职高英语教学反思

职高英语教学反思
职高英语教学反思〔一〕
阅读教学的目的就是在于培育交际性阅读技能，有效地猎取书面信息，并对此信息进行分析，推理和评价，以实现交际的目的。

阅读理解到底是什么？阅读理解是一个心理过程。

在这个过程中，头脑经过接收分析和猜想，把信息复原过来，这就是阅读理解过程。

阅读的过程可分为两类，一类活动的任务是扩大输入、阅读观赏；这类活动以读为主。

另一类活动的任务是针对性地训练阅读技巧。

这些技巧包括猜测所读内容、抓主题大意、抓特定环节、依据上下文猜词义、推断隐含意义、辨识语段过程等。

阅读的过程因人而异。

即使是同一班级的同学也由于学习的方法和阅读习惯、爱好等存在着差别，使阅读理解时涌现这样或那样的问题，常见的有以下几种：
１、逐字逐句的阅读。

２、过分重视环节，而忽视对阅读材料的整体理解。

往往有这样的一种状况，一篇文章读完，读者能够讲出其中的人物，事项和情节，但这篇文章中心思想是什么？想向读者传达什么信息，提出什么值得思索的问题，他却一物不知。

３、忽视了培育依据上下文线索猜想词义的技能。

有的同学一遇到句子中有生词或生疏词组，就急不可待在翻字典，这看来似乎很仔细很勤奋，其实这是一种" 勤奋" 的" 懒汉" 的做法。

由于他用手的动作代替了脑的思索。

４、缺乏非视觉信息。

非视觉信息那么在阅读过程中起潜在作用的，在非视觉信息中最重要的是文化背景知识，非视觉信息越丰富，阅读难度越小。

那么在阅读课中怎样培育和提高同学阅读理解技能？新教材摆脱了传统的逐字逐句分析课文，死抠语法的教学模式，我们外语老师
在教学实践中经过不断的摸索和探讨，逐步形成了＂导〔Presentation〕→读〔Reading〕→练〔Practice〕＂的教学模式。

＂导＂就是为了感知教材，＂读＂是为了理解教材，＂练＂是为了巩固和运用知识。

通过三步按部就班的多种形式的阅读训练，。

同学运用知识的技能，是在反复练习中，从最初的不会、不精确、不娴熟到比较会、比较精确，逐步地进展和完满善起来的，但为使同学顺当地掌控技能、技巧，不仅要留意练习的数量，而且要提高练习的质量，改进练习的方法。

职高英语教学反思〔二〕
周三下午的第二节是机电65班的英语课，一到他们班的课，我就犯愁。

由于他们一到下午就愿睡觉。

这不第一节是体育课。

同学们很喜爱体育课，所以中午也都兴奋地不睡午觉。

到了第二节课的时候，大家都是昏昏欲睡。

看到这种情形，我认为要让同学们清楚，就不能让他们悄悄地坐着听我讲，那样他们会把我的声音当成催眠曲，得让他们也动起来。

众所周知，音乐在人们日常生活中起到非常重要的作用。

音乐能丰富人们的生活，陶冶性情，轻松开心，放松心情，清除疲惫等。

因此在这节课的导入部分，我先让同学们听一首英语歌曲，然后以问
题的方式开始。

Do you like listening to music How does music make you feel What kink of music do you like better, Chinese or western, ouclassical or modern music 激发同学对这节课话题的爱好。

然后
让同学听几首不同乐曲，让其说出是哪种音乐形式。

在“Pre-reading 部分，让同学说出世界上着名乐队的名称。

同学对这个问题反应机敏，他们的信息量和知识面也较大，回答下列问题积极踊跃，气氛激烈。

最末问：Do you know the jass 自然导入要谈论的话题。

而此时同学们的睡意全无。

职高英语教学反思〔三〕
教育的本质是促进人的全面进展，老师应为人的全面进展服务，成为同学学会认识，做事，共同生活，生存的导师，让同学不断通过
学习，获得知识，提升精神，完善自我。

这是新课改的教育理念，解
放了老师的思想，鼓舞老师的课堂改革。

新课改也给老师提供了多元化的学习方式，以同学为主体的教学模式尊敬师生对教材的能动制造性和自主选择性。

给老师更广泛的教学提供了理论支持。

职业英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中着重基础知识讲解，使同学打好基础，在打好基础的前提下，继而，全面提高同学的英语实际运用水平，只要抓住同学的心理特点，培育同学学习英语的爱好，调动同学学习英语的主动性和积极性，培育出适应社会需要的综合素养强、技术技能硬的职业中同学将不再是困扰职业教育进展的难题。