小学英语教材培训总结

小学英语教材培训总结
篇一：小学英语教材培训心得体会1
小学英语教材培训心得体会
明溪县湾内小学罗平 XX年9月23日 XX年9月20日我们小学英语教师参加了小学英语教材培训。

本次培训主要安排了闽教版小学三年级英语教材分析、教学指导、优课观摩、专题讲座等内容。

走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议、专家的精彩演讲不时地在脑海里浮现，那精彩的教学情景令人久久不能忘怀。

如果用一个词语来概括参加本次活动的体会，那就是受益匪浅。

1、作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。

这次，我听了几节研讨课。

这些老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。

做为一名一线教师，我将根据新的英语能力实践系统，致力于学生英语综合素质的提高，促进英语课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

2、教材培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教
师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。

3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区别和联系，有哪些改进，
教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施英语教学。

4、对于小学英语教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、玩中学”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。

学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。

课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。

5、教学有法，教无定法。

只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生英语学习兴趣的提高，英语综合能力的发展，才能使学生的学习方式得到根
本改变，使英语课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。

总之，这次小学英语教材培训为我们提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础。

篇二：参加XX年小学英语新教材培训的心得体会
参加XX年小学英语新教材培训的心得体会
四月二十一日，济南市教育教学研究院的王亚春老师邀请到人民教育出版社英语课程教材研发中心的副主编曹洁老师，在美丽的济南行知小学举办新教材培训。

我有幸到现场参加培训。

以下是自己的收获心得。

曹洁老师从四个大的方面向与会的老师们进行了五年级、六年级下册新教材的解读培训。

一、单元结构、教学目标及教学建议。

二、单元教学重难点。

三、各单元设计的文化及情感态度内容。

四、教材解析中应注意的一些问题。

曹洁老师分析了教材修订前与修订后版面设计和内容设计的不同，意图。

然后详细分析了各版块的教学目标和教
学建议。

听力板块：题目一般分为两个层次，一是考查主旨，另一个是考查细节。

建议教学时分听前，听中，听后三步进行。

在pre-listening环节，复习有关听力内容的相关词汇、句型，通过读图，分析指令语是考查主旨还是细节；在while-listening环节，培养学生听关键词，结合指令语去完成听力任务；在 post-listening 培养学生获取主要信息的能力。

对话板块：教学目标是，
1.能够在图片和教师的帮助下理解大意；
2.能按正确的语音、语调及意群朗读对话，并进行角色扮演；
3.能够在情景中运用核心句型；
4.能都在语境中理解情境语；
5.知道相关中西方文化知识。

教学建议：在对话教学中重视重建对话文本，强调对核心句型结构的认知，对话中句与句之间逻辑关系。

整体感知核心语言。

词汇板块：教学目标就是帮助学生掌握词汇的音、意、
形，并且能够在交际活动中运用所学的词汇进行交流。

建议在语境中教学词汇，使用自然拼读法教学词汇，是学生关注字母以及字母组合的发音规律，不断积累、复习、巩固，帮助学生利用规律拼读记忆词汇。

语音版块：调整语言知识，呈现体系，体现循序渐进，从三年级上册到六年级下册，每一册都有不同语音教学要求。

读写板块：通过配有图片的文段提供了一个有意义的语篇综合性训练活动。

机器人Robin 仍然是串联各个故事的线索，学生能跟随Robin在不同类型的语篇中享受阅读，探索新知。

六年级的Read and write 版面设计提供了完整语篇读写教学的过程：读前活动-读中活动-读后活动，包括读前预测、阅读理解和阅读后的书写活动。

建议先引导学生看图讨论，利用已有的经验和知识，预测文本信息，建立阅读兴趣，然后进图文本阅读获取所需信息。

最终能根据文本
信息，进行讨论或语段表达的信息输出活动。

复习单元由不同的情境的综合性听、说、读、写活动组成的，用有趣的方式复习词汇和核心句型，注意强化学生听、说、读、写技能
和策略的训练，可以利用mind map 帮助学生对知识点的梳理归类，强化语言知识。

通过聆听曹洁老师的教材解析，我对教材各个板块的教学目标有了更深的了解，《英语课程标准》提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。

”它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程。

在今后的教学中，我会创设以人为本的情境教学。

兴趣是学习英语的动力，活动是提高小学生英语运用能力的主要途径。

设计和组织有情境教学活动，使活动生活化、趣味化和真实化，抓好语言技能训练，促进学生综合语言运用能力的发展；努力营造生动的活泼的课堂。

设计灵活有效的贴近学生生活和学习经历的任务型教学。

紧紧围绕曹洁老师解析的各版块的教学目标和教学建议，抓好课堂教学，为学生服好务，使学生的英语综合语用能力不断提高。

闫千户小学
郑东珑
XX-4-22
篇三：人教版新起点小学英语教材培训心得体会
小学英语教材培训心得体会
XX年5月5日，我有幸参加了小学英语教材培训，在学习过程中，我切身体会到了前沿的教育教学信息。

感谢老师的精彩讲座使我受益匪浅，让我对小学英语教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、灵活地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更能够提高英语教学的效果。

通过学习我认识到英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。

接着老师又给我们介绍了人教版新起点小学英语教材的结构。

这套教材分为A、B、C两个部分。

A部分内容包含：Let’s talk(句型)；Let’s play(活动操练)；Let’s learn （单词）； Let’s do（全部动作反应法 TPR活动）； Let’s make； Let’s sing 。

B部分内容包含：Let’s check(单元检测)。

三、四年级是小学生学习英语的基础阶段，五、六年级是学习的发展阶段。

因此教师要掌握好各个阶段的教学目标，在巩固好学生基础的前提下求更好的发展，真正让学生学有所获!
在词汇教学方面，老师建议要音、形、义结合，同时总
结了如下四种方法：1、结合字母的发音教，教会能力；2、融单词于语句中教，强调语意；3、在交际性游戏中教，促进记忆；在任务活动中教，重在运用。

呈现单词环节，老师建议音、义领先，形随后，强调语素——字母（组合）的联系，培养拼读能力。

操练环节，张老师也介绍了如下几种方法：1、请学生把单词与图片（实物）匹配；
2、请学生边说单词边指课本上的单词或句子；
3、教师说单词，学生举出相应的单词卡片；
4、教师说单词，学生举出相应的实物或图片；
5、Let’s do听听做做；
6、给单词编号，教师说，学生指。

在训练学生的认读能力时，老师谈到了以下几种常见的手段：
1、请学生把单词与图片（实物）匹配；
2、教师说单词，学生举出相应的单词卡片；
3、听录音，手指单词跟读，眼到，手到，口到，心到；
4、充分利用板书以及单词表的作用。

在上词汇课的时候，老师提醒老师们注意：a、分清单词的教学目标（认读？书写？）,有针对性地处理；b、对单词进行精细加工，可分组或分层处理；可引入反义词、近义词、同类属词进行
对比；可利用实物、图片、简笔画等加深印象；c、单词先分别操练，再综合在一起操练，利用短时记忆的关键复
习点强化记忆单词；d、强化认读能力；e、操练量要大，学生参与面要宽，词句融合自然，活动形式要丰富有趣。

对话教学也是让老师感到头疼的问题，学生因素，教学条件因素，环境因素等，让这一教学成为了教学中的一大难题。

针对对话教学，老师也给出了几点建议：a、利用图片、多媒体及肢体语言等多种形式呈现对话，在语境中整体感知并强化“注意”（noticing）目标语言结构；b、利用趣味活动强化认识并掌握语言结构；c、利用任务型活动，创设不同语境，进行有意义的对话活动。

曹老师还提到，课堂活动设计应注意由紧到松，由控到放。

在英语课堂教学过程中，有时候我觉得自己已经很努力了，却发现很多时候自己在唱独角戏，有些学生缺乏学习兴趣，有些学生想把英语学好却又无从下手。

经过这次培训学习，有了李老师的理论方法指导，对我今后的教学会起到推波助澜的作用。

总之，本次培训让我收获颇大，我将继续深入地研读新课标内容，研究新教材，更好地把握新课标理念，为更好地教好学生、更好地做好小学英语教育教学工作一如俱往的努力。