新课标背景下的高中数学德育渗透教学有效路径

新课标背景下的高中数学德育渗透教学
有效路径
摘要：随着新课改的不断推进和高中数学学科核心素养的深入，当前加强高
中数学课堂教学中的道德浸润，已经是必然的趋势。

在课堂教学过程中，发挥学
科特色并渗透德育，用多形式化的教学方式方法、生活化的情境方法、榜样人物、人格魅力等多种方式打开学生的认识视野，在教学过程中潜移默化地渗透德育。

关键词：新课标背景下；高中数学；德育；渗透教学；有效路径
引言
高中数学德育课程构建，教师应当始终以立德树人为基础教育目标，深入挖
掘高中数学课程中的德育元素，同时以各种形式积极渗透先进的道德思想，讲述
数学“好故事”，从而确保高中数学德育可以长久地驻留在学生内心深处，使其
成为学生积极学习、生活的源动力。

1高中数学教学中实施德育教育的重要性
1.1利于学生用数学观点看问题
对于高中阶段的数学课程来说，高中数学教学内容的深度及广度都有了极大
的提升，从这一方面来看，高中数学课程知识内容蕴含的理论知识及实践经验能
够充分满足学生的学习需求。

在这些丰富的知识及经验下，其背后的文化价值及
科学价值，亦能够使学生的思维水平及综合素质得到有效的提升与发展。

因此，
数学的学习不仅能够发展学生认识问题、思考问题、解决问题的能力，还能让他
们在解决问题的过程中充分发展自己的创新意识和数学思维。

1.2构建良好的氛围营造
高中数学学科中渗透德育意识作为一种非常有意义的行为，相对于传统的数
学课堂，渗透德育的数学课堂可以使课堂变得更加富有生活气息，让看似高深的
数学知识可以在生活化元素的引导下变得简单和富有生气，而在这些活动中老师
可以将数学知识与生活实际联系起来，并循序渐进地渗透责任意识、学习品质和
结合数学来建设祖国的理想等。

2新课标背景下的高中数学德育渗透教学有效路径
2.1转变教学观念
由于受传统应试教育的影响，大部分教师在平时的教育教学中一味地重视学
生文化课成绩，忽视了思想品德教育，认为只要高中生的学习成绩好，考试能取
得较好的分数，数学教学任务就完成了。

因此，在课堂教学中，数学教师为了提
高学生的分数，紧紧抓住课堂40分钟的时间，大讲特讲，教师的讲解占据了整
个课堂时间，学生很难有自主学习、独立思考的时间与空间，为了提高成绩，有
的数学教师大搞“题海战术”，将学生的思想品德教育置于脑后。

鉴于此，从学
校领导到一线教师，一定要转变陈旧的教学思想，增强德育意识，这样就能在备课、上课，以及课后辅导中有意识地渗透德育。

2.2明确科学的育人目标
高中教学过程中执行的教学行为必然会存在偏差，不利于德育的落实。

换句
话说，要想促进德育教育在高中数学教学中的渗透，教师首先要革新“分数至上”的传统思想，以立德树人为导向树立科学的育人目标。

用通俗的话来说，数学教
师在工作中不仅要思考怎样让学生理解并掌握课本上的数学概念、例题、公式等
知识，还要让他们的非智力因素通过数学课程的学习得到培养，如端正的学习态度、迎难而上的精神品质等，从而落实培养全面发展的育人任务。

高中数学课本
上的很多概念、公式背后都是数学家孜孜不倦、探索知识的艰辛史，在教授学生
数学知识的同时，教师要有挖掘意识，通过对数学史的渗透激发学生求知欲与学
习兴趣，同时借此培养学生良好的精神品质。

2.3完善数学教学全过程
教材不但承载着数学知识点，同时也是教师开展教学工作的基本依据。

因此，德育能否在高中数学课程中落地生根，一定程度上取决于教师能否有效挖掘教材
中的德育元素，并将其巧妙地融合于课堂教学中。

同时，需要认识到的一点是，
高中数学课程讲解的知识框架不应当局限于基础知识讲解，而应当在基础知识上
有所突破，德育便是高中数学课程中的突破点之一。

教师可以德育元素为基础展
开讲解，将德育作为数学知识的延伸与拓展，以此让学生在学习过程中透过数学
德育去探究数学背后的知识。

2.4培养民族自豪感
高中数学教师可以根据教材内容进行拓展延伸，给初中生讲解中国数学的悠
久历史，对高中生进行爱国主义教育，让他们明白我国数学在世界数学史的地位
与作用，能很好地激发高中生强烈的民族自豪感。

可以让高中生阅读一些数学历
史资料，了解我国在数学领域取得的辉煌成就，感受我国数学的文明史，增强高
中生的民族自豪感，主动树立为国家富强、人民富裕而努力学习的决心和信心，
最终达到爱国主义教育的目的。

2.5提高学生思想道德水平
高中数学教学中实施德育教育，不只是局限于培养学生端正的学习态度，除
了塑造他们正确的学习观以外，教师还可以结合当前社会对人才素质的要求以及
实际教学内容去丰富德育素材，比如渗透社会主义核心价值观，以此提升学生的
思想道德水平与综合素质。

在具体的教学实践过程中，教师可以将德育教育融入
到概念、公式等基础知识的讲解中，也可以将其融入到例题讲解或课堂提问中，
实现智育教育与德育教育的双重落地。

2.6开展数学课外活动
高中数学教学中渗透德育不能局限于课堂，还可以利用数学课外活动，有效
进行德育渗透。

数学教师要根据教材内容和学生实际，有针对性地组织高中生开
展数学课外活动，带领高中生在较为开放的实践空间中学数学、用数学。

如组建
数学兴趣社团，开展一些有意义的数学课外活动，拓宽高中生的文化视野，进而
培养高中生的数学综合素养。

教师可以带领高中生深入社区，深入当地红色教育
基地，对学生进行爱国主义教育，还可以组织学生义务扫街，增强学生的环保意识，鼓励他们争做环保小卫士。

2.7提高教师自身素养
对学生的德育教育需要构建师德师风，我们只有努力提升自己的思想道德品质，才能利用学生的向师性，为学生树立一个良好的榜样，从而让学生在观察与
模仿中，提升自身的道德品格。

在工作中，我们要积极学习新的教学思想与方法，不断创新并提高自己的教学水平，强化自身的专业素养，以更高的水准开展教学
活动，从而使所有学生都能够得到一定的提升与成长。

结语
综上所述，德育如同阳光，学生则为沐浴在阳光下的种子，一粒粒种子播撒
下去，要生长、蔓延。

因此，除了在持续的学习、思考与实践中练就良好的学习
能力之外，也要在学习中对学生进行思想品德教育，从而使德育教育能够深入学
生内心，让德育力量长久留在学生内心深处。

参考文献：
[1]陈娟.新课程背景下高中数学课堂教学渗透德育的策略与路径[J].美眉
(教研与美育), 2022(5):3.。