人教版六年级语文上册7彩色的翅膀教案

从没听说过战士探亲回来带这种东西的。

我正想问个水落石出,可是小高的嘴
在一片欢笑声中
两年前
为什么瓜秧开了花不结瓜
站长把大西瓜切成薄
我推推坐在身旁的小高
小高说
“这么说
小高点点头告诉我
第二天我醒来时
1.会读记“碧空如洗、波涛汹涌、安居乐业”等生词。

2.能有感情地朗读课文,了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。

3.体会边防战士对祖国海岛的热爱之情。

重点语句的幻灯片;中国行政区域图。

一情境导入
1.出示语段,要求学生自由朗读。

小瓜果然结了不少,水灵灵的,真惹人喜爱。

谁料一阵暴雨过后,巨浪扑上了小岛,把小瓜一个个打掉了。

后来一检查,只有大石头后边的一根瓜秧上,还残存着一个小瓜。

指名朗读这段话,老师简单评价朗读的效果,随机提问学生。

(1)“残存”是什么意思?
(2)有哪些词语可以在这里替换“残存”?
(3)通过“残存”,作者在你的眼前展现了一番怎样的情景?
2.揭示课文题目。

读了这个语段,你有什么问题要问吗?
3.学生质疑。

学生甲:这个残存的小瓜最后长大成熟了吗?
学生乙:小瓜为什么被种在小岛上?
学生丙:小瓜一个个都被打掉了,战士们会有怎样的反应?
……
老师选择课文能够解答的问题板书。

老师:(板书:彩色的翅膀)同学们提的问题很好!请再思考这样一个问题,一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系?请同学们打
开课本,认真读读《彩色的翅膀》这篇课文,不但要把课文读通顺,而且要把课文中可以解决上面问题的相关的语句画出来。

二了解海岛
1.根据板书,指名汇报读后感,引导学生用读书的方式来回答提问,要求把相关语句读正确,读流利,读得有感情。

2.引导学生建构宝石岛的意象。

课文中的宝石岛是一个怎样的海岛?你能从课文的字里行间找到答案吗?
3.学生自由朗读课文,老师巡视帮助。

4.指名汇报读后收获。

学生汇报的要点:
(1)海岛离陆地远。

(2)海岛面积小。

(3)海岛的自然环境相当恶劣,连昆虫都没有。

(4)海岛上除了一群可爱的战士,好像没有其他人了。

……
在指名进行汇报的时候,老师需要适当地引导学生对课文中的相关语句进行有感情的朗读,尽量不要做过多的分析和讲解。

5.重点指导下列句子的朗读。

(1)两年前,战士们来到宝石岛上,建立起这个新的阵地。

他们在岩石下、小路旁,垒出一块块“海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同
自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

荒芜的海岛开始显现绿色的生机,寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵。

战士们笑了,小岛也笑了!
(2)瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,还开了一朵朵小黄花。

可是到了收获季节,竟连一个小瓜也没结。

有些战士灰心了,撅着嘴巴,说:“西瓜嫌我们的岛艰苦,不愿在这里安家。

”
海水是咸涩的,土地是贫瘠的,没有和风细雨,多的是风急浪高,西瓜呀西瓜,确实难为你了,但是,我们实在是不甘心哪!
(3)小瓜果然结了不少,水灵灵的,真惹人喜爱。

谁料一阵暴雨过后,巨浪扑上了小岛,把小瓜一个个打掉了。

后来一检查,只有大石头后边的一根瓜秧上,还残存着一个小瓜。

这个小瓜可是全岛战士的希望呐!
三学习海岛“尝瓜会”
1.找到课文第9自然段中描写“尝瓜会”的句子。

一边读,一边思考:在我们的宝石岛上,这是一个来之不易的大西瓜。

今天,我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢?为什么?
2.学生自由发表意见,老师归纳总结——雷达兵。

是啊,如果没有雷达兵头脑里的那些农业知识,恐怕宝石岛上的战士们就吃不上自己种的西瓜了!我们应该让雷达兵在吃第一口西瓜之
前,先向我们介绍一下他找到答案的过程,你们说好不好?那么,他可能会怎么介绍呢?请你展开丰富的联想,写一段雷达兵的“战功”介绍吧!
3.课内小练笔。

老师巡视、指导,随机组织学生交流、表演。

四结识战士小高
1.小高是宝石岛观察通讯站的信号兵,是他陪着“我”来到宝石岛的。

这个小战士很有意思,请同学们把课文中描写小高的一些词句画出来。

说说你觉得这个小战士有些什么特点。

2.学生自由朗读课文,可以在同桌或者小组之间讨论。

3.指名学生汇报对战士小高的印象。

4.重点指导下列句子的朗读。

(1)小高在码头上有说有笑,这时候不吭声了,紧闭着嘴唇,两眼直发愣。

他把他的大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

一边是一个大提包,一边是一只纸箱子,同学们,这两样东西,你们能够发现它们的不同之处吗?(装的东西不同,和小高的距离不同,小高对它们的重视程度不同……)读读这个句子,一个可爱的小高便出现在我们的眼前。

(2)小高点点头告诉我,晚饭以前,他已经把纸箱里的小昆虫全放了。

他笑嘻嘻地说:“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。

”
五情感升华
1.用一两句话说说这是一个怎样的海岛,海岛上又有一群怎样的战士。

2.指名汇报后,老师提问:你们有什么问题吗?
学生可能会提出以下问题:
战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢?
战士们守着这样一个环境恶劣的小岛,有什么意义呢?
……
同学们问得真好!这些问题也是老师一直在思考的。

让我们再来关注这样两个问题:
(1)这个小岛,可能位于祖国的什么方位?
(2)如果这个小岛上没有战士驻守,会造成什么严重的后果?
3.学生发言后,播放歌曲《说句心里话》,结束这节课的学习。

六布置作业
1.摘录课文中的词语和句子。

2.给宝石岛的战士们写一封信,可以张贴在宣传栏上,也可以投稿给编辑部,有条件的可以把信发布在网站上。

1.通过本课的学习,让学生们知道在那些远离大陆、生活条件十分艰苦的海岛上有我们可爱的战士常年驻守,默默奉献着。

2.课文的最后一段话教师要让学生反复朗读,引导学生理解课文题目的两层含义。

3.教师不要拘泥于自己的设计思路,一直牵着学生的鼻子走,要放手让学生主动地学,这样才能使他们的积极性保持下去,取得良好的教学效果。

1.照样子,写词语。

2.修改病句。

3.根据意思组词语。

4.有人说,蜜蜂也可以传花粉,小高的箱子里应该也带了,那为什么文中只提了蝴蝶而没有提蜜蜂和其他昆虫?把文中的蝴蝶换成蜜蜂好不好?为什么?
5.俗话说,铁打的营盘流水的兵。

战士就好像生命短暂的蝴蝶,大都在岛上待不了几年,那么,如何把战士对小岛对祖国的爱延续下去?
西沙群岛中国南海诸岛中四大群岛之一。

南海诸岛中岛屿最多的群岛。

主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、东岛等,其中的永兴岛最大(面积1.68平方千米)。

多为椭圆形珊瑚岛、礁。

富热带资源,风景优美,已辟为旅游胜地。

西沙群岛自然风光非常美丽。

椰风海韵,空气清新,年平均温度在26摄氏度。

西沙群岛经过军民的共同建设,已经发生了巨大的变化。

由原来的蛮荒小岛变成一座座海上花园。

官兵的物质文化生活条件得到了极大的改善。

交通状况也比过
去便利许多,特别是信息化建设取得巨大的进展,现在能通程控电话、手机,并可无线上网。

《彩色的翅膀》教学片段赏析
师:从刚才的交流看,同学们对海岛战士尝瓜的情景留下了深刻的印象。

那么我们就重点来学习这部分。

请每位同学再仔细地朗读课文第13自然段,边读边想象当时的情景。

学生轻声朗读课文,边读边想象。

师:现在,谁来告诉大家,读了这段话你的脑海中浮现出了怎样的情景?
生:我看到了战士用两个手指捏着西瓜往嘴里送,一副小心翼翼的样子。

师:你们平时吃西瓜会用这样的姿势吗?你对战士的举动奇怪吗?
生:不奇怪。

这表明战士们是多么珍惜这来之不易的西瓜呀!
师:继续。

生:我看到了战士在高兴地看着西瓜。

师:战士们拿到瓜不是往嘴里送,而是先要看看,是不认识吗?
生:不是。

这是他们好不容易在海岛上收获的第一个瓜,就像刚出生的婴儿,他们要好好地看看。

师:你看到了战士的喜悦。

生:我看到了战士把瓜放在鼻子下开心地闻着。

师:那瓜香就随着呼吸进入了战士的体内,多么激动啊!
生:我看到了战士一边吃,一边在啧啧称赞。

师:是吃吗?再看看。

生:哦,没有用“吃”,用的是“咬”。

师:这“吃”与“咬”有什么不同呢?
生:我觉得“吃”很随意,而“咬”字有种用力的感觉。

吃西瓜是不用那么用力的,我觉得用“咬”写出了战士舍不得很快吃完。

生:我还感受到战士是一边吃,一边品味。

师:他们一边还在啧啧称赞呢!他们会说些什么呢?
生:这瓜真甜!
生:多好吃的西瓜!我从来没有吃到过这么好吃的西瓜!
生:瞧,这瓜,肉多嫩!汁多鲜美!
师:现在让我们一起再来读读这段话。

学生自由读课文。

师:战士一边品尝自己的劳动成果,一边还会想起什么吗?
生:想起了他们在岩石下、小路旁垒“海岛田”的情景。

生:想起了他们小心地给每一朵花人工授粉时那笨拙的样子。

生:也想起了台风过后,小瓜被打掉后的那份伤心。

生:还想起了他们对最后那个西瓜的呵护。

师:想着这些,让我们再来看战士尝瓜的情景。

请大家第三次朗读这段话。

学生自由朗读。