基于网络平台的大学生自主学习课程建设——以《社交礼仪》课程为例
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
基于网络平台的大学生自 主学习课程建设
教 学 改 革
基于 网络平 台的大学生 自主学 习课程建设
以《 社 交礼仪 》课 程ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ例
姚轶 蓝
（ 绍兴 文理 学 院
浙 江绍兴
３ １ ２ ０ ０ ０ ）
【 摘 要 】 本 文在分析 网络环境 下大学课 程 自主 学习特 点的基 础上以 《 社交礼仪 》课程 为例 ， 探讨 了 自主学习课程 的网络学习平台设 计 与运用及课程建设 问题 。 认 为 网络 学习平 台为学生提 供 了个性化 的学习资源 ， 进一步加强平 台设计和课程 建设 ， 有利 于全面提 高学生的 自
一
学 生带 来便 利 ， 也 是对 学 生的一种 责任 要 求， 学 习日 寸 间自定 、 学习 方 法 自 主、 学 习 内容 自选 。他 律性 指的 是课程 非学 习主 体 （ 主 要是 教 师 ）对 学 习主体 的外 部约 束 。自主学 习并 非放任 学 习 ， 教 师等外 部 的督促 和 引导必 不可 少 。通过 网络平 台 ， 教师可 以 即时回答 学生 学 习疑 问或困惑 ， 及时 查看学 生作业等 完成 情况 。
二、 自主 学习课 程的 网络 学 习平 台设计 与运 用
自主 学 习课程 建设 完全 可 以借助现 代 网络平 台 ， 做 好课 程的 学 习指导 、 过 程管理 等方 面 的工作 。网 络环境 下 的自主 学习是 教学 者 和 学 习者 明确课 程 目标 、 选 择学 习方 式 、 监 管学 习过程 、 评 定学 习的 效 果 的过 程 。
１ 、 网络环 境 下的 自主 学 习平 台功能模 块设计
网络 环 境 下的 自 主学 习平 台用 户可 分 为三 级 ： 管理 员 、 教师 和
学 生 。它是 为教 师指 导教 学、 学 生 自主学 习、 师 生互动 交流 ， 从而 增 强学 生自 主学 习能力 而设 计的 。学 习平 台形式 可分 为以下 类型 ： 课 程 教 学网 站或 教师博 客等 。管理 员主 要提 供技 术支 持 ， 网络 学 习平 台上 可设 置教师 和学 生的 功能模 块 ， 针对 教师设 置 的一系 列模块 的 功 能 主要 有 课程 考 核 、 过 程 管理 、 师 生互 动 交流 等 ， 个人 管理 、 课 程 管理 功 能则 是 为学 生用 户 设计 的 。如 《 社 交礼 仪 》教学 网 站就 设 １ 、 自主 和 自为 的 结 合 置 了公告 、 教学课 程简 介 、 教学 队伍 、 教学 大纲 、 自主学 习 指南 、 教 学 自主 学习 中 ， 学生 自身 是学 习 的主体 。所 谓 “ 自主 ” ， 就是 什么 课 件 、 作业 习题 、 资 料库 、 在 线答 疑等模块 。 时 候学 、 学什么、 怎 么学 习 ， 都 由 自己 说 了算 ， 学 习成 为 “ 自 己 的事 ２ 、 借 助 网络 自主学 习平 台培 养学 生 自主 学习能 力 （ １ ）通 过 网络 学 习平 台 ， 可 以培 养学 生 的学 习 兴趣 ， 形 成学 生 情” 。学生 需 要将 学 习 内容 纳 入 自己 的生 活 中 ， 学 习事 宜均 由 自己 安 排而 不 是被 教 师 牵着 鼻 子一 步 一趋 地 前行 。所 谓 “ 自为 ” ， 指的 的 自主学 习意识 。如 何激 发学 习兴 趣 ， 网 络学 习平 台模块 的设计 和 模块 中 可设 计 “ 课程 公 告 ”栏 目 ， 除 考 是 学生 可 以根 据 自 己的 实 际 情况 ， 来 选择 学 习 的内容 、 方法 和 进度 内容 的选 择 是 关键 。例 如 ， 等， 所 以 自为 学 习本 质上 就 是 学 习者 自我 探 索 、 选 择 和创 造 知 识的 试 安 排 等 日常信 息 外 ， 还可 以将 与 本课 程 内容有 关 的讲 座信 息 、 学 过 程 。和传 统的 教师 课堂 “ 灌 输式 ”教 学方 法不 同 ， 自主 学习 给 了 术前 沿 、 重 要新 闻等植 入 该栏 目 ， 以供 学 生了解 本课程 最新 动态 ； 课 案例 库 ”模 块 中 ， 可 以看 到教学 案例 和相 关作 品 。教 学案例 可 学 生更 多的 自主 权力 ， 每位 学 习者 完全 可 以根据 自 己的特 点 自由学 程 “ 习， 提 高学 习效 率 。网络 平 台所 提 供 的更 多 更新 更 全 的学 习资 源 ， 以采 用不 同形式 ， 文字 、 视频 、Ｆ Ｌ Ａ Ｓ Ｈ、Ｐ Ｐ Ｔ等 ， 并 且鼓励 学生将 自 同学 和 是 学 生学 习 、 探 索知 识 的庞 大 的 知识 库 。《 社 交礼 仪 》课 程 通 过网 己的 学习 成果 也以类 似 的形式 上传 到教学 网 站展示给 老 师、 站 发布 了 “ 自主 学 习指 南 ” 、“ 教学 大 纲 ” ， 同时也 鼓 励学 生 通 过网 其他 网友 ， 点 赞率 高低 甚 至可 以作 为学业 评价 的依据 。这 也符合 现 代年 轻人 喜欢展 示 、 热衷 “ 秀” 、 希望 得到 认可 的个性 特色 。如果 该 络 自己寻 找相 关的视 频或 文字等 学习 资料 模 块 设 置运 作 成功 ， 将 会极 大激 发 学 生学 习本 课程 的热 情。《 社 交 ２ 、 开放和 交互 的结合 计 算 机 网络提 供 的是 一个 开放 的学 习平 台 。在这 个平 台 中 ， 各 礼仪 》课 程网 站一些 礼仪 讲座 、 化妆 技巧 等视 频就摆 脱 了平面 教材 趣味性 差 、 教学效果 一般 的特性 ， 受到学 生普遍 的好评 。 种 资源 都 是 开放 的 、 随 时 可用 的 ， 等 同于 ２ ４ 小时课堂， 这 满 足 了不 枯燥 、 （ ２ ）通过 网络学 习平 台 ， 培 养学生 自主学 习策略 。 自主学 习能 同 学生 的学 习需 要 。网络 学 习平 台使用 各种 沟 通工 具 ， 也 改变 了教 选择学习内容的能力外， 更重 师和学生、 学生和学生之间互动的时间和空间。教师能够通过网络 力不但要求学生要有设置课程 目标 、 平台， 实时 且方 便地 把握 学生 自主 学 习的状 态和 学 习的 效果 。同 时 要 的是 需学 会 对学 习策 略 和学 习 方法 的选 择 。学 习策 略选 择作 为 两 者是 一种 手段与 目的 的关 系 。在 网络 学 生和 学 生之 间 的 互动 促 进 了彼 此 的交 流 ， 提 高了 学 习效 果 ， 也培 自主 学 习能力 的重 要 内容 ， 可设 计学 生个 人 管理 或个 人 空 间模块 ， 引导督 促 养 了学 生 团 队学 习 的能 力 。网 络 学习 平 台是 推进 自主 学 习课 程建 自 主学 习平 台 中 ， 学生 在该 空间 中制 定学 期初 、 期中 、 期末 的个 人学 习计划 ， 个人 作品 设重 要 的媒介 和辅助 工具 。 和作 业 也 可以 放到 个人 空 间 中 。教 师则 通 过对 该 空 间的查 看与 考 ３ 、 自律和 他律 的结合 自律 是学 习者 对 自身 学习 行为 的规 范和 约束 ， 是 自我 学 习的一 核来 加强 对学 生学 习策略 、 方 法的监 控与 引导 。《 社 交礼仪 》课程 ， 进 度和 自主 学 习课 时公 布在 教 学 网站 中 ， 并 鼓励 学 种 觉醒 ， 表现 为对 学 习 的主动 性和 积极 性 。学 习主体 一 旦有 了自律 就将 教 学计 划 、
主学习能力。
【 关键词 】 大学； 自主学习； 网络学 习平 台； 课程建设 ； 社 交礼仪
自主学 习是 与传 统 的接 受学 习相 对应 的一 种现 代化 学 习方 式 。 意识， 其就 会 进一 步 明确 学 习 目的和 目标 ， 合 理 安排 自己 的 学习 进 对 自主学 习的 系统研 究 始于从 上世 纪 七 、 八 十年代 初 ，Ｈ ｏ ｌ ｅ ｃ （ １ ９ ８ １ ） 程。 这不但 能开 发学 习者的学 习潜 能和智 力 ， 确保 学习 目标的实现 ， 可 以给 将 自主学 习 定义 为 学习 者对 自 己的 学 习负责 ，Ｌ ｉ ｔ ｔ ｌ ｅ ｗ ｏ ｏ ｄ （ １ ９ ９ ９ ） 认 同时也 培养 了一 种责 任意识 。自主学 习课 程通过 网络 平 台， 为 自主学 习可 分 为两类 ： 后 摄性 和 前摄性 自 主学 习 。前者 指在 教师 的指 导下 进行 的 自主学 习 ， 而后 者 指的是 学 习者在 没有 任何 外界 因 素 影响 的前 提 下 进 行 的 自主 学 习 。无 论 何 种 自 主学 习方 法 ， 都 需 要有 获 取 资 料 、 学 习 交 流 的 平 台 。随着 现 代 计 算 机 技 术 的发 展 和 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ的普及 ， 教 师的 教学 方法和 学生 的学 习方 式都发 生 了根本 性 的变 革 。计算 机具 有多 重 交互 性和 资源 共享 性 ， 弥 补 了传统 教 学的 不足 ： 同时 ， 大 量 网络学 习 平台 相继 出现 ， 为学 生 提供 了个性 化 的学 习资 源 ， 为学 生 自主学 习能 力 的实现 提供 了现 实可 能 。《 社 交礼仪 》 课 程 作 为本科 学 生 自主学 习课 程 ， 全部 教学 内容 均为 自主学 习。除 了开 学初 、 期 中 阶段 几次 以课堂 授课 的形 式外 ， 其 余时 间均 为 自学 。 这 也是 培养 大 学 生 通过 独立 分 析 、 探 索、 实践 、 质疑、 创 造 等 方法 来 实现 学习 目标 的一种 大胆尝试 。
教 学 改 革
基于 网络平 台的大学生 自主学 习课程建设
以《 社 交礼仪 》课 程ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ例
姚轶 蓝
（ 绍兴 文理 学 院
浙 江绍兴
３ １ ２ ０ ０ ０ ）
【 摘 要 】 本 文在分析 网络环境 下大学课 程 自主 学习特 点的基 础上以 《 社交礼仪 》课程 为例 ， 探讨 了 自主学习课程 的网络学习平台设 计 与运用及课程建设 问题 。 认 为 网络 学习平 台为学生提 供 了个性化 的学习资源 ， 进一步加强平 台设计和课程 建设 ， 有利 于全面提 高学生的 自
一
学 生带 来便 利 ， 也 是对 学 生的一种 责任 要 求， 学 习日 寸 间自定 、 学习 方 法 自 主、 学 习 内容 自选 。他 律性 指的 是课程 非学 习主 体 （ 主 要是 教 师 ）对 学 习主体 的外 部约 束 。自主学 习并 非放任 学 习 ， 教 师等外 部 的督促 和 引导必 不可 少 。通过 网络平 台 ， 教师可 以 即时回答 学生 学 习疑 问或困惑 ， 及时 查看学 生作业等 完成 情况 。
二、 自主 学习课 程的 网络 学 习平 台设计 与运 用
自主 学 习课程 建设 完全 可 以借助现 代 网络平 台 ， 做 好课 程的 学 习指导 、 过 程管理 等方 面 的工作 。网 络环境 下 的自主 学习是 教学 者 和 学 习者 明确课 程 目标 、 选 择学 习方 式 、 监 管学 习过程 、 评 定学 习的 效 果 的过 程 。
１ 、 网络环 境 下的 自主 学 习平 台功能模 块设计
网络 环 境 下的 自 主学 习平 台用 户可 分 为三 级 ： 管理 员 、 教师 和
学 生 。它是 为教 师指 导教 学、 学 生 自主学 习、 师 生互动 交流 ， 从而 增 强学 生自 主学 习能力 而设 计的 。学 习平 台形式 可分 为以下 类型 ： 课 程 教 学网 站或 教师博 客等 。管理 员主 要提 供技 术支 持 ， 网络 学 习平 台上 可设 置教师 和学 生的 功能模 块 ， 针对 教师设 置 的一系 列模块 的 功 能 主要 有 课程 考 核 、 过 程 管理 、 师 生互 动 交流 等 ， 个人 管理 、 课 程 管理 功 能则 是 为学 生用 户 设计 的 。如 《 社 交礼 仪 》教学 网 站就 设 １ 、 自主 和 自为 的 结 合 置 了公告 、 教学课 程简 介 、 教学 队伍 、 教学 大纲 、 自主学 习 指南 、 教 学 自主 学习 中 ， 学生 自身 是学 习 的主体 。所 谓 “ 自主 ” ， 就是 什么 课 件 、 作业 习题 、 资 料库 、 在 线答 疑等模块 。 时 候学 、 学什么、 怎 么学 习 ， 都 由 自己 说 了算 ， 学 习成 为 “ 自 己 的事 ２ 、 借 助 网络 自主学 习平 台培 养学 生 自主 学习能 力 （ １ ）通 过 网络 学 习平 台 ， 可 以培 养学 生 的学 习 兴趣 ， 形 成学 生 情” 。学生 需 要将 学 习 内容 纳 入 自己 的生 活 中 ， 学 习事 宜均 由 自己 安 排而 不 是被 教 师 牵着 鼻 子一 步 一趋 地 前行 。所 谓 “ 自为 ” ， 指的 的 自主学 习意识 。如 何激 发学 习兴 趣 ， 网 络学 习平 台模块 的设计 和 模块 中 可设 计 “ 课程 公 告 ”栏 目 ， 除 考 是 学生 可 以根 据 自 己的 实 际 情况 ， 来 选择 学 习 的内容 、 方法 和 进度 内容 的选 择 是 关键 。例 如 ， 等， 所 以 自为 学 习本 质上 就 是 学 习者 自我 探 索 、 选 择 和创 造 知 识的 试 安 排 等 日常信 息 外 ， 还可 以将 与 本课 程 内容有 关 的讲 座信 息 、 学 过 程 。和传 统的 教师 课堂 “ 灌 输式 ”教 学方 法不 同 ， 自主 学习 给 了 术前 沿 、 重 要新 闻等植 入 该栏 目 ， 以供 学 生了解 本课程 最新 动态 ； 课 案例 库 ”模 块 中 ， 可 以看 到教学 案例 和相 关作 品 。教 学案例 可 学 生更 多的 自主 权力 ， 每位 学 习者 完全 可 以根据 自 己的特 点 自由学 程 “ 习， 提 高学 习效 率 。网络 平 台所 提 供 的更 多 更新 更 全 的学 习资 源 ， 以采 用不 同形式 ， 文字 、 视频 、Ｆ Ｌ Ａ Ｓ Ｈ、Ｐ Ｐ Ｔ等 ， 并 且鼓励 学生将 自 同学 和 是 学 生学 习 、 探 索知 识 的庞 大 的 知识 库 。《 社 交礼 仪 》课 程 通 过网 己的 学习 成果 也以类 似 的形式 上传 到教学 网 站展示给 老 师、 站 发布 了 “ 自主 学 习指 南 ” 、“ 教学 大 纲 ” ， 同时也 鼓 励学 生 通 过网 其他 网友 ， 点 赞率 高低 甚 至可 以作 为学业 评价 的依据 。这 也符合 现 代年 轻人 喜欢展 示 、 热衷 “ 秀” 、 希望 得到 认可 的个性 特色 。如果 该 络 自己寻 找相 关的视 频或 文字等 学习 资料 模 块 设 置运 作 成功 ， 将 会极 大激 发 学 生学 习本 课程 的热 情。《 社 交 ２ 、 开放和 交互 的结合 计 算 机 网络提 供 的是 一个 开放 的学 习平 台 。在这 个平 台 中 ， 各 礼仪 》课 程网 站一些 礼仪 讲座 、 化妆 技巧 等视 频就摆 脱 了平面 教材 趣味性 差 、 教学效果 一般 的特性 ， 受到学 生普遍 的好评 。 种 资源 都 是 开放 的 、 随 时 可用 的 ， 等 同于 ２ ４ 小时课堂， 这 满 足 了不 枯燥 、 （ ２ ）通过 网络学 习平 台 ， 培 养学生 自主学 习策略 。 自主学 习能 同 学生 的学 习需 要 。网络 学 习平 台使用 各种 沟 通工 具 ， 也 改变 了教 选择学习内容的能力外， 更重 师和学生、 学生和学生之间互动的时间和空间。教师能够通过网络 力不但要求学生要有设置课程 目标 、 平台， 实时 且方 便地 把握 学生 自主 学 习的状 态和 学 习的 效果 。同 时 要 的是 需学 会 对学 习策 略 和学 习 方法 的选 择 。学 习策 略选 择作 为 两 者是 一种 手段与 目的 的关 系 。在 网络 学 生和 学 生之 间 的 互动 促 进 了彼 此 的交 流 ， 提 高了 学 习效 果 ， 也培 自主 学 习能力 的重 要 内容 ， 可设 计学 生个 人 管理 或个 人 空 间模块 ， 引导督 促 养 了学 生 团 队学 习 的能 力 。网 络 学习 平 台是 推进 自主 学 习课 程建 自 主学 习平 台 中 ， 学生 在该 空间 中制 定学 期初 、 期中 、 期末 的个 人学 习计划 ， 个人 作品 设重 要 的媒介 和辅助 工具 。 和作 业 也 可以 放到 个人 空 间 中 。教 师则 通 过对 该 空 间的查 看与 考 ３ 、 自律和 他律 的结合 自律 是学 习者 对 自身 学习 行为 的规 范和 约束 ， 是 自我 学 习的一 核来 加强 对学 生学 习策略 、 方 法的监 控与 引导 。《 社 交礼仪 》课程 ， 进 度和 自主 学 习课 时公 布在 教 学 网站 中 ， 并 鼓励 学 种 觉醒 ， 表现 为对 学 习 的主动 性和 积极 性 。学 习主体 一 旦有 了自律 就将 教 学计 划 、
主学习能力。
【 关键词 】 大学； 自主学习； 网络学 习平 台； 课程建设 ； 社 交礼仪
自主学 习是 与传 统 的接 受学 习相 对应 的一 种现 代化 学 习方 式 。 意识， 其就 会 进一 步 明确 学 习 目的和 目标 ， 合 理 安排 自己 的 学习 进 对 自主学 习的 系统研 究 始于从 上世 纪 七 、 八 十年代 初 ，Ｈ ｏ ｌ ｅ ｃ （ １ ９ ８ １ ） 程。 这不但 能开 发学 习者的学 习潜 能和智 力 ， 确保 学习 目标的实现 ， 可 以给 将 自主学 习 定义 为 学习 者对 自 己的 学 习负责 ，Ｌ ｉ ｔ ｔ ｌ ｅ ｗ ｏ ｏ ｄ （ １ ９ ９ ９ ） 认 同时也 培养 了一 种责 任意识 。自主学 习课 程通过 网络 平 台， 为 自主学 习可 分 为两类 ： 后 摄性 和 前摄性 自 主学 习 。前者 指在 教师 的指 导下 进行 的 自主学 习 ， 而后 者 指的是 学 习者在 没有 任何 外界 因 素 影响 的前 提 下 进 行 的 自主 学 习 。无 论 何 种 自 主学 习方 法 ， 都 需 要有 获 取 资 料 、 学 习 交 流 的 平 台 。随着 现 代 计 算 机 技 术 的发 展 和 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ的普及 ， 教 师的 教学 方法和 学生 的学 习方 式都发 生 了根本 性 的变 革 。计算 机具 有多 重 交互 性和 资源 共享 性 ， 弥 补 了传统 教 学的 不足 ： 同时 ， 大 量 网络学 习 平台 相继 出现 ， 为学 生 提供 了个性 化 的学 习资 源 ， 为学 生 自主学 习能 力 的实现 提供 了现 实可 能 。《 社 交礼仪 》 课 程 作 为本科 学 生 自主学 习课 程 ， 全部 教学 内容 均为 自主学 习。除 了开 学初 、 期 中 阶段 几次 以课堂 授课 的形 式外 ， 其 余时 间均 为 自学 。 这 也是 培养 大 学 生 通过 独立 分 析 、 探 索、 实践 、 质疑、 创 造 等 方法 来 实现 学习 目标 的一种 大胆尝试 。