个人读书经验交流

教师读书经验交流
以前总是有这样一句老话：“作为老师要给学生一碗水，自己必须得有一桶水。

”被奉为教育圣经，然现如今这圣经不再跟得上时代的步伐了。

当下老师要给学生一碗水，自己不仅仅要有一桶水，而要有一股源源不断的源头活水。

读书估计是我们找到活水的源头之一吧。

因此，作为教师，我想将自己一些读书看法与各位同仁交流分享，希望能够起到抛砖引玉作用，与大家一起共勉。

第一，作为教师，愚以为有必要读下教育理论方面的书籍。

如中国古代教育家孔子、孟子、荀子，近现代教育家粱启超、蔡元培、陶行知，当代教育家魏书生、成墨初、孙云晓，外国卢梭、杜威、夸美纽斯等教育家的理论著作和学说；只有多学习了教育理论知识，我们才能更新自己头脑中的教育观念，才能找到教育发展的方向，才不会在自己的工作中迷失自己。

第二，作为教师，愚以为理应学习自己学科专业类知识。

作为一名数学教师，理应学习空间与图形学科教学知识、统计与概率学科教学知识、应用问题学科教学知识、计算课学科教学知识、概念课学科教学知识、数学广角、实践与应用学科教学知识等知识。

只有沟通了学科知识之间的联系，沟通书本世界和学生生活世界的联系，形成知识链，知识树，形成一个知识网络，教师才能教起来轻松，学生才能学习来容易。

第三，作为教师，愚以为也要读一些经典文学作品。

有人认为,数学老师只要把数学题做好,多研究数学书籍就可以了,没有必要读文学类书籍，愚以为此观点万不可取，阅读文学作品是数学老师拓宽知识面的需要，老师自身应具有优秀的文化传统，做人如何做到“无为”，做事如何做到“有为”，如何在做人与做事之间定位自己的何时应当“无为”，何时又应当“有为”，都可以在阅读经典文学作品中得到提升。

庄子云:水之积也不厚,则浮其大舟也无力;风之积也不厚,则负其大翼也无力。

只有多读经典文学作品,不断补充文学元素，形成渊博的学识，融会贯通，才能把数学课讲的精彩纷呈。

第四，作为教师，愚以为读书要注意六忌。

既然我们确定了读书的内容，我们就要开始读书。

愚以为，首先要制定一
个读书计划，有计划、有步骤地去读，一但拟定读书计划，就要克服困难，排除干扰，坚持不懈，按期完成，切记一暴十寒。

二忌“本本主义”。

与其“尽信书”，则“不如无书”，应当“用自己的眼睛去读人世间这一部活书”。

三忌无中心。

有啥读啥，朝三暮四，无目的性，就会如堕五里雾中。

四忌无重点、无层次。

不分必读书与选读书，本本都是必读抑或本本都是选读，不分浏览、粗读、摘读、精读几个层次，拿到一本书便从头到尾读下去，便会失之过浅，难以深入，不利于提高。

五忌不动笔墨。

好记性也比不过烂笔头，不勤作笔记，难以巩固记忆，积累运用。

六忌不使用工具书。

总是觉得读书过程中动用工具书太过麻烦，只相当然地去理解，自然便会相当然地肤浅，达不到提高的目的。

我在这里胡乱瞎说了一气，希望能够起到抛砖引玉的作用，一起共勉。

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