部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套

部编版小学语文二年级下册课堂实录汇编全套
1《村居》教学实录
一、初读感悟
1.导入
师：同学们，上课之前，老师想请大家欣赏一段悦耳的音乐，观看一组美丽的图画，可要认真听、仔细看哟。

（师放课件）
师：同学们，你们现在想说点什么呢？（鼓励学生用字、词、诗句来表达自己的感受）
师：是啊，春天真美！今天就让我们走进这春意盎然的大自然中，和清代诗人高鼎一起赞美春天！来，让我们共同学习古诗《村居》。

（师板题：村居。

指名读题，纠正读音，齐读题）
师：“村居”是什么意思呢？有谁了解“高鼎”？（师相机点击课件）。

2.生读
师：现在，让我们来自由地读读这首诗吧！注意每个人要仔仔细细地把诗读4遍，前两遍要注意把生字的音读准，还要注意诗句中一个多音字的读音；后两遍要把诗读通顺、流利，读出七言诗本身的节奏来，开始吧。

（生自由练读。

指名读，正音，如：“长”“鼎”“趁”等，再指名读，注意其停顿，齐读）
3.范读
师：听了同学们的朗读，老师也想来读读这首诗了，给老师这个机会吗？提个小小的要求，请你们闭上眼睛听，待会告诉我，你看到了哪些景物？
（师有感情范读）
4.交流
师：说说，在你的头脑中都出现了哪些景物？（小草、黄莺、柳树）
师：这些景物究竟是什么样的一番景象呢？你们也想和老师一样去细细地品读这首诗吗？那就快快去读读诗吧，把你的想象读出来。

（生自由读诗。

交流）
二、学习诗句
1.学习第一句
①读好了，那老师可要检查一下你们读得怎么样了（课件示第1句），谁来读读这句诗？还有谁想读？
②在这句诗中，哪种景物给你留下的印象最深？
③生自由回答，师相机点击“草”、“莺”、“杨柳”。

——你看到的小草是什么样的？（指2-3人说）
师：是啊，这绿绿的小草在春天里旺盛地生长，真是惹人喜爱！你们还想去读读另外一些诗人笔下的春草吗？师点击“草”，出示3句诗：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“野火烧不尽，春风吹又生”、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，快读读吧，看看这几首诗中的草和你们刚才看到的草有何不同？
（生自由发表观点，说哪一句就比较读这两句诗，师小结：诗人写诗时所处的季节不同，观察的角度不同，所以尽管是同一个事物，也会呈现出不同的状态。

）。

师：你又看到了怎样的黄莺？（指名说）
师：刚才，我们看见了黄莺在飞舞，可你们听到了黄莺的叫声吗？黄莺究竟是怎么叫的呢？让我们来读这几句诗。

师点击课件，出现诗句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，请同学们读读吧，读后向我们再描述一下你眼里的黄莺。

（生自由读，读后描述，分三个小组读这3句诗）
2.学习第二句
师：现在让我们来说说杨柳。

师：这拂堤的杨柳真美，它还和我们知道的另一首写柳树的诗又异曲同工之妙呢？是哪一首？（生答后点击课件，出现“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”一句）快来读读，让这美丽的垂杨柳印在我们的脑海里。

3.练写
师：小结，这些景物可真美呀！可老师听得不太过瘾，如果你们能把刚才我们在诗里诗外看到的景象美美地写成一段文字，读给大家听，该有多好呀！愿意试试吗？
（生自由练笔5分钟）
师：现在请同学们自由交流。

①指名读，配乐，读后师评价，美美读读诗。

②指名读，配乐，学生评价，美美读读诗。

③指名读，配乐，师引入“醉”（点击课件。

古人说：“吟安一个字，捻断数须”，“二句三年得，一吟双泪流”），全班齐读诗句。

（小结，板书：醉，迷人的春景）
4.学习三、四句
师：这迷人的春景不仅吸了你我，更让一群孩子欢乐不已，这不，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”（点击诗句）
师：谁来读读这句诗，谁评价一下，他读得怎么样？你能来读读吗？
师：（学生评价后）谁再来读读这句诗，好一句“忙趁东风放纸鸢”，你们都等不及了，是不是？
师：一齐读这一句。

纸鸢是什么？（生回答，相机点击风筝图片）
师：那，这个小朋友，老师想问你，你们这么早早地放学回来，尽情地放着风筝，高兴吗？可惜老师没看到，你能把你们放风筝的情景向我们描述一下吗？老师给你配上音乐。

（生描述，指名补充）
师：真是有趣极了，来，让我们带着快乐的心情再来读读这句诗。

三、升华情感
师：来，让我们美美地把这首诗读一读。

谁读好了，展示一下，老师给你配乐。

（个别读，男女生读）
师：春天真美好，诗人们用他们的眼睛观察，用他们的心灵思考，写出一首又一首的赞美春天的诗歌，一首《村居》，让人难忘，一首《春晓》同样让我们动情，让我们再一次来读读这些诗人眼里的春天吧（生自由读）！
师：春天在大自然中，春天更在我们的心里，让我们和着春天的节拍，到大自然中用心去感受春天吧（放音乐，生出教室）！
《咏柳》教学实录
创设情境，导入新课──感知美。

师：同学们，春姑娘已悄悄来到了我们的校园，看──（出示校园春景图）。

师：怎么样？欣赏了美丽的校园后你想说点什么吗？
生：春天是温暖的。

生：春天是生机勃勃的。

……
师：是呀，春天是温暖的，是充满生机的，是美好的……自古就有许多文人墨客写下了许多歌颂赞美春天的优秀诗、文。

唐代大诗人贺知章就被柳树的的美所陶醉了，写下了一首赞美柳树的诗。

（出示课题《咏柳》）
师：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗──《咏柳》。

师：谁来说说题目的意思？（课件出示诗歌）
生：歌颂，赞美柳树。

师：那么，诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？
生：是大诗人李白的好朋友。

生：是伟大的诗人。

师：看来，大家对这首诗已了解了不少，接下来请大家在已有的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗？读的时候要注
意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。

朗读全诗，初知大意──领略美。

师：谁来展示一下自己的朗读能力？
生：有表情的朗读。

师：真是一幅美丽的画。

如果声音再柔和些就更美了。

谁还想再读一读？愿意一起读的就一起来。

生：尽情朗读。

师：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。

生：我读懂了“碧玉”，它是绿色的玉，用来比喻柳树颜色翠绿。

生：写出了柳树生机勃勃的特点。

师：出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美。

师：还读懂了哪些？
生：明白了“绿丝绦”
出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。

生：我读懂了“二月春风似剪刀”
出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。

师：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？
生：学生用赞美的语气齐读。

师：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。

（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆
的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。

接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

想象意境，熟读成诵──欣赏美。

师：谁先来展示一下自己的春景图？
生：在河边湖畔，一棵棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的枝条，时而吹来一阵温暖的春风，千万根柳条抖动着细嫩小巧的叶子，随风摇曳。

师：啊！多么美的春天。

现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。

选读诗歌，拓展思维──丰富美。

师：听了同学们的朗读，我觉得春天更美了。

可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？
生：想。

师：好，老师为大家挑选了几首好诗，请同学们挑选自己喜欢的读读。

课件出示《绝句》、《宿新市徐公店》、《春晓》等。

自主作业，迁移能力──延伸美。

师：多么美的诗，多么绚丽的画，怎能不让人喜欢和向往。

今天学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？
生：我要找一些描写春天的诗来朗诵；
生：我要画一幅春天的画。

生：我要以《咏柳》为题写一篇作文。

师：好，就让我们带着自己喜欢的作业下课。

2找春天【课堂实录】
在识记完生字、初步感知了课文内容后，我让学生开始了找春天的活动教学。

师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留
心观察，才会发现春姑娘的踪迹。

当我们发现她的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们再读读课文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。

（学生开始有声有色的齐读课文，师行间巡视。

）
师：春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。

（生高兴地笑了）
师：赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。

分小组合作学习，由小组长组织大家把找到的春天记录在老师发放的纸卡里。

学生热情高涨，积极投入到小组的讨论交流中，师则到各组去参与。

师：哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了？
（学生举高了手，嘴里说着“我知道了”。

学生开始谈开了）
生１：（我说、我说）刚探出头的小草，是春天的眉毛。

生２：（我来说）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。

生３：（我还有）树木吐出的点点嫩芽，那就像是春天的音符。

生４：（争着回答）溪水丁丁冬冬，那是春天动听的琴声。

生５：（迫不及待地）我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。

（师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花）
师：（竖起大拇指）同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。

（学生们高兴得鼓起掌来）
播放歌曲《找春天》（部分学生也能动情地跟着唱起来）
师：让我们一起用美美的声音读读课文第四至八自然段，谢谢春姑娘给我们带来的美妙的歌儿。

生：（激昂地）好。

学生富含感情地朗读课文。

师：我们已经找到了美丽的春姑娘，现在老师想请同学们展开你们丰富的想象力，想像一下：“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么？
生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。

生：（我来补充）我还看到了桃花、杏花开了，小朋友们在春天里放起了风筝，他们可开心啦！
师：你们的眼睛可真锐利！
生：我听到了鸟儿们清脆的叫声，还有溪水丁丁冬冬，它们好象在合唱呢。

生：我听到的是春风轻轻的呼吸声。

（你说得太棒了）
生：我闻到了花儿、草儿、树儿们散发出来的春天的香味儿。

生：知道我闻到的是什么吗？（快说来听听吧。

）我闻到了鸟味儿。

（同学们笑了，老师把掌声送给了他。

）
生：我触到了春天的柳枝、溪水、花草们，还有春天蒙蒙的细雨。

（说得真不错）
生：老师，春风轻轻吹到我的脸上，让我触到了她。

师：（欣喜不已，不自觉地笑开了颜。

）你说得棒极了，比老师聪明、厉害多了，真佩服你。

同学们，让我们把最热烈的掌声送给他吧！
4《邓小平爷爷植树》课堂实录
师：小朋友们，你们看，在屏幕上这位老人是谁？
生：邓小平爷爷。

师；谁能说说他在做什么？
生：在植树。

师：谁能连起来把话说清楚，说具体？
生：邓小平爷爷在植树。

师：回答得真棒！你们看他能把话说具体真不简单。

全体小朋友们表扬表扬他。

（板书课题）
跟老师齐读课题。

小朋友们我们看课题。

课题讲的人是邓小平爷爷，他在做什么呢？
生（齐答）：在植树
师：是呀，“邓小平爷爷在植树”也就是谁（邓小平爷爷）在做什么（植树）。

这样就把话说得很清楚了。

那么小朋友们你们谁也能这样清楚地说说你的学习和生活情况呢？
生甲：同学们在读书。

生乙：妈妈在做家务。

生丙：爸爸工作。

生丁：小朋友们在吃饭。

师：小朋友说得可真好。

生：老师给我一个机会，我想说。

师：好吧，老师给你一个机会，你说说吧。

生：同学们在教室里学习。

师：小朋友们你们听，他说得多好呀，他不但说出了同学们在学习，而且还说出了在哪里学习，说得多清楚。

表扬表扬他！（全班同学鼓掌）生：我也能说。

师：好，你说吧！
生甲：同学们在食堂吃饭。

生乙：爸爸在公司上班。

生丙：妈妈在厨房做饭。

生丁：早上，同学们在教室里读书。

师：小朋友们，你们听，他说出了“在什么时候、谁、在哪里、做什么事”，那么他说得更清楚了。

小朋友们，谁能够也能这样把话说清楚？
生甲：星期天，我在少年宫学习画画。

生乙：星期五下午5点，妈妈在家里洗衣服。

生丙：昨天下午，康桥书院高中部的大哥哥们在操场上打球。

生丁：1985年的一天，邓小平爷爷在北京的天坛公园植树。

师：小朋友们，你们说得越来越棒了。

我们在平时的学习生活中如果想要把一件事说清楚，就要向小朋友们刚才说的那样，把“在什么时候、谁、在哪里、做什么事”说清楚。

5雷锋叔叔，你在哪里
师：同学们好，请问你们喜欢听歌曲吗？
生（齐）：喜欢。

师：好。

我放一首歌给大家听。

师放课件：学习雷锋好榜样歌曲
师：你们知道为什么把雷锋当成我们学习的好榜样吗？
生１：雷锋是个好人！
生２：雷锋做了很多好事！
生３：雷锋是解放军叔叔！
师：大家说得很好。

但现在雷锋叔叔已经离开我们了，我们到哪里寻找他呢？今天，我们就一起来学习《雷锋叔叔，你在哪里》
师板书：雷锋叔叔，你在哪里
师教读生字：雷、锋
师课件展示：雷锋画像，本课朗读录音。

师：请同学们边听边读。

注意画出生字词，
……
听读完毕后，师生识记生字词。

师：请同学们分组识记字词。

不认识的可以问同学哟！
生用自己喜欢的方法记住字词后，并向组员汇报，交流学习情况。

……
师：请同学们自读课文，熟悉内容。

生进行自学
师巡视指导。

师：下面我们用开火车的形式朗读一下，看看谁读得最好，我们就评选他为识字“小博士”。

生开火车读。

师：刚才哪一个同学读得最好呢？
生杂乱的回答，师选出一名当小老师教大家认字。

师出示课件生字
“小老师”教大家认读。

师课件范写“雷”
师：同学们请仔细观察，看看它的部首变化。

生：“雨”字头的竖变成了点横折钩变成了横钩。

师：你观察得真仔细。

师：现在我来听听大家读课文读得怎样？
生齐读课文一遍。

师：嗯，读得不错，请大家自己再练读一遍。

生自己练读课文。

师：好，下面我们找几位同学来读。

师指点数名学生读课文。

师：请大家注意听，评一评谁读得更好。

生：XXX读课文时声音洪亮，字音准确、流利、有感情。

师：读课文时要求准确、流利、有感情，她做到了这一点，请同学们齐读课文，想想雷锋叔叔到底在哪里呢？
生１：他在小溪边把迷路的孩子送回家
师板书：雷锋、小溪、抱小孩
师：你从诗中哪一节知道的？
生2：我是从诗中第二节知道的。

师：请女同学齐读第二节，提出不懂的问题，同学帮助解答。

生3：为什么要说迷路的孩子？
生4：因为孩子迷路了，正需要别人的帮助，这时雷锋叔叔看见了，就主动的把他抱着送回家了。

师：他说得真好。

雷锋叔叔还到过哪里做过好事呢？
生5：他在小路边背着年迈的大娘回家。

（板书：小路、背大娘）
师：你是从哪里知道的？
生5：我是从第4节知道的。

师：请学生读读这一节，想一想，还有不懂的地方吗？
生6：为什么要说雷锋叔叔背着年迈的大娘，洒下了晶莹的汗滴呢？
生7：因为他背着年迈的大娘很累，很吃力，但是他不放弃，他愿意为别人献出爱心。

师：你真会动脑筋，雷锋叔叔是一个乐于奉献爱心的人，我们要向他学习。

齐读第五节，读后提出不懂的问题，会解答的举手示意。

生8：最后一句“啊，终于找到了—哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里，”这句话是什么意思？
生9：小溪边迷路的孩子需要别人的帮助，雷锋叔叔就把（他）她送回家了。

生10：小路边年迈的大娘需要别人的帮助，雷锋叔叔就把她背回家了。

生11：我身边也有像雷锋叔叔一样的人，有一天，我和部鑫从科技楼的风雨操场走出来，看见一位小同学满脸都是血，他鼻子里边还在流血，部鑫看见了，连忙跑过去掏出卫生纸把小同学脸上的血擦干净，还给他鼻孔堵住。

我觉得部鑫就是我身边的小雷锋。

师：是的，实际上雷锋就在我们身边，因为我们身边有千千万万个雷锋在成
长，我们学唱歌曲《学习雷锋好榜样》好吗？
生：好。

师放录音，生学唱《学习雷锋好榜样》。

师：小结：今天我们学习了《雷锋叔叔你在哪里》愿我们也像雷锋叔叔那样，哪里需要献出爱心，我们就伸出援助之手，好吗？
生：好。

师将板书连成一颗爱心，结束新课。

6教学精彩片断
句子朗读指导。

师：同学们，这个像秤钩一样的符号叫问号（？），请你在书中打出带问号的句子。

生找句子。

出示课件：
①爸爸，什么是千人糕？
②……也许比桌子还大吧？
③难道它的味道很特别吗？
④你知道这糕是怎么做成的吗？
生试读这些句子，然后老师范读。

指导：第一个句子是孩子不知道什么是千在糕，心里非常好奇，在朗读的时候，可以将眼睛睁得大大的，望着爸爸问；第二个句子是孩子内心想到的，他以为“千人糕”有一千个人来做，那一定是很大很大的，心里既好奇又盼望着能见到这样的糕，读的时候可以手托着下巴，边晃脑袋边读；第三个句子是反问句，这里想要突出的是它的味道，孩子内心相信又不相信，所以急着要亲自尝尝，在朗读的时候，一定要将孩子的内心表现出来。

最后一个句子是爸爸的提问，朗读时可以模仿爸爸的语气和神态来读。

学生再读，老师指点。

小组选派代表在班上来读。

大家评议。

7《一匹出色的马》教学片断
师：同学们，妹妹累了，妈妈和爸爸是怎么做的呢，大家拿出笔，在文中做上记号。

生：妈妈说：“不行啊，我也很累，抱不动你。

”
生：爸爸不做声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的票箱，把它递给妹妹，说：“这是一匹马，你走不动了，就骑着它回家吧。

”
师：妹妹真的骑着它回家了吗？
生：是的。

而且比大家还先到家。

师：为什么骑着树枝就不累，而空手走路就累呢？大家回忆一下自己是不是碰到过这样的情况。

生：有一天我去公园走累了，爸爸用一根棍子，让我当自行车骑，我真的将它骑回家了。

生：有一次我和姐姐到外婆家去，我走累了，想姐姐背我，她背不动，就拿出一根带子，我们一个人牵一头，比赛跑，结果，一溜烟就跑回家了。

生：……
师：大家谈的很好，你觉得为什么不累了呢？
生：将棍子当自行车骑，当时心里很高兴，就忘记了疲劳。

生：当时牵着带子比赛，我觉得很有趣，就不觉得累了。

……
师：那请大家想一想，为什么课文的题目说爸爸的一根树枝是一匹出色的马？
生：因为这根树枝让妹妹忘记了疲劳，而且比其他人先到家，就像是一匹真的马一样，又快又不感觉累，所以说是出色的马。

生：……
《传统节日》教学片断
走进春节文化，感受亲情友情。

1.先让我们看一组画面，你看到了什么？感受到了什么？
播放《恭贺新春》《拜年》等乐曲（或点击课件）：
展现人们喜气洋洋过春节的情景。

2.在春节里，大家是怎样过大年的？
（贴春联、放烟花、包饺子、看春节联欢晚会节目……）
3.出示“三问”，你们是怎样过春节的？人们为什么这样做？
⑴过年前你们会准备什么？
（贴春联、福字、挂中国结——吉祥平安，向往新年里的美好生活。

）
……
⑵除夕夜你们家怎样辞旧迎新的？
（放烟花、鞭炮——为了图吉庆。

）
（吃团圆饭——全家团团圆圆，和和美美，凝聚着浓浓的亲情。

）
（看春节联欢晚会——文化娱乐，丰富我们的节日生活，热闹开心。

）
……
⑶大年初一你们是怎样给长辈拜年的？
（送年礼、拜年——尊老爱幼，这是我们中华民族的优良传统。

）
……
4.阅读小故事《到外公外婆家过春节》。

说说你有什么感受？
5.猜猜看，人们最希望的过处方式是什么？
2003年2月，南京市举办了一次市民论坛，主持人在论坛上进行了“全民表决”，请所有嘉宾在合家团聚、外出旅游、睡觉休息、休头娱乐等不同的过年方式中选择自己最希望的一种。

猜猜看，其中哪一项获全票通过？为什么？
6.大家都喜欢过春节，你知道过年春节的来历吗？说说有关传统神话。

（1）春节的来历。

（2）“年”的传说。

（3）放鞭炮的由来。

（4）压岁钱的来历。

（5）贴春联的由来。

……
7.欣赏春联，感受春联的文化魅力。

（1）上学期我们还学习了《春联》这篇课文，还记得有哪些春联？
出示：
又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

春回大地千山秀，日照神州百业兴。

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

梅开春烂漫，竹报岁平安。

绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

春满乾坤福满门，天增岁月人增寿。

（2）从这些春联中，你知道人们对新的一年有哪些美好的心愿？
（3）欣赏2005年春节联欢晚会各有贺岁对联，猜一猜是关于哪些省市的？出示：
三海九门京华迎奥运，一江两岸博靓申城。

万里长城山海关龙头为首，独门绝技少林寺天下无双。

八百里洞庭凭岳阳壮阔，两千年赤壁览黄鹤风流。

钦龙井茶品江南丝竹，登虎丘塔论天下园林。

荆花吐艳香江瑞，莲蕊临风镜海清。

黄山为九州增色，瓷器与中国同名。

“贝”的故事
师：我们的口号是：(师引，生回答)
我会—写好每一个字
好习惯—终生受用
五七班——因我而精彩
我行—我棒（喊口号，提精神。

）
师：相信同学们这节课是最棒的，最精神的。

老师给同学们带来了一件礼物（出示屏幕图片），这是什么？
生：这是贝壳。

师：喜欢吗？
生：喜欢。

师：今天我们来学习贝的故事，也希望同学们喜欢。

（板书课题）读课题师：读了课题，你能提出哪些问题？
生1：这是一只怎样的贝？
生2：这只贝漂亮吗？
师：你关注了贝的外形。

还有吗？
生3：这只贝能孕育珍珠吗？
生4：课文讲了贝的什么故事？
师：你关注了贝的生活，真会思考。

（问题比答案更重要，提出一个问题比解决一个问题更具有价值。

）
师：带着你的问题我们一起走进课文，用心听，用心想，也许你会有新的发现，出示朗读课件。

（课件声情并茂，图文结合，很快吸引了学生的注意力。

）
形式多样的民族饭
师：我国各民族在长期的生产与生活中形成了自己的饮食习惯，各民族有不同的饮食特点。

下面一起开个民族大餐品尝会，大家一起欣赏一下几个民族的特色食品吧！
蒙古：奶茶奶酒
回族：羊肉
黎族：竹筒饭
藏族：糌粑
新疆：烤全羊羊肉串。