九年级物理弹力和弹簧测力计

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弹力弹簧测力计

弹力弹簧测力计弹力的定义弹力是指受到变形后，物体发生弹性变形的回复力。

在物理学中，弹力属于一种反向的力，当物体发生弹性变形后，会产生相反的弹力以抵抗变形。

常见的弹性变形包括压缩、拉伸和扭曲。

弹簧测力计的原理弹簧测力计是一种测量力、压力、重力等物理量的仪器。

其原理基于胡克定律，即物体的弹性形变与所受力的大小成正比。

弹簧测力计启动时，被测物体的力会使弹簧发生变形，并且变形的幅度与受力的大小成正比。

因此，通过测量弹簧的变形，就可以得出被测物体的力的大小。

弹簧测力计的构造是基于弹簧的弹性变形原理。

常见的弹簧测力计有拉伸式和压缩式两种。

拉伸式弹簧测力计采用一根弹性缠绕的钢丝作为弹簧，被测物体的重力或拉力会使钢丝产生变形，从而形成一个与所受力成比例的电信号。

压缩式弹簧测力计则是将被测物体压在测力计上，使内部的弹簧发生压缩变形，从而产生一个电信号。

弹簧测力计的应用弹簧测力计广泛应用于许多领域，特别是在机械制造和材料测试中。

下面我们分别介绍它们的应用。

机械制造中的应用在机械制造中，弹簧测力计通常用于测量机械元件的强度和性能。

例如，它们可以用于测量机床切削刃和剪刃的硬度和强度。

弹簧测力计也可以用于测量汽车发动机和制动器的力和压力。

材料测试中的应用材料测试中，弹簧测力计通常用于测试材料的抗拉强度、压缩强度和剪切强度。

材料测试通常需要通过拉伸弹簧和压缩弹簧来测量材料的力和应力。

弹簧测力计还可以用于测量材料的硬度。

弹簧测力计的优势和缺点弹簧测力计具有许多优点和缺点。

下面我们分别介绍它们。

优势弹簧测力计具有以下优势：•精度高：弹簧测力计的精度高，可以用于测量一系列力的大小和方向。

•结构简单：弹簧测力计的结构简单，易于使用和维护。

•反应迅速：弹簧测力计的反应速度快，对瞬时力的测量有明显优势。

•成本低：弹簧测力计的成本低，适合于在不同领域广泛运用。

缺点弹簧测力计的缺点主要包括：•精度受限：弹簧测力计的精度受到弹簧的质量影响，因此其精度相对于其他高端测力仪器有所限制。

弹力和弹簧测力计

人们根据在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受的拉力成正比的这个特性制成的_________ 弹簧测力计可以测量力的大小. 弹簧测力计.exe
看一看：
观察你桌面上的弹簧测力计思考下列问题。
在弹性限度内，弹簧的伸长量和所受的外 1、原理＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿力成正比。 __________
弹簧测力计的使用方法：
（1）弹簧测力计的刻度盘上表示的最大测量值是___N，分度值是_______N。 5 0.1 （2）校正_____，将弹簧测力计按测量时所需 “0”点的位置放好，检查指针是否还在零刻度处，若不在，应______。调“0” （3）测量时，要使弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力 ______的方向一致。观察时，视线必须与刻度盘 ______垂直。 (4).被测力不能超过量程
做一做：
1．手拉弹簧测力计，感受一下2N的力有多大？ 2．测一下你身边的物品，看看有多重？３．测一测你拉断头发时所用的力
归纳总结
1、物体的形状或体积的改变，叫做形变 2、物体发生弹性形变时产生的力，叫做弹力 3、作用在物体上的外力越大，物体的形变就越大．产生的弹力也就越大． 4、弹簧测力计（1）原理；（2）结构；（3）使用方法；（4）力的国际单位。
• 显示微小形变.swf
秤钩刻度盘弹簧 2、弹簧测力计主要是由______、______、_______、测量力的大小指针 _____组成。其作用是______________.
N 牛顿 3、力的国际单位是单位_____. 符号_____.
4、弹簧测力计的刻度盘上显示的最大测量值为____N. 5 0.1 分度值是________. 5、你明白弹簧测力计上的刻度为什么是均匀的吗？

第十三章第一节弹力和弹簧测力计

第十三章第一节《弹力、弹簧测力计》导学案学习目标 1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。

（重点、难点）2、了解弹簧测力计测力的原理。

3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

（重点）课前预习学案【温故知新】1、力的作用效果是可以改变，也可以改变2、力的、和都会影响力的作用效果。

3、春游时小明坐在船上用力推另一只小船，结果两船向相反的方向运动。

请写出此现象中包含的两个相关的物理知识。

（1）。

（2）。

【自主预习】（一）、试一试：注意观察所发生的现象：（1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生变形，体验手感，撤去压力，恢复原状；（2）取一条橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度；（3）取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状；（二）认真阅读课本，自主完成下列问题：（1）弹性和塑性结合自己的体会，对以上实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求再举些类似的例子。

弹性：塑性：（2）弹力：弹力产生的条件：。

（3）用什么工具测量力的大小？它是根据什么性质来工作的？课内探究学案（一）自主学习，交流预习情况【点拨】任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。

日常生活中经常遇到的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。

（二）合作探究：1、提出问题：弹簧测力计的工作原理思考：弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关系？2、例解小华在课外探究弹簧伸长的长度跟外力的变化关系，利用如图12.1－3所示实验装置记录了相应实验数据如下：（1）分析实验数据你可得到的结论：。

（2）这项研究在实际中的应用是；（3）小华作出了如下（图12.1－4）三个图像。

其中正确的是（填序号）。

图12.1－4图12.1－3－－2 F 2 F 1图12.1－1（甲）F 2 图12.1－1（乙） 3、弹簧测力计的使用弹簧测力计的构造：由弹簧、指针、刻度盘、挂钩、外壳、挂环构成。

【体验】把一根头发拴在弹簧测力计上用力拉头发，（用力均匀，使弹簧拉力计弹簧逐渐增长）读出头发拉断时拉力大小。

初中物理_弹力与弹簧测力计教学设计学情分析教材分析课后反思

8.6.3弹力与弹簧测力计教学目标知识与技能1．通过常见事例了解弹力。

2．在常见的力现象中，知道哪些是弹力。

3．了解弹簧测力计的构造及正确使用方法。

过程与方法1．经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系。

2．学习从实验数据归纳结论、培养学生初步的分析、概括能力。

3．培养理论联系实际的能力，支将化应用于初中、理论服务于实践的能力。

情感态度与价值观培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。

体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。

教学重点让学生经历用弹簧测力计测力的实际过程。

教学难点弹簧测力计的构造及正确使用方法。

实验器材教师演示用：弹簧、直尺、弹簧测力计、拉力器、气球、钩码（10个）学生实验用：学生4人一组、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、铁丝、测力计。

教学过程：一、课件展示昂贵的奥运跳板导入新课二、力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。

下面请同学们从“力可以改变物体的形状’”这一侧面出发做几个小实验。

实验前请同学们听清两个要求：一是用老师给你准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、刻度尺五种器材来做实验；二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点。

好，开始实验。

（说明：“兴趣是最好的老师”，学生还处于好动的年龄，有强烈的动手欲望，一听到要做实验，立刻就会兴趣倍增，为学好本节内容打下了良好的心理基础）生：实验操作并观察现象。

师：下面请同学展示你的实验操作。

生：（学生上讲台演示自己设计的实验）1．用力拉弹簧，弹簧伸长，失去拉力，弹簧恢复原来长度。

2．粗导线用力弯，变形。

失去力不恢复原状。

3．直尺，用力压使其弯曲，失去力后恢复原状。

师：请各小组讨论这几种实验现象的共同点和不同点。

（说明：弹性的引出采取学生亲自实验、演示的办法完成。

学生能有机会在课堂上给同学们展示自己设计的实验，这需要勇气和能力。

这种做法不仅仅是动手能力的锻炼，在同学们眼中这是才能的体现，都想有这样的机会、都想在同学们面前展示自己，但勇气和能力的组合往往会导致很多同学退却。

6.3弹力与弹簧测力计

6.3弹力和弹簧测力计
手压气球
手拉橡皮筋
物体的形状或体积的改变叫做形变。
请同学们举一些形变的例子。
这些形变中有一类是：物体形变后，撤去外力就完全恢复原状，称为弹性形变。
图8-7箭能被拉开的弓射出去
图8-8人被弯曲的跳板弹起来
图8-9运动员能被弯曲的撑杆弹向高空
图8-10人能被形变的蹦床弹起来
体验：当用手使物体发生形变时，手有何感觉？
例如：手拉弹簧拉皮筋手压球
弹力是由于物体发生形变而产生的力。压力、拉力、支持力都属于弹力。
弹力产生条件： 1、相互接触 2、发生形变
本节要点，请记录在课本108页
1、力的分类：（1）按性质分：重力、弹力、摩擦力等（2）按作用效果分：动力、阻力、拉力、压力、支持力等 2、弹力产生条件：（1）相互接触（2）发生弹性形变 3、弹簧测力计用途：P109 第1段 4、弹簧测力计原理：P109 第3段
物体发生的弹性形变越大，产生的弹力也越大。拉力、压力等都属于弹力。 3.在一定范围内，作用在物体上的外力越大，物体的形变就越大。 4. 力的测量工具：测力计。弹簧测力计是实验室常用的一种。 5. 弹簧测力计：（1）原理：在一定范围内，作用在物体上的外力越大，物体的弹性形变就越大。（2）正确使用弹簧测力计的方法。
使用弹簧测力计时，若指针在“0”刻度的下方就开始测量，则所测得的力的大小将比实际的力（ C） A、相同 B、偏小 C、偏大 D、无法确定
在下图中，A、B两球相互间一定有弹力作用的图是 ( B )
在弹簧测力计的两侧沿水平方向各练一练：施加4N的拉力（在弹簧的弹性限度以内）并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为( C ) F F

九年级物理 (弹力弹簧测力计)教案人教新课标版教案

初中物理《弹力弹簧测力计》教学案例【目标】一、知识与技能:1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2、了解弹簧测力计测力的原理。

3、能正确使用弹力测力计。

二、过程与方法:1、通过观察和实验了解弹力测力计的结构。

2、通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。

三、情感态度与价值观:通过探究物体形变大小与外力的关系、使用弹簧测力等活动，提升学生的探究和实验能力，培养学生主动参与物理学习、乐于探究、勤于动手的习惯和意识，进一步激发学习物理的兴趣。

【教学重与难点】重点：弹簧测力计的正确使用。

难点：弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程。

【教学准备】教师：弹弓、弹簧、玩具小车、厚玻璃瓶（带插细玻璃管的橡皮塞，装有红水）、青蛙玩具（能上弦）、弹簧测力计。

学生：橡皮筋、弹簧、直尺、气球、铝导线、橡皮泥、木块、钩码、木板、支架、弹簧测力计。

【教学过程】一、情境导入，明确任务师：有没有同学玩过弹弓？老师今天准备了一个，有谁愿意上来表演一下自己玩弹弓的本领？一名学生表演玩弹弓，其余的学生观察所发生的变化。

师：请大家思考一下，必要时可以相互讨论。

为什么弹弓能把粉笔头弹出去，黑板在被粉笔头碰击之后为什么发出“砰”的声音而且还会留下粉笔印？学生思考讨论。

生：因为弹弓有能量。

师：对，我们把这个力叫弹力。

这就是我们今天要学习研究的新知识。

板书课题：弹力弹簧测力计投影：学习目标1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用；知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2、研究弹簧伸长的长度与拉力的关系。

3、探究弹簧测力计的制作方案，并学会它的制作。

4、学会使用弹簧测力计。

二、动手操作，感知弹力1、弹性、塑性师：下面请同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性。

要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意观察实验现象。

学生设计并操作实验。

师：请一个小组把他们设计的实验展示给大家。

生：用力拉弹簧，弹簧伸长了。

九年级物理知识点归纳

九年级物理知识点归纳对于学问点的归纳，能够方便我们更好的记忆。

下面是学习啦我收集整理〔九年级物理〕学问点归纳以供大家学习!九年级物理学问点归纳：弹力和弹簧测力计1.两种形变物体样子或体积的转变，叫形变。

直尺、橡皮筋等物体受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的样子，物体的这种特性叫做弹性，能够完全恢复原状的形变叫弹性形变;橡皮泥、纸等形变后不能自动恢复原来的样子，物体的这种特性叫做范性，当物体发生形变后，撤去外力，不能恢复原状的形变叫范性形变。

发生弹性形变的物体，如橡皮筋、弹簧等，当外力超过确定的限度时也会发生范性形变，即撤去外力后，不能恢复原状。

所以使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。

有些物体的形变是特殊微小的、人眼不能观看到，例如用手挤压玻璃瓶时，玻璃瓶的形变;人压桌子时，桌子发生的形变等。

用放大的思想可以把微小的形变显示出来。

如显示玻璃瓶的形变可以按如图1所示，在椭圆形的大墨水瓶瓶塞中插一根内径约1～1.5mm毛细管，瓶内装满水，为了醒目，可加入几滴红墨水，管后衬白色纸屏。

试验时，在瓶的截面短轴方向(图1(a)所示方向)施加压力，水柱上升，说明瓶体微小形变使容积减小;撤去压力，水柱下降到原位。

在瓶的长轴方向(图1(b)所示方向)施加压力，水柱下降，说明瓶的容积变大;撤去压力，水柱升到原处。

显示桌面受力发生形变的〔方法〕：如图2所示，用激光灯照在桌面平面镜上，经两次反射后照在墙上。

演示时，用力压桌面，墙上的光点会发生明显偏移，说明桌面受外力而产生形变。

若无激光灯可用手电筒代替。

2.弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对人也有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。

弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。

弹力也是一种很常见的力。

并且任何物体只要发生弹性形变就确定会产生弹力。

而日常生活中经常遇到的绳的拉力、重物的压力、支持物的支持力等，实质上都是弹力。

弹力的产生条件：两个物体直接接触并相互挤压。

初三物理弹力弹簧测力计教案

第一节弹力弹簧测力计【学习目标】1、知识与技能目标(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯【学法点拨】做好“动手动脑学物理”中的第一题，从而真正体会弹力是怎样产生的，是学好本节的基础。

然后再想想，我们生活中经常说到的哪些力其实质是弹力？如：拉力、压力、支持力、重力、推力、摩擦力等，其实质是弹力的有。

【教学过程】一、弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：(1)如图12-2-1所示，将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。

(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。

(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。

让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。

(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。

2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。

弹力是物体由于弹性形变而产生的力。

弹力也是一种很常见的力。

并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。

而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。

3、弹性限度弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。

使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。

二、弹簧测力计1、制作原理它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。

弹力与弹簧测力计(苏科版)

5、弹簧测力计 (1) 弹簧测力计的作用
是测量力的大小的工具
(2) 弹簧测力计的构造
提环、弹簧、指针、刻度盘、秤钩
(3)弹簧测力计的原理
弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长
6、弹簧测力计的使用方法
(1) 了解测力计的量程，使用时所测力的大小应在量程范围内. (2) 观察弹簧测力计的分度值 (3) 将弹簧测力计按测量时所需位置放好,检查指针是否指在零刻度线处，若不在，应校正“O”点 (4) 测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向，观察时，视线必须与刻度盘垂直
4、在国际单位制中，力的单位是“牛顿”，简称:“牛”，符号“N”
拿起两个鸡蛋的力大约是1N
成年男子右手的拉力大约是700牛，女子大约是390牛，一般人右手的最大握力大约是560牛，左手的大约是430牛。
活动
观察弹簧测力计
1、弹簧测力计的作用
2、弹簧测力计的构造
3、弹簧测力计的原理 4、弹簧测力计使用方法
读出弹簧测力计的示数
当拉长橡皮筋和压缩弹簧时，你的手有什么感觉？
2.弹力 (elastic force)
物体发生弹性形变能产生力，这个力叫弹力。（拉力、压力都属于弹力）
观察物体形变大小与外力大小的关系！！！
结论
3.作用在物体上的外力越大，物体的形变就越大。根据物体形变的大小可以测定力的大小. 弹力的方向与形变的方向相反.
力：物理学中，把物体对物体的
作用称为力
弹力和弹簧测力计
1、形变
物体在力的作用下形状或体积的改变，叫做形变。 (1)弹性形变当物体发生形变后，撤去外力能够完全恢复原状的形变称为弹性形变。 (2)塑性形变当物体发生形变后，撤去外力不能恢复原状的形变

弹力弹簧测力计同步练习题

九年级物理弹力弹簧测力计同步练习题1.橡皮泥变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫，当弹力作用在物体上时，会使物体发生形变。

2.弹簧受力时会，不受力时又会，物体的这种性质叫做；弹力是物体由于发生而产生的力，力、力、力都是弹力。

在一定范围内拉弹簧，弹簧所受的越大，它被拉得，弹簧测力计就是根据弹簧的这种性质制成的。

3.如图所示，是正在使用的弹簧测力计，这个弹簧测力计的量程为，分度值为，此时的测力计的示数为N。

4.在实验室使用弹簧测力计时，下列说法错误的是（）A.弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B.使用前必须检查指针是否在零刻度线上图C.使用过程中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D.测量力的大小不能超出测力计的范围5.小明在实验室用弹簧测力计测量物重时不小心将物体挂在拉环上，当物体静止时，弹簧测力计示数为10.0N，则该物体重是（）A.一定为10.0NB.一定小于10.0NC.一定大于10.0ND.以上说法都不正确6.若先在地球上后在月球上分别用天平和弹簧测力计称量同一个物体，则会发现（）A.天平示数变大，弹簧测力计示数变大B.天平示数变小，弹簧测力计示数不变C.天平示数不变，弹簧测力计示数变大D.天平示数不变，弹簧测力计示数变小7.下列关于弹力说法正确的是（）A.物体间不相互接触，也能产生弹力B.只要物体接触就一定会产生弹力C.发生弹性形变的物体，形变越大，弹力越大D.只有弹簧才产生弹力8.某同学在使用弹簧测力计之前，发现弹簧测力计的指针在0.2N的位置，为了使测量准确，这个同学提出了以下调整方法，其中正确的是（）A. 把指针扳动到“0”刻度线B.测出拉力后，再减去0.2NC.因为实验总有误差，直接读出数值就可以D.以上方法都可以9.弹簧测力计在端点附近断裂，小明把断裂的那一部小段取下，将剩余部分弹簧重新安装好，并校准了零点，用这个测力计来测量力的大小为测量值M ，弹簧没有断裂前测量相同的力的测量值为N ，比较两次测量值的大小则（）A.M 比N 大B.M 比N 小C.M 等于ND.以上具有可能10.铁架台上悬挂一根弹簧，如图所示，分别用6次大小不等的力拉弹簧，测得弹簧伸长记录如下表格，则用这根弹簧制成的弹簧测力计，其量程为（）A. 0-3.0NB. 0-2.5NC. 0-2.0ND. 0-1.5N.11.下列关于弹簧测力计使用的说法，错误的是（）A.每个弹簧测力计都有一个测量范围，被测力应小于这个范围B.使用前必须先对弹簧测力计校零C.弹簧测力计只能竖直放置，测竖直方向的力D.弹簧测力计可以测不同方向的力12.某同学在用弹簧测力计测量一物体的重力时，错将物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧测力计的读数为10.0N ，则物体的重力为（）A.一定等于10.0 NB.一定小于10.0 NC.一定大于10.0 ND.以上判断都不正确13.测一个大小为8 N 的力时，应选用的弹簧测力计，最恰当的规格是（）A.量程为10 N ，最小刻度值为0.2 NB.量程为5 N ，最小刻度值为0.1 NC.量程为15 N ，最小刻度值为0.5 ND.上述三个弹簧测力计都可以用14．使用弹簧测力计，下列说法正确的是（）A ．测量前应让测力计的弹簧自由下垂，看指针是否对准零刻度线B ．弹簧测力计必须竖直放置，不准倾斜C ．应避免弹簧测力计指针、挂钩与外壳摩擦D ．所测的力的大小不能超出它的测量范围15．有一弹簧测力计放在水平桌面上，两位同学各拉着它的一端，当弹簧测力计静止时，其示数5N ，忽略其他力的影响，两位同学所用的拉力分别是（）A ．5N 、5NB ．10N 、10NC ．2.5N 、2.5ND ．5N 、0N图12-216．有三根完全相同的弹簧并联在一起做成的拉力器，如果将一根弹簧拉长5cm，需要用力15N。

九年级物理《弹力弹簧测力计》教案人教新课标版

教案：九年级物理《弹力弹簧测力计》教案人教新课标版第一章：弹力的概念与测量1.1 弹力的定义引导学生回顾力学的知识，理解弹力的定义。

通过示例或实验，让学生观察和体验物体因形变产生的力。

1.2 弹力的测量介绍弹簧测力计的原理和结构。

讲解弹簧测力计的使用方法，包括量程、分度值等。

进行实验演示，让学生亲自操作弹簧测力计，测量不同力的大小。

第二章：弹簧测力计的制作原理2.1 弹簧的弹性特性讲解弹簧的弹性特性，包括弹性系数、形变与力的关系等。

引导学生理解胡克定律，即弹簧的伸长与所受力成正比。

2.2 弹簧测力计的制作原理介绍弹簧测力计的制作原理，即利用弹簧的弹性特性来测量力。

讲解弹簧测力计的量程设定、分度值的确定等制作过程。

第三章：弹簧测力计的使用与维护3.1 弹簧测力计的使用方法讲解弹簧测力计的使用步骤，包括校准、测量、读数等。

强调使用时要注意的事项，如避免超量程、防止损坏等。

3.2 弹簧测力计的维护与保养介绍弹簧测力计的日常维护与保养方法。

教育学生正确存放、清洁、检查弹簧测力计，延长其使用寿命。

第四章：弹力弹簧测力计在实际中的应用4.1 弹簧测力计在科学研究中的应用介绍弹簧测力计在科学研究中的典型应用案例。

引导学生理解弹簧测力计在实验和科研中的重要性。

4.2 弹簧测力计在日常生活中的应用讲解弹簧测力计在日常生活中的应用，如称重、测力等。

引导学生关注弹簧测力计在日常生活中的作用和意义。

第五章：弹力弹簧测力计的实验与探究5.1 弹簧测力计的实验设计引导学生设计弹簧测力计的实验，确定实验目的、原理、步骤等。

讨论实验中可能遇到的问题和解决方法。

5.2 弹簧测力计的探究与分析引导学生进行实验操作，测量不同力的大小。

分析实验数据，探究弹簧测力计的准确性、稳定性等性能指标。

教案：九年级物理《弹力弹簧测力计》教案人教新课标版第六章：弹簧测力计的误差分析6.1 弹簧测力计的误差来源讲解弹簧测力计的误差来源，包括系统误差和随机误差。

九年级物理导学案 13.1 弹力、弹簧测力计

13.1、弹力弹簧测力计课时：1课时【学习目标】1．知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2．了解弹簧测力计测力的原理。

3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

【重点难点】1．重点是弹簧测力计的使用方法。

2．难点是正确使用弹簧测力计测力。

【导学指导】1.自学课本P52页“弹力”部分的内容，独立完成下面的问题后小组交流答案。

（1）什么叫弹性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？（2）什么叫做塑性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有塑性？（3）什么叫做弹力？弹力产生的原因是什么？（4）弹力的大小与有关。

（5）一根弹簧能无限制拉伸吗？2.自学课本P52页弹簧测力计部分，完成下列问题：（1）测量力的大小的工具叫，生活中你见过什么样的测力计？（2）物理实验中经常使用的测力计叫，观察其结构，并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计，你能说出它的测力原理吗？（3）使用弹簧测力计前，应注意哪些问题？3.弹簧测力计的使用（1）你的弹簧测力计的量程是_________，待测力的大小不能超过______N。

弹簧测力计的分度值是_______。

测量前应先校零。

测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向_____________，弹簧不要靠在刻度盘上。

（2）用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针到1N、2N、3N，感受一下1N、2N、3N的力有多大。

（3）测量头发能够承受的拉力大小为_____N。

【课堂练习】1.用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为（）A．力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的B．因为人是受力的物体，所以感到费力C．弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费力D．弹簧的伸长越长，所需拉力越大2.测一个约6N力时，应选用最恰当的弹簧测力计的规格是（）A.量程10N，分度值0.2NB.量程5N，分度值0.1NC.量程30N，分度值3ND.上述三个弹簧测力计都可以用3.在一定范围内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就______，弹簧测力计就是根据弹簧的这一性质制成的。

弹力

1．在使用弹簧测力计之前，最好把它的挂钩轻轻来回拉动几次．这样做有什么好处？
2．如果你用的弹簧测力计在使用前指针并不是指在零位置，你该怎么办？
提出问题放在桌面上的物体对桌面有弹力吗？有形变吗？
如何将这微小的形变反映出来呢？
桌面的微小形变通过光学器材反映出来。
例1、在弹性限度内，一根原长为10cm的弹簧，受到2N的拉力时，长度为13cm，若受到4N的拉力时，弹簧的长度为多少？
例2：现有甲、乙两根性质完全相同的弹簧，用甲来做实验，测得弹簧上所挂砝码重量与弹簧伸长量的关系如下表所示：
砝码的重量（N） 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55
弹簧的长度（cm）
1．0
1．5
2
2．5
3
3．5
4
4．5
4．7
5．0
6．5
1、用乙弹簧做弹簧测力计，最大测弹簧来做弹簧测力计而不能用甲来做？
测量力的大小的工具叫做测力计，弹簧测力计是测力计的一种。
弹簧测力计的构造
指针
面板
铁杆
吊环
弹簧
挂钩
弹簧测力计的工作原理
体验：用手拉秤钩，使指针指到1N、5N，感受一下1N、5N的力有多大．
原理：在一定限度内,弹簧的伸长跟受到的拉力成正比.
探究：弹簧测力计的使用
1、观察弹簧测力计的量程，认清它的每一小格表示多少牛 2、检查弹簧测力计的指针是否指在零点，测量前应该把指针调节到指“0”的位置上 3、用弹簧测力计测拉动你的文具盒在桌面上做匀速直线运动时的力的大小 4、一根头发栓在弹簧测力计的秤钩上，用力拉头发，读出头发被拉断时拉力的大小 5、把头发换成纸条，那么拉力又是多大？

2020物理九年级人教弹力、弹簧测力计课课解析与练习

产生弹力的条件是什么？使用弹簧测力计应注意些什么？让我们一起来探究吧．智能提要问：怎样判断物体是否受到弹力的作用？答：判断一个物体是否受到弹力作用，必须要弄清产生弹力的物体一定同时满足两个条件：首先，两个物体互相接触，这是产生弹力的前提．没有物体、只有一个物体或两个物体不互相接触都无法产生弹力；其次，两个互相接触的物体间还必须互相挤压，即发生弹性形变．问：如何正确使用弹簧测力计？答：弹簧测力计的正确使用方法：（1）首先看清弹簧测力计的量程，也就是弹簧测力计上的最大刻度即弹簧测力计的测量范围.加在弹簧测力计上的力，不能超出这个范围.（2）认清弹簧测力计上最小刻度值，即每一小格表示多少N ，以便用它测量时可以迅速读出测量值.（3）测量前要把指针调到零点，读数时，视线要与指针相平.（4）测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的一致，不长久受力，以免损坏. 中考撷要关于弹力的概念是新教材中新增的，以前的中考中没涉及到．但关于弹簧测力计的正确使用是历年中考中常考的内容．我们要注重理解弹力的概念及弹力产生的条件，同时对弹簧测力计也要熟练掌握其使用方法．智能拓展显示微小形变用简单的装置也可以显示微小形变．找一个大玻璃瓶，装满水，瓶口用中间插有细管的瓶塞塞住(如图12-4)．用手按压玻璃瓶，细管中的水面就上升；松开手后，水面又回到原处．这说明玻璃瓶受到按压时发生形变．智能归例题型一知道什么叫弹力，知道弹力产生的条件例关于弹力，下列说法错误的是 ( )A ．相互接触的物体间不一定产生弹力B ．弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用C ．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力D ．压力、支持力、拉力都属于弹力知识点弹力的概念及其产生的条件闯关点拨弹力的产生必须同时满足互相接触和发生弹性形变两个条件解只有两个物体互相接触，但不发生挤压(即没有发生形变)图12-4就没有弹力作用．弹力是发生弹性形变的物体要恢复原状对阻碍它恢复原状的物体产生的力，所以A、C正确，压力、支持力和拉力都是由于物体弹性形变而产生的力，它们都属于弹力，故D也正确，任何发生弹性形变的物体，都要对阻碍它恢复原状的物体产生弹力，所以B是错误的．答 B题型二了解弹簧测力计的构造，会正确使用弹簧测力计例1 如图12-5，弹簧测力计的量程是__________，分度值是__________，该弹簧测力计___________(选填“能”或“不能”)直接用来测力的大小．需先_________，否则会使测得的值比真实值偏___________（选填“大”或“小”）．知识点弹簧测力计的正确使用闯关点拨使用测量仪器前，必须观察刻度板，了解刻度的单位、测量范围和分度值，为使用时正确读数打基础．正确使用弹簧测力计，还必须了解测量仪器的构造、作用、原理以及使用方法，这样才能正确解答有关测量的问题．解使用弹簧测力计前首先应观察它的最大刻度(量程)是5 N，再观察每一大格又分成5小格，每一小格(分度值)为0.2N．由于弹簧测力计未受拉力时，指0.5 N的位置，所以弹簧测力计不能直接用来测量力的大小．需先校零(要把未测量时指针所在的位置当作“零”，因此，测得的结果比真实值偏大．答不能校零偏大例2 使用弹簧测力计时，下列注意事项中错误的是( ) A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B．使用前必须检查指针是否指在零刻度线上C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦图12-5D ．测量力的大小不能超出测量范围知识点掌握正确使用弹簧测力计的技巧闯关点拨弹簧测力计使用前必须校零，使用中应使弹簧的伸长方向与所测力的方向在一直线上，避免弹簧、指针、挂钩跟外壳摩擦．但不限于测量竖直方向的力，各个方向的力都可以测量，所测力不能超过弹簧测力计的最大刻度值，故只有A 选项是错误的．答选A题型三知道弹簧测力计的工作原理，会自制简单的弹簧测力计并能准确地标注它的刻度例如图12-6为某同学自制的弹簧测力计．他发现弹簧测力计下不挂物体时，弹簧测力计的指针指在A 处，当弹簧测力计下挂2N 重的钩码时，其指针指在B 处．根据以上内容，请你给他的弹簧测力计刻上刻度．要求：(1)每一大格表示1 N 且标上数值；(2)每一小格(即分度值)表示0.2 N ；(3)标明该弹簧测力计的单位．知识点了解弹簧测力计的原理并会自制弹簧测力计闯关点拨弹簧测力计的工作原理是：在测量范围内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。

初中物理——弹簧测力计的使用

初中物理——弹簧测力计的使用一、课标要求：了解弹力，认识力的作用效果，会测量力的大小。

二、实验前注意事项：1、了解量程（测量范围），使用时不能超过它的量程（如下图量程为0~5N）；2、明确分度值（相邻两刻度线之间所代表力的大小），不同型号的弹簧测力计分度值可能不同（如下图分度值为0.2N）；3、测量力之前要使指针指在零刻度线，如没指在零刻度线，需在竖直方向调零；4、测量力时，要使弹簧测力计内弹簧的轴线方向与所测力的方向重合，不能使弹簧与外壳接触，否则摩擦会影响实验结果。

三、实验目标1、知道弹簧测力计的结构：吊环、弹簧、指针、外壳、刻度盘。

2、练习正确使用弹簧测力计来测量力的大小。

四、实验器材：弹簧测力计、木块、木板、钩码。

五、实验过程1、观察弹簧测力计（1）所使用的弹簧测力计的量程_________；分度值________。

（2）观察弹簧测力计在竖直方向时，指针是否指在零刻度线。

如没指在零刻度线，需要在竖直方向调零。

2、感受力的大小方法1：用手拉弹簧测力计的挂钩，感受从1N到5N时拉力的大小；方法2：用手拉住吊环，将钩码逐个挂在弹簧测力计的挂钩上，观察并感受力的大小。

3、将木块放置在水平放置的长木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块。

①当木块静止时，所用拉力的大小是______N，当木块刚被拉动时，所用拉力的大小是______N。

②缓慢水平匀速拉动木块时，弹簧测力计的示数为______N。

4、将长木板的一端垫起，使长木板倾斜一定的角度，用弹簧测力计拉动木块缓慢匀速沿木板向上滑动，弹簧测力计的示数为_____N。

六、表达与交流1、弹簧测力计的制成原理是____________________________________。

2、测量前对弹簧测力计调零的目的是________________________________。

3、如果弹簧测力计竖直放置时，指针指在0.2N的位置，未对其进行调零就开始测量，则测量结果_______真实值（填“大于”“小于”或“等于”）。

人教版九年级第十三章弹力、弹簧测力计

《人教版》九年级第十三章一、弹力、弹簧测力计江门市新会区会城河南初级中学赵雪美一、教案背景本节课的设计宗旨是“培养学生初步的观察能力、实验能力、初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

”这也是物理教学大纲的明确要求。

实现物理来源于生活，又服务于生活的道理。

培养学生去发现问题、研究问题的思维习惯；培养他们强烈的求知欲望以及形成创造思维能力。

弹簧测力计的正确使用是本节课的重点。

通过教师的指引，学生的探究，学会正确使用弹簧测力计测量日常生活中的小物品，感受物理就在身边。

而弹力的概念及产生条件是难点。

为突破这一难点，通过教师的演示、学生的探究、讨论、分析实验现象等多种方式，顺利了解弹簧秤的原理以及掌握弹簧测力计的使用方法。

这样的设计，充分发挥了学生的主体地位，培养了他们的归纳分析能力及应用物理知识解决实际问题的能力。

二、教材分析本节课由弹力、弹簧测力计两部分组成。

弹力是三种基本常见力的一种，是物体受力分析的基础知识。

教材充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的课程理念；选用的教学内容与学生日常生活联系紧密，能够让学生感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用。

所提供的教学内容有利于学生开展探究学习。

三、教学设计教学反思：1、课堂教学设计的思路就是通过一系列的体验，探究和测量的学习活动，使学生对弹力和弹簧测力计形成一个完整的知识链，同时课堂学习培养学生乐于参与，勇于创新的意识。

2、课堂教学一开始，就让学生具体感知了弹簧、钢尺、橡皮筋等生活中常见的物品，让学生深切地感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。

3、注重学生的自主探究。

教学过程中，不管是对问题的讨论还是设计制作，都给了学生充分发挥思考的余地；实验室提供的器材也有许多可以互相代替的，并且允许学生自己寻找材料，这充分培养了学生的自主性、积极性、创造性。

4、不足之处：学生的动手实验过程还可以紧凑些，这样可以节约时间进行更多的练习。

13.1弹力弹簧测力计

13.1弹力、弹簧测力计课前预习归纳1．物体发生________而产生的力叫做弹力，我们常见的拉力、压力、支持力都属于弹力。

2．物理实验室里常用弹簧测力计测量力的大小。

工作原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越________，弹簧的伸长就越长。

课后分层练习基础落实1．皮球掉到地面上会弹起来，使球弹起来的力是________，它是由于皮球发生了________而产生的力．2．如图，用手拉弹簧时，弹簧发生形变后会对手产生________力，这个力的方向与手的拉力方向________．（填“相同”或“相反”）3．如图所示，跳板跳水运动员起跳前，通过压跳板累积起跳前的能量，运动员对跳板的压力属于（）A．重力B．弹力C．摩擦力D．支持力4．下列情况中产生的力，哪些不是弹力（）A．手轻压钢条，使钢条变弯一些B．脚踩饮料瓶，将它踩瘪C．手轻拉弹簧，弹簧伸长些D．运动员拉开弓，准备射箭5．在下图中，A、B两球相互间一定有弹力作用的图是（）A．B．C．D．6．下列测量工具中，不属于测力计的是（）A．弹簧测力计B．握力计C．磅秤D．牵引测力计7．如图所示的弹簧测力计，它的量程是：_________，它的分度值是________，并请画出：用这个弹簧测力计测3.6N的拉力时，指针在弹簧测力计上的位置．能力训练8．如图所示，A，B两物体叠放在水平地面上；C物体悬挂在竖直细线的下端，且与光滑斜面接触，下列说法中不一定正确的是（）A．A对B有弹力作用B．B对A有弹力作用C．A对地面有弹力作用D．斜面对C有弹力作用9．如右图所示，弹簧秤和细线的重力及一切摩擦不计，物重G=1N，则弹簧秤A和B的示数分别为( )A．1 N，0B．0，1NC．2N，1ND．1N，1N10．实验室常用的弹簧秤如图甲所示，弹簧的一端与连接有挂钩的拉杆相连，另一端固定在外壳上的O点，外壳上固定一个圆环，整个外壳重为G，弹簧和拉杆的质量忽略不计。

现将该弹簧秤以如图乙和丙的两种方式固定在地面上，并分别用同样的力F0（F0>G）竖直向上拉弹簧秤，则稳定后弹簧秤的读数分别为( )A．乙图读数为F0－G，丙图读数为F0＋GB．乙图读数为F0＋G，丙图读数为F0－GC．乙图读数为F0，丙图读数为F0－GD．乙图读数为F0－G，丙图读数为F011．弹簧拉力器的说明书上写着，把每一根弹簧拉长10cm需要要10N的力，王刚把图中的拉力器拉长0.4m，他的拉力是________N．（11题）（12题）12．物理课外小组想制作一个量程为0﹣20N的弹簧测力计，他们找来一个旧弹簧测力计的框架，其指针从0刻度到最大刻度之间的长度为L=10cm，如图（a）所示．学校实验室有甲、乙、丙三种弹簧，其所受拉力与伸长量之间的关系如图（b）所示．要制作这个弹簧测力计，应选用________种弹簧．综合探究13．（11无锡）为制作弹簧测力计，某物理实验小组对弹簧的伸长与拉力的关系作了探究．下表是他们利用甲、乙两根不同的弹簧做实验时所记录的数据．(1)分析表一和表二数据可知：①在一定条件下，弹簧伸长的长度与它所受的拉力成________；②在拉力相同的情况下，甲弹簧伸长的长度比乙弹簧________ (选填“大"或“小”)。

初中物理弹力、弹簧测力计11 人教版优秀课件

三、认识弹簧测力计：
各式弹簧测力计 1、弹簧测力计的作用测量力的工具
测量弹力的工具弹簧测力计
• 认识弹簧测力计
吊
环
指
弹
针
簧
面板
挂钩
弹簧秤的工作原理体验：用手拉秤钩，使指针指到1N、5N，有什么感受呢？
弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长．
(2) 弹簧测力计的原理
在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。
谢谢观赏有的人就像那个石阶，有的人就像那个石佛。前者以为自己经历了无情的社会生活压力给予他们的困难，而觉得自己应该理所应当的得到他所应当得到的，因为他们“经历过了”，而事实却是他们在等待着这个回报，他们与目标的距离始终还是很遥远，丝毫没有一丝的拉近，他们便对社会、对上苍充满了抱怨，充满了厌恶，他们自认为觉得自己已经吃过苦，为什么还不能成功，为什么还不能得到他们想得到的呢？他们便在厌恶的同时去羡慕那些像石佛一样的人。而后者像石佛一样的人，他们经历了多少，谁能知道，他们花了多少个日日夜夜、春夏秋冬才能成为如此气势宏伟、受人尊敬的石佛，大家看到的只是他的结果而没有在乎他的过去和成功的过程。与石佛的成长经历相比，石阶算的上什么呢？彼时才发现，面临初出茅庐的年轻人，自己的体力和脑力都已经拼不过，几年来累积下来的阅历和经验没有转化成核心竞争力。毕业八年的她被迫重返人才市场，但彼时的她与毕业时相比毫无长进，面试屡屡碰壁。像我这样优秀的人本该灿烂过一生怎么二十多年到头来还在人海里浮沉”徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！有一句话说：“人的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。” 惊艳了时光的那个人，是青春回忆里最绚烂、最耀眼的存在，不后悔跟他经历过的快乐与感动，哪怕后来的大风大浪都是他给的，但还是想对他说，有生之年，欣喜相逢。你给过我太多的快乐和感动，太多的收获和意外，也有太多的心酸和坎坷。可总归你来过我的生命，也带给我许多的美好和小幸福。我不知道是怎样的缘分让我们相遇，可我都不想去追究了，因为我相信每一种遇见，都有意义，每一个爱过的人，都有记忆。无论怎样，都是幸运的，因为你带给了我一些特殊的感受，以至于每次回味起来，都觉得人生是精彩的。我始终还记得那年夏天你为了在我路过的城市见我冒着大雨开车几百公里，只为在车站短短的停留……我也记得在街头只因我看了一眼那各式的冰糖葫芦，你穿越熙攘的人群排队为我拿回最后一个糖葫芦欣喜的样子，不是爱吃甜食的我那晚一口气吃掉了那个糖葫芦，而你看着我憋得满嘴和通红的脸只是宠溺的笑笑……我还记得因为我随口一说自己都没在意的东西而你却把它买回来了，就在有次离别的车站，当我不告而别你知道后发疯的电话、视频和在机场着急的身影，手里还提着我自己也不知道什么时候说过的东西时我就知道你就是那个惊艳了时光也温柔了我曾经岁月的人。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”人生的路坎坎坷坷，舍与得在一念之间，我也曾满怀期待所有的相遇与分别是事出有因或者可以久别重逢。可怎奈，当再次面临抉择时才知道有的相遇只是漫漫人生路上的一个劫，一份缘的未尽而已…… 谢谢你来过，谢谢你给过我那么多，也谢谢你给我那些惊艳的时光！很知足过去有你陪伴的时光，很怀念那些和你一起走过的日子。未来我不知道该怎么取舍，我也不知道以后又会怎样？可无论是什么我都不会后悔认识你了，无论你带给我的是恩赐还是劫难我都不后悔了，至少我感受过你的温柔，拥有过你的怀抱，也和你十指相扣的走过了一段路。所以，以后无论怎样你都是我不经意间想起和思念的人。谢谢你来过！不管你是否真的快乐？不管岁月是否善待你我，也不管能否一直有你带给我的小确幸，还是谢谢你！谢谢你带给我的幸运，谢谢你曾为了我付出了全部的时间与爱，也谢谢你给我的岁月平淡和温情有于…… 没有太多的修饰，只是很庆幸曾经你也是我的“那个他”。谢谢你来过，谢谢你让我觉得我不会孤单，谢谢你用漫漫柔情，温暖了我的生命。你给的美好，我会悉数珍藏，用力保护的。以后也许三里清风，三里路，步步清风再无你。可也无悔你来过！人生的路你陪我一程，我念你一生……… 谢谢你来过！往后余生愿安好！感恩相遇，感恩来过…… 学生时代成绩名列前茅，总有那么一门成绩骄傲到炉火纯青，无论怎样的方程式，或者怎样的考点总会被一眼看穿。我们被其他同学艳羡着，同时，自己又在一边窃喜着。在别人眼里，就是优秀。说点不自谦的话，高中的时候写作文，运气好，将自己的情绪挥洒在字里行间，总能被语文老师选中当做范文，然后我站在讲台上跟同学分享，课后之余，还被同学借走传阅。也就是那个时候，我特别羡慕饮酒作诗的李白，所有的情仇爱恨都可以在诗歌里表达的隐晦而自由，洒脱而豪迈。于是，在我的文字里，也有另一种故事，只是他人看不穿，也看不懂，所以会觉得那是一幅画，抽象的画。我想，那时候，或许也是优秀吧。曾经也会有许多种想法，想要学习李白，想要成为张小娴，想着也许会阳光明媚的过这一生，可惜，那时候年轻到连想法都天马行空，这一辈子太久了，久到80集的电视连续剧都播放不完，又怎么做到像李白一样满腹经纶，又怎么成为张小娴一样看透所有的爱情。所以，

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（讨论图8-5“议一议”）
5、弹簧测力计 (1) 弹簧测力计的作用
是测量力的大小的工具
(2) 弹簧测力计的构造
提环、弹簧、指针、刻度盘、秤钩
(3)弹簧测力计的原理
弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长
6、弹簧测力计的使用方法
(1) 了解测力计的量程，使用时不能测量超过量程的力 (2) 观察弹簧测力计的分度值 (3) 检查指针是否指在零刻度线处，若不在，应调零 (4) 测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向，观-38 2.预习第八章第四节
8.发生形变的物体具有能量，这种能叫做弹性势能。
弹性势能的大小与弹性形变的大小有关
注意
发生弹性形变的物体，当外力超过一定的限度也会发生范性形变，即撤去外力后，不能恢复原状。
撤去外力不能恢复原状的形变
想一想哪些物体能产生弹性形变？？
当拉长橡皮筋和压缩弹簧时，你的手有什么感觉？
2.弹力 (elastic force)
物体发生弹性形变能产生力，这个力叫弹力。（拉力、压力都属于弹力）
观察物体形变大小与外力大小的关系！！！
结论
3.作用在物体上的外力越大，物体的形变就越大。
根据物体形变的大小可以测定力的大小
4、在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号N
拿起两个鸡蛋的力大约是1N
成年男子右手的拉力大约是700牛，女子大约是390牛，一般人右手的最大握力大约是560牛，左手的大约是430牛。
活动
观察弹簧测力计
1、弹簧测力计的作用
2、弹簧测力计的构造
3、弹簧测力计的原理 4、弹簧测力计使用方法
第十三章
力和机械
星球的运动、动物的奔跑、植物的生长、人类的生产和生活、都离不开物体间的相互作用——力力无所不在，它左右着宇宙万物的一切活动
一、弹力和弹簧测力计
1、形变
物体在力的作用下形状或体积的改变，叫做形变。 (1)弹性形变
当物体发生形变后，撤去外力能够完全恢复原状的形变称为弹性形变。 (2)范性形变
读出弹簧测力计的示数
活动练习使用弹簧测力计
1、用手拉秤钩，使指针指在1N 、5N , 感受一下1N 、5N的力有多大 2、将钩码和木块分别挂在秤钩上，读出它们对弹簧测力计的拉力 3、把一根头发拴在弹簧测力计上的秤钩上，用力拉头发，读出头发被拉断时拉力的大小
头发能承受的拉力随年龄而变化，20岁组人的头发能承受的拉力最大，平均约 1.72N,30岁组的平均约1.5N ,40岁组的平均约1.38N ,60组的平均约0.95N ,10岁以下的平均约0.84N 。