监利县某小学三年级语文上册第五单元15搭船的鸟同步练习新人教版

15 搭船的鸟
第一课时
一、读拼音，写词语.
mǔ qīn wài zǔ fù
我和（）坐着小船，到乡下（ )家里去。

天下着雨，
shā lā xiǎng
雨点打在船蓬上，（）地（）.船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹.
二、连一连，读一读。

搭橹披着小鱼
摇船衔着裙子
捕嘴背着书包
张鱼提着蓑衣
三、读一读，再填写。

1．后来雨停了。

我看见一只（）的小鸟站在船头。

（ )美丽啊！它的羽毛是（ )的，翅膀带着一些( ）,比鹦鹉还（）。

它还有一张（）的长嘴。

2．母亲告诉我，这是一只（ )。

哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（）吃呢.第二课时
一、读一读，写一写.
搭船船舱船夫悄悄做题冲浪
鹦鹉捕鱼难忘打架披着彩色
二、多音字组词。

还 huán（） hái（）
难 nàn（ ) nán( )
漂 piāo（） piào（ )
冲chōng（） chòng（）
三、对号入座。

采彩
1。

( ）蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐。

2。

“六一"儿童节到了，校园里插上了（）旗。

一只一张
3。

我看见( ）彩色的小鸟站在船头。

4。

翠鸟有( )红色的长嘴.
参考答案
第一课时
一、母亲外祖父沙啦响
二、搭船摇橹捕鱼张嘴披着蓑衣衔着小鱼背着书包提着裙子
三、1．彩色多么翠绿蓝色漂亮红色
2．翠鸟捕鱼
第二课时
一、搭船船舱船夫悄悄做题冲浪
鹦鹉捕鱼难忘打架披着彩色
二、归还还有灾难困难漂浮漂亮冲进冲着
三、1。

采 2。

彩 3.一只 4.一张
《三袋麦子》
教学要求
⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。

⒉能讲述这个故事,知道小猪、小牛、小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品格.
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

教学时间：两课时
第一课时
一、自主学习
1、今天，老师给小朋友们带来了一个有趣的童话故事,题目是:三袋麦子
2、读了课题,你想提出什么问题？（师梳理出有价值的问题)学生自读课文.读准字音，读通句子。

解决刚才提出的问题。

标画出课文中不懂的问题.
二、展示交流
1、检查自读情况.
(1）汇报词语，(出示要求掌握的词语,争做小老师领读,从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。

词语注解等
（2）请同学进行新旧生字的比较，说说哪些字容易写错,应注意什么。

教师范写，学生练写描红。

（3）小组内分段接读课文,其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？。

引导：抓六要素;人物、时间、地点，干什么?
三、默读课文
1、学生默读课文,思考小猪、小牛、小猴是怎样对待土地爷爷给的麦子的？画出有关词语，想一想:这些词语说明了什么？
讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种
2、一年后，土地爷爷是如何评价小猪、小牛、小猴的？
3、小组合作交流。

四、读中感悟
1、汇报交流，教师作适当引导，点拨，并相机指导读好相关自然段。

相机引导学生读好关键词语：
小猪开心地喊、迫不及待(读出急迫的心情）。

小牛看了又看，心想(读好心理活动）
小猴:全都
2、指导口述这部分课文。

要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说.
3、有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。

五、掌握字词
1、小结本课所学内容，并进行互评。

2、学生完成课后习题。

同桌互换检查.
六、作业
⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。

⒉练习朗读课文.
第二课时
一、自主检查，复习导入
1、听写生字词，纠正改错。

2、生分自然段朗读课文，回顾课文内容。

二、细读课文，合作探究
⒈理解课文内容.
听这部分课文配乐朗读录音，完成练习.
土地爷爷夸______________（谁）______________（怎么样）
讨论并理解有关词语："舔了舔舌头"、”节俭"、”满满的”。

三、品读感悟
1、指导有感情地朗读课文。

这部分同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时是什么语气，说话时心情怎样,该怎样读才正确？
同桌可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确的地方。

教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。

同桌分角色朗读课文。

2、指导口述这部分内容。

⑴看板书:自己练读。

⑵指名口述：其他学生纠正口述中的毛病。

⑶学生练习口述，同座位分角色口述。

⑷指名学生口述.
四、拓展延伸
⒈指名学生口述全文。

指导学生讲、评议：
（1）语言是否准确连贯，句子是否通顺。

（2）讲的内容是否正确.(3）是否有丰富的表情。

⒉讨论:小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么?
⒊教师小结：
课文给我们讲了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。

小猴富有创造性的做法,给我们留下了很深的印象,对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。

四、作业:
⒈课堂作业：完成同步练习册.
⒉课后作业：把这个故事讲给家人听。

板书：
三袋麦子
土地爷爷送麦子
(第二年）
小猪做成食品吃光
小牛保存下来剩半口袋
小猴全种下地丰收麦子
26 灰雀
第二课时
一、复习导入,激发兴趣。

1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画.
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。

列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。

可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
二、深入学习,读懂第3至10自然段。

1．自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。

2．屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思.
a．学生交流。

你对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把你的体会朗读给大家听。

b．列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。

用一个词来概括，是什么?板书：爱。

3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10段.
a．学生各自练读这几段话，指名朗读检查。

指导读好“一定会飞回来的！”这句话。

b．读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
c．男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充,汇报体会。

5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正地爱鸟！6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段。

三、合作交流，读中感悟。

1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

多媒体投影显示:列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀.
2．自由朗读11－13自然段。

3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流，提出疑问,如：“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢？”等等。

4．小组讨论,解答上面列出的两个关键问题。

教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子,理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，读读课文最后三个自然段.
6．小结板书，总结课文。

四、收集故事，积累提高。

1．学了这篇课文,你发现了什么？大家一起来说说.
2．收集列宁或其他名人的故事,读一读，开展讲故事比赛。

板书设计：
灰雀
爱放
找捉
列宁爱男孩
教学反思：
《灰雀》讲的是列宁与小男孩都喜欢灰雀，但表达方式不同。

列宁喜欢它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它为己有，但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误.通过这个故事,让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖，他不仅爱鸟更爱下一代儿童的好品质。

更让学生懂得了做人要诚实的道理。

我课后让学生体会思想感情，同学间交流感受。

取得了很好的效果。

口语交际趣味故事会
［教学目标]
1。

能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。

2。

认真听别人讲故事,能记住主要内容。

［教学重难点］
1.运用合适的方法把故事讲得更吸引人.
2.认真听，记住故事的主要内容。

［教学课时］1课时
教学过程
一、创设情境，激趣导入
有趣的故事大家都爱听，让我们组织一次“趣味故事会”,大家都来讲讲有趣的故事吧!板书题目，齐读题目。

（板书：趣味故事会）
二、试讲故事，范讲引领
1.谁能告诉我，你喜欢的故事名字是什么?（抽学生回答)
2。

原来大家有这么多有趣的故事，同学们想不想听呀？谁愿意来给大家讲一个?（抽学生讲故事)
3.老师也特别喜欢这个故事，我也想给大家讲一个，请同学们做评委，看看我们俩谁讲得好，好在哪儿。

4.老师的故事讲完了，你们更喜欢听谁讲的故事呢?
（学生评议，说说为什么喜欢）
刚才这位同学已经讲得很棒了，只是因为老师用上了优美的语言，注意了语气、表情的变化，还加上了适当的手势，让这个故事更加精彩了。

你愿意让你的故事变得这样精彩吗？同学们,现在我们就来试试吧！
三、语言训练，弄清要求
1.这里有一段话，你们看，风魔王是一个无恶不作的大坏蛋，小树是森林中刚刚长大的孩子，森林爷爷是森林里最老最老的一棵树。

（课件出示对话)
风魔王：哈哈哈！我是威力无比的风魔王，我发起脾气来，能吹倒房屋,拔起大树，掀起波浪……哈哈哈！那儿有一片森林，我要冲过去！
小树：森林爷爷，怎么办呢？
森林爷爷:孩子们，别怕，手挽手，肩并肩，大家一起对付它！
2。

指名分角色朗读这段对话.
3.你们读得太有感情了，再来试试表情和动作吧。

揉揉你的小脸，做好准备.
4。

做出动作和表情,再来分角色演读上面的对话。

5。

同学们表演得真好，把这样丰富的表情、优美的语言带到你的故事里，你一定能讲出精彩的故事.
6。

用上两分钟时间，回想你的故事，把表情带到你的故事里。

谁愿意来试试？别着急,大家都爱听故事,我们在听的时候，应该注意什么呢?（课件出示听故事的要求）(1）认真听，记住故事的主要内容。

（2)听懂故事的来龙去脉，能说出故事哪里有趣。

（3）有问题等听完后再提出来。

7.指名学生讲故事。

8。

如何讲好故事.(根据情况，可在学生讲故事前出示讲故事的要求）
（1）注意语气、表情的变化，加上适当的手势。

（2）故事要生动、有趣。

（3）表情要自然、大方.
四、小组交流,试讲故事
1。

我知道，你们都有许多生动而有趣的故事想讲给同学听,那么我们先在自己的学习小组内练习讲。

当一名同学讲完后，其他同学一定要给他评一评，说一说他哪里讲得好，哪里还需要改进，让每个同学都能讲出精彩的故事。

然后每个小组推荐一名最出色的同学作为代表，和其他组的同学比一比，赛一赛，看看谁是我们班的“故事大王"！
2。

激励同学:这次故事会,我们将评选出本班的“故事大王”并颁发光荣勋章。

“故事大王"所在的小组，将被评为本班的“最佳评委团”。

3。

分组练习讲故事。

教师巡视指导.
4.请各小组推荐一个你们组的代表到前面来讲一讲，比一比。

在他们讲完后，台下的同学评一评讲得好不好，并说出原因。

5。

各组同学讲故事。

6.学生评价。

7.评选“故事大王”“最佳评委团"。

［教学反思］
本次口语交际，我通过示范引领，教学生讲故事的方法，提升学生口语表达的能力。

此外，我还创设了评选“故事大王”“最佳评委团”的活动，调动学生参与的积极性,激发了学生的思维,效果非常好。

《赵州桥》同步练习
一、看拼音写词语.
shè jì cān jiā héng kuà
（）（）（）
chuàng jǔjiān gùtúàn bǎo guì
( ）( )（ )（ )
二、写出句子中带点词语的反义词.
这种设计，既减轻
．．了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量,
节省
．．了石料.
减轻（）节省（）
三、根据课文内容填空，想一想这样写有什么好处。

赵州桥非常雄伟。

桥长( ）,有（）宽,横跨在（）的河面上。

四、读一读文章第三自然段，然后把下面内容写具体。

天上的云各种各样：有的_______________________；有的
_______________________；还有的_______________________________
五、请你抄写课文第三自然段。

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
六、读一读，写一写。

设计参加雄伟全部横跨创举减轻图案
重量节省坚固美观石栏栏板精美冲击力
前爪回首遥望才干宝贵遗产双龙戏珠
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
七、读一读课文,想一想这句话在课文中的作用。

“这座桥不但坚固,而且美观.”这句话前面的内容讲了_____________________，这句话后面的内容将要讲_____________________。

八、背诵课文中自己喜欢的内容,并填写表格.
九、向你推荐.
在我国有许多著名的古建筑，你们想去了解它们的历史，进一步感受我国劳动人民的智慧和才干吗?
十、动动脑。

为什么赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举?这种设计，和它十分坚固有什么联系呢？
参考答案
一、设计参加横跨创举坚固图案宝贵
二、减轻——加重节省——浪费
七、赵州桥十分坚固；赵州桥怎样美观。