海城市XX小学六年级语文下册第四单元19无言的父爱教案设计冀教版

19* 无言的父爱
教学目标：
【知识与技能目标】
1．有感情地朗读课文。

2．运用已经掌握的品词析句的阅读方法，自主学习课文，体会和感受课文中表现的这种极其珍贵的父爱。

3．结合生活实际，联系上下文，理解文中含义深刻的句子。

【过程与方法】
在理解内容的基础上，要注重朗读。

让学生在读中再现情境，在读中体会感情。

【情感态度价值观】
体会和感受课文中表现的这种极其珍贵的父爱.
教学重、难点：
难点：理解课文内容,感受父亲深沉的爱，感受父女之间那种浓浓的亲情。

重点：结合生活实际，联系上下文，理解文中含义深刻的句子。

教学时间：1课时
教学准备：
布置预习作业:
a．读通课文，把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注。

b．思考：课文讲了一件什么事？
教学过程：
一、导入新课
导语：人世间的亲情莫过于父爱、母爱，他们都是伟大的爱.但是，这些爱也许体现在谆谆的教导中，也许体现在默默无闻的奉献中。

然而，今天我们要来感受这样一对父女,感受父亲那无言的爱。

板书:无言的父爱
二、初读课文，感知文章内容。

1．学生以自己喜欢的方式读课文，注意把文章读正确、读流利.
2．小组内相互检查生字词的认读情况。

3．自愿朗读自己喜欢的段落。

三、再读课文，回答问题。

说说文章主要讲了一件什么事?让孩子们尽情地说出自己的想法,教师可在概括方法上予以指导。

四、细读课文，感悟理解文章内容。

1．提出中心议题，学生自读自悟。

中心话题：文章中哪些地方让你体会到了父亲“无言的爱”，边读边在文中作出标注，说说自己的理由。

2．小组交流。

3．全班交流。

重点引导：
（1）引导学生从第一部分内容体会父亲“勤劳实干”的优秀品质。

通过自由读课文，从作者叙述的一个个事例中了解父亲的品质，感受父亲的形象,让学生充分体会作者为有一个“勤劳实干"的父亲感到自豪的情感。

（2)抓住重点段落中写父亲帮“我”早玩具房子的内容，体会“无言的父爱”
,引导孩子自己去读,去讨论,去领悟。

通过理解父亲引导、启发“我”自己动手做木头房子的话，让学生领悟到真正的父爱就是引导“我"“创造自己的天地”。

父亲用双手、用行动来表达对“我”无言的爱，要让学生通过度、议,抓住有关语句,深刻理解父亲这种最深沉的爱.
（3)最后一自然段,要充分放手让学生讨论、理解：“我”身上最要紧的部分是什么？父亲给“我”的最珍贵的财富是什么？在这一环节中，要引导学生一读为本，反复有感情地朗读课文，特别是重点语句,一定要让学生读中悟情，以读表情。

五、课堂延伸。

引导学生说一说自己的父亲对自己的爱是怎样的,从哪些事例中可以体现出来。

六、作业：
回家替父亲捶一捶背，沏一杯茶，与父亲交谈一次.
12赣南游击词
第二课时
一、复习检查
1.听写生字词语。

2.课文描写了哪几部分内容？
二、品读课文
1.自由朗读课文，思考：
（1）课文描写了游击队员的哪些生活?你从他们的生活中体会到了什么？
（2）画出让你最感动的句子，多读几遍，想一想，你仿佛看到了什么样的场景。

2.讨论交流：
(1）课文描写了游击队员晨醒、午饭、开会、行军、野营、潜伏、觅食、请战等八个具有典型意义的战斗生活细节,从他们的生活中我们体会到红军游击队员在艰苦斗争生活中百折不挠、坚忍不拔的顽强斗志和革命乐观主义精神。

（2）哪些地方让你最受感动？（生自由答)
师:你能把这一节读给大家听吗？（生读）从你的朗读中，老师感觉到了你对红军游击队员的赞美之情.你仿佛看到了什么样的场景？
（在茂密的丛林间，天还没有亮，游击队员们就早早醒来了。

为什么起得这样早呢？这是因为战士们席地而卧，裹在身上的衣服、毯子又被浓重的露水给打湿了，所以虽然是夏夜，战士们还是觉得很冷。

不仅如此,不解人意的知了也早早地在树间唧唧地叫起来。

既冷又闹，可能还有蚊虫的叮咬，怎么能睡得着呢?由于衣服都给露水打湿了，所以起身之后,浑身都沾满了野草。

）
师：你从哪个词体会到露水的浓重？（侵）
师：你从中体会到什么?
（红军游击队员白天要跟敌人战斗,晚上又睡不安稳，他们的战斗生活是多么的艰苦。

)
师:带着这样的感受，谁来读读这一节?（指名读)多么坚强的游击队员啊，谁再来读?（另一位学生读)为了革命的胜利，他们忍受着蚊虫的叮咬、知了的吵闹，连觉都睡不安稳，但他们没有怨言，多么可爱的战士啊,大家齐读。

师：文章还有哪些地方最让你感动？（2—8节教法和第一节类似，教师根据学生说出的不同小节进行指导，可以打乱顺序进行教学）。

过渡：面对艰苦的斗争生活,我们的游击队员还是顽强地跟敌人进行斗争。

那么是什么力量使游击队员具有顽强的斗志呢？
（高超的游击战术，使他们对革命胜利充满信心；有广大人民群众的支持，相信革命一定能取得胜利；离不开陈毅对战友们的勉励，他教育战友面对困难不气馁，练好本领，为祖国为人民立大功。

)
师:你们是从课文的哪些地方体会到的？(9—12节）
在解释重点词句后进行：
师：谁来读给大家听？（生读）从你的朗读中，老师感觉到了你对游击队员的赞美，对卖国贼的痛恨。

谁再来读？(生读，教师适时评价，让学生读出感情。

）
3.今天我们坐在宽敞明亮的教室里学习，你想对身处密林、艰苦斗争的游击队员们说些什么呢？
三、作业
1.选取课文中你最感动的场景,把读后的感受讲给大家听。

2。

抄写自己喜欢的词句。

板书
赣南游击词艰苦生活
高超战术
群众支持
勉励战友百折不挠、坚忍不拔的顽强斗志
（教学反思参考3）草虫的村落
《草虫的村落》这篇文章,作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,从中反映了作者对大自然、对小动物的喜爱之情.
本文在表达上颇具特色，作者充分发挥丰富的想象，将一个草虫世界生动地再现在大家的面前。

怎样让学生充分体会到作者构思的巧妙，想象的丰富,感受的独特并学习作者的写作方法，我觉得这是本课教学的难点。

为了突破这个难点，我在整体感知全文后，通过情境引导,让学生入境，让孩子们仿佛进入到那神奇的“村落中"。

我先让学生们闭上眼睛，聆听我的引导：我又一次来到了田野,在无限的静谧中，我忘了世界，也忘了自己。

咦！一只小甲虫，我紧跟上它,四周的草丛、小甲虫、鲜花、土堆……无限地扩大，扩大，扩大，扩大……我跟着甲虫走在这森林里。

迷路了，可是小甲虫还是骄傲地前进着,它不断地左冲右撞,终于找到了路。

我们走着、走着，路上遇到了不少同伴，喂！小甲虫,你回来了……喂!老兄,你在外边看到了什么新鲜事，讲讲……我们终于来到了草虫的村落,同学们你还看见了什么景象，睁开你的眼睛，结合课文，加上自己的想象谈一谈。

这时孩子们情趣盎然，纷纷举手，他们结合课文高兴地说着，已经完全进入到那美妙的境界中。

学生们说着,我引导着，让他们根据小甲虫夫妻那意味深长的对视，甲虫们与蜥蜴友好的交流，甲虫音乐家们优美的演奏，草虫繁忙的劳动生活展开想象，充分感受草虫们的有情有义.原来在草虫的世界里也有情感啊，充满了人情味儿！
孩子们学着，交流着，感受着，体会着,课堂气氛十分热烈。

这也为学习作者的写作方法打好了基础，做好了铺垫。

第二单元遗迹
白鹤梁的沉浮
教学目标
1。

自学本文的生字、新词。

2。

了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会到他们强烈的责任心和历史使命感。

学习目标
1。

我能自学本文的生字、新词.
2.我了解了科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过,体会到他们强烈的责任心和历史使命感。

教学重点
了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。

教学难点
了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。

教法
讲、读、思、议
学法：
小组合作讨论
教学时数
一课时
教学具准备
小黑板资料书
教学过程
一、激趣导入、揭示课题
1．交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。

2．读了课题,你最想知道什么?
二、自读课文，初步了解课文内容。

要求:读准字音,不理解的词语查字典。

三、再读课文，想想课文讲了一件什么事。

四、理清文章的脉络
自由读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。

五、学习课文重点部分
1．小组学习
(1）白鹤梁是什么样子的？找出有关语句读一读。

（2)人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？
（3）白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？
2．讨论交流
3．白鹤梁的沉浮给我们什么启发？（从保护文物和保护环境两方面谈感受)
4．朗读自己喜欢的段落或句子。

5．摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。

六、总结
那么在当今社会又有多少文物会有如此幸运呢？为了保护文物,保护环境，我们应该做点什么呢？
板书设计
白鹤梁的沉浮
白鹤梁的价值
提出保护方案高度的责任心
第四种方案强烈的使命感
第26课《月光曲》复习检测一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）.
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√"）。

恬静（qiàtián) 证券（juàn quàn)
弹琴（tán dàn）曲子（qūqǔ)
散步（sǎn sàn）飞奔（bēn bèn)
三、火眼金睛（辨字组词）。

卷（）盲（) 茵（）腊（)
券( ）育（）菌（）蜡（)
四、词语连线。

清秀的小路微弱的浪花
幽静的面容雪亮的烛光
清幽的神情美妙的感情
恬静的月光深沉的亲生
五、臭味相投（写近义词）。

幽静（）随便( ）陌生（）
纯熟（）仿佛（）著名（)
六、狭路相逢（写反义词）.
陌生（）幽静（）传说（）
陶醉（）微弱（）断续（）
七、词语点将（根据意思写词语）。

1．美好不俗。

( ）
2．闲适安静。

（）
3．具有技巧的或表现出技巧的。

( ）
4．秀丽而幽静。

( ）
5．很满意地沉浸在某种境界或思想活动中. （）
八、情感体味(选择答案，填写序号)。

A．遗憾、内疚B．迫切、渴望C．诚恳、热情D．赞叹、惊喜E．体谅、安慰1．这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能听一听贝多芬自己是弹的，那有多好啊！（）
2．是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷. （）
3．哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了. ( )
4．不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的. （）
5．弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您不会就是贝多芬先生吧？（)
九、句子工厂。

1．在幽静的小路上散步的贝多芬听到了从一所茅屋里传来的断断续续的钢琴声。

（缩写句子）
_______________________________________________________________________________ _______________________________________
2．在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋.(变换语序)
_______________________________________________________________________________ ______________________________________
3．贝多芬说:“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

”
改成转述句:___________________________________________________________ 4．一阵风把蜡烛吹灭了。

(改成“被”字句）
_______________________________________________________________________________ _______________________________________
5．姑娘赶紧连忙站起来让座。

（修改病句）
_______________________________________________________________________________ _______________________________________
十、要点扫描(课文回放）。

讲述了__________著名音乐家__________因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事.作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了音乐家____________________，又表现了他____________________,同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠,更要依靠____________________。

文章熔__________、
__________、__________于一炉，文字美、情感美、意境美.
十一、理解感悟。

（一)
一阵风把蜡烛吹灭了。

月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽.贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。

①皮鞋匠静静地听着。

②他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

③微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光。

④月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

⑤忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪.⑥被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……⑦皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。

⑧她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹涌的大海.
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。

等他们苏醒过来,贝多芬早已离开了茅屋。

他飞奔回客店，花了一夜工夫,把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。

1。

第二段文字向我们展现了哪三幅画面？
（1）___________________________________________________________
（2）___________________________________________________________
（3）___________________________________________________________
2.第二自然段的语句，哪些是描写实实在在事物的,哪些是描写由事物引起的联想的。

(填序号)
实实在在的事物:___________________________________________________________事物引起的联想：___________________________________________________________ 3.摘抄文段中的一个比喻句.
___________________________________________________________
4.用“～”画出三段体现音乐艺术巨大感染力的句子。

_______________________________________________________________________________ ______________________________________
5。

第二自然段中，第②③描写了音乐节奏__________，第④句表现了乐声__________,第⑤⑥句描写表现了乐声__________。

A。

气势逐渐增强 B.轻柔舒缓 C.高昂激越
6.贝多芬弹奏的音乐，带给了兄妹俩无穷无尽的想象,我们可以感受到
____________________
（二）贝多芬
①乡下一家简陋的旅店里，躺着一位客人。

他正闭目（观赏玩赏欣赏）楼上（优良优美优秀)的钢琴声。

琴声一会儿低沉，一会儿高亢；低的时候，他仿佛看见珠子在滚动，高的时候他仿佛听到雷鸣振撼着大地。

②“这是谁弹的呢?”旅客想。

忽然,“滴”的声，一滴水滴在他的脸上。

他睁开眼往天花板瞧去，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里。

他跳了起来，放开喉咙喊：“来人呀!来人呀！”
③“什么事，先生？”服务员慌慌张张跑进来.
④“楼上是谁,怎么往天花板上倒水？”旅客生气地问。

⑤服务员看着漏下的水，答道：“上面住的是当代大音乐家贝多芬先生！"
⑥“哦!是贝多芬！难怪弹得这样好！"旅客一听这句字,怒气立刻消了大半。

⑦“要不要我去关照他不要让水漏下来呢？”
⑧“不，不！你不要（搅扰打扰干扰）他，我自己看看吧。

”
⑨旅客轻步走上楼去，透过门缝见贝多芬正全神贯注地弹着.琴边放着一盆水.他正在纳闷，突然，看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。

啊!原来贝多芬苦练得连手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下。

因为太紧张匆忙,水溅了一地.顺着板缝滴到楼下去了.
⑩这位旅客站了很久才离开，当他下楼时，不禁暗暗(赞叹赞美赞颂)道：“____ ______________________________________________________________________________”
1．用“√”在文中的括号里选择最恰当的词语。

2．填空回答问题。

第一自然段中的“他"是指__________；第八自然段的“他”是指__________。

3．用“‖”线分成四段，写出每段的段意。

第一段：___________________________________________________________
第二段：___________________________________________________________
第三段:___________________________________________________________
第四段：___________________________________________________________
4．默读第一自然段中的最后一句，用“—-"线画出实在事物；用“～～”画出由此产生的联想。

5．联系全文，判断下面的说法是否正确?对的画“√”,错的画“×”。

（1)旅客生气的原因是板缝滴水滴进他的眼里。

（)
（2)旅客怒气消了大半的原因是服务员答应关照楼上客人不要让水漏下来。

（）(3）板缝滴水是贝多芬用冷水冷却发烫的手指，太紧张匆忙，水溅了一地，顺着板缝滴到楼下。

（）
（4)客人赞叹贝多芬的原因是贝多芬的琴声像珠子在盘中滚动，像雷鸣振撼着大地。

（）
6．把下面的中心思想补充完整。

文章通过一位旅客在旅店里的所见所闻，赞美了贝多芬____________________的精神.
7．结尾处顾客会说写什么？请发挥想象在空线上补写出人物的语言.
十、智能拓展。

课外找一首中外名曲,闭目静心欣赏，有乐声想象乐曲表现的画面.然后把自己想象到的景象或听音乐时的感受写一写，在同学之间做一些交流.
参考答案
一、蜡烛琴键霎时茅屋陶醉苏醒谱写纪律
二、tián quàn tán qǔsàn bēn
五、寂静随意生疏娴熟好像出名
六、熟悉喧闹事实苏醒强烈连贯
七、清秀恬静纯熟清幽陶醉
八、B A E C D
九、1。

贝多芬听到了钢琴声.
2。

男的正在微弱的烛光下做皮鞋.
3.贝多芬说，他是来弹一首曲子给盲姑娘的。

4。

烛光被一阵风吹灭了。

5.删去“赶紧"或“连忙”。

十、德贝多芬对穷苦人民的同情与热爱.丰富的想象力和卓越的才华。

丰富的想象力高尚而真挚的感情传说美景深情
十一、（一）1.(1)月亮升起，海面平静(2）月亮升高，穿过微云（3）月光照耀，风起浪涌
2.实景:①⑦想象：②③④⑤⑥
4.兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。

等他们……离开茅屋。

5.B A C
6。

贝多芬创作和弹奏的成功（卓越的才华)
(二）1。

欣赏优美打搅赞叹
2。

住旅店的客人贝多芬
3.第一层：一位客人在欣赏楼上传来的优美的琴声第二层:水滴滴在顾客的脸上，当他知道楼上住着贝多芬时决定亲自去看个究竟第三层：顾客上楼后看到的贝多芬勤奋练琴的情景顾客对贝多芬的勤奋发出赞叹。

4.琴声一会儿低沉,一会儿高亢；低的时候，他仿佛看见珠子在滚动，高的时候他仿佛听到雷鸣振撼着大地.
5.③
6.刻苦勤奋。