二年级数学下册第七单元估数估算问题讲解

二年级数学下册
估数、估算问题
南师附小二年级有很多家长对于估数、估算问题上很迷茫，给孩子复习讲解上出现了各种疑问。

在这里我强烈要求家长不要在家给孩子讲解估数、估算题了。

建议多提醒孩子在校听老师讲解。

有时，老师在校刚刚给孩子弄明白，回家了家长凭借着过去90年代，你所学的内容给孩子讲解，从而给孩子带来困扰，也给老师的教学带来困难。

但在此我也讲一讲有关估数、估算问题。

如下：
估数：
我们常见的估数，一般会出现的有两位数、三位数和四位数。

1、当两位数的时候，我们要把数字估成整十数。

比如：46的近似数是（50），89的近似数是（90），12的近似数是（10）……
2、当三位数的时候，我们要把数字估到十位上，也就是看这个三位数中有几个十。

比如：
①、252的近似数是（），
我们要想到252里有多少个整十数，（25个整十数，也就是25个十）所以，252的近似数是（250）。

②、256的近似数是（），
同样想到的是里面有25个十，但是这时个位上的6要采用“四舍五入”的方法，向上进“1”，所以我们就说是25个十加上1个十，这样，256的近似数是（260）。

③、如上：209的近似数是（210），
591的近似数是（590），
但注意我们学的估算不单是“四舍五入”法。

因为是估到十位上，所以当遇到十位是“0”、“9”的时候，可以把这这个数看成整百数，比如说把209看成整百数的话，（在100、200、300……这些整百
数中，它更接近200），所以我们说“209的近似数可以是（210），也可以是（200）。

591同样如此，它的近似数可以是（590），也可以是（600）。

3、四位数的时候，我们要把数字估到百位上，也就是看这个四位数中有几个百。

比如：
①、3126的近似数是（），
我们要想到3126里有多少个整百数，（31个整百数，也就是31个百）所以，3126的近似数是（3100）。

②、3169的近似数是（），
同样想到的是里面有31个百，但是这时要看十位，而不看个位了，十位上的6要采用“四舍五入”的方法，向上进“1”，所以我们就说是31个百加上1个百，这样，3169的近似数是（3200）。

③、如上：2091的近似数是（2100），
5914的近似数是（5900），
但注意我们学的估算不是“四舍五入”，“四舍五入”也不是估算的唯一方法。

因为是估到百位上，所以当遇到百位是“0”、“9”的时候，可以把这个数看成整千数，
比如说把2091看成整千数的话，（在1000、2000、3000……这些整千数中，它更接近2000），所以我们说“2091的近似数可以是2100，也可以是2000。

5914同样如此，它的近似数可以是5900，也可以是6000。

有的家长问：为什么答案不只是一个呢？
记住我们学习的是估算，而不是估算中具体到的“四舍五入”法，“四舍五入”是估算的其中一种方法。

我们二年级阶段还没有具体的学习这种方法，而是笼统的估算。

小窍门：
当我们估数的时候，不管是三位数还是四位数，甚至更多位数的时候，我们就用圆圈圈住从左边起的两个数，当左边的第三个数（也就是紧挨着圈儿的那个数）用“四舍五入”法进行舍取。

如：
“3518”这个数从左圈2个数的话，这两个数就是“35”，紧挨着的数是“1”，因为小于5，从而舍去，十位和个位用零补。

所以3518的近似数是（3500）。

当遇到5059或5937这样的数时，圈里的两个数的第二个数是“0”或“9”时，就不用再看下一位，哪怕下一位需要进“1”也不用要了，直接看成整千数，也就是5059或5937的近似数是（5000）或（6000）。