研究生创新型实验课程建设的问题与对策——以《分子细胞生物学》实验课程为例
现代分子生物技术研究生创新型实验教学体系的构建与思考
拉 德普 希欧博 土的解 释 ，每个人 都可 以创造性 地思 维， 都可 以通 过培训 而具备 创新 的能力 ， 国《 新杂 美 创 志》给创新 所下 的定义是 ：运用 已有 的知识想 出新办 法、 建立新工艺 、 创造新产品 。创新的特点包括 ：。 １ 创新 必须经过人 的努力才能产生 ；． ２ 创新需要战胜社会成见 的挑战；． ３ 创新需要付出艰辛的劳动并承担一定风险； ４创新来 自原创 力 、 ． 责任 感和 坚强 的毅力 ；． ５人们可 对 创新加 以识别 、 习和应用 。所 谓创新人才 ， 能够 学 是指 孕育 出新观念 ， 并能将 其付诸 实施 ， 得新成 果 的人 ， 取 创新人 才通 常表现出灵活 、 开放 、 好奇 、 精力充沛 、 坚持 不懈 、 注意力集 中、 象力丰富 以及富于 冒险精 神等特 想 点 。一个人 的创新能力不仅表现为已有知识 的获取 、 改 组和运用 ， 对新思想 、 新技术 、 新产 品的研究 与发明 。 而 且也表现为一种追求创新的意识 ， 一种 发现问题 、 并积 极 探求 的心理取 向， 一种善于把握机会 的敏锐性 ， 一种 积极改变 自己并 改变 环境 的应变能力 。
个实验教学体系。我们的研究生从这样 的实验 教学体 系 中能得到什么呢？传统 的实验教学是 教师准备好实 验， 学生进行简单的操作 以验证实验结果 ， 样的实 从这 验教 学体系 中学生所得 非常有 限 ， 常常是 “ 知其然 ， 而
不知其所 以然 ”离开 了老 师就一 筹莫展。这与培养创 ， 新型人才 的 目标是 背道 而驰的 ，也与本 人一贯坚持 的 “ 建构 主义 ” 的教学思想相 去甚 远。在我们 的实验教学
２世纪是生命科学的世纪。现代分子生物技术是 １ 生命科 学领域 的前沿技术 ， 核心则为基 因操作技 术 。 其
科研创新中存在的困难与改进建议
科研创新中存在的困难与改进建议科学研究是推动人类社会进步和发展的重要引擎，然而，在科研创新过程中，研究者们常常面临许多困难。
本文将探讨科研创新中存在的困难，并提出改进建议。
一、缺乏资金支持科学研究需要大量的经费来购买实验设备、进行调查采样和数据分析等工作。
然而，当前很多国家在科研领域的投入仍不够。
缺乏资金支持限制了很多科学家从事高风险、高回报的前沿研究。
此外，现有资金分配机制也存在不合理之处，资源流向度偏低效的项目较多。
针对这些问题，政府应当加大对科学研究的资金投入力度，并优化资金分配机制。
这包括增加基础研究项目的经费配额，并建立透明、公正的评审制度，确保资源能够更好地流向有潜力和创新性的项目与团队。
二、竞争压力导致创新受阻如今，在科学界，科研成果的竞争日益激烈。
在发表高水平的学术论文、赢得重要奖项或承担重大研究项目方面，科学家们面临巨大的压力。
这种竞争导致了一些现象，比如过度分化、圈地运动等，让人们越来越难以进行真正有意义的创新研究。
针对这个问题，科研机构需要改善工作环境与氛围，营造宽松但又充满活力的氛围。
此外，评价科学家应该更加注重他们的实际贡献而非只看文凭和要求符合条条框框。
政策制定者还可以推出鼓励跨领域合作与创新的政策措施，并设立相应奖励机制。
三、科研成果转化难传统上，科学研究主要关注理论探索和知识积累，并没有太多考虑到将成果转化为实际应用。
然而，在当今社会中，把科学成果转化为商业可行性的产品或服务是更加迫切和重要的。
为了解决这个问题，我们需要加强科研成果与产业界的合作。
政府可以出台相关政策，鼓励科研团队与企业合作，并提供相应的支持和激励措施。
此外，建立技术转移机构和专业化的孵化器，为科学家提供更好的创新环境和创业支持。
四、学术不端问题仍然存在在科研领域中，学术不端行为依然是一个严重的问题。
包括数据造假、抄袭等行为使得科研社区缺乏诚信，并损害了整个科学体系的可靠性。
为了解决这些问题，需要加强学术道德意识教育，并建立相应的监管机制。
浅析生物学研究生课程教学中存在问题及对策建议
安徽农学通报 ， Ａ ｎ ｈ ｕ ｉ Ａ ． Ｓ ｃ ｉ ． Ｂ ｕ ｌ １ ． ２ ０ １ ５ ， ２ １ （ ２ ２ ）
浅析生物学研 究生课程教学 中存在 问题及对策建议
黄 惠芳
（ 辽宁师范大学生命科学学院 ， 辽宁大连 １ １ ６ பைடு நூலகம் ８ １ ）
摘
要： 该 文对 生物 学研 究生课 程教 学 中存在 的 一些 问题进 行 了归 纳和 总结 ， 针 对相 关 问题 提 出了相应 的对
Ｐｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ａ ｎ ｄ Ｓ ｕ ｇ ｇ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｏ ｆ Ｕｎ ｄ ｅ ｒ ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ Ｂｉ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
Ｈｕ ａ ｎ ｇ Ｈｕｉ ｆ ａ ｎ ｇ
（ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｌ ｉ ｆ ｅ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ， Ｌ ｉ ａ ｏ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｎ ｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｄａ ｌ ｉ ａ ｎ １ １ ６ ０ ８ １ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
学术论文写作能力等…。研究生教育位于高等教育 的最 高端 ， 是国家高层次专 门人才的主要来源。我国《 高等教
育法》 明确 规 定 ： 硕士 研 究 生应 “ 具 有从 事 本 专业 实 际 工 作 和 科 学研 究 工作 的能 力 ” ， 博 士 研 究生 应 “ 具 有独 立 从
事本学科创造性科学研究工作和实际工作的能力” 。而 课程教学作为研究生教育之本 ， 其建设直接关 系到研究 生教学质量与高层次人才的培养 ， 在整个研究生教育 中
起 着至 关重 要 的作 用 。
时成绩 ， 学生一次发挥不好 ， 就会对整体成绩产生较大的 影响。片面注重应试能力、 考核方式固化 、 考核 目标追求 过于单一 、 考核规范性程度低 、 考核偏重结果等 ， 突 出地
基础医学研究生医学分子生物学实验课教学改革的探讨
基础医学研究生医学分子生物学实验课教学改革的探讨分子生物学作为生命科学中的重要学科，有着举足轻重的作用。
新技术新方法的迅速发展是学科发展的动力源泉。
分子生物学实验课是培养基础医学研究生科研思维和动手能力的重要实验平台。
通过本课程的学习，使基础医学研究生能够在入学后尽快掌握科学研究的方法和新思路，综合科研素质获得提高，从而为学位论文的研究工作奠定良好的基础。
因此，分子生物学实验课程体系的改革和建设成为培养基础医学研究生综合能力的重要环节。
以研究生分子生物学大实验课程体系的改革为依托，通过采用模块式教学内容重构研究生实验教学体系，改进教学方法和手段。
[Abstract] Molecular biology plays an important role as an important discipline in life sciences. The rapid development of new technologies and methods is the driving force behind the development of disciplines. The molecular biology experiment class is an important experimental platform for cultivating the research thinking and practical ability of basic medical graduate students. Through the study of this course，basic medical postgraduates can master scientific research methods and new ideas for scientific research as soon as possible after they enter school. The comprehensive research quality will be improved，which will lay a good foundation for the study of dissertations. Therefore，the reform and construction of the molecular biology experimental course system has become an important part of cultivating the comprehensive ability of basic medical graduate students. Relying on the reform of the graduate student’s molecular biology experiment course system，the modular teaching content was used to reconstruct the postgraduate experimental teaching system and improve teaching methods and methods.[Key words] Basic medicine；Medical molecular biology；Experimental classes；Teaching reform科學技术的进步使分子生物学的应用领域越来越广泛，已渗透到基因组学、遗传学、细胞生物学、基础医学、药学等生命科学的各个研究领域，尤其是在医学领域，逐渐成为现代生命科学中的一门重要的基础前沿学科[1]。
细胞生物学实验教学改革与创新
细胞生物学实验教学改革与创新近年来，随着科学技术的不断发展，细胞生物学教学也在不断的进行着改革与创新。
在这里我们将主要介绍细胞生物学实验教学改革与创新。
一、传统的细胞生物学实验教学的弊端传统的细胞生物学实验教学在一定程度上存在一些问题，如实验时间过长，实验操作单一、乏味，实验难度高，需要大量的设备和药品，等等。
更加重要的是，有些实验可能存在风险，需要加强安全措施。
由于上述弊端的存在，使得学生往往对实验缺乏兴趣了解，从而无法使学生真正掌握理论知识，更加深入地理解生物学知识。
因此，细胞生物学实验教学需要进行改革与创新，使得学生更好的掌握相关知识。
二、细胞生物学实验教学的改革与创新为了解决传统细胞生物学实验教学存在的弊端，我们需要创新实验教学的形式，让学生在轻松、安全的环境中学习生物知识。
1、采用虚拟实验虚拟实验作为一种新型的实验教学方法，在近年来迅速发展，并逐渐得到广泛应用。
通过创建虚拟实验平台，学生可以在这个虚拟的环境中进行实验操作，从而提高学生对实际操作的掌握。
虚拟实验具有不限时间、不限地点、不限次数和随时可见的特点，极大地减缓了实验教学中的时间、空间和数量限制，真正达到了“动手实验”、“挂机学习”的目的。
2、采用多媒体辅助教学多媒体技术的快速发展，使得多媒体技术的应用在实验教学中变得越来越普遍。
多媒体技术可以将生物学的理论知识和实验操作融为一体，辅助学生学习。
多媒体教学利用图像、声音、文本等多媒体信息，使得实验教学更加生动、形象、感性，有利于学生理解概念，减轻了学生的学习负担。
同时，利用多媒体教学可以大大增加知识传递的速度，提高教学效率和教学质量，特别是在大班教学中，更加有效地实现了学生与教师之间的信息交流。
3、采用团队合作实验团队合作实验主要针对的是学科间交叉、实验难度大、实验周期长的实验，可以将实验分解成若干个实验环节，在实验中串联起来，从而形成团队合作实验，促进小组之间的竞争与合作。
采用团队合作教学能够使得学生在积极参与实验的过程中，加强沟通、交流、合作、竞争意识，进一步增加了实验的意义。
《细胞生物学》实验教学的改革与实践
《细胞生物学》实验教学的改革与实践近年来，随着高等教育水平的不断提高，细胞生物学实验教学也受到了广泛关注。
为了更好地满足学生在深入学习细胞生物学理论知识时所需要的细胞生物学实验能力，细胞生物学实验教学根据现代科学教育的要求，结合学生的学习能力，不断加强实验教学，开发细胞实验课程，使学生能够通过自主发现学习，掌握细胞分类，细胞器及其结构、功能与机理，细胞代谢等多种知识和技能。
针对现阶段细胞生物学实验教学中存在的问题，可以采取以下改革措施：一是完善课堂教学方式。
通过调整课堂教学模式，强化细胞实验课堂教学，使得实验室教学更加科学和连贯，增强实验教学的便利性和效果，提高实验室教学质量，为学生提供一个更有效的学习环境。
二是创新实验教学内容。
可以基于学生的学习需求，结合实验室设施、材料、人员等，根据细胞生物学原理，创新实验教学内容，增加学生主动参与实验室教学的机会，使实验室教学更加充实有趣。
三是健全实验室管理机制。
根据实验室实际情况，针对实验室教学活动，建立一套细致、完备的实验室管理机制，确保实验室教学进行得更有效、更高效、更安全。
四是提高实验室教学质量。
可以提高实验室设施设备的性能和效率，提高实验室的维修保养水平，确保实验室设施设备处于良好的工作状态，提高实验室实验教学质量。
五是提高教师的专业水平。
可以针对不同的细胞生物学实验，为教师提供专业的培训，加强教师的实验技能和操作能力，提高教师的专业水平，保证实验室教学的质量和安全性。
当前，细胞生物学实验教学已经取得了显著的进步。
在实验室教学中，学生可以通过对细胞生物学学习内容的深入研究，发现和探究规律，从而掌握细胞器及其结构、功能，细胞代谢，细胞分类等知识，并运用有效的实验技能和操作能力，积极参与实验室实践活动。
通过上述改革，不断完善和优化实验室实验教学，有助于提高学生对细胞生物学的学习技能和能力、拓展学生的科学视野和思维，促进学生的全面发展。
通过不断的实践活动，不断改进实验室教学方法，增强学生对细胞生物学实验室教学的兴趣和参与热情，最终达到提高学生学习细胞生物学理论知识和实验能力，提高学生的综合素质的目的。
“双一流”建设背景下研究生创新能力培养的若干思考——以“高级植物分子遗传学”课程为例
新课程研究I教学微观I2019.02“双一流”建设背景下研究生创新能力培养的若干思考——以“高级植物分子遗传学”课程为例□张帆涛亓伟东艾彬谢建坤摘要：当前，我国教育系统都在积极推进“双一流”建设工作，力争建设世界一流大学和一流学科，以期提升我国高等教育的综合国力和国际竞争力。
在这一时代背景下，加强培养研究生的创新意识、创新思维和创新能力显得尤为重要。
文章以“高级植物分子遗传学”课程为例，分析该门课程的教学现状，探讨教学过程中注重培养创新型学生矗重要性，此外，还从培养学生兴趣、调整课程教学方式、加强理论与实践教学等方面提出教学改革的具体方案，旨在提高高校研究生的培养质量，为“双一流”学校建设打下坚实基础。
关键词：双一流；高级植物分子遗传学；创新能力培养作者简介：张帆涛，博士，江西师范大学生命科学学院副教授、硕士生导师，研究方向为生物化学与分子生物学；亓伟东，江西师范大学生命科学学院硕士生，研究方向为植物资源学；艾彬，江西师范大学生命科学学院硕士生，研究方向为生物化学与分子生物学；谢建坤，博士，江西师范大学生命科学学院教授、博士生导师，研究方向为分子遗传学。
（江西南昌330022）基金项目：本文系江西省学位与研究生教育教学改革研究项目“基于研究生创新能力培养的《高级植物分子遗传学》课程改革探索与实践”（编号:JXYJG-2017-036）和江西师范大学“《细胞生物学实验》’微课’资源的设计开发与教学实践”（编号：JXSDJG16075）的研究成果。
中图分类号：G643文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）06-0061-022015年，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（以下简称“双一流”），体现了现阶段提高高校综合实力和国际竞争力是我国高等教育的必然选择。
其中，“一流学科”作为“双一流”政策的一个重要组成部分，要求各大高校必须去发掘学科建设重点、创新教学模式、打造专业学科高峰。
高校分子生物学实验教学创新和改革研究
高校分子生物学实验教学创新和改革研究随着分子生物学技术的迅速发展，分子生物学在生命科学领域的重要性日益凸显，成为高校生物科学教学中不可或缺的一部分。
然而，传统的分子生物学实验教学模式存在一些问题，如仪器设备过时、实验内容单一等，这就对高校分子生物学实验教学的创新和改革提出了新的需求。
一、实验设备的更新与完善高校分子生物学实验教学的创新和改革需要从实验设备的更新与完善开始。
传统的实验室设备已经不能满足当前教学的需求，因此学校应该投入更多的资金和资源，更新实验设备，引进先进的分子生物学实验仪器，提高教学效果。
同时，还可以通过与企业和研究机构的合作，共享先进的实验设备，提高设备的利用率。
二、实验教学内容的创新在高校分子生物学实验教学中，传统的实验内容往往较为单一，学生缺乏对分子生物学实验的全面了解和深入理解。
因此，实验教学内容的创新是必要的。
可以通过设计多样化的实验项目，结合学生的兴趣和实际需求，增加实验的多样性和实用性。
例如，可以加入基因克隆、PCR扩增、蛋白质表达等实验内容，丰富学生的实验经验，提高其动手能力和科学素养。
三、实验教学方法的创新高校分子生物学实验教学的创新还需要关注教学方法的改革。
传统的实验教学往往以教师为中心，学生的参与度和创新能力较低。
因此，可以探索引入问题驱动的教学方法，让学生从实际问题出发，自主设计实验方案并解决问题。
这种方法能够激发学生的学习兴趣和创新意识，并提高他们的批判性思维和解决问题的能力。
四、实验教学评价体系的建立高校分子生物学实验教学的创新和改革需要建立相应的评价体系，以保证教学效果的有效评估。
传统的教学评价主要以考试成绩为衡量标准，难以全面准确地评价学生在实验环节的表现。
建议引入多样化的评价方式，如实验报告、实验数据分析、小组讨论和实验操作技能评估等。
同时，还可以结合学生的自评和互评，提高评价的客观性和准确性。
五、师生交流与合作的促进高校分子生物学实验教学的创新和改革需要促进师生之间的交流与合作。
分子性质实验探究的改进与创新（共5篇）
分子性质实验探究的改进与创新（共5篇）第一篇：分子性质实验探究的改进与创新分子性质实验探究的改进与创新月田镇中心学校许求一、实验在教材中的地位和作用在本节课之前，学生已经认识了化学的研究对象是物质，学习了空气和氧气的有关知识，为认识物质的微观结构准备了一定的条件，但是从宏观物质到微观粒子仍是化学学习的一个跨越。
在现阶段的教学条件下，本次实验能起到很好的思维过渡作用。
二、实验的原型及不足之处人教版化学教材P50-活动与探究，通过氨水能使酚酞试剂变红这一原理，设计实验证明氨气分子在运动。
不足之处：1、原实验两个烧杯中装有的均是无色液体，对学生的视觉有一定的冲击，且要用较多的酚酞试剂。
2、结论明显但分子运动的过程还是较为抽象。
3、此活动与探究对分子性质的探究比较单一。
三、实验的创新与改进之处1、将酚酞分间隔滴在纸条上，便于看清分子运动的足迹。
2、增加一个加热氨水的对比实验，证明温度对分子运动快慢的影响。
3、增加一个滴管中混合水和酒精的实验，证明分子间是有间隔的这一性质并节约药品。
4、使用漏斗能很好地防止氨气先大量向周围扩散。
四、实验用品漏斗、烧杯、玻璃直管、酚酞、氨水、滴管等五、实验过程1、准备好两支玻璃直管，分别向其中放入一条分间隔滴加了酚酞试剂的纸条（长度适中）。
2、连接好橡皮塞与漏斗。
3、将氨水倒10ml左右于小烧杯中，并将小烧杯放置于垫放有石棉网的三角架上。
4、将酒精灯点燃给小烧杯加热，同时将准备好玻璃管一根用漏斗罩在细口瓶上方，一根用漏斗罩在加热至氨水沸腾了的小烧杯上。
5、对比观察思考：分子是否在不断地运动，运动快慢是否与温度有关。
6、利用滴管证明分子间有间隔。
六、实验效果1、改进后的实验更加形象、直观。
2、节约了药品，比如酚酞与酒精。
3、实验步骤简单但实验现象与结论较丰富。
七、自我评价本实验通过增加一些环节、改进一些操作很好地证明了分子的有关性质，符合学生的心理认知特点，激发了学生的兴趣与空间想象能力，渗透了节约药品的理念，但分子的性质还有些没有在此实验中得到证明。
高校生物学创新实验室建设的问题和思考
第6期2020年12月No.6 December，2020创新型人才是当今世界最重要的战略资源，培养创新型人才是国家经济发展、科技进步的核心举措。
实验室作为高校创新能力培养的基地，建设创新实验室平台对于培养创新型人才具有重要意义。
生物学教学实验室的硬件水平、管理制度、教学模式直接关系到生物学实验课程的教学效果及学生实验创新能力的培养，建设设备资源齐全、管理水平先进、教学模式多样的创新实验室是推动生物学创新人才培养的重要举措。
1 建设生物学创新实验室的意义生物学作为一门基础学科，与人类生活密切相关。
社会的发展、人类的进步都离不开生物学的应用。
常见的转基因技术、基因敲除技术、生物制药技术等都依赖于生物学的发展。
如今，我国生物学产业发展位于世界前列，但生物技术产品缺乏创新，国内的生物技术产品在国际市场竞争中处于劣势，很多生物学仪器设备和试剂依赖进口。
高校实验室是培养学生实验综合能力的主要场所，是教学科研和科技创新的摇篮。
建设生物学创新实验室有利于提高学生的综合素质，发挥学生的创造性，挖掘学生的科研潜力，为生物产业领域培养更多优秀的创新型人才。
2 目前生物学创新实验室建设存在的问题2.1 硬件资源不足硬件资源是实验室建设的基础条件。
大型仪器设备是衡量高校实验室条件的重要标志，是高校教学科研实力的象征。
实验室的硬件资源决定了实验室的层次和等级，很多创新实验室的建设并没有达到“创新”的标准，实验室配置在如今的信息化、智能化时代明显落后。
高校普遍存在对实验课程的重视不够、经费拨款不足等问题，导致实验室仪器设备无法及时更新，影响教师开拓新的实验课程。
随着高等教育的普及，学生数量不断增长，实验课时不断增加，原有教学实验室空间已远远不能满足需求，严重制约了实验室的发展及学生实验能力的培养[1]。
2.2 管理方式落后创新实验室不仅在硬件上需要与时俱进，管理模式也需要同步发展，将以往传统实验室的管理模式应用于创新实验室会限制创新实验室的发展，难以发挥创新实验室的优势。
以细胞生物学实验课为例探索研究型实验教学模式-5页word资料
以细胞生物学实验课为例探索研究型实验教学模式1.引言在深化高等教育改革中，培养学生综合素质和提高学生创新能力是一个根本性的指导思想。
在高等学校培养创新人才的系统中，实验教学是一个重要环节。
如何突破传统的实验教学模式，开展创新实验教学，使实验教学活动更具有直观性、实践性和创新性，发挥其在学生素质教育和培养学生创新能力方面的重要作用是一个十分值得积极探索的课题。
[1]2.传统教学模式改革的必要性实验课教学的目的，一方面在于使学生加强理解有关的理论知识，让学生掌握实际操作技能，另一方面在于提高学生分析问题、解决问题的能力以及提高学生的综合素质和创新能力。
然而，传统的实验教学还没有成为一个独立的系统，仅仅还是课本知识的验证，而且采取的方式基本上还是演示式、“填鸭式”教学模式，完全忽视了学生才是教学的主体；此外在传统实验教学中，实验教学内容的选择、实验材料的准备到实验试剂的配制都是由教师包办代替，学生成了机械的操作者，只是对实验指导书的重复[2]。
这种教学模式不能充分提高学生的学习兴趣，很难培养出适应时代需求的创新人才。
因此，要培养具有创新意识和创新能力的高素质人才，就必须更新教学观念，打破墨守成规的教学模式，从传统的以教师为中心的知识传授型过渡到知识传授与探索相结合，实现以学生为主体，以调动学生自主学习，激发学生求知欲和创造性为主要目标的教学方式的转变。
3.研究型实验教学模式的探索3.1研究型实验教学模式研究型实验教学注重实验教学中的研究性，故又称研究性实验教学，研究型实验教学不仅仅是搞几个设计性、研究性实验，而是体现在课程体系的研究、实验课程的规划、课程内容的编排和实验过程的改革等每个层面，要求授课教师通过对实验教学的研究，对实验课程内容、实验教学方法、实践性活动等进行研究性的科学设计，从而引导学生的研究性实验学习，激活学生对实验的学习和探究动机，培养学生的实验兴趣，从而增强学生对研究性实验学习的自觉性和积极性，达到培养学生独立研究的能力，提高学生的创新能力和综合素质[3]。
细胞生物学教学中存在的问题及改革措施
细胞生物学教学中存在的问题及改革措施作者：田伟刘蓓蓓刘伟来源：《科教导刊》2013年第05期摘要本文以细胞生物学教学改革为主要研究对象，重点分析了目前高校细胞生物学教学过程中存在的各种弊端，并提出了相应的解决方案，以提高教学质量。
结果表明：传统的教学方式不利于现代细胞生物学的教授，只有大力普及多媒体技术应用，加强各学科之间的沟通，同时也及时进行实验改革，细胞生物学的教学效果才会逐渐提高。
关键词细胞生物学问题教学改革改正措施中图分类号：G424 文献标识码：A细胞生物学是生命科学四大前沿科学之一，是支撑生物技术发展的基础学科。
21世纪，随着生命科学的迅速发展，细胞生物学得到了长足的发展，各种新理论，新技术层出不穷，并逐渐渗透到各个相关学科中。
但由于细胞生物学理论性很强，内容抽象模糊，直观性较差，导致在教授过程中枯燥乏味，学生也缺乏感官认识，提不起兴趣，课堂效果可想而知。
为提高教学质量，笔者综合课堂教学中出现的问题，提出了适当的改革方案。
1 传统细胞生物学教学中存在的问题1.1 传统课堂教学存在的问题（1）传统教学板书为主，多媒体教学技术普及不足。
由于细胞生物学理论性很强，涉及到的知识都在微观层次，缺乏直观性，非常难理解，而传统的教学则多是板书教学，“黑板+粉笔+挂图”式的教学方法和手段，难以表述和显示细胞生物学的真实结构，①而先进的多媒体技术则普及不足。
（2）教材、课堂内容更新不及时。
细胞生物学发展日新月异，新理论，新技术层出不穷，导致教师在选择教材和教授课程的时候容易滞后。
再加上这些新理论属于高精尖技术，基础没打好，就很难理解，于是很多教师就选择了暂时放弃了新理论的教授。
（3）与其他相关学科的交叉性不好。
传统的细胞生物学多是单一教学，和相关学科的交叉性比较少。
由于和很多学科具有相容性，这就导致很多内容在教授过程中存在重复教学的现象。
（4）课后复习工作做得不够。
课外作业对检验教师上课水平，促进教学改革具有非常积极的意义。
创新生物化学与分子生物学教学实践的策略探析
创新生物化学与分子生物学教学实践的策略探析1. 引言1.1 研究背景生物化学与分子生物学作为生命科学领域的重要分支学科，涉及到生物体内各种生物分子的结构、功能和代谢过程，对于揭示生命的奥秘具有重要意义。
随着科学技术的不断发展和教育教学理念的更新，传统的生物化学与分子生物学教学模式已经难以满足学生的需求，需要不断进行创新与改进。
研究背景中，我们需要关注的是现代生物科学的发展趋势和教育教学的需求。
随着科学研究的不断深入和生物技术的飞速发展，生物化学与分子生物学领域的知识体系不断扩展和更新。
传统的教学内容已经不能完全涵盖新知识和新技术，如何将最新的科学研究成果和技术应用融入到教学中成为当前教育教学的重要课题。
学生对于生物化学与分子生物学的兴趣和理解程度也是我们需要关注的方面，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性也是教学策略需要考虑的重要因素。
通过对研究背景的分析，我们可以更好地把握教学需求，制定符合时代潮流和学生特点的教学策略，为创新生物化学与分子生物学教学实践奠定基础。
1.2 研究意义生物化学与分子生物学作为生命科学领域的重要分支，在当今科技高速发展的时代具有重要意义。
深入研究生物化学与分子生物学的教学实践，对于培养学生的实验操作能力、科学研究思维和创新意识具有重要意义。
生物化学与分子生物学的教学实践可以促进学生对生命科学基础知识的理解和掌握。
通过实际操作和实验设计，学生可以更加直观地认识生物分子结构与功能之间的关系，加深对基本生物化学与分子生物学概念的理解。
生物化学与分子生物学教学实践可以培养学生的动手能力和实验技能。
在实验操作中，学生需要独立设计实验方案、操作仪器设备，发现问题并解决问题，培养学生的实验操作技能和动手能力。
生物化学与分子生物学教学实践也能够激发学生的创新意识和科研兴趣。
通过参与科学实验和研究项目，学生将更加深入地了解科学研究的过程和方法，培养他们主动探究问题、勇于创新的科研精神。
创新生物化学与分子生物学教学实践的策略探析
创新生物化学与分子生物学教学实践的策略探析1. 引言1.1 研究背景生物化学与分子生物学是生命科学领域中的重要学科，它们研究了生物体内的化学反应和分子结构与功能。
而在当今社会，随着科技的不断发展和教育理念的更新，传统的生物化学与分子生物学教学方法已不能完全满足学生的需求。
创新生物化学与分子生物学教学实践成为了教育领域一个备受关注的话题。
对于学生而言，生物化学与分子生物学的教学是十分重要的，它们不仅可以帮助学生了解生命起源和发展的基本原理，还可以培养学生的科学思维和实验技能。
传统的教学方法往往以讲授为主，缺乏实践操作和案例分析，导致学生对知识的掌握程度不够深入，缺乏对实际应用的理解能力。
为了提高生物化学与分子生物学教学的有效性，教师们需要不断探索创新的教学实践策略。
利用案例教学法可以帮助学生将学到的知识联系到实际生活中，增强他们的学习兴趣和学习动力；引入实践操作环节则能够让学生亲自动手进行实验，加深他们对知识的理解和记忆，培养他们的实验技能和科学精神。
通过这些创新的教学实践策略，可以提高学生的学习效果和学习兴趣，促进他们的综合能力和创新意识的培养。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨创新生物化学与分子生物学教学实践的策略，以提高教学质量和学生的学习成效。
我们希望通过对传统教学方法存在的问题进行分析，结合实际案例和实践操作，探讨如何更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
通过引入案例教学法和实践操作环节，我们希望能够帮助学生更深入地理解生物化学和分子生物学的重要概念，并将理论知识与实际应用相结合。
最终的目的是为了提高学生的学习效果和实践能力，推动生物化学与分子生物学教育的创新发展。
通过本研究的实践和总结，我们也希望能够为未来生物化学与分子生物学教学提供一些有益的借鉴和建议，促进教育教学的不断进步和创新。
2. 正文2.1 生物化学与分子生物学教学的重要性生物化学与分子生物学是生命科学领域中非常重要的学科，通过这两门课程的教学，学生可以深入了解生物分子的结构、功能和相互作用，从而更好地理解生命的本质。
探索本院研究生在分子生物学实验教学中的创新思维和实践能力
探索本院研究生在分子生物学实验教学中的创新思维和实践能力探索本院研究生在分子生物学实验教学中的创新思维和实践能力分子生物学是一门新兴的前沿学科，以分子生物学为基础的克隆重组技术已成为现代生物技术的核心。
医学领域分子生物学研究日新月异的发展，使人类对疾病的认识、预防、诊断和治疗发生深刻的变革，医学科学已从整体、细胞水平逐步深入到分子水平。
所以分子生物学理论与技术的应用已成为医学院校考核研究生质量的一个重要指标。
为此，本文就如何在医学分子生物学实验教学过程中培养研究生的创新思维和实践能力，如何培养研究生在分子生物学技术方面的动手能力，加强对理论知识的理解，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，深入了解分子生物学的内涵等方面进行了一些探索。
1 解放思想，培养创新思维通过教学实践我们认为，要取得良好的教学效果，必须要对“分子生物学”实验教学进行一个正确的目标定位。
从课程性质来看，分子生物学是从分子水平探讨生命变化的规律。
研究生开设分子生物学这门课程的目标是在掌握分子生物学基本理论的基础上，培养其在分子生物学技术方面的动手能力。
因此，我们在分子生物学实验课教学过程中以“精”和“新”为原则确立教学内容，讲清基本理论，注重相关学科知识点之间的相互联系；紧跟学科前沿，介绍最新的研究动向和方法；结合教师自身的研究课题，引导学生积极思维，调动学生的学习兴趣；设置启发思维情景，着重培养学生的创新性思维和创新能力。
希望学生通过这门课的学习，发挥学生参与课堂教学的主观能动性，激发学生独立思考问题的意识和能力。
2 优化教学内容，培养创新能力分子生物学领域发展迅速，知识更新快。
为了紧跟学科前沿，提高学生的学习兴趣，达到最佳的教学效果，我们没有选用固定教材，而是以《分子克隆实验指南》为览本，围绕分子生物学几大基本技术及一些最新的技术方法，结合教师的在研课题，安排了质粒的小量提取、酶切实验、PCR实验、MTT、Western Bolt五个实验内容，使整个实验过程内容环环相扣，每一部分实验都承上启下，而且整个实验过程全部由学生自己独立完成。
在教学中培养医学生科研创新能力——以《生物化学与分子生物学》为例
中旬（高等教育研究）摘要：目的———探讨如何在本科《生物化学与分子生物学》教学中加强医学生科研创新能力的培养。
方法———在本科《生物化学与分子生物学》教学中，充分利用课堂及课外两个环节培养学生的科研创新能力。
结果———本科生的自主学习能力、实验分析优良率、实验设计优良率等方面有所提高，本教研室指导大学生创新性实验项目逐年增加。
结论———在本科教学中科研与教学的密切结合，有利于医学生科研创新能力的培养。
关键词：本科；教学；医学生；科研；创新中图分类号：G642.0文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）35-0104-03在教学中培养医学生科研创新能力*———以《生物化学与分子生物学》为例范浩，童淑芬，朱月春，李小洁，王昕（昆明医科大学生物化学与分子生物学系，云南昆明650500）*本文系昆明医科大学校级重点教改项目“基于CBL 的分子生物学综合性实验教学改革探索”（编号：2011JY09）的阶段性成果。
高等院校是培养高层次创新精神的基地和摇篮，[1]当今的高等教育更加注重素质教育。
《中华人民共和国高等教育法》指出：本科教育应当使学生“具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”。
[2]医学本科教学，除了传授经典医学知识外，还需要培养学生灵活运用知识的能力。
在此过程中，将科研创新能力的培养融入本科教学具有极其重要的意义。
笔者从以下两个方面来阐述如何在本科教学中加强医学生科研及创新能力的培养。
一、充分利用课堂众所周知，《生物化学与分子生物学》是极为重要的医学基础课程。
但是，由于课程自身具有复杂和抽象的特点，医学生对本课程普遍具有畏难情绪，给教学带来了不小的阻力。
如何激发学生的学习兴趣，成为影响教学能否顺利进行的重要因素。
笔者发现：将科研思维融入教学，能很大程度地激起学生学习兴趣，同时调动起他们学习的积极性与主动性。
1.充分利用实验课实验课是科研与教学最佳的结合点，也是整个教学中培养学生科研思维和创新能力最好的环节。
分子与细胞教学实践的体会与反思
小溪塔高中高一生物组 万承勇
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一、对新教材的认识
新课程的教材具有图文并茂，色彩丰富，信息量 大，可读性强的特点。教材的呈现方式发生改变， 促进学习方式的转变。
新课程很好地体现了知识与能力的统一，过程与 方法的统一，情感态度与价值观的统一，它的人 文性、潮流性和实用性更强。更有利于学生综合 素质的提高和潜力的挖掘。
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如果把第4章第2节《生物膜的流动镶嵌模型》第4章第3
节《物质跨膜运输》移过来，此处会鼓出“大肚子”， 使
全书主线变得不清晰 第4章第2节内容重在发现过程，给学生以科学方法、科 学本质的启迪，需要较多时间让学生思考、讨论、领 悟。第4章第3节《物质跨膜运输》是从系统功能的角度 来进行分析的。
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改变了过去课程评价中过分强调甄别与选拔的功 能。
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二、新课程实施过程中我们一年级组 反映的问题以及困惑有：
1.新教材的处理： 知识点教学顺序的改变、添加、删除、与旧教材比
系统性不强，如何处理？ 2.如何利用教材中丰富的资源落实三维目标？
3.教学活动按排：探究活动太多，课时不足，如何 开展？
4.教学评价：不能做到学生评价多元化，仍然只有 纸笔测试，缺乏合适的学生练习册，对基础知识
第三节中核仁的作用、真核细胞三维结构模型、数据分析能力的
训练｛P52｝
第四章中细胞膜流动镶嵌模型的建立过程、协助扩散方式胞吞和
胞吐现象
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第五章第一节中自变量和因变量的解释、酶降低反应活化 能的相关知识、酶的发现过程（P78）
第二节中通货的概念（P88）第三节中探究酵母菌细第六 章第一节中细胞大小与物质运输关系的实验（P110）第二 节中干细胞的医疗作用（P120）细胞呼吸方式的实验 （P91）第四节中光合作用过程的探究（P101）
细胞生物学实验教学模式的反思与重构
细胞生物学实验教学模式的反思与重构细胞生物学实验是生物学专业学生必修的重要课程之一，通过实验，学生可以深入了解细胞的结构、功能和相互关系，掌握实验操作技能，并培养科学研究的思维能力。
传统的细胞生物学实验教学模式存在一些问题，需要进行反思与重构。
一、传统实验教学模式的问题1. 实验内容局限性传统实验教学模式下，往往只能进行一些基础的、常规的实验内容，如细胞培养、染色观察等，对于学生的动手能力和实验设计能力的培养较为欠缺。
2. 缺乏探究性传统实验往往是教师预设好实验方案，学生按部就班地操作，缺乏探究性和创新性，导致学生缺乏实验设计和解决问题的能力。
3. 实验资源不足传统实验教学中，受限于实验室设备和场地的限制，学生很难接触到高端的仪器设备，无法深入探究前沿科学技术。
4. 学生动力不足在传统实验教学模式下，学生往往缺乏主动性和积极性，对实验课程的重视程度不高，无法真正理解和掌握实验内容。
1. 引入探究性实验改变传统实验教学模式，引入探究性实验，鼓励学生在实验中发现问题、提出假设、设计方案，并通过实验验证假设，培养学生的实验设计和解决问题的能力。
2. 创设虚拟实验平台结合现代信息技术，可以通过建立虚拟的细胞生物学实验平台，让学生运用虚拟实验软件进行实验操作，模拟真实实验环境，使学生在规避实验安全风险的还能深入了解实验原理和操作技能。
3. 教师引导与学生参与在实验教学中，教师要从传授知识转变为引导学生学习者的角色，让学生参与到实验设计、方案讨论和实验操作中，增加学生的积极性和主动性。
4. 多元化实验资源积极争取实验室建设和资金支持，引入新颖的实验技术和设备，丰富实验教学资源，为学生提供更多的实验机会和平台，增强学生学习的趣味性和深度。
5. 实验过程记录与总结在实验操作过程中，学生应当做好实验记录，并及时总结实验结果，分析实验中的问题和不足之处，从而完善自己的实验技能和知识体系。
1. 教师角色的转变在新的实验教学模式下，教师要从知识的传授者转变为学生的引导者和指导者，注重引导学生进行自主探究和实践。
细胞生物学实验教学模式的反思与重构
细胞生物学实验教学模式的反思与重构细胞生物学实验教学是生物学中非常重要的一环。
它能够引导学生进行科学思维的形成和培养，增强学生实验操作能力及实践能力，同时还可以提高学生对于细胞生物学知识的理解程度。
因此，如何优化细胞生物学实验教学模式成为了教育工作者需要思考和解决的问题。
如今教育技术不断发展，我们已经可以利用多媒体、虚拟仿真、三维打印等高科技手段进行授课，但是细胞生物学实验教学中实验操作和实验结果的真实性和准确性显得尤为重要。
为此，我们需要建立一套更加先进与科学的细胞实验教学模式，从而达到更好的教学效果。
第一步，我们可以利用数字化技术打造一个微型的实验室环境。
虚拟实验室不仅可以大大节省成本，而且可以使得学生在任何时间，任何地点都能够进行实验操作，极大地方便了学生和老师的教学和学习。
在虚拟实验中，学生能够直接通过计算机进行实验步骤的模拟，也能够亲身体验实验中需要注意的所有步骤和细节，从而更好的理解和掌握实验内容。
第二步，则是需要建立一个远程实验模式。
通过远程实验，学生可以通过互联网控制远程的实验仪器设备，进行远程化实验操作。
远程实验的好处在于可以避免实验操作不当带来的安全隐患。
另一方面，远程实验模式也能够使得学生在实验之间进行压力调适，防止每天持续的实验操作带来的生理负担。
第三步，我们可以开发一个基于3D打印技术的小型实验设备。
这种设备可以呈现细胞生物学实验中常见的实验操作，比如细胞培养、细胞分离等，同时，学生可以通过这种设备操作模拟各种实验操作，从而使得学生更好的理解细胞生物学实验操作流程和技术细节。
第四步，我们还可以采用项目驱动的实验教学模式。
学校可以设立一个细胞生物学实验项目的竞赛，每个竞赛项目均为一种真正的实验任务。
将学生分为小组，通过实验数据的收集、分析和展示等环节，竞赛模式不仅让学生有效的进一步应用细胞生物学实验技术，而且还可以极大的提高学生的团队协作能力，思维创新能力。
总之，细胞生物学实验教学模式一直处于不断创新之中。
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我 国在高 校扩 招 、 教 育大规 模 普及 的背 景 下 ， 本科 高等 教 育 得 到 了长 足发 展 ． 校 的教 育 职 能分 为 ２ 高 个层 次 ， 个是 本科 生教 育 ， 个是 研 究 生教 育 ． 中 ， 一 一 其 研究 生 教 育 的根 本 目标 是 培养 具 有 科 学精 神 和 创 新能 力 的高层 次专业 人 才 ， 究生 客观 上 已经成 为高 等院校 和 科研 院所 的科 学研 究 主力 军 Ｊ因此 ， 究 研 ， 研 生 的培养 质量直 接影 响到 高校 的科 研 能 力 、 研 水 平 和科 研 成 果产 出． 等 教 育 的培 养 模 式是 实 现 培 养 科 高
目标 的重要 手段 ， 而我 国 的研 究 生教 育模式 存 在许 多不 足 ， 然 长期 以来 ， 应试 教 育不 仅影 响了基 础 教育 和 本 科教 育 ， 而且也 影 响 了研 究生 教育 ， 而致使 所 培养 的学 生缺 乏 独立 思考 的能力 和创 造 性 的思 维 ］同 从 ． 时， 随着研 究生 的招 收人数 大 幅增加 ， 培养 质 量 逆 势下 降 的现 实 也 令 人担 忧 ． 因此 ， 革 研 究 生教 育 的培 改 养模式 ， 重研究 生 创新 能力 的培养 ， 当前研 究 生教 育值 得关 注的焦 点 问题 Ｊ 注 是 ．
合 并组 建 的新海 南大 学 自 ２０ ０８年开始 进入 “ １ 工 程 ” ２１ 建设 ， 从此 进 入 了一 个 快速 发 展 的 时期 ， 的 新 教学楼 、 验楼相 继 完工 ， 的仪器设 备 的采 购也 相继 完成 ， 校 的硬 件 办学 条 件得 到 了极 大改 善 ． 实 新 学 同时 ， 学 校 面向海 内外招 贤 纳士 ， 引进 高层 次人 才 ， 行重 点 学科 建设 ， 步 改进 了学校 办 学 的软件 条件 ， 中 ， 进 逐 其 重 点学 科建 设是 其 中的核 心 内容． 目前 ， 南 大学 的 ５个 一 级 学科 博 士点 为作 物 学 、 海 生物 学 、 生态 学 、 学 法 和信 息 与通信 工程 ， 国家级 重点 学科 为作 物遗 传育 种 、 物学 、 物栽培 学 与耕作 学 ， ３个 植 作 生命 科学 相 关 的 学 科和 专业 在海南 大 学 占有 举 足轻重 的地 位 ， 优势 非常 明显 ． 因此 ， 在我 校 的“ １ ２ １工程 ” 建设 过程 中 ， 如何 使 这些 优势 学科得 到充 分地 发 挥 ， 现跨越 式 发展 ， 动我 校 整体 办 学实 力 的提 高 ， 这 些学 科 在我 国高 实 推 使 校 学科 布局 中 占有 重要 位置 ， 是值 得研 究和 探索 的重 大课题 ． 这 在 本科 教育 发展 到一定 程度 后 ， 重点 学 科 建设 的重 中之 重 是 研 究 生 培养 和 科 学 研 究 ， 二者 都 与研 究
课 程 建 设 过 程 中所 面 临 的 现 状 和 问题 进 行 分 析 与探 讨 ， 提 出了 针 对 性 对 策 ． 并 关 键 词 ： 究 生 教 育 ； 新 型 实 验 ； 程 建设 ； 子 细 胞 生 物 学 实 验 研 创 课 分 中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ３ Ｑ ７ ４ ； 文 献 标 志 码 ：Ａ
生密切相关 ． 改革研究生培养体制和研究生培养课程体系 ， 提高研究生的培养质量 ， 是重点学科建设的 重 要 内容 ． 究生 培养 质量 的提 高 ， 直接 推 动我校 科学 研究 实 力 、 研 会 科研 水 平 和科研 成 果 的提 高． 然而 ， 由于历史 的原 因 ， 海南 大学 过去一 直 以本科 教学 为核 心 ， 对研 究 生 教学 和 培养 体 系 的建设 重视 程 度不 够 ， 在研 究生 教育 的课 程体 系 、 实验条 件 、 经费 投入 等方 面亟 待加 强． 在我 校 ， 生命 科学 和 热带农业 相关专业 的硕 士研究 生 和博 士研究生 都开 设 了《 子生 物学 》、分子 对 分 《 遗传学》 《 、细胞生物学》 等课程 ， 所对应的《 分子细胞生物学》 实验课程 ， 对于培养和提高研究生的实验动 手能 力和 科研 素养 有着 不可 替代 的作 用． 因此 ， 《 子 细胞 生物 学 》 验 课程 建 设 成 为我 校研 究 生 教育 将 分 实 的创新 型 实验课 程 是非 常必要 的． 文 以《 子 细 胞 生物 学 》 本 分 实验 课 程建 设 为 例 ， 对我 校 研 究生 实 验教 学
第３ 卷 第 １ ０ 期
２１ ０ ２年 ３月
海 南 大 学 学 报 自 然 科 学 版
ＮＡＴＵＲＡＬ ＣＩ Ｓ ＥＮＣＥ ＯＵＲＮＡＬ Ｉ ＮＡＮ Ｊ ｏＦ ｌＡＩ ＵＮＩ ＲＳ ＴＹ ＶＥ Ｉ
Ｖｏ ． ０ Ｎｏ １ １３ ． Ｍａ ． ０ｌ ｒ２ ２
文 章 编 号 ：０ ４～１２ （０ ２ ０ — ０ ７— ４ １０ ７ ９ ２ １ ） １ ０ ８ ０
收 稿 日期 ： ０ １ １ ２ １ —１ —１
基金项 目：海南大学“ １ 工 程” ２１ 专项资金资助项 目（ｊ １３ ； ｙｇ ０ ） 海南大学 ２ １ 年度教育教学研 究课题重点资 助 Ｏ ０１
研 究 生 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 新 型 实 验 课 程 建 设 的 问题 与 对 策
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以《 子细胞 生物 学》 验课 程 为例 分 实
汤 华 ， 向福 英 陈银 华 ， ， 谢 俊
（． １ 海南大学 热带生物资源可持续利用 国家重点实验室培育基地 ， 海南 海 口 ５ ０２ ； ７ ２ ８ ２ 海南 大学 农 学院 ， ． 海南 海 口 ５０ ２ ； ． ７ ２ ８ ３ 海南大学 人事处 ， 海南 海 口 ５０ ２ ） ７ ２ ８ 摘 要 ：以《 分子细胞 生物学》 实验课程为 例， 对海南大学作 物学和生物 学相关 学位点 在研究生创 新型实验