部审初中语文七年级上《杞人忧天》闻王昌龄左迁龙标遥有教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

《杞人忧天》教学设计
包钢九中，刘凤娇
教学目标：1.通过多种形式的朗读，借助书下注释，读准、读顺、读懂文章，练习有感情地朗读本文。

2.通过小组合作学习，疏通文义并积累文中重点词语的释义。

3.通过讨论杞人之忧，能够说出本文的寓意。

教学重点：目标2
教学难点：目标1
教学方法：讲授法、朗读法、合作学习法
前置性小研究：
把《杞人忧天》的重点词语用圆圈圈出来，并在原文的上方写出相应的意思，在原文下方写出全文翻译。

教学过程：
一、
新课导入（1分钟）
我们行走于广袤的宇宙大地，偶尔抬头仰望湛蓝的苍穹，有时不禁会为悠悠的白云赞叹，会为高翔的雄鹰喝彩，然而，在中国古代，却有这样一位古人，他仰望着头顶的天、踩踏着脚下的地却百般愁思上眉头，那么他因何如此呢？就让我们带着这个问题一起走进今天的课文。

二、
目标展示（1分钟）
师：首先请同学们关注一下我们今天的学习目标，大家齐读一下。

（生读目标PPT）
三、
《列子》简介（1分钟）
四、
朗读训练（10分钟）
1．生自读课文。

2.A教师范读
B教师小结：同学们读这篇文章的时候，有几个地方需要注意一下：
（1）字音的读法：本文出现了一些生僻的字词，所以要把音读准（PPT展示生僻字词，教师讲解，生读两遍）
（2）语气的把握：a.读好四大问句（PPT展示），读出疑问的语气，就像我们平时问同学你写完作业了吗？你要回家吗？类似这样疑问句式的语气，大家试着读一读这四个疑问句。

b.读好文章最后一句话（教师范读），这个感觉就像你在做一道数学题，百思不得其解之后，经过任和老师的一番讲解，顿时豁然开朗的样子。

3.小组代表比读，为读得好的小组加分。

（两生读）
4.生齐读课文。

五、
解词释义（10分钟）
1.
师：通过朗读，我们对课文有了一个整体的感知，本文是一篇文言文，所以接下来我们要进行的任务是对文义进行梳理。

这是我们之前所布置的一项前置性小研究（PPT展示），接下来请同学们小组交流一下，一会儿我们找小组为大家上台做讲解。

2.
生交流后展示（PPT出示全文，一个主持人，三个讲解员）3.
教师小结（PPT展示重要文言词语）
六、
探析寓意（10分钟）
1.师：通过刚才小组的展示，我们对杞人忧天这篇寓言的内容有了细致的了解，如果以后你要把这个故事讲给别人听，想一想我们该怎么给他讲？请同学们思考一下。

（生思考）咱们班有没有特别擅长讲故事的同学，请大家推荐一下。

（生讲故事，师做点评）
2.师：通过这位同学所讲的故事以及大家对课文的理解，那么杞人的这个忧解了没有啊？（生答）关于杞人之忧，不同的人有不同的看法：甲方：“杞人忧天”，庸人自扰；乙方：我愿意给“杞人”点赞，那么你赞同甲方还是赞同乙方？现在请同学们小组讨论一下，我们一会儿找小组代表发言。

（生
说）
3.师：大家对杞人之忧都谈出了属于自己的真知灼见，这则寓言也带给了我们两个方面的寓意：不要为不必要的忧虑扰乱了我们的生活；面对生活中的问题应有一定的忧患意识。

（PPT）
七、
作业布置（3分钟）
杞人和晓者看到现代社会“战火纷起、境恶化、人口急增、旱涝灾害、火灾频发、交通事故、过度抽取自来水，造成地面塌陷……”等现象，深感责任重大，忧郁之心渐长。

当他们又一次相遇时，他们却共同诉起了各自的忧愁。

请你展开你的想象，以《＜杞人忧天＞后传》为题，写一篇不少于300字的小作文。

（PPT）
八、
教师小结（2分钟）
师：这节课我们一起学习了杞人忧天这则寓言故事，通过学习，我们梳理了文义，积累了重要的文言词语，也了解了本文的寓意，在课堂接近尾声的时候，请同学们再次朗读一下我们本节课所学的课文。

（生读）。