人教版一年级语文下《春夏秋冬》教学反思

《春夏秋冬》教学反思
《春夏秋冬》这篇课文，内容非常简单，就是四个季节的名称和每个季节里出现的一些景物。

在备课时，我设想一定要给学生一个充分读的时间，因为只有通过读，才能把文中抽象的文字读成形象可感的画面。

在导入课文时，我首先让学生背诵以前学过的《四季》，然后让学生说说自己最喜欢的季节是什么？为什么？学生兴趣盎然，学习的积极性被调动起来了。

然后，我板书课题“春夏秋冬”，让学生读好课题。

接着，我让学生说说，看到这
个课题，你想知道什么？学生提的问题非常好，我根据课文内容把学生的问题稍作整理学习四季的有关知识。

在学习“春风”段落时，我让学生通过朗读把春风的特点读出来。

通过反复朗读、图文结合，学生理解了“春风”的特点——凉而清爽、轻柔而温暖。

接着我又
让学生找找、读读有关春天里的景物有哪些？这样学生通过朗读理解了春天是个万物复苏的季节。

在学习“夏雨”段落时，我让学生通过朗读把夏雨的特点读出来。

通过反复朗读、图文结合，学生理解了“夏雨”的特点——大而猛烈、杂乱无章。

接着我又让
学生找找、读读有关夏天里的景物有哪些？这样学生通过朗读理解了夏天是个变化无常的季节。

在学习“秋霜”段落时，我让学生通过朗读把秋霜的特点读出来。

通过反复朗读、图文结合，学生理解了“秋霜”的特点——清冷而美丽。

接着我又让学生找找、
读读有关秋天里的景物有哪些？这样学生通过朗读理解了秋天是个美丽而收获的季节。

在学习“冬雪”段落时，我让学生通过朗读把冬雪的特点读出来。

通过反复朗读、图文结合，学生理解了“冬雪”的特点——寒冷而纯洁。

接着我又让学生找找、读读有关冬天里的景物有哪些？这样学生通过朗读理解了冬天是个寒冷的季节。

在初步感知课文内容后，我设计了拓展说话的环节：你们能说说有关四季里还有哪些景物吗？这个问题的设计让每个孩子都有话说，所以孩子们说得非常踊跃：小溪流水、青蛙呱呱、桃花盛开、樱花飘落等等。

这样的设计不仅让学生对课文内容有了更深的了解，而且也锻炼了学生的口头表达能力。

最后，我设计了背诵课文的环节。

因为这篇课文的内容非常简单，而且配有插图，所以学生背诵起来非常容易。

在轻快的音乐声中，孩子们摇头晃脑地背诵着课文内容，那样子真是可爱极了！
这节课的教学中，我注重了培养学生的语言训练和朗读训练。

在说话环节中让孩子们尽可能多地说出关于四季里的一些景物；在朗读环节中让孩子们通过反复朗读来理解四季的特点。

但在这节课的教学中也存在一些不足：如课堂语言不够精炼；拓展说话时没有很好的把握学生的发散思维；没有很好地运用评价语言来激励学生等等。

在今后的教学中我将努力克服这些不足，使自己的教学水平更上一个新台阶！。