体育课听课评课应注意的问题
体育课评课从哪几方面
体育课评课从哪几方面体育课作为学校课程中的重要组成部分，对于学生的身心健康发展具有举足轻重的作用。
评价一堂体育课的优劣，需要从多个方面进行综合考量和分析。
本文将从课程设置、教学内容、教学方法及师生互动等几个方面探讨体育课评课的准则。
一、课程设置优秀的体育课需要合理、科学地制定课程设置，重点关注学生的全面发展。
首先，课程目标要明确。
体育课应该以培养学生的身体素质、团队协作精神和体育兴趣为核心目标，让学生接触到不同种类的体育活动。
其次，教学内容要多样化。
体育课可以包括有氧运动、球类运动、健身操等多个方面，保证学生在体验不同运动项目的同时，能够全面提高身体素质。
二、教学内容体育课的教学内容直接影响着学生的学习效果和兴趣。
一堂优秀的体育课应该注重以下几个方面。
首先，内容要富有挑战性。
体育课不仅仅是简单的运动，更应该设置一定的难度，挑战学生的身体和智力。
其次，内容要有变化。
体育课可以通过不同的教学活动和项目来丰富课堂内容，避免单调和枯燥。
再次，内容要有实际应用价值。
体育课教授的知识和技能应该可以应用到学生的日常生活中，提高他们的身体素质和运动能力。
三、教学方法优秀的教学方法可以激发学生的学习兴趣，促进他们的参与度和学习效果。
在体育课中，采取积极主动的教学方法是至关重要的。
首先，引导式教学能够提高学生的自觉性和主动性。
老师可以通过提问、示范和引导等方式，引导学生主动探索和实践。
其次，合作学习方法能够培养学生的团队协作精神。
组织学生进行小组比赛或合作运动，可以锻炼他们的团队合作和沟通能力。
另外，个别化教学方法要根据学生的不同特点和水平，采取相应的教学策略，确保每个学生能够获得适当的指导和支持。
四、师生互动师生互动是体育课中不可忽视的关键环节。
教师在课堂上与学生的交流和互动，能够有效地促进学生的学习兴趣和积极性。
在体育课中，教师应该尊重学生的个人差异，充分发挥他们的主体性和能动性。
同时，教师也要倾听学生的意见和建议，根据他们的需要进行课程的调整和改进。
小学体育课评课
小学体育课评课体育课是小学教育的重要组成部分，对学生的身心发展起着积极的促进作用。
本文将对小学体育课进行评课，并提出相应的建议。
一、课堂目标设定在评课之前，首先需要明确课堂目标。
小学体育课应该以培养学生的体质、锻炼学生的协调性、培养集体合作精神为主要目标。
此外，也可以通过体育课培养学生的竞争意识和团队精神。
二、教学内容设计体育课的内容应该根据学生的年龄特点和身体素质进行合理设计，内容可以包括体育游戏、体育技能训练、体育比赛等。
在设计教学内容时，要注重任务的梳理和层次的安排，使学生能够逐步提升能力和技巧。
三、教学方法运用在体育课中，教学方法的运用至关重要。
教师可以采用示范法、讨论法、体验法等不同的方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，体育课也是一个锻炼学生身体的过程，教师要注重鼓励和肯定学生的努力，使每个学生都能积极参与并体验到乐趣。
四、教学评价方式评价是教学的重要环节，体育课也不例外。
教师可以通过观察学生的表现、听取他们的反馈和参与情况等方式进行评价。
同时，可以组织小型竞赛来检验学生的成绩，既培养了竞争意识，又加强了合作精神。
五、评价与反思每堂课结束后，教师都应该对本节课进行评价和反思。
评价和反思的目的在于总结经验，找出不足，进一步完善教学。
同时，教师也可以和同事一起研究讨论，共同提高教学水平。
六、改进措施为了提高小学体育课的质量，可以采取以下几项改进措施。
首先，加强教师的专业培训，提高他们的教学水平和教育理念。
其次，配备足够的体育设施和器材，为学生提供更好的体育教学环境。
此外，还可以与社区等外部资源合作，丰富体育课堂的内容。
综上所述，小学体育课评课是评估教学质量、完善教学方法的重要环节。
通过对课堂目标设定、教学内容设计、教学方法运用、教学评价方式的合理安排，以及评价与反思的环节，可以进一步提高小学体育课的教学质量，推动学生的身心发展。
同时，通过改进措施的落实，可以为学生提供更好的体育教育环境，促进体育事业的发展。
体育听课评语和建议
体育听课评语和建议评课是非常关键的一个环节，是上课者与听课者交流、思想碰撞、共同提高进步的平台。
评课是在听课基础上的一个提高。
下面我们来看看体育听课评语和建议，欢迎阅读。
通过听课与评课是来检验一节课上的成功与失败的重要途径之一，也是基层开展教研活动所经常使用的一种形式，我们能够坐下来认真听课与评课我想这也是为我们体育教师的学习与交流提供了一个轻松的环境，特别对青年教师的成长有一定的帮助。
我想就体育课的听课与评课与各位同行一起交流，谈谈个人的看法：如何听课（看课）一、全身心投入听课必须专心致志，全身心地投入。
“用志不分，及凝于神”，全神贯注是做好任何工作前提，精力不集中往往会贻误工作。
听课者要想获得理想的听课效果，就要保持注意力的高度集中，全身心地投入。
如果听课者心猿意马，左顾右盼，或迷迷糊糊地打磕睡，或嘀嘀咕咕唠闲磕，心思全然不在听课上，这种听课的效果可想而知了。
听课由于单调，以及长时间的静坐容易使人疲劳和困倦，特别是一些大型的连续的展示课活动上，听课者更容易产生疲劳，这就要求听课者用意志来克服自己，使自己自始自终进入角色状态，整个意识要随着讲课情境活动而活动，这样不易走神。
二、掌握观察要领我们知道，一节课成功与否，不仅仅在于教师讲了多少，练了多少；更在于学生学会了多少，身体得到了怎么样的锻炼。
做到既听又看，听看结合，注重观察。
有人把听课又说成看课，这是有一定道理的。
（一）听什么听课听课，听什么呢？一听教师的讲解，是不是讲到点子上去了，重难点点是否突出，详略是否得当，语言组织的是不是合乎逻辑；二听教师启发是否得当，也就是平时所说的启发式教学。
（二）看什么听课要看，体育课的听课，我想还是以看为主，看什么呢？一看教师的精神是否饱满，示范是否标准优美，看教法的选择是否得当，看教师指导学生是否得法，看教师对学生出现问题的处理是否巧妙……一句话，看教师主导作用发挥得如何。
二看学生，看整个课堂气氛，学生情绪是不是饱满，精神是否振奋；看学生参与教学活动的能力；看学生的练习；看学生活动的时间是否得当；看各类学生特别是身体素质不是太好的学生的积极性是否调动起来；看学生与教师情感是否交融……一句话，看学生主体作用发挥得如何。
体育课的评课内容及注意事项
体育课的评课内容及注意事项
一、体育课的评课内容
1、内容的选择；
2、教学目标的达成情况——教学效果（评价一堂体育课成果与否的基本立足点）；
3、教学方法、手段的选择、采用，以及组织教学的合理性；
4、教师状况：着装、语言及肢体语言、表情、情绪、情感、感染力等；
5、师生互动状况：课堂气氛、师生情感交流等；
6、学生主体性的体现：探究性、主动性、积极性、思考性、启发性等；
7、教育性（立足教学目标）：精神培养、思想情感培养、知识、技术、能力培养，即智商、情商、健商。
二、体育课的评课注意事项
1、评课的基本立足点：本课教学目标的达成情况
一堂体育课不是所有体育课的缩影，而是整个学校体育教学中的一个环节，要从历时性和流动性的视角进行考察，在本堂课的内容、目标、学情、器材、场地的基础之上才能进行评价，学校体育教学的目标的达成是由无数课时目标、单元目标的组合之下达成的。
2、课时目标的确定：一堂课应该只有一到两个主目标，目标不能泛化
课时目标的确定是每堂课有一个主目标，而不是有无数个目标（运动参与、身体健康、心理健康、社会适应、运动技能），能达到的目标才能表达出来，有些只是功能而不是目标，是在课的教学过程中所附属产生的，而不是预先设定的目标，如技能教学与身体健康的附属关系，教学目标是需要专门采用一定的手段和方法去实现的。
3、体育课的教育性和体育文化的传授性
体育课的主要任务是体育教学，是一种教与学的关系，而教育性体现在精神培养、思想情感培养、知识技术、能力培养，即智商、情商、健商的培养。
体育是一种文化，教师传授的是一种文化，而不仅仅是像职业教育性一样的技能传授，不仅仅是一种技术的单纯模仿，而应该充分体现体育的文化内涵。
体育评课记录及建议及优缺点
体育评课记录及建议及优缺点体育评课是一种常见的教师自我评价和教学改进方法。
这种方法通过对自己的课程计划、教学方式、教学效果进行分析和评价，找出问题和改进建议，以提高教学效果。
本次体育评课中，教师采用了交互式教学方式，让学生参与课堂，达到了很好的互动效果。
教学环节设置也比较恰当，循序渐进，从基本技能训练到逐渐提高难度的综合技能训练，让学生逐渐适应和掌握技能。
但是，课堂时间安排不够充分，需要适当增加时间，加强练习机会，让学生习得更多的技能和技术。
在评课过程中，提出了以下的建议:一、环节设置上选好教学内容，强化课堂概念总结教师在评价中应加强对课堂内容的认识，深入了解学员的基础水准和对课堂内容的掌握程度。
在这一基础上，再制定恰当的教学计划和教学方法，增强课堂概念总结能力。
二、注意创造良好的教学气氛，营造课堂互动氛围教师应该把握课堂气氛，营造良好的教学氛围。
课堂互动是体育课学习的一个重要环节。
教师能够通过丰富多彩的教学方式和教学资源，增加课堂互动环节，让学生积极参与其中，提高学生的学习积极性。
三、适量增加课堂时间，加强练习机会，提高教学效果体育课程的实验性很强，只有通过实践才能更好地掌握技术和技能。
因此，在课堂时间充足的情况下，教师应适当调整课堂时间，加强重点技能和综合技能的练习机会。
这有利于提高学生在体育方面的技能和能力水平。
综合分析，体育评课在教师自我评价和教学改进方面具有很好的效果。
通过评价自己的教学质量，教师可以发现自己的不足，找到提高的方法，从而提升自己的教学水平。
当然，这种方法也存在着一定的缺点，比如问题可能被忽略，评价标准不准确等。
因此，教师应该对自己的教学进行多方面的分析和评价，并且结合学生的反馈和表现，进一步改进教学，提高教学效果。
体育课评课优缺点及建议
体育课评课优缺点及建议
体育课作为学生学习生活中不可或缺的一部分，其评课工作一直备受关注。
本文将深入探讨体育课评课的优缺点，并提出相关建议。
首先，我们来看一下体育课评课的优点。
体育课的评课有利于监督教师的授课水平，促进教学质量的提升。
通过评课，可以及时发现教学中存在的问题，及时进行改进和调整。
此外，评课还可以促使教师不断提高自身的教学水平，激发教师的教学热情和创新意识。
然而，体育课评课也存在一些缺点。
首先，评课可能会给教师带来一定的压力，使得教学工作变得单调乏味。
此外，评课的方式和标准不够科学、客观，容易导致评价结果的主观性和片面性。
另外，有些评课工作可能过于繁琐，增加了教师的工作量，影响了教学效率。
针对以上问题，我们提出如下建议。
首先，评课应该突出科学性和客观性，建立起科学合理的评课标准和评价体系，确保评价结果的准确性和公正性。
其次，评课工作应该注重教师的参与性，让教师们充分参与到评课过程中，发挥他们的主体作用，增强评课工作的针对性和有效性。
此外，评课过程应简洁明了，减少繁琐环节，提高评课效率，避免给教师带来额外的工作压力。
综上所述，体育课评课既有其优点，也存在一些不足之处。
我们应充分发挥评课的积极作用，同时不断完善评课机制，提高评课的科学性和有效性，为体育教育的发展和学生的健康成长保驾护航。
愿体育课评课工作日臻完善，为广大学生带来更好的体育教育体验。
体育课听课评语和建议
体育课听课评语和建议1.学生在体育课上表现积极，参与度高，展现出了良好的团队合作精神。
2.学生在体育活动中展现出了较强的运动技巧和协调能力，值得表扬。
3.学生的体育课纪律良好，遵守规则，保持队形整齐。
4.学生对于体育运动的热爱和投入度令人鼓舞，希望能继续保持这种态度。
5.部分学生在比赛中表现出了较强的竞争意识和拼搏精神，值得肯定。
6.有些学生需要加强身体素质训练，以提高在运动项目中的表现。
7.部分学生在团队合作方面还需加强，需要更多与队友配合的练习和训练。
8.有些学生在体育活动中存在怕困难、避免挑战的心理，需要培养勇于尝试的精神。
9.需要提醒学生注意安全问题，在运动过程中要注意防护措施和避免受伤。
10.部分学生在比赛中过于焦虑，需要加强心理调节能力，保持冷静和集中注意力。
11.学生的体育课表现有待提高，需要更加积极主动地参与课堂活动。
12.需要鼓励学生参与多样化的体育运动项目，拓宽他们的运动视野。
13.部分学生在技术细节上存在一些问题，需要加强基础训练和技巧练习。
14.学生在体育活动中展现出了良好的领导能力和组织能力，值得鼓励和培养。
15.有些学生对于体育规则和规章制度了解不够全面，需要加强相关知识的学习。
16.学生在体育课上展现出了较好的耐力和毅力，但仍有部分学生需要进一步提升。
17.需要引导学生树立正确的竞争观念，注重团队合作而非个人利益。
18.需要为学生提供更多锻炼身体的机会，例如定期组织健身活动或参与校际比赛等。
19.学生在体育课上展现出了良好的精神风貌和积极向上的态度，对于其他同学起到了榜样作用。
20.整体而言，学生在体育课上的表现令人满意，但仍有一些方面需要改进和加强。
希望学生们能继续努力，为自己的身体健康和团队的荣誉而奋斗。
体育课听评课的要点及案例分享
体育课听/评课的要点及案例分享一、听课前的准备1、清楚上课人的上课时间、地点。
2、明确上课人本次课所内容主题，最好能有上课人本次课教案。
3、围绕上课人上课内容主题，进一步了解本内容在教材中的地位，教学目标、重难点等。
4、听课人准备好听课材料，如听课本等。
5、如果是上课人邀请听课，可以直接到场听课；如果是未受邀请，请提前和上课人打好招呼，听一听上课人的意见。
二、课中应关注的内容1、关注课前准备情况，如场地布置、器材准备方面是否及时到位。
2、关注课的开始部分，如上课教师对课堂常规的要求，讲述的学习任务及目标是否明确，导入语是否能够激发学生学习的热情等。
3、关注课的准备部分，准备活动与本次课的关联度如何，是否能够提高学练的兴趣及积极性等。
4、关注课的基本部分，上课老师对动作要领的讲解示范示范正确规范、组织方法是否合理，教学方法是否多元，辅导是否积极，动作纠错是及时有效等，另外，还有关注体能的练习内容、方法及效果等。
5、关注课的结束部分，放松活动是否有效，课堂小结是否简明扼要，突出重点。
6、关注上课教师的声音是否洪亮，口令是否准确、示范动作是否熟练标准、仪容仪表是否规范等。
7、教学流程是否连贯，各环节过度是否自然。
8、关注课的预设与生成，对课的生成是否有一定的应变能力。
9、关注学生学练效果，是否达到教学目标。
10、关注体育课的育人效果，体育课不仅仅是动作技术技能的传授，体育课的育人效果更加显著，关键看上课教师如何把德育和思政，融入到体育课当中。
【示例一】：排球正面双手垫球”教学目标是围绕“三维”目标展开，即认知、技能、情感。
目标定得较为合理，能够达到教学效果和学练要求。
排球教学是各级各类学校体育教学的主要内容，正面双手垫球是排球的基本技术动作，是学生应掌握的基本技术之一。
学习好该项技术，对后面学习排球综合技术及开展教学比赛活动至关重要。
教师通过要点强调、分组练习，由易到难，先两人一组一抛一垫，熟悉动作；其次3人一组自垫，巩固动作；然后3人一组轮转正面双手垫球，提高动作；最后小组成果展示，相互学习。
在体育课中如何进行听评课
在体育课中如何进行听评课在体育教学中，学会听课和评课是一项非常重要的基本功，听课可以学习上课教师的长处和闪光点，评课能帮助体育教师提高上课的水平。
那么，怎样提高在体育课上进行听、评课活动的效率，真正做好体育课的评课活动呢？一、提高听评课效率的方法（一）提前了解授课内容，虚心向他人学习1．在听课前要先了解一下任课教师讲课的内容，自己要先把握教材的基本结构，对本节课任课教师所设定的教学目的、重点难点及打算采用的教学方法深入了解，便于在听课时有的放矢。
2．在听课过程中，要注意讲究策路，关注到课堂的整体，既要看授课教师的引导，也要关注学生的参与状态，并从中找到本节课的优点，达到取人之长的目的。
二）听课前应看课的框架內容1．关注所听课的类型以及教师对教材的处理是否吻合。
2．关注课堂中教师对教学环节之间的过渡和衔接，是否连贯自然。
3．关注课的导入环节是否起到了激发学生学习动机，提升学练积极性的目的，同时关注教师在教学过程中都分别采取了哪些策略对学生进行必要的引导。
4．关注教师在动作示范过程中是否做到了规范、熟练，在对学生的练习动作进行指导时是否有针对性，选择的时机是否合理等。
5．关注教师在教学过程中是否及时发现学生的所课状态，及时予以引导，保持学生的学练积极性。
尤其要关注教师在教学中采取了哪些有益的方式方法对学生进行了必要的启发引号。
6．关注教师在课堂上的教态以及学科语言行为的运用，教师的主导作用是否得到了恰当而合理的发挥。
7．看教学达到的实际效果。
通过测定看练习所达到的密度和强度大小以及运动负荷大小是否符合学生的年龄特点。
（三）听课中注意聆听教师语言1．关注上课教师对专业术语的解释是否简洁明了、清晰到位，让学生明确学习目的，提高学生学习新知识的兴趣，能按要求积极地完成学习任务。
2．关注教师讲授技术动作时的语言表达是否准确无误，让学生能更好地领会技术要领。
3．关注教师在对学生的错误动作进行纠正时是否具有启发性、合理性，讲述的时机能否引领学生完成动作。
体育评课的不足和建议
体育评课的不足和建议体育作为一门对学生全面发展起着重要作用的课程，在评课中有些不足之处。
下面我将列举一些常见的不足之处，并提出相关建议。
首先，体育评课过于注重结果而忽略了过程。
在体育课堂上，有些老师过于追求学生的运动成绩，将评价焦点过于集中在比赛成绩上，而忽略了学生的锻炼过程。
这种评价方式容易给学生带来过高的压力，使他们更注重比赛结果，而减少对自身技能和身体素质的培养。
因此，体育评课应更注重学生的锻炼过程，鼓励学生不断努力和进步，而不是只看重结果。
其次，体育评课缺乏个性化。
每个学生的体能水平和运动能力都是不同的，然而通常体育评课会按照一种标准对所有学生进行评价。
这种评价方式无法真正客观地反映学生的实际能力和进步。
因此，建议在体育评课中应该注重个性化评价，根据每个学生的实际情况，制定相应的评价指标和标准，以更准确地评价学生的表现。
另外，体育评课缺乏针对性的反馈和指导。
体育课程是一个技能性较强的课程，学生需要通过多次练习和指导才能不断提高自己的技能水平。
然而，有些老师在评价学生的表现时只给出简短的评语，缺乏具体的反馈和指导，导致学生无法得到及时的改正和提升。
因此，体育评课应该提供更为具体和细致的反馈和指导，帮助学生认识到自己的不足并加以改进。
此外，体育评课缺乏多元化的评价方式。
目前，体育评课通常以技能测试和比赛成绩为主要评价依据，忽视了体育课程的多元化和综合性。
体育教育应该注重培养学生的身体素质、团队协作能力、健康意识等方面的能力，而不仅仅是技能水平的考量。
因此，建议在体育评课中引入多元化的评价方式，例如学生的身体素质测试、个人项目的技能评价、团队合作的评价等，以全面评价学生的体育表现。
最后，缺乏家校共同参与的评课机制也是体育评课的不足之处。
家庭的支持对于学生的体育发展起着重要作用，然而在评课中通常忽略了家庭的参与。
因此，建议建立起家校共同参与的评课机制，让家长能够了解学生的体育评价，提供相应的支持和指导，并与学校老师共同制定学生的体育发展计划，以促进学生的全面发展。
体育课评课优缺点及建议
体育课评课优缺点及建议体育课作为学校课程体系中的一门重要课程，对学生的身心健康发展起着至关重要的作用。
然而，在实施体育课的过程中，我们需要认识到其中存在的一些优缺点，并提出相应的建议，以进一步提高体育课的质量和教学效果。
一、体育课的优点首先，体育课能够促进学生的身体健康发展。
通过参与各种体育活动，学生能够锻炼身体，增强体质，提高免疫力，降低患病风险。
此外，体育课还能培养学生的运动技能和协调能力，锻炼耐力和灵敏性，增加肌肉力量，使学生的身体发展更加均衡和健康。
其次，体育课有助于培养学生的团队精神和合作意识。
在体育项目中，学生需要相互配合，共同完成任务。
这种合作与团队精神的培养对于学生在日后的工作和生活中都具有重要意义。
体育课还能培养学生的竞争意识和领导能力，培养学生的自信心和自尊心。
最后，体育课可以提高学生的注意力和学习能力。
有研究表明，适当的运动可以改善学生的大脑功能，促进神经系统的发育，增强学生的专注力和记忆力。
因此，体育课可以在一定程度上提高学生的学术成绩和学习效果。
二、体育课的缺点然而，体育课也存在一些缺点需要我们重视和改进。
首先，由于学生在体育课上的参与程度不同，导致其中的教学效果存在差异。
一些学生可能对某些项目不感兴趣，缺乏积极参与的态度，导致其无法享受到体育课所带来的益处。
其次，目前体育课的教学方法还较为单一，缺乏灵活性和创新性。
教师还存在一定的局限性，无法满足不同层次学生的需求。
此外，学生在体育课上的安全意识和自我保护能力也需要进一步加强。
在某些高风险项目中，学生可能因为缺乏相关训练和指导，而发生意外伤害的情况。
这对学生的身体健康和安全造成了潜在的威胁。
另外，体育课程在时间安排上也往往会受到其他学科的压缩，导致体育课的教学内容和时间受到限制，无法充分满足学生的需求。
三、建议为了进一步提高体育课的质量和教学效果，有几点建议供参考：1. 制定多样化的教学计划和教学方法。
根据学生的兴趣和能力特点，设置多种不同的体育项目，满足学生的多样化需求。
体育课怎样听课、评课
• 9、看教师的教态、非语言行为和应变能力。通 过测定看练习所达到的密度和强度大小以及运 动负荷大小。 • 10、看教学达到的实际效果、学生掌握“三基” 的情况和施教者如何处理“主体”和主导的关 系，是否充分发挥了教师的主导作用。
• 二、体育课怎样评 • 1、从教学目标上分析 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成， 是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。现 在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度 与价值观”这三个维度的组成的，体现了新课程“以学生发展为 本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成 了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了。 与方法、以及情感、态度、价值观就恰好是这个三角形的三个顶 点，任何的一个顶点得不到重视，那这个三角形就不平衡。这无 疑是一个很恰当的比喻，形象地表现了这三个目标的相互依赖的 关系。反映了这三个目标的不可分割，缺少了任何一个目标的达 成，一节课显然也就不完整了。
• 教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为 此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设 计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际； 二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创 性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教 学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师 在课堂上教学思路实际运作有效果。我们平时 看课看到有些老师课上不好，效率低，很大一 个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合 教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课， 必须注重对教学思路的评析。
பைடு நூலகம்
• 2、从处理教材上分析 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教 学目标的制定和落实，还要看教者对教材的 组织和处理。我们在评析教师一节课时，既 要看教师知识教授的准确科学，更要注意分 析教师教材处理和教法选择上是否突出了重 点，突破了难点，抓住了关键。
体育评课记录及建议及优缺点
体育评课记录及建议及优缺点小学生正处于活泼好动的阶段，最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥小学喜爱玩的特点，通过嬉戏的教学，来激发学生的运动兴趣。
张教师的课表达了素养教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和气氛，下面就略作探讨。
优点：1.教态自然，有亲和力。
2.教师教学主线特别清楚，边讲解边示范，很精彩。
3.在课堂教学中，教师始终处于主导地位，引导学生发觉问题，解决疑点。
整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用。
4.体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中表达了这一原则。
5.最终整队小结的时候，教师把每个工程都认真小结了一遍，真的特别细心。
6.整堂课下来构造紧凑，集消遣性、趣味性于一体，使学生在充分玩的过程中，学习了单、双脚跳的根本技能。
7.教师在教学方法上很好的运用了启发性、尝试教学法、小群体合作、小组争论沟通、竞赛法、鼓舞法，一方面提高了课堂练习密度，另一方面激发了学生的运动兴趣和参加热忱，培育了自主学习、竞争意识，团结合作、英勇坚韧的意志品质也得到了相应的进展。
有待改良的地方：1.教师的鼓励性、评价语言过少。
2.展现效果不佳。
3.教师的讲解和指导主要是面对全班学生的，没有表达出教师对不同差异学生的指导和帮忙。
体育评课记录及建议及优缺点首先谈一下第一节课，这节课是三年级教材中的《跳动与嬉戏》，首先是本课的整体设计都是从学生的年龄特征动身，对于三年级学生来说，课堂常规很重要，在这一点上，教师把握得很好，导入局部创设情境：以怎样跳过小河沟设疑，激发学生的兴趣，用泡沫栏架做障碍物，教师的循循善诱，安排了很多竞赛，敏捷多样的跳法练习，在课堂上为学生创设公正竞争的气氛，留给学生肯定的活动天地，并让学生在观看思索中得到启发，得到熬炼，真正调动了学生的积极性，提高了学生的竞争意识。
其次节课，授课内容是《前滚翻》，教师年轻而又有活力，他上的这节课就和他的人一样，特别有活力，充分表达了“自主、有效”四个字，导入新奇而又目的性极强，教师让学生自由学习，自由组合，有效的激发团队精神、合作精神，同时，教师的准时评价和鼓舞也是特别值得我学习，对于力量较弱的学生，也尽量多表扬，少批判和指责。
体育评课的优点,不足和建议
体育评课的优势、缺陷及改进建议
哎，说起体育评课这个事情，咱们四川人就得摆一摆了。
评课嘛，好处就是能让老师晓得自己上课哪儿对哪儿错，对学生也有好处，毕竟体育课还是要上得巴适才安逸嘛。
优势嘛，第一点就是直观。
大家伙儿一起评课，有啥说啥，老师上课的亮点、缺点都一目了然。
比如说哪个动作教得标准，哪个环节组织得好，直接指出来，老师心头就有个数了。
第二点就是促进交流。
评课的时候，老师们可以摆一摆自己的教学心得，互相学习，共同进步。
这对提高教学质量，那绝对是莫得啥子话说的。
但是呢，体育评课也有缺陷。
有时候评课的人多了，意见就杂了，有的说得中肯，有的可能就有点儿片面了。
这样一来，老师心头就有点儿懵了，不晓得该听哪个的。
还有就是评课的时候，有的人光说问题，不提解决办法，这就有点儿打嘴炮了，对实际教学帮助不大。
改进建议嘛，我觉得首先要统一评课标准，让大家有个共同的尺度去衡量。
其次呢，评课的时候不仅要指出问题，还要给出具体的改进建议，这样才能真正帮助到老师。
最后就是评课要常态化，不能只是偶尔搞一下，要形成制度，这样才能持续提高体育教学水平。
总的来说，体育评课还是好处多多的，只要我们把评课搞得更加科学、规范，那就一定能更好地推动体育教学的发展。
体育课评课标准
体育课评课标准体育课是学校课程中不可或缺的一部分，通过体育锻炼，可以促进学生身心健康发展。
教师在进行体育课评课时需要遵循一定的标准，评估学生的学习情况并针对性地提出改进意见。
下面将介绍体育课评课标准的相关内容。
一、教学内容评课时需要关注教学内容是否符合学生的学习需求，内容是否与学生的实际情况相符。
体育课内容应涵盖体育运动的基本技能、规则和战术等，同时也要考虑到学生的年龄特点和兴趣爱好，确保内容的多样性和趣味性。
二、教学目标教师在设计教学目标时应考虑到学生的发展水平，并明确目标的具体内容和达成方式。
评课时需要对照教学目标，检查学生是否达到预期目标，并针对未达标的学生提出个性化的指导建议。
三、教学方法评课标准中还包括了教学方法的评估，教师在课堂上运用的教学方法是否灵活有效。
教师需要根据不同的教学内容和学生特点选择适合的教学方法，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
四、教学环境评课还需要考察教学环境是否适宜学生的学习和锻炼。
教学场地的布置是否合理，器材是否完备，安全措施是否到位，这些都是评价教学环境的重要指标。
教师需要确保学生能在一个安全、舒适的环境中进行体育活动。
五、学生表现评课标准还包括对学生表现的评价。
教师需要关注学生们在课堂上的表现，包括学习态度、动作表现、团队合作等方面。
对学生的表现进行全面评估，可以帮助他们发现自己的优势和不足之处，有针对性地提出改进建议。
六、教学效果最后，评课标准还需要评估教学效果。
教师应该关注学生的学习成果，包括技能掌握程度、身体素质的提高等方面。
通过评估教学效果，可以及时发现问题并改进教学策略，提高教学质量。
综上所述，体育课评课标准涉及到教学内容、教学目标、教学方法、教学环境、学生表现和教学效果等多个方面。
通过科学合理地评估这些标准，教师可以更好地指导学生，提高教学效果，实现体育教育的良性发展。
希望每一位体育老师都能够严格遵守评课标准，为学生们的健康成长贡献自己的力量。
【字数：530】。
体育课如何评课
体育课如何评课在学校教育中，体育课一直被认为是培养学生身体素质和全面发展的重要环节。
因此，评价体育课的教学质量也是学校教育工作中一项重要的任务。
那么，体育课如何评课呢？以下是我对体育课评课的一些建议。
首先，评价体育课要注重学生参与度。
体育课作为一门实践性较强的课程，教学过程中学生的积极参与是评价教学效果的重要标准。
教师可以通过观察学生是否认真参与课堂活动、是否积极配合同学完成各项动作等方面来评价学生的参与度。
此外，还可以结合体育比赛、体育游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
其次，评价体育课要注重学生的身体素质和技能水平。
学生参加体育课的一个重要目的就是提高身体素质和运动技能水平。
因此，评价体育课时要注重考察学生的身体素质和技能水平的提高情况。
教师可以通过定期组织体育测试、训练比赛等方式，评估学生的身体素质和技能水平的提高情况，及时发现问题，进行有针对性的指导和帮助。
同时，评价体育课还要注重团队合作和互动。
体育课是一个集体活动，学生在体育课中需要与同学们进行团队合作和互动。
评价体育课时，可以考察学生在团队活动中的表现、合作精神和互动能力。
教师可以通过分组比赛、团体操练等方式，培养学生的团队合作意识和互动能力，从而提高整个团队的凝聚力。
另外，评价体育课还要注重学生的体育知识和情感态度。
体育课不仅仅是锻炼身体的机会，更是培养学生体育知识和健康情感态度的机会。
教师可以通过体育知识测验、体育展示等形式，评价学生对体育知识的掌握情况，同时也要注重对学生体育态度和情感价值观的培养和评价。
综上所述，评价体育课需要综合考虑学生的参与度、身体素质和技能水平、团队合作和互动、体育知识和情感态度等多方面因素。
教师应该根据学生的实际情况和学习需求，制定合理的评价标准和方法，帮助学生全面提升身体素质，培养健康的体育态度和情感价值观，实现“健康中国”建设的目标。
新课程标准下体育课堂教学应注意的几个问题
新课程标准下体育课堂教学应注意的几个问题体育课到底应该怎么上才好，我想自己不断探索，不断学习的基础上，更应该明白体育课体育课堂上更应该注意什么？一、课堂教学应注意避免表面自主现象新课程标准有一个突出的特点，就是要求转变学生的学习方式，由传统的被动学习方式转变为自主学习。
这个转变可以说是最根本的转变。
它的最主要的特点就是：自主,自主学习原则的内涵在于让学生有时间和空间参与到体育实践当中，惟此，学生自主选择的学习内容、学习方式、学习伙伴，才是有价值的。
目前在我们的体育课堂中有两种现象比较突出：一是学生整堂课都在教师组织的活动中"忙碌"，练习、评价、展示，很难看到学生独立地按照自己的思维进行练习。
有自主学习之名，无自主学习之实。
二是有的体育课堂，有教师淡化出场的尴尬局面，一切让学生自己说了算。
其结果是不少学生无所适从，表面上获得了自由，实际是放任自流。
因此，要使课堂高效，学生的"自主"一定要与教师的"主导"结合起来。
二、课堂教学注意避免无效合作现象在自我意识取代从众心理的现代社会，学生的集体意识相对淡薄，而未来社会的竞争越来越表现为集体力量的竞争。
因此，培养学生合作意识成为培养学生社会适应能力的重要内容。
体育教学中，应加强合作学习方法的指导，在设计教学环节、选择教学内容、确定教学手段时，应该注意培养学生合作学习的能力，增强合作学习的体验，提高学生的合作与竞争意识。
应该明确，合作学习要取得实效必须具备以下四个条件：一是合作学习的目标要明确、恰当，使学生在比较短的时间内可以解决的问题；二是小组已经形成合作的机制，小组内的学生熟知合作的规则，明确自己的分工，学习在民主、有序的状态下进行；三是提供充足的学习时间，让学生有机会充分地讨论、交流、整合；四是合作的目的是要让学生体验集体智慧的力量，感受合作学习的效益和快乐，凡是个体学习能力能解决的问题最好不用小组合作学习的方式来解决。
体育课评课从哪几方面
体育课评课从哪几方面体育课作为学校教育的重要组成部分，对培养学生的身体素质、发展个体潜能以及塑造学生积极向上的人生态度起到至关重要的作用。
然而，如何评价一堂好的体育课却是一个亟待解决的问题。
本文将从几个方面探讨如何评价一堂体育课，以期对优化体育课教学质量提供一些建议。
首先，体育课评课应该注重学科知识的内涵。
体育课不仅仅是运动技能的教学，更应该包含相应的理论知识。
评价一堂体育课时，不仅要注重学生在课堂上的动作是否标准，更要检验学生是否理解了相关知识和规则。
教师在评价过程中可以通过问答、小测验等方式考查学生的理论掌握情况，以此来评估学生对课程内容的理解程度。
其次，评价体育课还要注重对学生运动能力的培养。
体育课的目的之一就是培养学生的身体素质，因此在评价过程中也要注重对学生运动能力的培养情况进行检验。
教师可以通过设立不同的运动项目，比如跑步、跳远、篮球等，来测试学生的身体素质水平。
评价时既要注重学生的成绩，也要关注学生的进步情况，通过持续的测试和评价，帮助学生不断提高自己的运动能力。
此外，评价一堂体育课还应注重对学生团队合作能力的培养。
体育课通常以小组活动或团体比赛为主，这要求学生具备良好的团队合作能力。
在评价过程中，教师可以观察学生在小组活动中的沟通、合作和协调能力，关注每个学生对团队的贡献程度。
通过评价学生的团队合作能力，促使学生在体育课上积极参与，培养他们的团队协作意识。
最后，评价一堂体育课还要关注学生在课堂上的思维发展。
体育课可以培养学生的思维能力、动手能力和创造能力。
评价体育课时，教师可以通过观察学生在课堂上的思考过程、提问技巧和解决问题的能力，来评估他们的思维发展情况。
此外，教师还可以鼓励学生在课堂上进行创新尝试，评价学生的创造能力和灵活运用知识的能力。
综上所述，体育课评课应该从学科知识的内涵、学生运动能力的培养、团队合作能力的培养以及学生的思维发展这几个方面进行。
通过全面评价学生在体育课上的表现，能够更好地指导教师的教学实践，提高体育课的教学效果。
体育课听课评课总结
体育课听课评课总结体育课是学生们非常喜爱的课程之一，通过体育课可以锻炼身体，培养团队合作精神，提升学生的体质和身体素质。
作为一名体育老师，我在听课评课中总结了以下几点。
体育课的教学目标要明确。
体育课的教学目标应当与学校的教育目标相一致，要符合学生的年龄特点和身体条件。
我在听课评课中发现，一些老师在制定教学目标时过于笼统，没有具体到每个学生的实际情况。
因此，教师应该根据学生的实际情况，制定具体的教学目标，确保每个学生都能够得到适当的锻炼和提高。
体育课的教学内容要有针对性。
体育课的教学内容应该根据学生的年龄特点和身体条件来确定，不能一刀切。
在听课评课中，我发现有些老师的教学内容过于简单，不能满足学生的需求；而有些老师的教学内容过于复杂，超出了学生的能力范围。
因此，教师在确定教学内容时应该充分考虑学生的实际情况，确保教学内容既有挑战性又能够让学生有所收获。
第三，体育课的教学方法要多样化。
体育课是一门实践性很强的课程，教师应该采用多种教学方法，如示范教学、讨论教学、小组合作学习等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
在听课评课中，我发现有些老师只采用一种教学方法，导致学生的学习效果不理想。
因此，教师应该根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，使学生能够主动参与到学习中去。
第四，体育课的评价方式要科学合理。
体育课的评价方式应该与教学目标相一致，既要注重学生的技术水平，又要注重学生的身体素质和团队合作精神。
在听课评课中，我发现有些老师只注重学生的表现，忽视了学生的进步和成长。
因此，教师应该通过多种评价方式，如观察记录、测试评估、小组合作评价等，全面了解学生的学习情况，及时给予学生反馈和指导。
体育课的学习环境要良好。
体育课是一门实践性很强的课程，教师应该创造良好的学习环境，使学生能够积极参与到学习中去。
在听课评课中，我发现有些老师的课堂氛围不够活跃，学生参与度不高。
因此，教师应该注重课堂管理，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和参与度。
小学体育课的听课评课
学生学习评价的内容
体育学习评价的内容包括： 2.知识与技能的评价
体育健康知识与运动技能的评定内容主要包括：对于 体育与健康的认识，体育与健康对于人、社会的价值和重 要性；掌握体育与健康的相关知识并能运用于实践的情况； 能掌握符合一定学习水平目标要求的运动技能以及运用于 实践的情况。
12
课程评价的内容
23
小学体育课的听课概述
二、听课与评课在体育教研活动中的作用
1、听课与评课是体育教研合作研究的有效方式 听课与评课是体育教师间的群体性活动。它有
着协调角色，沟通意见，融洽感情，提高教学水 平的功能。听课之后，听课教师应及时与上课教 师进行沟通、交流，以达到互相促进，共同提高 的目的。它为教师的专业合作提供了有效的机会 和平台。
18
小学体育学习评价的实施
(三）体育学习评价形式的实施 体育学习评价形式主要有：教师评价、学生
自评和互评、家长评价。 学习评价既要有教师的评价，同时也要重视
学生的自我评价和学生间的相互评价。
19
小学体育学习评价的实施
三、体育学习评价形式的实施方式 1、师评——依据学生的学习目标达成度、参与度、行为 表现和进步幅度等，参照学生自评与互评的情况，对学生 的健身技能、健身参与、自我健身能力、情意表现与合作 精神等诸方面的学习成绩进行综合评价。 2、自评——对自己的健身技能、健身参与、自我健身能 力、情意表现与合作精神，关注健康的行为等进行的评价； 3、互评——对组内其他成员的健身技能、健身参与、自 我健身能力、情意表现与合作精神等进行的评价。
32
小学体育课的听课概述
三、听好体育课的基本要求 另外，与其他听课者的交流也是必要的。通过交流，既 可以消除听课中产生的疑问，又可以拓宽自己的视野。如 有可能，最好能与执教者当面交流。
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体育课中的各项活动有：教师指导（如讲解、示范、演示教具、纠正错误等），学生做练习，相互观察与帮助，练习后必要的休息，组织措施（如整队、交换练习地点的调动队伍）等项。
这些活动中某项活动合理运用的时间与实际上课总时间的比例，称为专项密度。
如教师指导的密度、组织措施的密度等。
运动密度（又称练习密度）是指一节课中，练习时间与实际上课的总时间的比例。
影响运动密度的因素是多方面的，因此，很难确定统一的标准数据。
各地区或不同情况的学校，可研究确定一个大致的范围为评价运动密度，一、体育课分析与评价的依据体育课的分析与评价，就是根据体育教学的目的任务，体育教学大纲、体育教学原则和体育教学法，用科学客观的方法，检验体育课教学是否得法，教学效果如何，这是每位体育教师必须掌握的基本功之一。
分析与评价是现代科学管理的基本方法之一。
对体育课进行分析和评价，有利于获得反馈信息、总结经验、发现问题，调整和控制教学，提高体育教学质量，改善和提高体育教师的教学方法，提高业务水平。
分析与评价体育课，虽然要根据学校体育的目的任务、体育教学大纲和现代教学论的原理进行，但是，学生的年龄特征，上课的客观条件是影响分析评价标准的因素。
因这些因素是一种变量，因此，对教育、教学的分析评价，并不是一成不变的。
即使是某些定量分析的指标，也不是绝对不变的，如运动负荷的生理指标就是如此。
二、体育课分析评价的内容分析评价的目的，就是要最终判断体育课的教学质量。
而质量的内涵和标准是极其复杂的，任何简单的办法，或以某几项机械的指标作为评价的内容和标准都是不够全面、准确的。
但是，要对体育课的质量做出评估，又必须定出一些可以做定量分析的指标体系。
这里仅提出一些较为普遍的分析评估内容作为参考。
（一）教学的准备教学是个完整的系统，不是孤立的教学过程。
教学准备工作的质量，是影响整个教学质量的重要组成部分。
体育教学准备工作，一般包括如下内容：1、教案的质量要求：（1）对教材的理解是否正确，能否突出重点、难点；（2）对学生了解是否深入；（3）教学任务订得是否明确具体和切合实际；（4）组织教学的安排是否科学合理。
2、场地器材、教具是否准备齐全，场地、器材布局是否合理，安全卫生是否有所考虑3、对教学中可能发生的问题是否有所准备，病残学生的活动或见习是否有所安排。
4、（二）教学过程教师方面：教与学双方构成教学，教师起主导作用，它的客观标准是：1、组织工作：体育课和其它课程不同，一是在学生活动中教学；二是在操场上进行；三是每个学生必须反复练习；四是需要仔细运筹，充分使用场地器材，要成队伍或个别移动和穿插；五是必须保证学生安全等。
根据这些特点，就决定了上体育课组织工作的重要性。
（1）根据教材所确定的课的类型、结构是否合理，分组是否得当，教材安排的顺序是否符合教学原则。
（2）队形调动是否合理，有利教学。
（3）学生小组长和体育积极分子是否充分发挥了作用。
（4）安全措施是否落实。
（5）临时发生的问题，能否及时处理，并取得应有的教育、教学效果。
（6）检查和考核成绩的工作处理是否得当。
2、教学方法：（1）讲解是否简明、生动，学生听得明白。
是否运用启发式。
（2）口令是否准确，声音是否宏亮，即严肃又动听。
（3）教学步骤是否清楚，由浅入深，教学手段和辅助教材运用是否得当。
（4）能否及时利用反馈信息,做到区别对待。
（5）是否注意到诱导和启发学生兴趣，培养和发展学生能力。
3、教育工作：（1）教师是否有意识、有针对性、有计划地进行了教育工作。
（2）是否坚持了以正面教育为主，及时表扬和鼓励学生的积极性。
（3）教师是否做到既严格要求，又和蔼可亲。
能否及时处理临时发生的应当进行教育的问题。
学生方面：只有教师的主导作用，没有学生的主体作用，教学是不会成功的。
因为学生是教育对象和教学存在的前提，教师的教，最终要通过学生的学起作用。
评价教学质量的依据，主要看学生完成学习和锻炼任务的情况，以及受教育的情况。
1、学生掌握“三基”的程度：（1）运动技术，技能掌握的水平，完成动作的合作率。
（2）学生对学习是否有兴趣，能否认真地观察、注意力集中、积极思维、勇于提出问题和思考问题，学得生动活泼，练得刻苦认真。
2、身体锻炼的效果：（1）完成了规定的练习次数、跑的距离和时间、高度和远度等。
在阶段的检查和测量时，生长发育正常，体态端正，身体素质，运动能力和技能的指标均有所提高。
（2）生理负荷适宜。
体育课上，学生的心率平均为130±20次/分，强度指数为1.6±0.4，合理密度为35±10％。
3、学生的心理反映和教育效果：（1）学生的情绪、注意、意志等心理活动,处于积极状态。
（2）学生兴趣浓、积极性高、自觉性强，团结合作，遵守纪律,师生关系融洽。
（3）注意发展学生个性,勇于创新,具有开拓进取的精神。
（三）课后小结及记录体育教师每堂课都应做出自我评价，总结经验教训，为下节课提供改进的依据。
三、体育课分析与评价的方法分析评价体育课有全面分析和专题分析两种方法，全面分析是根据总体要求对课的质量进行全面分析评价；专题分析是为了深入地研究解决某些问题，而选一两个专题进行系统地分析评价。
可以在一系列课中进行观察分析，最后归纳整理，也可以在一次课中采用，还可与全面分析配合使用。
分析评价体育课，应考虑以下几点要点：1、定性评价与定量评价相结合：定性评价主要是通过教学观察、经验评定来评价体育课质量；定量评价主要是通过测定上课的数据，来评价课的质量。
最好是将两者结合起来，使主观性评价客观化，客观性测验的评价具有分析性。
2、一分为二，实事求是：在分析评价体育课时，应从课的具体任务出发，看是否达到或超过。
肯定优点，指出缺点，找出原因，总结经验，探索规律，提出改进意见。
3、鼓励创新，支持改革：在分析评价体育课时，对各种不同风格的体育课，不要用固定框框去套，应该提倡百花齐放，不拘一格，奖励创新和改革。
对有改革、创新的课要加分，以促进体育教学改革不断深入发展。
体育课听课、评课应注意的问题听课、评课活动是最常用的教研形式，是达到以研促教的重要方法。
但怎样按“体育与健康课程标准”去判断一节体育课的价值？在听课评课中要对哪些方面做出科学的价值性判断，才能正确反馈体育课堂教学的效果？对此，来分析与探讨一下在听、评课中要注意的若干问题。
一、教学目标是否明确、具体、可行教学目标既要符合体育教学大纲的要求，又要切合学生的实际体育水平，还要符合学生的身心发展的规律。
教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是一堂课的量度标准，只有明确目标，师生才能步调一致，取得课堂教学的最佳效果。
由于新课程强调以“健康第一”为指导思想，课程目标也是直指学生整体健康水平的提高，因此对课堂教学的评价应看课程设计，教学方案和计划的制定、教学内容的选取、教学评价等方面是否充分体现和落实了＂健康第一＂的指导思想，是否有效地促进学生身心的健康发展．体育课堂教学的每一节课都有它的教学目标，而教学目标的制定一定要以学生、器材、场地等实际情况为依据。
不同的教材和同教材不同单元课次、不同素质的学生所制定的目标都会不同，所以目标的制定要体现出科学性和准确性。
动作技术的掌握和身体素质的提高都是有一定的规律和阶段的。
就动作技术而言，一节课要掌握到什么程度应明确，如“了解和基本掌握”、“掌握和熟练掌握”、“巩固提高”是在不同的单元教学课次中明确说明的。
就增强体质提高能力而言；重点发展哪项素质，提高哪种能力也应明确。
教学目标的准确程度直接影响着整个课堂教学的过程和效果。
二、体育老师的课堂教学能力突出体育与健康课程标准（以下简称标准）提出，体育教师的课堂教学能力主要包括：融会贯通课程标准的能力，如对《标准》的领会和掌握程度，对现代教育教学理论和教学方法的掌握和实际运用能力。
掌握从事体育与健康课堂教学所必需的基本技能情况，如教学设计、讲解、示范、应变能力、组织教学和评价的能力；激发和保持学生的运动兴趣，促进学生养成体育锻炼习惯的能力；运用现代教育技术手段进行教学的能力以及利用和开发体育与健康课程资源的能力等。
一堂课一般要突出一两个学习内容，学习内容不能太多，这样便于突出重点。
一堂课应具有恰当的密度、强度。
要做到这一点，教师可围绕一个重点展开。
课的密度保持在35%左右，强度一般不宜太大，保持适中即可。
教师在教学时，教材内容的选择和安排要全面多样，使学生身体各部位、器官系统的机能，各种身体素质和基本活动能力，都得到全面发展。
教师要善于利用各种教学原则，正确运用组织教法，才能不断提高教学质量。
课堂教学能力是每一位体育教师必须具有的一种能力。
如果体育教师不具备这些方面的能力，那么很难想象他能够上好一堂新课程理念下的体育与健康课。
三、学生的主体地位在课堂中能否得到体现对一堂公开课的评价，主要是为了检查教师的上课能力和水平。
首先我们看的是教学目标是否明确、内容安排是否合理、教学组织是否严密、讲解是否清楚、示范是否准确……作为一名体育教师，做好这些方面无可非议。
但教师如果重视的只是示范、讲解，强调的是学生“跟我做”就可以了，至于学生在体育课上究竟学到些什么？学生体验到什么？学生对这一学习内容有无兴趣？等等，我们的一些体育教师从不会去过问。
这种课，学生的主体地位又如何得以体现呢？这样的课，完全是为了迎合评委的口味而精心设计的。
此时，学生是配角，教师才是真正的主角，目的就是为了评优、获奖。
作为教学主体的学生的主动性是否被充分调动，自觉性和积极性是否被诱发是评价课堂教学成功与否的重要方面。
为了某种目的而进行评审的体育公开课上，教师为体现出自身的教学能力和教学技巧，始终让学生全力配合着。
而这时我们有没有想过，教学的目的究竟是为了什么？因此，一堂好课不应该只看到教师的表演多出色，更应关注学生的需求和重视学生的情感体验。
在体育教学的各个环节，要始终将学生的主动、全面的发展放在首位，重视学生的主体地位，让学生在自主的学习过程中学会学习。
四、学习兴趣在课中是否充分激发学生的学习兴趣主要体现在学生是否喜欢体育课，是否能主动参与到体育活动中。
学习兴趣是学习成功的内驱力。
为此，体育教师应努力研究教材，把握教材的魅力，改革教学方法，千方百计地激发学生的学习兴趣。
只要学生对体育课感兴趣，就能积极、主动地参加学习。
如果许多学生被动地应付，也很少参与体育活动，那么，只能将这样的课堂教学划分为差一类的教学。
课堂教学最终目的是为了促进学生自觉地、主动地参与体育活动，能养成自觉锻炼身体的习惯。
只有这样，体育与健康课程的目标才能实现，学生的健康发展才能得到保证。
所以说，只有学生积极主动参与的体育课才是好课。
五、创新教育在课堂中的展现著名教育家、心理学家皮亚杰曾经说过：“要让学生自己去重新掌握、重新建立和重新发现真理。