霍拉舞曲音乐教案_0

霍拉舞曲音乐教案
1、能够在聆听中感受音乐所表现的充满炽烈的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍拉舞的简单知识。

2、在音乐图形谱的帮助下了解本首乐曲三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现，能随各个主题音乐节奏做出适当的反应。

3、在各种音乐活动中以自己的方式表现音乐，并从中体会成功的喜悦。

教学重点：
引导学生体验乐曲无穷动式如鸟鸣般婉转的炽烈与欢乐情绪。

教学难点：
在各种音乐活动中体验乐曲三个主题的不同特点。

教材分析：
《霍拉舞曲》为降E大调，4/2拍，具有轮舞体裁特征。

曲式结构：a+b+c+b +c+a ，一开始便以明快活泼的伴奏引出小提琴以断弓技法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音，形成了欢腾的乡村舞会场面。

充满了炽烈的欢乐气氛。

全曲犹如一首无穷动，主题素材不断展开，使乐曲逐渐形成高潮，最后再现主题，突然结束。

霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，是当地一种大众化的
娱乐形式。

音乐节奏明快，旋律优美，参加者可达数百人。

跳时大家联成一个圆圈，向前一步，向
后一步，相左三步，向右五步，如此反复进行，使圆圈逐渐旋转。

教学设想：
本节旨在通过激趣、感悟、创造、表现等教学方法与手段，最大限度地调动学生学习音乐的积极性和表现欲，教师通过图形谱、音乐活动等自己设计的各个教学环节，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。

教学准备：
音乐图形谱、课件、音响、自制沙锤与打击乐器若干
教学方法：
音乐图谱教学法、表现法、感受法、合作法等
教学过程：
一、组织教学
随着《嘀哩嘀哩》歌曲音乐师生律动进入教室。

教学设想：师生一起做拍手游戏并相互交流，随着歌曲生生律动、师生律动，拉近距离感，同时感受歌曲欢快情绪，为导课做好铺垫。

二、导入乐曲，整体感受
师：歌中的春天真美丽，在这美好的季节里，你最想
做一件什么样有意义的事情来表达你对春天的喜爱？
师：今天老师就满足你们其中的一个要求，我们到一幅有声音的画里去郊游，请大家先听声音——一首乐曲。

放乐曲录音，学生聆听。

师：音乐给你带来了什么样的心情？
学生发表看法，师适当做总结。

三、出示图形谱，不同方式体验音乐、表现音乐。

师：就让我们把欢快的乐曲带进花园吧！花园里有什么？出示图形谱。

师点动图谱，学生聆听观看。

聆听乐曲第一主题，随师点第一段图谱。

记住图中走过的路线。

告诉学生，音乐节奏就藏在每朵花、每颗草里，请学生找出来。

复听第一主题，请学生用自制沙锤摇奏出音乐中的长音，并用短音X X节奏为音乐打出节拍，教师指挥。

再听一遍，全体独立完成。

听第二段音乐，用肢体动作来表示节拍，长音处摇晃双手或轻轻跺脚，短音处拍手、腿、肩等。

师点第二段图谱。

复听第二段音乐，进行传递节拍的“碰杯”游戏。

要求：横排从左到右依次用自制沙锤进行碰杯，正好
每拍碰一次，以全体合作的形式为第二段音乐打出了节拍。

教学设想：这是一个趣味性很强的游戏，“碰杯”的动作学生很熟悉，以接龙形式出现又与音乐快速流畅的节拍进行相吻合，不仅让学生用多种形式表现了音乐，而且还体现出全体合作的团队精神。

聆听第三段音乐，长音最多，请学生用自己喜欢的方式表现出长音。

师点第三段图谱。

复听时，师不点图谱，学生独立完成长音与节拍的表现。

听第四段音乐，请学生点动图谱，并引导学生说出和第几主题音乐旋律相似。

再听结尾句。

师：音乐是突然结束的，还是一点一点渐弱、渐慢结束的呢？
为结尾进行定格造型的表演。

师：你能为这突然结束、嘎然而止的结尾音，摆一个突然定格的造型吗？
播放结尾句，进行表演。

师鼓励学生的大胆想象与精彩表演。

教学设想：二年级学生活泼好动，音乐经验不是很多。

定格造型的表演不仅让学生强烈感受到音乐是再现后突然结束的，而且为学生的创造性表演提供了一个很好的展示空间。

四、全曲表现，提升情感
教师根据图谱将五种乐器参与到长音和节拍的节奏表现中，乐器逐段增加，表现出音乐高潮不断推进。

学生看教师指挥进行表演。

师手风琴演奏全曲，加入学生乐队，师生共同进行乐器表演。

师为全班乐队起名——“童心小乐队”，鼓励学生的精彩表现。

五、课堂延伸，拓宽视野
揭示课题。

师告诉学生本课欣赏的乐曲叫《霍拉舞曲》。

介绍“霍拉”这种舞蹈，是罗马尼亚民间舞蹈，跳时可达数百人，也是当地在举进热闹欢腾的乡村舞会时跳的一种节日的大型舞蹈。

跳时人们搭着肩联成一个大圆圈，一起向左、向右，使圆圈逐渐旋转，充满了炽烈欢腾的乡村欢乐气氛。

观看《霍拉舞》视频。

师生共跳霍拉舞，提升情感。

师带领学生边跳霍拉边离开教室，下课。

2014天津教师招聘考试音乐《霍拉舞曲》说课设计教学目标：
1、能够在聆听中感受音乐所表现的充满炽烈的欢乐
气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍拉舞的简单知识。

2、在音乐图形谱的帮助下了解本首乐曲三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现，能随各个主题音乐节奏做出适当的反应。

3、在各种音乐活动中以自己的方式表现音乐，并从中体会成功的喜悦。

教学重点：
引导学生体验乐曲无穷动式如鸟鸣般婉转的炽烈与欢乐情绪。

教学难点：
在各种音乐活动中体验乐曲三个主题的不同特点。

教材分析：
《霍拉舞曲》为降E大调，4/2拍，具有轮舞体裁特征。

曲式结构：a+b+c+b +c+a ，一开始便以明快活泼的伴奏引出小提琴以断弓技法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音，形成了欢腾的乡村舞会场面。

充满了炽烈的欢乐气氛。

全曲犹如一首无穷动，主题素材不断展开，使乐曲逐渐形成高潮，最后再现主题，突然结束。

霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，是当地一种大众化的娱乐形式。

音乐节奏明快，旋律优美，参加者可达数百人。

跳时大家联成一个圆圈，向前一步，向后一步，相左三步，
向右五步，如此反复进行，使圆圈逐渐旋转。

教学设想：
本节旨在通过激趣、感悟、创造、表现等教学方法与手段，最大限度地调动学生学习音乐的积极性和表现欲，教师通过图形谱、音乐活动等自己设计的各个教学环节，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。

教学准备：
音乐图形谱、课件、音响、自制沙锤与打击乐器若干
教学方法：
音乐图谱教学法、表现法、感受法、合作法等
教学过程：
一、组织教学
随着《嘀哩嘀哩》歌曲音乐师生律动进入教室。

教学设想：师生一起做拍手游戏并相互交流，随着歌曲生生律动、师生律动，拉近距离感，同时感受歌曲欢快情绪，为导课做好铺垫。

二、导入乐曲，整体感受
师：歌中的春天真美丽，在这美好的季节里，你最想做一件什么样有意义的事情来表达你对春天的喜爱？
师：今天老师就满足你们其中的一个要求，我们到一幅有声音的画里去郊游，请大家先听声音——一首乐曲。

放乐曲录音，学生聆听。

师：音乐给你带来了什么样的心情？
学生发表看法，师适当做总结。

三、出示图形谱，不同方式体验音乐、表现音乐。

师：就让我们把欢快的乐曲带进花园吧！花园里有什么？出示图形谱。

师点动图谱，学生聆听观看。

聆听乐曲第一主题，随师点第一段图谱。

记住图中走过的路线。

告诉学生，音乐节奏就藏在每朵花、每颗草里，请学生找出来。

复听第一主题，请学生用自制沙锤摇奏出音乐中的长音，并用短音X X节奏为音乐打出节拍，教师指挥。

再听一遍，全体独立完成。

听第二段音乐，用肢体动作来表示节拍，长音处摇晃双手或轻轻跺脚，短音处拍手、腿、肩等。

师点第二段图谱。

复听第二段音乐，进行传递节拍的“碰杯”游戏。

要求：横排从左到右依次用自制沙锤进行碰杯，正好每拍碰一次，以全体合作的形式为第二段音乐打出了节拍。

教学设想：这是一个趣味性很强的游戏，“碰杯”的动作学生很熟悉，以接龙形式出现又与音乐快速流畅的节拍
进行相吻合，不仅让学生用多种形式表现了音乐，而且还体现出全体合作的团队精神。

聆听第三段音乐，长音最多，请学生用自己喜欢的方式表现
出长音。

师点第三段图谱。

复听时，师不点图谱，学生独立完成长音与节拍的表现。

听第四段音乐，请学生点动图谱，并引导学生说出和第几主题音乐旋律相似。

再听结尾句。

师：音乐是突然结束的，还是一点一点渐弱、渐慢结束的呢？
为结尾进行定格造型的表演。

师：你能为这突然结束、嘎然而止的结尾音，摆一个突然定格的造型吗？
播放结尾句，进行表演。

师鼓励学生的大胆想象与精彩表演。

教学设想：二年级学生活泼好动，音乐经验不是很多。

定格造型的表演不仅让学生强烈感受到音乐是再现后突然结束的，而且为学生的创造性表演提供了一个很好的展示空间。

四、全曲表现，提升情感
教师根据图谱将五种乐器参与到长音和节拍的节奏
表现中，乐器逐段增加，表现出音乐高潮不断推进。

学生看教师指挥进行表演。

师手风琴演奏全曲，加入学生乐队，师生共同进行乐器表演。

师为全班乐队起名——“童心小乐队”，鼓励学生的精彩表现。

五、课堂延伸，拓宽视野
揭示课题。

师告诉学生本课欣赏的乐曲叫《霍拉舞曲》。

介绍“霍拉”这种舞蹈，是罗马尼亚民间舞蹈，跳时可达数百人，也是当地在举进热闹欢腾的乡村舞会时跳的一种节日的大型舞蹈。

跳时人们搭着肩联成一个大圆圈，一起向左、向右，使圆圈逐渐旋转，充满了炽烈欢腾的乡村欢乐气氛。

观看《霍拉舞》视频。

师生共跳霍拉舞，提升情感。

师带领学生边跳霍拉边离开教室，下课。

第一单元爱满人间
教学内容：
1、唱歌《感恩的心》《爱的人间》
2、欣赏歌曲《爱星满天》《欢乐颂》
教学目标：
1、使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。

2、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。

3、了解“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，并学习他与命运顽强抗争的精神。

教学重难点：
1、二声部合唱
2、“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献教具准备：电子琴、录音机
教学安排：2课时
第一课时
教学内容：
1、学唱歌曲《感恩的心》
2、欣赏歌曲《欢乐颂》
教学目标：
1、通过歌曲《感恩的心》的学习，激发学生感恩老师的情感
2、熟练演唱歌曲《感恩的心》
3、在演唱歌曲的时候加入手势，更好的体会歌曲的情感
教学重点：把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调
动起来
教学难点：有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一遍加手语表演
教学过程：
一、导入春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

这句话是说的是什么人呢？
二、欣赏歌曲
通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣。

1、注意：听一听这首歌曲里分了几部分？
2、节奏练习
3、唱旋律
4、有感情的演唱。

反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就有很多内容，在演唱的时候要注意节奏，和音的强弱变化，加强歌曲的表现力。

三、学习手语
1、演示动作由老师演示动作
2、分解动作老师讲解动作，学生跟着做动作
3、分组进行练习。

小组之间互相进行练习，帮忙纠正错误。

促进提高。

四、学生表演一边唱歌边作手语。

虽然学生学的还不是很熟练，但是表演本身就是一个很好的情感的体验。

通
过这种体验来促进同学们进一步学习。

五、欣赏歌曲。

介绍“乐圣”贝多芬。

贝多芬是世界乐迷熟悉的音乐家。

可先由学生来介绍，最后教师补充、总结。

交响曲是音乐作品中结构最宏伟的，通常有三到四个乐章，我们今天欣赏的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章中的合唱部分主题，同学们随着年龄的增长和音乐素养的提高，感受就更加深刻了。

《欢乐颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现，他想象的全人类拥抱起来、团结起来的场面虽然是一种理想，但在当时乃至现在仍具有积极的作用。

《第九交响曲》首演获得空前成功，巨大的欢呼声几乎要将大厅的屋顶掀翻，可见这首交响曲深得民心。

欣赏合唱《欢乐颂》。

第二课时
教学目标：
1、能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。

2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。

教学重点：
1、用柔美连贯的声音演唱歌曲。

2、通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感，
3、懂得应以积极乐观的态度面对人生。

教学难点：能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。

教具准备：多媒体课件、钢琴等
教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、导入
1、视频欣赏美丽的自然风光图
2、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。

三、新歌教学
介绍歌曲曲作者及歌曲背景
反复聆听歌曲
1、初听歌曲，感受歌曲情绪。

2、朗读歌词
3、教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分
学唱歌曲
1、随琴齐唱，找出难点。

2、解决难点
3、歌曲处理，多种形式巩固歌曲。

四、欣赏歌曲。

初听《爱星满天》的录音。

师生共同讨论歌词的含义，重点是“世界就是美丽的天空”“我们就是美丽的天空，颗颗爱星像满天的星星”。

复听。

划分段落，并找出段落内相同或相似的乐句。

再次欣赏，鼓励学生轻声地跟着录音哼唱。

五、小结。

第三课时
教学内容：演唱《蓝色的雅特朗》
教学目标：能用优美的声音演唱《蓝色的雅特朗》，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容。

教学重点：能用优美的声音演唱《蓝色的雅特朗》
教学难点：能唱好倚音及切分音及附点八分音符并能积极参与二声部的合唱，养成良好的合唱习惯。

教学准备：钢琴、电脑、PPT课件
教学过程：
一、组织教学
二、课前游戏节奏传递
三、新课教学
1、导入激趣
2、音乐知识：八六拍子在学习新课之前我们先做
一个八六拍的发声练习。

、听赏范唱，感悟歌曲
师：现在让我们来听一听。

在听的过程中请同学们用心去思考，这首歌曲的情绪怎样？速度是怎么样？它的演唱形式是什么？
3、学唱歌曲
模唱、跟唱、破难点附点八分音符
习齐唱部分学生依琴轻声完整地练唱旋律
唱歌词、读歌词
学生轻声跟唱
有感情地演唱歌曲
四、欣赏《快乐的农夫》。