浅谈新课标下物理教学中整理和改组能力的培养

浅谈新课标下物理教学中整理和改组能力的培养
《物理标准》的颁布是落实部《面向21世纪教育振兴行动计划》，
实施“跨世纪”的重要步骤。

它对我国物理教育理念，指导思想，课程目
标体系，教学内容的选择、组织和实施，进行了彻底的。

新课程理念下的
物理创新教学所要求的能力，不再是仅仅对知识的记忆和理解能力、应用
能力，而且也是对已有知识的整理和改组能力，对未知知识的探究和发现
能力。

目前教育的呼声越来越高，大力提倡素质教育和逐步推广《新课标》的浪潮已遍及全国。

本人结合近十五年的物理教学经验探讨一下“对已有
物理知识的整理和改组能力”的培养和提高途径。

以期达到抛砖引玉的目的，望各位同行给予指教。

一、新课标下物理教学中整理和改组能力在创新教学中作用
就可以考查出对知识的掌握程度。

同时也反映了这个学生对已学过知
识的整理和改组能力的大小。

《新课标》中要求：改变过去课程实施过于强调接受，死记硬背，的
现状，大力倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，着实培养学生搜集
和处理信息的能力，获取新知识的能力。

学生对已有知识的整理和改组所形成的结论，能引导学生把整理改组前、后的知识进行综合对比，这势必会加深学生对在活动中所采集到的数据、信息及得出的相关结论能有一个更全面、更直观的理解，从而可以把
他们捕捉到的那些感性认识上升到理性认识。

二、新课标下物理教学中整理和改组能力培养的途径
（1）过硬的基础知识和基本技能
①注重的学习
要想提高整理和改组的能力，就必须要有一定的语文水平。

对于同一个物理问题，一个重要的课题，其中的每句话，语文水平高的就可能从中挖掘出其隐含的内部信息、条件，从而就可以正确地理解其物理状态，过程和情境。

通过整理和改组就可以准确地、完整地猎取其中的内涵。

②注重工具的应用
③生化、地理等学科的互相渗透
（3）适量的典型实例
从多年的教学经验中得到，复习、巩固、提高学生所学知识，提高整理和改组的能力离不开适量的练习。

通过适量的不同类型的练习即可阻止学生思维定式的形成，同时也便于展开丰富的想象、类比和借鉴，使他们充分发挥想象力，展开想象的翅膀尽情遨游在物理的海洋中。

三、新课标下物理教学中整理和改组过程中应注意的几点：
（1）教师观念的转变
新与学生的生活相结合、与实践相结合，为教学活动开拓了广阔的空间。

新教材要求给学生创造宽松、包容的氛围，学生自己畅谈，用自己的语言表达实践活动中的体验或感受，教师不只是学生科学探究的组织者、协调者，而且应该是科学探究活动的参与者。

新教材实行开放式的教学体系，有利于创新精神和创新能力的培养，有利于学生情感、态度和价值观的形成。

（2）教学模式的转变
（3）评价方式的改变。