《夏夜多美》第二课时教学设计 _3

《夏夜多美》第二课时教学设计
【教学目标】
1、认识莲、哭13个字，会写他、她等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

【教学重点】
识字;写字;朗读，并在读中体会夏夜的美。

【教学难点】
在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。

【学情分析】
学生们经过一学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准中将学生作为主体的教学方式。

教师可根据班级学生具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。

【教具准备】
生字卡、课件、录音机、投影仪、图片。

【教学课时】
2课时。

【教学过程】
第一课时
〖教学内容〗
疏通课文，学习生字。

〖教学过程〗
略。

第二课时
〖教学目标〗
1、复习巩固要求会认的13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵更美。

4、积累语言，读、背最后三个自然段。

〖教学重点〗
朗读，在读中体会夏夜的美。

〖教学难点〗
在体验夏夜美景的同时，感受助人为乐的精神之美。

〖教具准备〗
课件、录音机、投影仪、图片。

〖教学过程〗
一、故事导入，复习生字
1、讲故事：
蚂蚁妈妈生了四只宝宝。

这一天呀!蚂蚁妈妈决定带宝宝们去公园里锻炼身体。

有只小蚂蚁先去了。

(出示图片：如图)瞧，蚂蚁妈妈和剩下的三只小蚂蚁正在练习跑步呢!在每一条跑道上都有一些关卡，读出了卡上的字才能过关。

这下，小蚂蚁们可急坏了!哪一组小朋友愿意帮帮它们呀?
2、认读生字：
小组开火车认读跑道上的生字;另指一组认读(变换生字顺序);齐读(再变换生字顺序)。

过度语：
天都黑了，可蚂蚁妈妈的另一只宝宝还没有回来，它到哪儿去了呢?
设计意图：通过创设故事情境，在情境中巩固识字，既扫除了学生的阅读障碍，又很自然地引出了文中的故事。

二、想象朗读，激发感情
1、想象读：
学生闭上眼睛听教师配乐诵读，边听边想象。

2、反馈：
这个故事里，有哪些小伙伴呀?
根据学生发言，教师边粘贴小动物图片边描述：快乐的小蜻蜓飞来了，萤火虫弟弟也打着小灯笼赶来了，别忘了，还有美丽的睡莲和可爱的小蚂蚁呢。

(教师语言可相机变动)
设计意图：此环节的设计是为了联系学生的生活实际，充分发挥学生的想象能力，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。

三、自读自悟，读出感情
1、自由读课文：
把你喜欢的小动物的话找出来，读一读。

2、把你喜欢的小动物的话读给你的好伙伴听听，并告诉他，你为什么喜欢。

(学生自由下位，和自己的读书伙伴在一起朗读，交流。

)
3、反馈、交流：
⑴指名读：
教师相机创设情境引导学生边读边悟，如：
学生在读小蚂蚁掉进池塘后，回答睡莲姑姑的问话不到位时，师问：
小蚂蚁不小心掉进了池塘，它的心情会怎样?谁能读出来?
⑵喜欢同一种小动物语言的同学站起来齐读。

设计意图：此环节设计的目的在于：不以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的基础上反馈、交流，在交流中碰撞出思维的火花。

四、角色体验、演出感情
1、小组内角色表演。

(小动物的话可以依据文本，也可自编自演。

)
2、展示。

设计意图：通过情境表演，激发学生的阅兴趣，引导学生读中学，演中悟。

五、创设情境，深化体验
1、学生配乐自由朗读最后三个自然段。

2、指名美读：
师生共同评价。

3、这么美的句子，要是能背下来，该多好啊!想试一试吗?
(组内试背;分组展示。

)
4、借助多媒体动画、音效，学生一齐诵读：
鼓励学生根据自己的想象自由地辅以动作，如：
飞呀飞等。

5、利用语言，创设情境：
是啊!夏夜多美啊!碧绿的河水、粉红的睡莲、青青的假山、绿绿的草坪、美丽的鲜花、闪闪的星星。

读完了这则小故事，你觉得还有什么比这景色更美吗?
(开放学生思维，让学生结合各种小动物具体说说。

)
6、有感情地齐读：
啊，多美的夏夜呀!
设计意图：再现故事情境，让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，得以深化。

同时，积累语言，为以后的发展打下基础。

六、课外延伸，拓展思维
夏夜很美，小动物们的心灵更美，老师布置同学们画的我眼中的夏夜也美吗?
(学生拿出自己的作品)
这节课，老师设立了睡莲奖，奖给夏夜说的好的小朋友，请大家先把自己的作品介绍给小组的同学，然后选出你们认为画的好又说的好的小朋友上来说。

(小组内练说，指名上台说。

)
我们班的小朋友，不仅读得美，画得好，说得也棒。

那么，能把你们刚才说的夏夜写下来吗?
设计意图：将课文内容向课外拓展延伸，以画促思，给学生的心灵插上自由飞翔的翅膀，让其个性在绘画与解说中充分张扬。

七、布置作业
把你说的夏夜写下来(不会写的字用拼音代替)。