创设交际情境,使教学过程交际化 -【完整版】

英语教学主要是在课堂中进行的。

英语教师应尽力创设或寻找一些真实或半真实的交际情景，让学生置身于情境之中，进入角色。

这样，学生学习兴趣倍增，气氛活跃，学生带着好奇心，在不由自主的状态下去看、去听、去说、去感觉，与此同时，也在不知不觉中掌握了一些实用口语，为将来的交际打下基础。

情境创设方法多样。

可用实物情境法、图画情境法、环境情境法、体态情境法、多媒体情境法等等。

具体操作如下：
1、借用实物创设情境。

用直观教具是进行口语教学的最简单设置方式。

不仅大量的名词可以通过实物来呈现，一些方位介词也可借助物体使表达简洁明了。

如创设实物情境组织“辨认物品”“指明方位”之类话题的教学和训练，可以使课堂教学生动活泼、形象真实，学生印象深刻。

2、通过图画创设情境。

实物情境有时受到条件的限制，有些东西教师不便甚至不可能带进教室。

这时，图画情境就发挥其特有的优势，如交通工具、家庭摆设等。

特别在描述一个事件，表达一串连贯的思想的时候，图画情境具有不可替代的作用。

如果教师能当场画简笔画，那效果则会更佳。

3、利用环境创设情境。

教室是教学的主要环境，也是进行各种语言模拟训练的最方便的“临时舞台”。

如一、二张桌椅稍加一些道具就能为学生提供“购物”、“用餐”、“借书”、“看病”等对话情景。

教室里的座位排列还可以排成街道、厂家、商店的
样式，使“问路”这样的话题在较形象的情景中进行。

4、运用体态语创设情境。

在课堂教学中运用动作、表情等体态语言创设英语教学情境，能有效地吸引学生的注意力，加深印象，激发学生兴趣，促进学生情感交流。

如在“看病”这一对话情境中，教师可用动作做出捧腹、咳嗽和按额、按背等不同姿势配合面部的痛苦表情进行口语教学。

同样，组织“现在进行时”的操练时，动作情境也较为有效。

5、巧用现代媒体创设情境。

利用现代化教学手段，把多种媒体引入英语课堂教学已成为发展趋势。

录音、录像、电视已成为现代课堂中较常用的教学手段，为创设情境、培养口语能力开辟了广阔的渠道。

如看了一段录像或电视后，把声音去掉，让学生借助画面进行语言表达，也不失为一种练习口语能力的好方法。