苏教版六年级上册列方程解决实际问题

苏教版六年级上册列方程解决实质问题
不夯实基础，难建成高楼。

1.填一填。

（1）同城水果店运来苹果24 筐，梨比苹果的x 倍少 6 筐，
梨运来（—）筐。

（2）外婆家养了m 只鸡，养的鸭的只数比鸡的 1.5 倍多 10只。

外婆家养了（+）只鸭。

（先填带有未知数的量）
2. 解方程。

4x－ 7.2＝ 10 x＝
18＋ 15x＝ 21 x＝
2x＋ 2.4＝ 12.4 x＝
0.7x＋ 0.63＝ 42 x＝
3.依据题意把方程增补完好。

(1)小明看一本153 页的书，他每日看x 页，看了 5 天后还剩
63页没看。

①
－ =63；
②＋ =153；（先填带有未知数的量）
(2)妈妈买了 20 千克大米，每千克 2.80 元，又买了 15 千克面粉，每千克 x 元，一共用去 131.80 元。

① ×20＋＝ 131.80；
②－＝ 2.80 ×；
4. 王师傅要加工600 个部件，8 天后还余下120 个没有加工，
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均匀每日加工多少个部件？
解：
答：均匀每日加工个部件。

5.列出方程，并求出方程的解。

（1）20 比一个数的 8 倍少 2.4，求这个数。

解：
答：这个数。

（2）48 加上某数的 2 倍得 146，这个数是多少？解：
答：这个数是。

6.看图列出方程，并求出方程的解。

(1)
列式：＋＝；（先填带有未知数的量）
x＝；
(2)
列式：＋＝；（先填带有未知数的量）
x＝；
7.列方程解决问题。

(1)果园里有苹果树270 棵，比梨树的 3 倍少 30 棵，梨树有多少棵？
解：
答：梨树有棵。

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(2)王阿姨买了11 个暖水瓶，付了200 元钱，找回35 元，每个暖水瓶多少元？
解：设
答：每个暖水瓶元。

(3)在 2019 年广州亚运会上中国一共获取199 枚金牌，比 1982年在新德里亚运会上获取的金牌枚数的 3 倍多 16 枚， 1982
年新德里亚运会上中国获取了多少枚金牌？
解：
答： 1982 年新德里亚运会上中国获取枚金牌。

8. 在下边的（）里填上适合的数，使每个方程的解都是x＝2。

(1)（）＋ 5x＝25
(2)5x －（）＝ 7.3
要练说，得练看。

看与说是一致的，看禁止就难以说得好。

练看，就是训练少儿的察看能力，扩大少儿的认知范围，让
少儿在察看事物、察看生活、察看自然的活动中，累积词汇、理解词义、发展语言。

在运用察看法组织活动时，我着眼观
察于察看对象的选择，着力于察看过程的指导，侧重于少儿
察看能力和语言表达能力的提升。

“教书先生”唯恐是街市百姓最为熟习的一种称号，从最先的
门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。

不过更早的“先生”
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观点并不是源于教书，最先出现的“先生”一词也并不是有教授
知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论
语》
中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？” 等等，均指“先生”为父兄或有学识、有品德的尊长。

其实《国
策》中自己就有“先生长辈，有德之称”的说法。

可见“先生”
之原意非真实的“教师”之意，倒是与现在“先生”的称号更靠
近。

看来，“先生”之根源含义在于礼貌和尊称，并不是具学识
者的专称。

称“老师”为“先生”的记录，首见于《礼记?曲礼》，
有“从于先生，不越礼而与人言”，此中之“先生”意为“年长、资深之教授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

(3)2.3x
×（）＝ 92
我国古代的念书人 ,从上学之日起 ,就日诵不辍 ,一般在几年内就
能识记几千个汉字 ,熟记几百篇文章 ,写出的诗文也是咬文嚼字 ,
琅琅上口 ,成为博学多才的文人。

为何在现代化教课
的今日 ,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生 ,竟提起作文
就头疼 ,写不出像样的文章呢 ?吕叔湘先生早在 1978 年就尖利地
提出 : “中小学语文教课成效差 ,中学语文毕业生语文
水平低 , 十几年上课总时数是9160 课时 ,语文是 2749 课
时,恰巧是 30%,十年的时间 ,二千七百多课时 ,用来学本国语文,倒
是大部分可是关 ,莫非咄咄怪事 ! ”刨根问底 ,其主要原由就是腹
中无物。

特别是写谈论文 ,初中水平以上的学生都知道谈论文的
“三因素”是论点、论据、论证 ,也精通谈论文的基本
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构造 :提出问题――剖析问题――解决问题 ,但真实动起笔来就
犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为何”。

根来源因还
是无“米”下“锅”。

于是便打开作文集锦之类的书大段抄起
来 , 抄人家的名言警语 ,抄人家的案例 ,不参照作文书就很难写出像样的文章。

因此 ,词汇困穷、内容空洞、一模一样便成了中
学生作文的通病。

要解决这个问题,不可以单在布局谋篇等写作技方面下功夫,一定认识到“照本宣科”的重要性,让学生累积足够的“米”。

(4)2.9x （÷）＝ 0.58x|
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