研究生培养中常见问题及应对研讨

研究生培养中常见问题及应对研讨
摘要：随着近年来全国高校研究生招生规模不断扩大，研究生教育质量越来
越受引起关注，研究生中出现的问题涉及面广，在安全、心理、学业、情感等多
个方面都在社会现象中都有所出现，呈现出多样化、普及化、常态化、复杂化等
态势。

如何认识这些问题，找到这些问题的出处并针对性的及时解决，或者建立
一种有效机制积极加以应对与预防，成为了高校研究生教育工作者日常的一项重
要工作。

关键词：研究生培养；问题；研判
研究生教育是国民教育的重要组成部分，是教育强国建设的引擎，在培养高
层次创新人才方面具有既直接又基础的重要意义。

2020年召开的全国研究生教育
大会，明确了新时代研究生教育的主要任务，在全球人才竞争新格局下，进一步
夯实建设创新型国家的人才基石。

随着近年来全国各高校研究生招生人数普遍提高，招生规模不断扩大，研究生教育质量越来越受引起关注，研究生中出现的问
题涉及面广，在安全、心理、学业、情感等多个方面都在社会现象中都有所出现，有的甚至一度长时间占据了热搜头条，引起民众广泛热议，呈现出多样化、普及化、常态化、复杂化等态势。

如何认识这些问题，找到这些问题的出处并针对性
的及时解决，或者建立一种有效机制积极加以应对与预防，成为了高校研究生教
育工作者日常的一项重要工作。

在研究生新生入校之前，针对这些问题的工作就应该提前展开。

具体如何去做，需要结合各高校自身实际去落实。

为提升研究生培养质量，高校应从招生抓起，从机制着手，从上到下统筹管理，对研究生培养过程中出现的安全、心理、
学业方面的常见问题及时进行了梳理，及时研讨，以做好在各方面的应对。

一．研究生培养中几个方面的常见问题
（一）安全方面
学生失联，导师联系不上学生及其亲友，一旦出现危机事件，不能及时联系处理，导师工作遭受质疑。

究其原因，个别导师管理松懈，没有考勤，长时间不知道学生去向；导师很少主动联系学生，甚至没有学生有效联系方式；学生有问题长期没人关心，对外掩饰，自我封闭，不想（或不敢）找导师诉说，甚至敌视导师。

关键还是师生交流不畅。

相关案例（来自工作实践或网络）：如学生杨华（化名），在校期间有多月没有联系导师，导师也没有主动联系，以为学生在赶论文。

学生因为对自己要求比较高，认为写的论文可能会不合要求，经常晚上很晚睡不着后一个人在外面散步，有时还泡泡网吧，心理一直比较苦闷，也不想找导师和家人等反应诉求。

自己获过奖，不想在同学面前表现出来不好的一面。

苦恼之下，决定将手机关机，消失一段时间，私自一人离校去外地旅游散心。

经事后核实，学生因学业等原因导致了焦虑方面的心理疾病，所幸是学校发现及时，处理到位，没有出现后续更为严重的安全事件，学生最后也顺利毕业。

（二）心理方面
学生患有焦虑、抑郁等心理或精神疾病，严重影响学业与生活，导师也深受困扰。

这类问题分两种情形：一是大部分学生来校前就有心理疾病，学生隐瞒未告知导师；二是学生来校后才患上心理疾病（或病情变得严重），师生双方都不知情。

学生因焦虑、烦躁、敏感、抑郁等导致学业进展缓慢，抗压能力降低，导师也没有意识和关注到学生心理状态，久而久之，情况会发生恶化。

相关案例（来自工作实践或网络）：学生李丽（化名），入校前就患有抑郁症，平时表现比较敏感，因为担心个人病情被同学们知道不好，在平时就有所隐瞒。

在入校前因为抑郁有过自杀的想法。

导师一开始不知情，后来在进行学习指导和安排中，发现学生总是不能按时完成学习任务，学习抗压能力较差，在和学生家人谈话中了解到学生的上述过往。

学生家庭情况一般，对学生在这方面帮助不大。

学生不愿意因病休学，且尚具有一定学习能力。

鉴于这种情况，导师有所顾虑，担心因为安排了学习任务会导致学生病情严重，产生更多的心理问题和更严重的后果，所以不敢安排常量的学习工作任务，在安排任务时尽量从轻从简，减质减量，争取把学生送毕业。

不得已降低了培养考察标准，在平时只有积极鼓励学生和给予学生肯定，不敢批评或者批评时反复斟酌。

最后，学生在校期间进展相对顺利，如期毕业并找到自己心仪的工作。

（三）学业方面
每年学生入学后都有学生申请更换导师，导师会比较被动。

究其原因，一是
个人定位不明确，不喜欢指定的研究方向；二是个人自我要求不一样，不认同导
师的指导方式，不适应导师的学习要求；三是个人与导师关系不和谐。

相关案例（来自工作实践或网络）：学生张成（化名），学生有点个性，自尊心比较强，
为人有点敏感但是作风比较自我。

学生导师脾气稍微有点暴躁，对学生要求比较高，尤其在学生行为表现上要求严格。

在入学前相互选择时没有见过面，只是单
纯通过看双方个人信息资料做了选择，确定了（选导师）师生关系。

对于双方各
自的诉求，导师要求学生在学生和日常要做到哪些程度，学生自己希望导师给予
哪些帮助指导，学生自己对自己的定位标准，师生双方一直没有过面谈或者充分
交流。

入校后，学生与导师接触几次，学生反馈导师在论文方面没有给予什么帮
助或者任何帮助，交流不畅和对各自认识上的差异比较大，从而造成了彼此间比
较激烈的矛盾，导致了双输的局面，学生只好重新选择更换导师。

（四）其他方面
常见问题：1.学生患有精神疾病，学校学院没有妥善及时做好学籍处理。

2. 研究生毕业论文查重盲审事项相关通知和材料要求不够详细。

2.研究生要外出实
习找工作，与导师安排冲突产生矛盾。

3.研究生导师没有尽职予以教学指导。

4.
研究生论文写不出来，抗压能力差，导致抑郁或各方面的矛盾产生。

5. 研究生
不搞学习，玩游戏或做其他，也不办理休学退学，有时用说谎来回应导师的要求，导师教育管理很有难度。

6.研究生导师没有按学校规定要求定期与学生见面进行
指导，注重自己的科研，疏于对学生的教学指导，长期没与学生联系，不了解学
生实际情况。

二．常见问题的研判应对
（一）畅通联系渠道。

入学后，导师了解学生基本情况，存好学生联系方式，包括：学生本人联系方式（微信、QQ、邮箱、手机号码），学生直系亲属或者重
要亲友联系方式（便于紧急情况下联系），加好学生微信与QQ好友，请对方
（含亲属）存好导师联系方式。

（二）建立互动机制。

按照学校、学院规定，建立每周或者定期学生向导师
学习汇报、导师联系指导学生的工作机制，及时互动。

（三）熟悉心理知识。

导师可以了解相关心理知识和应对举措，对于常见心
理问题可以做出预判与干预。

在日常生活、工作中要求学生关注心理健康，引导
学生做好心理保健，建立团队良好互动氛围。

有相关方面的需要，可以联系咨询
学校心理健康教育有关职能部门。

（四）掌握学生情况。

在学生入学前后，可以通过与学生谈心谈话、电话家访、向亲友侧面了解等方式，了解学生相关情况。

（五）做好生涯规划指导。

在学生入学正式确认导师之前（录入系统），与
学生开展一次正式谈话，了解和指导学生完成研究生学习期间的规划，达成共识，如：是读2年还是3年，是毕业后搞科研还是进入体制内参加选调等等。

（六）注重对研究生人文关怀。

加强与研究生的交流与沟通，建立良好的师
生互动机制，关注研究生的学业压力，营造良好的学习氛围，提供相应的支持和
鼓励，保护研究生合法权益，关注研究生的就业压力，引导研究生做好职业生涯
规划，关心研究生生活和身心健康。