六年级下册《采薇》(节选)

结合注释 感知诗意
小学生古诗朗读
行道迟迟，载渴载饥。
迟迟：缓慢的样子。 载：则，又。
我心伤悲，莫知我哀！
莫：没有人。
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译文：昔日从军出征时，只见杨柳随风飘摇； 如今我回来了，眼前是大雪纷飞之景。一路缓缓 走来，已经是饥渴交加。我的心里充满了悲伤和 哀痛，没有人能明白现在我心中的感慨。
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《采薇》一诗描写西周时期一位饱尝服役 思家之苦的戍边战士在归途中所思所想，表现 了普通士兵在离乡出征岁月里的艰苦生活和内 心伤痛，抒发了对战争的不满和对故乡的思念。
小学生古诗朗读 借景抒情
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”晋人谢玄 把这四句论为三百篇中最好的诗句。好在哪？
诗句中包含着两个画面，一是春天里杨柳下依依惜别的画 面，一是寒冬季节雨雪纷飞中归来的画面。在诗里作者没有直 接倾诉感情，而是以春风吹拂丝丝杨柳渲染惜别之情 ，以雨雪 纷飞来表现归途的艰难和内心的痛苦。
情。
婚俗与婚姻，祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周
代社会生活的一面镜子。
《采薇》便《诗经·小雅》中的一首，是典型的战争徭役诗。
写作背景
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《采薇》（节选）这首诗选自于《诗经·小雅》。西周 时期，周宣王执政的前夕，西戎与北方的玁狁（xiǎn yǔn） 乘周王朝政治动乱和遭遇大旱灾的机会，侵扰北方边境， 公元前827年周宣王出兵征讨，这首诗大约就写了这次战争 的情况，反映了从军将士的艰辛生活和思归的情怀。原诗 共六章，本课节选的是第六章。
解诗题
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采薇:薇，薇菜，植物名，也叫野豌豆，花紫红色，
结长扁荚，其中五六颗种子，可吃。采集薇菜。
课文
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采薇（节选）
yǐ
昔我往矣，杨柳依依。
yù
fēi
今我来思，雨雪霏霏。
zài
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！
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采薇（节选） 诵读的节奏：“二、二”节拍 昔我/往矣，杨柳/依依。
感情朗读
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采薇（节选） 昔我/往矣，杨柳/依依。 今我/来思，雨雪/霏霏。 行道/迟迟，载渴/载饥。 我心/伤悲，莫知/我哀！
层次梳理
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课堂检测
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根据课文内容填空
出门时是（春天），（杨柳）随风摇摆 ，而回来时却已经 是（雪花飞舞）的冬天。 此诗描写的是（ 一位饱尝服役思归之苦的戍边战士转战边 陲的艰苦生活 ），表达了他（爱国恋家）、（忧时伤事）的感
今我/来思，雨雪/霏霏。 《诗经》的基本句式是四言。 行道/迟迟，载渴/载饥。
我心/伤悲，莫知/我哀！
结合注释 感知诗意
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昔我往矣，杨柳依依。
昔：从前。往：当初去从军。 依依：树枝柔弱随风飘拂的样子。
今我来思，雨雪霏霏 。
来思：指归来时。思，语气词， 雨雪：下雪。
无实意。
霏霏：雨下得很大的样子。
以景写情，情景交融，一切景语皆情语。
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古人评价：清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》“昔 我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”两句时说： “以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。” 今人评价：描写戍边战士归乡途中，雨雪阻隔，饥渴交 加，以及痛定思痛的心情。该诗语调低沉，低回往复， 多以叠字加重气氛，读起来令人潸然泪下。
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学习古诗的方法：
解诗题，知作者 抓字眼，明诗意 多吟诵，悟诗情
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古诗词诵读
1 采薇（节选）
再品诗句 感悟诗情
昔我往矣，杨柳依依。
“杨柳依依”点明出征的季 节，“柳”在古诗中含有“留” 的喻意。这两句短短八个字， 写出了“我”去前线时的季节 和当时亲人们依依不舍的场景。
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再品诗句 感悟诗情
今我来思，雨雪霏霏。
这两句与前两句形成了鲜 明的对比。“雨雪霏霏”既点 明了归乡途中天气的恶劣，又 暗含了“我”当时内心的惆怅。
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再品诗句 感悟诗情
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行道迟迟，载渴载饥。
这两句写“我”远征归来途 中遇到的现实困境。归途漫漫， 饥渴交加，进一步加深了“我” 的忧伤之感。
再品诗句 感悟诗情
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我心伤悲，莫知我哀！
“伤悲”“哀”采用直接抒情的方式， 道出了“我”归途中的孤独无助之情。
主旨概括
人教版六年级·下册
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知识链接
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《诗经》是中国最早的诗歌总集。《诗经》原本叫《诗》，共有诗歌
305首，又称“诗三百”。在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分。从
汉朝起儒家就将其奉为经典。书中诗的作者绝大部分已经无法考证。
《诗经》内容丰富，作品反映了劳动和爱情，战争与徭役，压迫与反抗，