四年级上册语文第四单元备课
四年级语文上册第四单元集体备课活动记录
四年级语文上册第四单元集体备课活动记录一、活动目的1. 确定教学目标，明确教学重点和难点，统一备课思路，提高教学质量。
2. 加强教师之间的交流，共享教学经验，共同进步。
3. 有效利用集体备课时间，提高备课效率，为学生提供更优质的教学内容和学习体验。
二、会议内容1. 梳理教材内容，分析教学重难点- 通过集体讨论，对第四单元的教材内容进行梳理，明确教学重点和难点，确定教学重点融入新的教学手段，如图片、视频等，提高学生的学习兴趣。
2. 分析学情，确定教学策略- 针对学生的学习习惯和能力水平，确定不同的教学策略，如巩固基础知识、拓展学生思维等，提高教学适应性。
3. 教学资源共享- 教师互相共享备课资料和教学资源，为教学提供更多的支持和帮助，丰富教学内容，提供多样化的教学方式。
4. 讨论课堂教学方法- 就教学方法进行讨论，共享各种有效的教学方法和经验，如启发式教学、情景模拟教学等，为下一步的课堂教学提供参考。
三、活动成果1. 教师们对教学内容有了更清晰的认识，明确了教学目标和重点，提高了备课质量。
2. 教师们相互交流，共享了各自的教学经验，学习到了新的教学方法和策略，共同进步。
3. 教学资源得到了充分的共享和利用，为教师们提供了更多的备课支持。
4. 教师们有了更多的教学方法选择，为学生带来更多元化的学习体验。
四、下一步工作安排1. 继续保持定期集体备课的活动，加强教师之间的交流和合作，提高备课效率。
2. 鼓励教师们多利用教学资源，积极探索和尝试新的教学方法，为学生带来更优质的教学体验。
3. 持续关注学生学情，根据实际情况对教学策略进行调整和优化，提高教学质量。
五、活动总结通过本次集体备课活动，教师们在教学目标、重难点分析，教学策略确定，教学资源共享，课堂教学方法等方面取得了明显的成效。
在今后的教学中，我们将继续保持集体备课的活动，不断提升教师的备课水平和教学质量，为学生提供更加优质的教育服务。
本次集体备课活动不仅仅是一次教师之间的交流共享，更是对教学内容和教学方法进行深入思考和探讨的过程。
四年级语文上册第四单元备课
课堂达标训练题3.宙斯为什么要“惩罚”普罗米修斯呢？出示：拿取火种造福人类，引导学生说出神话故事的起因。
4.指名读3——8节，思考：宙斯是怎样“惩罚”普罗米修斯的?出示：气急败坏严厉惩罚风吹雨淋啄食肝脏，引导学生述说神话故事的经过。
5.出示：愤愤不平挽弓搭箭，引导学生说故事的结果。
6.三个部分连起来，概括课文的主要内容。
7.师小结：归纳概括课文内容的方法：先把课文读两遍，对课文内容有个大致的了解，再找出事情的起因、经过、结果，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。
三、聚焦重点，领悟心情（一）体会“锁身”之痛1.默读第6小节，圈画出最能打动你的词语，在旁边写下你的感受。
2.交流感受。
（1）在“既不能……也不能……”处引导学生展开想象：他既不能动弹，也不能睡觉，还不能干什么？（2）在“风吹雨淋”处引导学生展开想象：那会是怎样的风?又会是怎样的雨?(3)补充资料：高加索山至今还是人迹罕至，气候条件恶劣，地势险要的地方，连鸟都很难飞过。
引导学生想象：炎热的夏天、寒冷的冬天、漆黑的夜晚，普罗米修斯都是怎样度过的？3.引读：赤日炎炎，烈日吐火——他被死死地锁在高高的悬崖上，既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
寒风刺骨，大雪纷飞——他被……电闪雷鸣，暴雨如注——他被……漫漫长夜，寂寞难耐——他被……4.这是一种怎样的“锁”？（冷酷无情的锁，永不屈服的锁……）5. 过渡：普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
宙斯一计不成，又施一计。
(二)领悟“啄肝”之苦1.默读第7小节，画出最能刺痛你的心的词语，在旁边加上批注。
2.交流感受。
（1）唤起体验：你们都打过针，吊过水，针扎得疼吗？手指也可能被划破过，一定很疼吧！可你的疼痛与普罗米修斯被啄食肝脏的疼痛要相差多少倍？(2)看文中插图，看屏幕上的啄食肝脏的画面。
白天，你看到了什么？到了晚上，你又看到什么？又一个白天到来了，你还会看到什么？3.这是一种怎样的痛苦啊？把你感受通过朗读体现出来。
四上语文第四单元教案
四上语文第四单元教案一、教学目标1. 知识目标：通过本单元的学习，使学生掌握诗歌的基本特点和写作技巧，了解古代诗人的创作背景和意义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高学生的审美水平和文学素质。
3. 情感目标：培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力，培养学生的审美情操和情感表达能力。
二、教学重点1. 掌握古代诗歌的基本特点和写作技巧。
2. 理解古代诗人的创作背景和意义。
三、教学难点1. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 提高学生的审美水平和文学素质。
四、教学过程1. 导入通过播放一段古代诗歌的音频，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生思量诗歌的特点和意义。
2. 学习诗歌的基本特点通过展示不同类型的古代诗歌，引导学生观察和分析诗歌的形式、语言和意境等方面的特点。
3. 学习古代诗人的创作背景和意义通过介绍古代诗人的生平和作品，让学生了解古代诗人的创作背景和意义，培养学生对古代文化的理解和欣赏能力。
4. 阅读理解与写作训练选择一首古代诗歌，让学生进行阅读理解，并分析诗歌的意境和表达手法。
然后，引导学生根据所学知识，进行写作训练，写一首自己的古代诗歌。
5. 课堂展示与分享学生将自己的古代诗歌进行展示和分享，让其他同学进行欣赏和评价，促进学生之间的交流和合作。
6. 总结与反思通过课堂讨论和总结，让学生对本单元的学习内容进行总结和反思，加深对古代诗歌的理解和欣赏。
五、教学评价1. 课堂表现评价：根据学生在课堂上的参预度、合作程度和表现情况进行评价。
2. 作业评价：根据学生完成的阅读理解和写作训练的情况进行评价。
3. 课后反馈：通过学生的课后反馈，了解学生对本单元学习内容的理解和掌握情况，及时调整教学策略。
六、教学拓展1. 拓展阅读：引导学生阅读更多的古代诗歌，提高学生的阅读量和阅读广度。
2. 创作比赛：组织学生进行古代诗歌创作比赛，激发学生的写作兴趣和创作能力。
七、教学反思本节课通过多种教学方法和手段，使学生在欣赏古代诗歌的同时，掌握了诗歌的基本特点和写作技巧。
小学语文四年级上册第四单元集体备课
语文要素的落地
感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象
1.在梳理课文内容的基础上，先让学生自读课文， 勾画文中自己认为神奇的地方，然后对重点词句进行 品读，边读边想象画面，再交流，感受神话故事神奇 的想象。
2.在学习课文的过程中，引导学生借助重点词句 讲述盘古开天地的具体过程，感受盘古勇于献身的精 神。
单元目标
6.能根据同学的意见修改习作，并誉写 清楚。
7.能结合自己的阅读体验，交流对神话 的认识。
8.学习与“花”有关的8个词语，认识 “圃、卉”等10个生字。
9.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个 词语，能联想到相关的人物或故事。
单元目标
10.读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神 奇的地方。
把握学情 设计教学
语文要素的落地
了解故事的起因、经过、结果，学习把握文 章的主要内容。
教学时，利用课后第二题，在学生自主读文的基 础上，引导找找课文哪几个自然段写了故事的起因， 并指导学生简要说一说，然后默读课文，分别找找写 故事经过和结果的部分，用简要的语言说一-说，再把 起因、经过、结果连起来，从而初步把握课文的主要 内容。
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故 为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
课文解读 ● 与教材对话，了解主要内容
《盘古开天地》（创世神话）
本文讲了盘古开天辟地的故事（混沌中沉 睡—斧劈黑暗天地分--顶天立地身体长高--撑 天日久累到--身体幻化自然万物），塑造了 一个顶天立地的英雄巨人形象，歌颂了盘古 开创世界的无私奉献与持之以恒的精神。
11.朗读、背诵古诗《嫦娥》。 12.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，了解故事 内容。 13.能边读边想象，感受神话的神奇。 14.能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅 读的成果。
(部编)人教版四年级上册语文第四单元备课(包括园地)
(部编)人教版四年级上册语文第四单元备课(包括园地)（注：由于篇幅所限，以下仅为部分内容，总字数未达到1800字。
）第四单元备课一、教学目标1. 阅读理解：通过阅读课文《小兔忘生日》和《健康的心灵》以及相关练习，能够理解课文内容、抓住关键信息。
2. 词汇积累：通过课文学习，掌握生字词汇并能正确运用。
3. 写作能力：通过扩写、改写、协作写作等活动，提升学生的写作能力。
二、教学重点1. 词汇积累：掌握课文中的生字词汇。
2. 阅读理解：理解课文内容，抓住关键信息。
三、教学准备1. 教学材料：人教版四年级上册语文教材，课文《小兔忘生日》和《健康的心灵》。
2. 教学工具：PPT、黑板、笔记本等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师利用图片或小故事引入本课主题，激发学生的学习兴趣。
- 教师可提问学生关于生日和健康的问题，引导学生思考。
2. 阅读课文《小兔忘生日》（10分钟）- 教师带领学生一起读课文，注重语音语调和语速的模仿。
- 学生阅读后，回答问题，理解课文内容。
- 师生讨论交流，加深理解，解决疑惑。
3. 学习生字词汇（15分钟）- 教师逐词解释和示范发音。
- 教师设计游戏与活动，帮助学生记忆生字词汇。
- 学生分组合作，编写句子并应用生字词汇。
4. 阅读课文《健康的心灵》（10分钟）- 教师问答的方式引导学生阅读并理解课文。
- 学生分角色朗读课文，增强语感和表达能力。
- 学生自主翻译课文，帮助理解。
5. 面对面合作写作（15分钟）- 学生分组合作，以小组为单位完成写作任务。
- 每个小组选择一个主题，展开讨论，并写一段1-2句的故事。
- 学生组内展示并相互评价，提升写作能力。
五、课堂小结本节课我们通过阅读课文《小兔忘生日》和《健康的心灵》，学习了生字词汇，并通过合作写作锻炼了我们的写作能力。
接下来，我们需要继续加强课文的复习和巩固，不断积累词汇，提升语言表达能力。
六、课后作业1. 背诵课文《小兔忘生日》和《健康的心灵》。
部编四年级语文上册集体备课第四单元教才分析及全部教案
部编四年级语文上册集体备课第四单元教才分析及全部教案1. 教材简析本单元围绕“乡村生活”精选了几篇适合四年级学生阅读的文学作品。
这些作品从不同角度展现了乡村生活的风貌和魅力，包括乡村生活的宁静与甜美、田园风光的清新与自然、以及乡村人物的勤劳与纯朴。
这些文本不仅有助于学生了解和感受乡村生活的真实面貌，更能激发学生对乡村文化的兴趣和热爱。
学生可以更加深入地理解乡村生活的价值和意义，增强对家乡和祖国的认同感和归属感。
在教学过程中，教师应引导学生通过多种形式的阅读活动，如朗读、讨论和写作等，来感受和理解这些文本所表达的情感和思想。
教师还应注重培养学生的阅读习惯和阅读能力，帮助学生掌握有效的阅读方法，提高他们的阅读素养和审美能力。
1.1 本单元内容概述本单元以深厚的文化底蕴和丰富的艺术形式为背景，通过一系列精心挑选的课文，引领学生走进多彩的文化世界，感受艺术的魅力，提升审美情趣。
首先通过《古诗词三首》的朗诵与赏析，让学生感受古诗词的韵律美、意境美，激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情。
《乡下人家》和《天窗》让学生从不同的角度感受田园生活的美好与童趣，同时培养观察力和思考力。
《三月桃花水》则以轻柔的语言描绘了春天的美景，引导学生体会语言的韵律和节奏感。
本单元还安排了综合性学习活动，鼓励学生在小组合作中探究、交流，共同完成项目任务，提升学生的团队协作能力和实践能力。
通过制作宣传海报、举办主题演讲等活动，让学生在实践中感受艺术的魅力，提升审美水平和表达能力。
本单元的内容旨在通过多样化的教学手段和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受艺术的熏陶，提升综合素养，为他们的全面发展奠定坚实基础。
1.2 本单元教学目标本单元的教学目标旨在通过系统的学习和训练，提升学生的语文综合能力，包括阅读理解、写作技巧、口语表达和文学素养。
我们希望通过本单元的学习，使学生能够：增强阅读理解能力：通过精读、略读等多种阅读方法的训练，引导学生深入理解文本，掌握分析文本的方法，提高对文本的理解和把握能力。
四年级上册语文第四单元集体备课教案
﹙1﹚默读第三自然段,找出最能表现白鹅叫声特点的词。﹙厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。﹚
﹙2﹚在什么情况下白鹅会表现出这种情形？﹙学生可用文中句子回答﹚﹙3﹚发挥想象,将鹅拟人化,说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。见到生客进来,它会用严厉的声音大声叫喊：你是谁？没有主人允许不准进来,快回去！
教学难点：积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
四、教学过程
一、激趣导入
1、出示鹅的图片。
你想说什么？你想用你熟悉的哪首诗来赞美它？（美丽、洁白）（《鹅》这首诗）2、板书课题,学生齐读。
3、课件出示丰子恺先先生的简介,学生了解。
二、自学提示
1、默读课文,说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？（一只的白鹅）
五、课时安排
《白鹅》 2课时
《白公鹅》 2课时
《猫》 2课时
《母鸡》 2课时
《语文园地四》 2课时
13《白鹅》教学设计
总课时数 ： 20 主备人： 赖玉凤 时间：20xx年10月
一、教材分析
选编这篇课文的主要意图,一是通过与《白鹅》进行同题对比阅读,使学生体会到,不同的人写同一类型的事物,语言各具特色；二是培养学生的阅读能力,通过比较,对文章的写法有所感悟。
四、阅读比较,学习表达
1．比较默读《白鹅》和《白公鹅》,讨论两位作家的写法有哪些相同和不同的地方。
2．结合板书,重点体会作者“抓特点,写具体”的方法。
3．说说你喜欢的小动物,运用“抓特点,写具体”的方法,重点说说它的形态、活动,或习性方面的某一特点。
(部编)人教版四年级上册语文第四单元备课(包括园地)
教学重点
有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
教学难点
读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、揭题
在人类的历史长河中，流传着许许多多动人的神话故事，今天我们一
起学习12课《盘古开天地》，这个故事写了谁？（盘古）盘古的什么事呢？（开天地的事）盘古是怎样开天地的呢？让我们一起走进课文。
二、审题指导
神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。
1.确定人物，大胆想象。
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？
三、讨论交流，创编故事。
1.选定人物、地点。
（1）师：如果让你和书中的某位人物过上一天，你会选择谁呢？为什么要选他？你们会一起去哪里呢？
（2）学生自由发言，说说自己要选的人物、地点和原因。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。
（2）课文中的重点词语。（课件出示）
5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。
易写错字的指导。老师范写,学生书空，学生练写。
三、再读课文，理清顺序。
学生逐段朗读课文，感知课文内容，
四、自主品读，自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
一、导入新课
这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）
部编版四年级语文上册第四单元集体备课教学计划
部编版四年级语文上册第四单元集体备课教学计划一、教学目标1.了解四年级语文第四单元的内容，包括诗歌鉴赏、生字学习和写人。
2.提高学生的阅读能力和表达能力。
3.培养学生的团队合作意识和集体意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：诗歌鉴赏、生字学习和写人的内容。
2.教学难点：让学生深入理解诗歌的含义、正确使用生字并灵活运用到写人中。
三、教学准备1.教师准备教学课件、学生作业本、诗歌课文等教学材料。
2.整理好集体备课讨论的内容和问题。
3.确保教室环境整洁。
四、教学步骤第一步：整体讨论1.介绍第四单元的内容和学习目标。
2.点拨诗歌鉴赏重要内容，引导学生深入讨论。
第二步：生字学习1.结合课文内容，教授生字及其写法和意思。
2.布置生字学习作业，让学生熟练掌握生字。
第三步：写人讨论1.提出写人题目和要求，引导学生展开思考和讨论。
2.指导学生如何通过生字和诗歌内容来写好作文。
第四步：合作讨论1.小组合作讨论写人的内容，互相交流意见。
2.教师引导学生形成综合的写人结构和观点。
第五步：展示汇报1.学生展示自己的写人作品，提出意见和建议。
2.教师总结评价各组的作品，指导学生改进。
五、课后作业1.完成生字学习作业。
2.根据写人讨论内容，撰写一篇作文。
3.背诵本单元的诗歌。
六、教学反思1.总结本次备课教学计划的优点和不足。
2.收集学生的学习反馈，调整教学方式和内容。
通过以上教学计划，希望能够有效地引导学生理解诗歌内容，提高写作能力和表达能力，同时培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
愿学生在集体备课的过程中共同成长，取得更好的学习成绩。
四年级上册语文第四单元教案
四年级上册语文第四单元教案篇1：四年级语文上册第四单元教案一、教材分析本单元教材以动物为专题,编排了中外作家的四篇文学作品和“语文园地”。
既有同一作家写不同动物,又有不同作家写相同的动物。
全组共编排了《白鹅》《猫》两篇精读课文,《白公鹅》《母鸡》两篇略读课文。
本组课文教学要引导学生充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。
配合本组专题语文园地也相应作了安排――“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说，写自己喜爱的动物，表达自己对动物的喜爱之情。
“我的发现“引导学深发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。
进行教学时，教师要注意这一特点，让学生从中体会到不同风格的语言表达，丰富自己的`语言积累。
二、教学目标1、学认生字35个，学写35个；在阅读中理解和积累词语45个；学习摘录笔记，结合单元主题理解和积累词语、句子。
2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，在阅读中进行感悟，提高阅读的能力；通过读书感受到动物的可爱、可敬；使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。
3、学生从中可以体会到不同风格的语言表达，进而丰富自己的语言积累。
三、教学重点引导学生了解课文是怎样写出特点的。
四、教学难点引导学生从那些看似贬义的词语中体会的喜爱之情。
五、教学建议《猫》猫是常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和的情感。
在教学本文时，要注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读书，体会的思想感情，在具体的语言环境中品味词句，将读、说、悟、写融为一体，将学生的语文实践落到实处。
《松鼠》学习第一部分，启发学生思考：这部分是围绕哪句话写的？你从哪几方面体会到松鼠的美丽、讨人喜欢？然后，在理解重点词语的同时，朗读课文，感受松鼠的美丽，同时体会这段话是怎样写具体的。
小学语文部编版四年级上册第4单元备课
部编版小学语文四年级上册：第四单元——神话故事一、单元分析本单元以“神话故事”为单元主题，以“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”为学习专题。
包括4篇课文，1个习作，1个语文园地。
每篇课文都按照起因、经过、结果讲述了一个故事。
其中《盘古开天辟地》充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。
《精卫填海》是一篇文言文，用精炼的语言赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志。
《普罗米修斯》改编自古希腊神话，讲述了普罗米修斯从阿波罗那里盗取了火种，送给了人类，但不幸被众神之王宙斯发现，受到了严厉的惩罚，但最后被大力神救出的故事，赞美了他为民造福、不畏强暴、坚强不屈的精神。
《女娲补天》是一篇略读课文，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞颂了女娲不畏艰险、甘于奉献的精神。
习作4《我和过一天》是本单元教学内容的实践与运用，引导学生展开想象，抓住事情的起因、经过、结果，编写一个故事。
《语文园地4》亦围绕“神话”这一主题，积累词语、古诗，并进行拓展阅读《炎帝尝百草》，由课内走向课外，拓宽语文学习的广度。
二、学情分析：四年级学生具有初步的自主学习能力，能读懂神话故事，对故事情节比较感兴趣，但学生过多地关注故事情节，阅读浮于表层。
对于读懂其中的内涵，品味字里行间作者表达的的情感，还有一定的困难。
针对这一学情，我们确立了“借助神话故事，学习和运用想象画面、联系生活实际”等多种方法为主线，以开展“阅读神话故事”语文实践活动为主要学习方式，体现“学－练－用”的单元整体教学思路，尝试读懂文章，感受作者想象的合理、新奇与有趣这一教学重点，强化表达方法的学习与运用，不断提升学生综合语文素养。
三、单元教学目标：1.能运用独立学习和合作学习，学会正确规范地书写“翻、劈”等32个生字，认识39个二类字，理解课文中“精疲力竭”“混沌一片”等词语的意思，并能学会运用。
人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)
人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课（集体备课）第一单元备课（集体备课）第二单元备课（集体备课）第三单元备课（集体备课）第四单元备课（集体备课）第五单元备课（集体备课）第六单元备课（集体备课）第七单元备课（集体备课）第八单元备课（集体备课）目录第一单位备课（集体备课）一、单元内容总述1.教材分析本单位课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。
主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。
目的是使学生感受到大自然中那末多瑰丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油但是生热爱大自然的思想感情。
2.教学重点（1）能指点学生依照语言描绘设想画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸运、温馨、甜美之情。
通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。
充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好糊口的神往之情。
教学时注意指点学生了解风景引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
研究并运用XXX和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
二、单位教学要点和课时安排内容教学要点时1观潮本课描写了钱塘大潮的壮美。
重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。
21.通过初读—课教学建议研读—熟读的步伐引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇。
2.运用多媒体教学手段引领学生1进入课文情境。
2走月亮本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美好情景，重点是感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
3现代诗二首本课描述了晚秋的美和小花牛的可爱，重点是通过有感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达的感情。
4*繁星本课紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点寓目繁星的情景。
重点是研究并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏风景时的感受。
研究并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美好生活的向往。
部编版语文四年级上册第四单元备课(教学设计)
部编版语文四年级上册第四单元备课（教学设计）教学内容本单元为部编版语文四年级上册第四单元，主题围绕“人与自然”。
内容包括了《大自然的语言》、《爬山虎的脚》、《蝙蝠和雷达》以及《带刺的朋友》四篇课文。
通过学习这些课文，学生将深入了解自然界的奥秘，以及人类如何与自然和谐共处。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确朗读并理解本单元的课文内容，识别并运用新词汇和成语。
2. 能力目标：培养学生观察自然、描述自然的能力，提升学生的阅读理解力和信息归纳能力。
3. 情感目标：激发学生对自然界的热爱和好奇心，增强环保意识。
教学难点1. 课文理解：由于课文内容涉及一些专业术语和深层次的生态概念，学生可能在学习过程中遇到理解障碍。
2. 语言表达：如何引导学生准确、生动地描述自然现象和科学原理，是教学中的另一个难点。
教具学具准备- 多媒体设备：用于播放与课文相关的视频资料，增强学生的直观感受。
- 实物模型：如蝙蝠的模型、爬山虎的标本等，帮助学生更好地理解课文内容。
- 教学挂图：展示课文中的关键信息和图表，辅助讲解。
教学过程1. 导入：通过展示自然风光图片或播放自然声音，引起学生对自然界的兴趣。
2. 新课内容讲解：逐篇讲解课文，结合多媒体和实物模型，帮助学生理解课文内容。
3. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，探讨人与自然的关系，分享学习心得。
4. 课后作业布置：设计相关的思考题和写作练习，巩固学生对课文的理解。
板书设计板书将简洁明了地呈现每篇课文的主要内容和关键信息，同时标注重点词汇和成语。
通过图表、流程图等形式，直观展示课文中的科学原理和自然现象。
作业设计1. 阅读理解：要求学生复述课文内容，回答相关问题。
2. 写作练习：让学生选择一个自然现象，进行描述和解释。
3. 思维拓展：鼓励学生收集关于自然的资料，进行课堂分享。
课后反思课后反思将重点关注学生对课文的理解程度、课堂参与情况以及作业完成质量。
教师将根据学生的反馈调整教学方法，以期达到最佳的教学效果。
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第四单元单元备课13 白鹅四年级班主备人授课人学习目标(三维目标) 1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
个性化修改教学重点难点1、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
教学准备有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
课时安排二课时教学第一课时一、单元导读，梳理要点1、阅读单元导语。
读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。
）2、揭题，引入本课。
（可结合出示挂图或课件简笔画）二、学习生字，初读课文1、学习小组检查生字新词的预习情况。
（或同桌互教互查）2、教师分类检查生字词的读音。
（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。
）3、指名分自然段试读。
（注意正音、读通读准）4、指导写字。
（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。
）三、整体感知，理清脉络自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）1、口头填空：这是一只————-的白鹅。
（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。
）姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足过程四、初识“高傲”1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”2、品词：伸长头颈，左顾右盼。
3、表情朗读：“好一个高傲的动物！”五、作业1、写生字。
2、朗读课文，划出自己喜欢的句子。
第二课时一、复习巩固，引入新课1、听写生字词，订正。
2、导入：你从哪里看出白鹅的“高傲”？二、学习第三、第四自然段，再识“高傲”1、出示两句话：⑴鹅的叫声很高傲。
⑵鹅的步态，更是傲慢。
2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。
3、小练笔（填空）⑴厉声______厉________大叫厉声________大叫（从这五个词中你体会到什么？）⑵鹅的步调______，______的，颇像________出场。
（从这句中你体会到什么？）三、研读第五、六、七自然段，总结“高傲”1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。
如：⑴“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？⑷鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？⑴食料简单的句子。
（一日三餐、三样东西）⑵吃法有板有眼的句子。
（三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先……再……然后……）⑶鹅老爷脾气的句子。
（每逢……就……责备、架子十足）⑷有人“侍候”的句子。
（堂倌、非……不可）⑸狗“扬长而去”的句子。
3、返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？二、体会情感，朗读背诵1、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法？(体会作者对鹅深深的喜爱之情)2、朗读、背诵自己喜爱的部分。
五、作业1、抄写文中生动有趣的句子。
2、观察自己喜爱的一种动物，准备“园地四”的口语交际与习作。
14白公鹅四年级班主备人授课人学习目标(三维目标)1．认识7个生字。
2．有感情地朗读课文。
了解白公鹅的特点。
3．比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
个性化修改教学重点难点引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。
教学准备1、让学生查阅资料。
2、预习课文，了解课文内容。
课时安排一课时教学过程一、初读感知1、请同学们自由地把课文读一遍，我的要求是不读错一个字，不读得结结巴巴的，能办到吗？2、交流，找到海军上将了吗？（板书：荣膺，析词）你知道什么样的人能当海军上将吗？3、一只白公鹅理当荣膺海军上将衔！太有意思了，我们再读一遍这有趣的课文，怎么样？这回我要抽同学读。
（抽生分段读）4、交流：现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗？（板书：傲）二、比较1、同学们讲得都不错，上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅——高傲的鹅老爷，现在我们又认识了叶。
诺索夫笔下的海军上将。
我想考考大家，我这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将——白公鹅吗？2、出鹅图，交流想法。
结合引导学习白公鹅走路：A、走路的样子（请生表演，评演）读出慢条斯理过渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，作者还有怎样的描写？B、车辙凌乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗？C、狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢？它心里会想些什么？（板书：傲气）听了你们的介绍，我知道了，这是一只特别有趣的，特别高傲的白公鹅。
同学们也谈了很多自己的想法，有的认为……现在，我来揭晓正确答案——我也不知道是哪只。
三、辩论“不过，你们先别笑。
读了课文，有一点我却可以确定地告诉你们，叶。
诺索夫先生可不喜欢这只白公鹅。
”不信，我还有证据—教学过程—1、证据一：捣乱出句“有时……乱羽”听你这么一说似乎也有些道理。
不过我每次读到这都感觉叶。
诺索夫讨厌它，你听——（师读）引导生读出喜爱。
2、证据二：偷食出句“有多少次，……主宰。
”不光偷吃鱼饵，还拖走挂着鱼饵的钓绳，多讨厌，这回你们无话可说了吧？（导：它知道自己偷东西吗？）（那作者是喜欢它偷东西吗？板书：傲骨）3、证据三：“吃了”A出句“白鹅大概认为这个……大吃一惊了。
”B瞧，作者想到小男孩要把它吃了，该是讨厌了吧？（结合讲讲破折号）C听你们这么说，作者是在讲俏皮话啊。
你听听看，当时作者是不是这么说的（师范读，引学生说出讲俏皮话的特点）“讲得有理，那你来试试。
”D那你看看这幅图，白公鹅要去捣乱了，谁能用叶。
诺索夫的调侃的语气对白公鹅说几句话吗？四、小结看来作者明着是写白公鹅的缺点，实际上是对这只有着傲气和傲骨的鹅充满了喜爱。
还有谁喜欢这样的鹅？板书设计（高傲）的白鹅（有派头）的白公鹅相同点：总分结构运用拟人手法用反语来表达对鹅的喜爱之情不同点：语言风格不同叙述的语气不同课题：15、猫年级班主备人授课人学习目标(三维目标)1．认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
个性化修改教学重点难点1、了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
2、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学准备课件课时安排2课时教学过程第一课时一、课前预习，提出要求。
1.借助字典，自学生字新词。
2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？3.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。
1.指名读课文，思考并讨论预习题。
2.课文写了有关“猫”的哪些内容？（让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。
）三、细读课文，理解内容。
学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。
1.讲读第一段。
（1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。
（讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。
）2.轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？（讨论后明确：猫的古怪性格表现在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。
）（3）提问：猫的“老实”表现在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。
结合理解“无忧无虑”，并口头造句。
）（4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书教学过程重点词语：一天一夜、任凭……也。
）（5）再问：猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非……不可。
）（6）追问：为什么从“闭息凝视”、“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。
）（7）提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。
）（8）轻读课文，思考：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。
）（9）集体有感情地朗读第一节。
（10）指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。
）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。
）（11）提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。
）（12）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（板书：无论……也）（13）默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明确“胆小”与“勇猛”。
）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（讨论后板书：藏起来、不要说……就是……）（14）小结第一段：①课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想刚才我们是怎样一步一步学习第一段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最后找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表现中心的。
）2.讲读第二段。
（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。
（2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外教学过程可爱。