浅谈如何构建高效的高中政治课堂
核心素养下构建高中政治高效课堂的策略
中学生作文指导合作锻炼学习在体育教学中往往通过小组分工展开，每一项锻炼、技能学习任务都对学生的综合能力有很多的提高作用，教师要指导学生在合作学习中学会沟通讨论、表达组织和倾听，小组合作即需要学生之间进行沟通，表达出自己的独立思考后的成果，小组成员之间进行讨论，找出问题的关键解决要点；学会表达组织要求学生能够理清自己的技能水平，通过合理的语言逻辑顺序将观点表达清楚；学会倾听是指学生之间在进行沟通交流的时候必定会出现意见不合的情况，教师应指导学生，让学生不要随意打断别人的交流，尊重别人的观点，避免陷入无意义的争论。
（二）培养学生的合作锻炼的意识在体育教学中实行合作锻炼的教学应用策略的主要目的就是要培养学生的合作学习、合作锻炼的意识，进而更好地促进学生对运动技能的掌握，提高学生的锻炼身体的兴趣和自主学习的能力，学习运动技能效果显著。
但合作策略展开也面临着许多实行障碍，现代学生多为独生子女，在家受到长辈的溺爱，形成了较为自私，喜欢独立行动，合作意识颇为淡薄，难以顺利开展一系列的合作活动，也就无法充分利用应用合作锻炼的策略，无法提升课堂的质量。
通过对合作锻炼学习的应用，提高体育教学的高效性、活动的开展也能使学生体会到互助学习的乐趣，进而能够培养学生的合作锻炼的意识。
四、合作学习在初中体育教学中的优势分组合作锻炼，不但能够增强学生自我的责任心还能强化他们学习的主动性和讨论运动技能的能力，当然也能培养他们情感，取众人之长，补自己之短，才能真正学到知识。
体育作为一门独立的运动学科，本就是用来锻炼身体，提高运动水平的，而在小组中运动能力会不断的提高，这也正是体育锻炼要完成的目的。
由于每个学生的掌握情况是不同的，合作小组为了达到老师的要求会兼顾每一个同学的掌握情况，这就有效提高了学生的责任心。
小组合作锻炼，使每一个参与者不仅充分表现自我，而且在与他人相处中学会接受他人、欣赏他人、取长补短。
在评价他人的同时，也接受他人的评价，有利于形成正确的评价观，培养良好的心理素质。
浅谈高中政治的高效课堂
础 ，才Байду номын сангаас带动 政治学科 教学效果 的提升 。在教学 方法 的选 择
政 治教师应该 注重培养学 生主动学 习的兴趣 ， 并 且 以合 理 １ 、 对理 论联系实际缺乏正确 的认识 。 高中政治是独立的基 上 ，
础教 育学科 ， 以提升学生 的思想素质 为根本 目 标， 注重 引导学 的方法对学生的自学过程进行有效的指引。在对学生的自主 应该注重赏识教育 ， 以适时的激励使学生能 生形成正确的人生观和价值观 ， 着眼于 当代高 中学生发展实际 学习进行评价时 ， 以增强 学生对全 面发 展的追求 。 的课程设置 ， 使政治课具有不 可替代的育人作用 。在 高 中政治 够 主动进行探 究 ， （ 下 转第 ２ ５页 ） 的教学过 程 中，所讲 述的基本 国情 以及 哲学原理都 比较理 论
浅 谈 高 中政
【 摘
课 堂
崔丽娟 （ 河北省街水市第十四中学， 街水 ０ ５ ３ ０ ０ ０ ）
要】 我 国高 中政 治教 育开展 多年 ， 取得 了很大 成效却也 一直饱 受高耗低 效 的批评 。新课 改下 ， 如 何采用 有效教 学方
法， 提高教 学效率是教 学研 究工作 的重 中之 重。打造 高效课 堂是我们每 个教 师不懈 的追求 ， 但 目前 的政 治课 堂 ， 由于 受传 统教
高效 的课 堂教学是 高 中政治课 堂的根本 基础 ，研究如 何 厶 、 、 口 ／
创建高中政治高效课堂具有非常重要的客观价值。无论是对 增 加课堂容量 以及延长教 学时间 为手段 ，忽视了学 生在学 习 忽视了学生 的 自主学 习能力 。 这种 背离素质教 的学生还是 各个阶层 的工作人 员 ，政治 知识 都能 中的主体地位 ， 白于 哪个阶段
浅谈高中政治高效课堂的构建策略
浅谈高中政治高效课堂的构建策略政治高效课堂的构建策略是高中政治教育教学的重要组成部分，也是提高政治教学质量和效果的关键环节。
有针对性地构建政治高效课堂，有利于激发学生学习政治的热情，提高他们的学习兴趣和积极性，进而促进学生成才和全面发展。
因此，本文就政治高效课堂构建的策略进行深入分析，旨在为高中政治教育教学提供指导和启迪。
一、把握课程内容，确立目标。
在政治高效课堂的构建中，课程内容和教学目标是核心，必须始终贯穿整个课堂。
首先，要充分了解和把握课程标准，确定本节课的内容和教学目标，并且与教材紧密结合，保持教学内容的针对性和时效性。
随着社会快速发展，政治内容也在迅速变化，因此，课堂构建要及时更新教育观念和教学方法，不断完善教学内容。
二、采用多元化的教学方法。
在构建高效政治课堂时，教学方法也是关键环节。
政治课程具有一定的抽象性和专业性，导致学生容易产生厌倦和疲劳，甚至出现逃课等现象。
因此，我们需要采用多元化的教学方法，如案例分析、问题探究、小组讨论、游戏式教学等，以及利用多媒体教具和网络教学平台，积极创造人性化、有趣味性和活动性的课堂氛围，以此激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
三、按照教学进度，科学安排课堂时间。
在构建政治高效课堂时，时间管理也是关键。
在赵老师的课堂上，动机很容易瞬间被毁掉，需要反复被建立。
因此，我们要尽量避免无意义的、重复的教学与时间占用冲突，以保证收获最大化的效果。
同时，根据学生的身体和心理特点，避免过长课堂的疲劳和不适感，把课堂时间合理地分为不同的阶段和环节，保证学生的学习体验和认知建设。
四、营造良好的学习氛围。
政治高效课堂的建设还需要营造良好的学习氛围，实现有序、自由、和谐的教学环境。
必要时可向家长发微信提醒孩子上课时间，确保他们按时参加，加强纪律管理并鼓励互动合作，促进内部合作，建立积极向上的学习氛围。
五、不断反思教学效果和方法。
政治高效课堂的构建是一个长期而复杂的过程，需要持续反思和改进教学方法。
浅谈如何构建高效高中政治课堂
、
教 师 需 吃 透 教材
高 中政 治课程从 内容上 看较初 中政治课 要有深 度和难 度， 学习起来需要 一定 的理解 能力 和较为宽广的知识面 。这 就需要教师在备课过程 中反复研究教材 ， 多看与本框相关 的 资料 ， 深刻理解教材 ， 明确本框的重点和难点 。多做 与本框相 关的习题以及高考题 ， 从而 明确本框要考什 么知识 点以及各 个 知 识 点 在 考 试 中如 何 考 ， 明确 本 框 中哪 些 知 识 点 要 求 识 记， 哪些知识点要求理解 ， 哪些知识点要求会运用 ， 明确 哪些 知识 点 主要 以选 择 题 的形 式 考 ， 些 知 识 点 主 要 以 问答 题 的 哪 形 式 考 。 有 这样 在 授 课 过 程 中才 能 做 到 有 的 放矢 。 ： 学 只 如 在 习文 化 生 活 《 文 化 生 活 中 选 择 》 课 时 ， 过 反 复 研 读 教 材 在 一 通 我知道 了本框 中落后文化 和腐朽文化 的含 义 、 危害及对待态 度这样 的知识点需要学生记忆 ，多以选择题 的形 式出现 ， 而 如 何 加 强 文 化 建 设 这 个 知 识 点 多 以 问答 题 的形 式 考 ， 以要 所 求 学 生 记 忆 、 解并 且会 灵 活 运 用 。 这 些 问 题 教 师 心 中有 数 理 了 ， 能有 针 对 性 的 实施 教学 ， 而 提 高课 堂实 效 。 才 从
学理 念 上 好 每 一 节 课 ， 好 每 一 个 人 ， 是 一 名 合 格 教 师 的工 育 这
作 目标 ， 提高教学质量 是教学工作 的 中心任 务 ， 而构建高效 课 堂 是 实 现 教学 工 作 目标 、 高教 学 质 量 的重 要 环 节 。那 么 ， 提 怎 样 构 建 高效 高 中政 治 课 堂 呢 ？ 下 面谈 谈 我 的认 识 。
高中政治高效课堂的构建
高中政治高效课堂的构建随着新课改的不断深入，课堂教学模式丰富多彩，教学手段更趋灵活，为了切实实践课改精神，真正推进课改发展，有效培养学生能力，全面提高课堂效率，建设高效课堂必须提上议事日程。
新课程背景下高中思想政治课堂的高效是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧。
如何实施高效的课堂教学策略，设计自己个性化的教学，创造独特的教学风格是我们每一位教育工作者都应该努力追求的!一堂成功、有效的课既离不开预设，也不能没有生成，预设与生成犹如鸟之双翼、车之两轮。
尽善尽美但完全按照预设进行的教学，将会导致无视或忽视孩子学习的自主性，突出的是教师个人精彩的表演；但如果一味追求课堂上即时的“生成”，也许这堂课会热热闹闹，但因为缺乏目标，会出现“无的放矢”的现象，无论怎样的生成，教师都不能忘记自身的引导作用。
预设是生成的基础，生成是预设的升华。
传统课堂只关注预设，忽略生成，因此，教师要正确处理好预设与生成的关系，在精心预设的基础上，密切关注学生的动态生成，只有追求动态生成，才有学生的可持续发展，才能使学过程演绎得更精彩。
为此我们教师需要从以下几个方面着手，实现课堂的高效率。
我们需要增加学生的有效学习时间。
教学要有价值，满足学生的学习需要；要有效果，达成学习目标；要有效率，用最小的投入获得最大的产出；要有魅力，吸引学生，力求使学生的有效学习时间达到最大值。
如在《政治生活》中《民主决策》一目的教学中，教师往往因未真正理解新课程对这一内容的教学要求而在模拟听证会这一环节上花大量时间，而忽视了真正需要展开、探究的问题——为什么需要民主决策？怎样进行民主决策？精英决策和民主决策各有什么利弊？如果你是决策者，你会怎样决策？这些问题如果不能引导学生通过探究得到解决，听证会场景模拟得再真实，气氛再热烈，这种机械、呆板的教学充其量只能是“形似”，与主动探究、有效生成是背道而驰的。
我们应该让政治课堂教学生活化。
所谓课堂教学生活化是指将社会生活，特别是与学生息息相关的事例贯穿于思想政治课教学的每一环节之中，将学生从枯燥、抽象的思想政治课教材知识中解脱出来，向学生提供感受自然、社会的机会，使学生在对可亲可感的日常生活、在与现实世界的交流与对话中产生对未来生活的追求和热爱，从而自发地、主动地去获取知识.我们充分利用课堂探究活动，强化课堂训练。
关于构建高效高中政治课堂的几点建议
关于构建高效高中政治课堂的几点建议【摘要】高中政治课堂在学生政治意识和思想素养培养中具有重要作用，但面临着学习兴趣不高、互动性不足等挑战。
为了构建高效高中政治课堂，我们可以从设置明确的学习目标、采用多元教学方式、激发学生学习兴趣、加强互动与讨论环节以及利用现代科技手段等方面入手。
通过明确学习目标，帮助学生更有针对性地学习；运用多元教学方式，提供多样化的学习体验；激发学生学习兴趣，增强学习动力；加强互动与讨论环节，促进思想碰撞和交流；利用现代科技手段，提升教学效果。
构建高效高中政治课堂对于学生全面发展具有重要意义，未来应注重创新教学手段和方法，不断提升政治课堂教学质量和效果。
【关键词】高中政治课堂、构建、建议、学习目标、多元教学、学习兴趣、互动、讨论、现代科技、必要性、未来发展方向1. 引言1.1 高中政治课堂的重要性高中政治课堂是培养学生政治素养的重要平台，具有极其重要的意义。
在这个阶段，学生已具备较高的认知能力和思维能力，通过政治课堂教学可以帮助学生树立正确的政治观点和态度，提升他们的政治参与能力和社会责任感。
政治课堂不仅仅是传授知识，更是培养学生的政治思维能力、批判能力和判断能力的重要途径。
通过高中政治课堂的学习，学生可以更好地了解国家的政治制度、法律法规和国家政策，培养他们的国家观念和爱国情怀，从而增强其社会责任感和公民意识，为将来的社会生活和工作打下坚实的基础。
构建高效的高中政治课堂是至关重要的，不仅可以提高学生的政治素养和综合素质，也有助于培养他们健康的人生观和世界观。
1.2 挑战和问题高中政治课堂的建设面临着一些挑战和问题。
学生对政治学科的兴趣普遍不高，很多学生认为政治无关重要或者难以理解。
这种情况导致学生学习积极性不高，学习效果不理想。
传统的政治课堂教学方式比较单一，以教师为主导，学生为被动接受者，缺乏互动和参与，导致学生容易产生倦怠感和学习厌烦情绪。
政治课程内容广泛且涉及到很多抽象的概念和理论，学生往往难以理解和掌握，需要更加有针对性和有效的教学方式来帮助他们理解掌握。
如何构建高中政治高效课堂
如何构建高中政治高效课堂【摘要】构建高中政治高效课堂是提高学生学习政治素养和综合素质的重要途径。
在构建高效课堂时，首先要理清政治教材的重点内容，确保教学重点明确，学生学习有针对性。
提高学生参与度是关键，采用互动的教学方法和技巧可以有效激发学生的学习兴趣。
通过合理安排课堂任务与讨论活动，可以促进学生主动思考和讨论，提高学习效果。
激发学生学习兴趣的策略和实践也是不可或缺的，如生动有趣的故事、案例分享，能够引发学生的兴趣和探究欲望。
科学评估学生学习成效的手段和途径是必不可少的，及时反馈和评估能够帮助教师了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
通过多方面的努力和实践，构建高中政治高效课堂，对提升学生的政治素养和综合素质具有重要意义。
【关键词】政治高中, 高效课堂, 构建, 理清重点内容, 提高学生参与度, 激发学生学习兴趣, 合理安排课堂任务, 讨论活动, 科学评估学生学习成效, 多方面努力, 实践, 政治素养, 综合素质提升.1. 引言1.1 高效课堂的重要性高效课堂的重要性体现在能够有效提高学生的学习效果和促进学生的全面发展。
在一个高效的课堂中，教师能够通过合理的布置任务和讨论活动，激发学生的学习兴趣，使他们更加积极参与到课堂中。
高效课堂还能够帮助学生更好地理解和掌握重点内容，提高他们的学术成绩和综合素质。
高效课堂的重要性还在于能够培养学生的自主学习能力和创新能力。
通过开展具有挑战性的任务和讨论活动，学生可以逐渐养成独立思考和解决问题的能力，从而提高他们的学习动力和学习效率。
高效课堂还能够促进学生的团队合作能力和沟通能力，培养他们在实际工作和生活中所需的综合素质。
高效课堂对于提高学生的学习效果、培养学生的自主学习能力和综合素质有着重要的意义。
通过构建高效的课堂，可以为学生的全面发展和未来的成功奠定坚实的基础。
我们应该重视并积极探索如何构建高效的课堂，从而最大限度地发挥教育的效益。
1.2 构建高效政治课堂的意义构建高效政治课堂的意义在于提高学生对政治知识的理解和掌握，培养学生的政治思维能力和批判性思维能力。
浅谈高中思想政治“活动型课堂”的构建
浅谈高中思想政治“活动型课堂”的构建一、积极使用多种教学手段构建高中思想政治“活动型课堂”，教师首先要积极使用多种教学手段，如讲授、讨论、案例分析、小组讨论、角色扮演、互动游戏等，使学生在参与中学习，让知识在互动中得以传授。
“活动型课堂”的构建需要学生们参与而不是只是被动地接受教师的知识传授。
通过多样化的教学手段，学生的思维能力和实践能力可以得到锻炼和提升。
教师可以设计一个真实的社会问题，让学生通过小组合作进行讨论和解决，这样可以激发学生自主学习和思考的兴趣，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
这样的教学手段能够增强学生的学习主动性和参与度，提高学生对思想政治知识的接受和理解。
二、引导学生批判性思维在活动型课堂中，教师应该引导学生批判性思维的培养。
思想政治课教学应该注重培养学生的批判性思维，让学生学会对所接受的知识进行质疑和分析，而不是单纯地接受。
教师可以引导学生从不同的角度去思考问题，培养他们对问题的分析和解决能力，让他们在学习的过程中不断质疑和深入思考。
在讨论时，教师可以引导学生提出不同的观点和见解，并引导他们进行深入的讨论和分析。
通过这样的训练，学生的批判性思维能力会得到培养和提高，他们不仅能够更好地理解思想政治知识，还能够运用批判性思维能力解决实际问题。
三、注重学生实践能力的培养在构建“活动型课堂”中，教师还应该注重学生实践能力的培养。
思想政治课是培养学生社会责任感和实践能力的重要平台，因此在教学中要注重联系实际，让学生将所学知识运用到实际生活中去。
教师可以通过案例分析、角色扮演、社会调研等方式，让学生进行实践性的学习和训练，让他们亲身经历和感受所学知识的价值。
通过这样的实践，学生能够更加深刻地理解和接受所学知识，同时也能够提高他们的实践能力和社会适应能力。
只有将所学知识与实际相结合，学生才能真正理解和掌握思想政治知识。
四、鼓励学生自主学习在“活动型课堂”中，教师应该鼓励学生自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
浅谈高中政治高效课堂的构建策略
浅谈高中政治高效课堂的构建策略高中政治教学是一项重要的教学任务，对于构建一个高效的课堂是至关重要的。
一个高效的课堂可以提高学生的学习兴趣，激发他们对政治学科的兴趣，提高他们的学习成绩以及培养他们的社会责任感。
那么，如何构建一个高效的高中政治课堂呢？以下将从多个方面来谈谈高中政治高效课堂的构建策略。
课堂管理是高效课堂的基础。
良好的课堂管理可以为教学活动提供良好的环境，让学生在一个秩序井然的课堂中学习。
针对高中政治的教学特点，课堂管理可以通过以下几个方面来构建：教师应该制定出严谨的教学计划和课程表，保证每节课的内容都在有序进行。
教师要能够灵活应对学生的突发事件，比如学生的迟到、早退、缺席等，要学会处理好学生之间的矛盾和纠纷。
教师要善于与学生沟通，及时了解学生对课堂教学的反馈和建议，从而及时调整教学方式，提高教学效率。
教师要善于赞扬学生的优点，提高学生的自信心和兴趣，激发他们学习的热情。
高中政治课堂的教学内容要务实，符合学生的实际需求。
高中政治教学内容繁杂，但是学生的时间有限，因此教师要善于筛选教学内容，将重点和难点进行有针对性地讲解。
政治教学要联系实际，要与时事结合，让学生能够将所学的知识灵活运用到生活中去。
教师还可以通过引入案例分析、小组讨论等教学方法，提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
高中政治课堂的教学形式也是一个关键。
要建立一个高效的课堂，就要尝试多种教学形式，以激发学生的学习兴趣。
教师可以尝试采用教学游戏、角色扮演、小组合作、多媒体教学等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师还可以通过设计一些启发思考的问题，引导学生自主探索，激发他们的学习动力。
高中政治课堂还要注重对学生的思想教育。
政治学科的特点就是要培养学生的社会责任感和公民意识，因此教师要借助政治学科的优势，引导学生正确理解国家、国家制度、国家政权等相关概念。
教师可以通过引导学生分析国家政策、参与模拟法庭等方式，让学生了解国家治理的重要性和复杂性，增强学生的社会责任感和公民意识。
浅谈如何构建优质高效的高中政治课堂
浅谈如何构建优质高效的高中政治课堂摘要：我认为优质高效课堂应该包含两方面的意思。
一方面是教师课堂教学效率要高。
即在一节课内，学生在知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观的培养方面，受益率实现最大化。
除此以外，高效课堂教学还应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”;促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。
关键词：优质高效;教学观念;研究一、构建优质高效课堂的前提1.教师教学观念的转变：由控制者向主导者转变构建高效课堂，首先要求教师要转变原有的教学观念。
美国的教育界有这样几句话：告诉我的，我会忘记;给我看的，我会记住;让我参与的，我会理解。
传统的教学方式强调以“教”为中心，教师是课堂的控制者，新型的教学结构则强调学生的主动参与，强调以“学”为中心。
教师的角色已经发生了根本性的变化，教师成为了学生学习的合作者、指导者、学生发展的促进者，课程开发的研究者。
作为教师，要从心理上适应这种角色的变化，并把教学观念的转变真正落到实处。
2.学生学习方式的转变：由被动学习向主动学习转变在高效课堂中，学生的学习方式也要转变，由被动学习转为自主学习。
自主学习是一种主动学习，不是“要我学”而是“我要学”。
不是“苦学”而是“乐学”。
学生一旦有了学习兴趣.，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学起来事半功倍。
相反，“强扭的瓜不甜”，学习的效果可想而知。
所以，作为教师要放手让学生自主学习，充分发挥学生的主体作用，当然教师要在学习时间、方法、策略等方面提供有效的指导和帮助，引导学生制定自主学习计划，帮助学生把自主学习变成一种愉快的生命体验。
二、构建优质高效课堂的途径构建优质高效课堂，如何把教师教学观念的转变，学生学习方式的转变落到实处，可以通过坚持四个“优化”来实现。
下面我就以高中思想政治必修一的第三课第二框《树立正确的消费观》为例，谈谈我是如何实现四个“优化”的1.优化备课，为提高课堂效率作保障备课，是上好课的先决条件。
如何有效提高高中政治课堂的高效性
如何有效提高高中政治课堂的高效性【摘要】政治是高中课程中一门十分重要的课程，如何在极其有限的课堂时间内学好高中课程，这是摆在我们高中政治教师面前的重要课题。
本文就如何有效提高高中政治课堂的高效性问题进行探讨，以创建高效的高中政治课堂。
【关键词】高中政治高效教学高中生面临着升学的巨大压力，学习任务十分繁重，如何让学生在有限的课堂教学时间卓有成效地开展学习呢？笔者结合高中政治教学实际进行了探讨。
一、充分整合教学资源，增强教学的趣味性从高中政治来看，如果仅仅局限教材上的内容，具有很大的局限性，难以激发学生的学习兴趣。
因此，在高中政治教学中，应该充分整合课内外资源，引入社会真实案例，丰富教学内容，弥补教材内容的不足，增强教学内容的趣味性。
社会生活中的例子，是进行政治教学的活教材。
因此，在高中政治教学中引入社会生活的例子，可以让学生产生亲切感和真实感。
譬如在教学《树立正确的消费观》时，可以先引入两个案例。
案例1：李某是某县医院的出纳，他的月工资不是很高，看到别人有车有房，吃香的喝辣的，穿的是名牌，夜夜笙歌，心中就生出了贪污挪用公款的歪心思。
于是，利用工作的便利贪污了六万元，大肆挥霍，过着纸醉金迷的奢侈生活，最后被追究了法律责任。
案例2：张某是农民工，他凭着手艺赚了一笔钱。
然后，又做起了小生意。
由于经营有方，日子渐渐红火了。
它用积蓄买来了房子、车子，日子过得越来越幸福。
你听了以上两个案例后，觉得那种消费理念是正确的？从中你受到什么启发？请你再结合自己的生活实际，来谈谈你的消费观。
学生从这些真实的生活案例中，一下子就来了学习兴趣，学生的注意力被快速地吸引到课程学习中来，加快了学生进入课堂学习状态的节奏。
二、结合热点难点话题，增强教学的实效性一是结合高考中的热点难点问题进行教学，以增强教学针对性和实效性。
根据教学内容，结合高考中的重点、难点和热点问题，可以适当引入一些高考题，以提高学生利用所学政治知识来分析问题和综合问题的能力。
浅谈如何打造政治教学的高效课堂
浅谈如何打造政治教学的高效课堂构建高效课堂是每位政治教师梦寐以求的梦想，因为高效课堂意味着在最短的时间内让学生有最大的收获和提高，以取得事半功倍的效果。
但是在教学实践中，政治课堂低效一直是一大难题。
课堂的低效导致学生厌学和教师厌教，如何提高高中政治课堂的效率呢？我在教学实践中做了以下探究。
一、教师要转变教育观念、教学模式。
对很多高中政治老师而言，固有的、传统的教学行为习惯到现在依然存在，“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式仍然很有市场，这与素质教育的要求以及新课程改革的深入推进背道而驰的，是不得人心的。
要打造政治“高效课堂”，必须摒弃这些制约因素。
教师不能从头讲到尾，只管自己不顾学生。
教师要针对性的讲解，做到少讲、精讲。
教学方式要灵活多变，提倡学生讨论，多采用互动式教学。
要注意分层次教学，教师不能光顾着一些学习程度好学生，更应该倾斜那些学习暂时落后的学生。
教师要针对性的讲解，做到少讲、精讲。
教学方式要灵活多变，提倡学生讨论，多采用互动式教学，甚至可以让学生去讲课，真正做到学生成为学习的主人。
另外，还要分层次教学，教师不能光顾着一些学习程度好学生，更应该倾斜那些学习暂时落后的学生。
二、要优化教学环节，激发学生的求知欲。
1、优化教学环节。
关键是要抓好班级管理，政治老师要具备一定的驾驭班级、引领班级的能力，在学生当中要有较高的威信。
只有这样，学生才能“亲其师、信其道”；2、政治教学语言要通俗易懂、幽默风趣。
有的政治教师不注重一些细节问题，如不用普通话讲课、语言粗俗以及语言表达不准确等问题。
还有一些政治老师习惯于划知识点让学生背知识点，强调学生的机械记忆，却缺乏引导学生对知识点理解与运用。
试问，学生对这样的政治课堂如何感兴趣？3、要精讲精练，课堂环节要简短、有效。
很多老师出一些训练题只看数量不看质量，针对性的练习题少之又少，使学生做了大量的无用功，这也会使学生很难对政治学科产生好感。
4、要有效提问。
我觉得教师在备课过程中，就课堂提问，首先要想到以下几个基本问题：我所设计的问题难度如何？由怎样的学生来回答？你想让学生注意的是什么？收获是什么？你要以怎样的方式提问，要引发学生的兴趣而不是觉得枯燥无味？你要提出怎样的问题，以培养学生的分析、思考、综合能力等。
浅谈“三主六步”式教学法 建构高中政治高效课堂
浅谈“三主六步”式教学法建构高中政治高效课堂“三为主”最早是我国教育家钱梦龙先生提出的“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”，核心在于确认学生是认识的主体、发展的主体、创造的主体。
国家总督学柳斌曾对素质教育的要义进行过诠释：一是面向全体学生，二是要德智体美劳全面发展，三是让学生主动发展。
标签：激情导入；自主学习；合作探究；交流点拨；建构拓展；巩固深化在“三为主”理念的指导下，经过多年的教学实践，我总结了“三主、六步”式教学法。
原则：“三变”、“五让”，即：变注进式为启发式；变学生接受性学习为自主性学习；变单纯的知识传授为智能并重。
课堂上能让学生问的让学生问；能让学生思考的让学生思考；能让学生动手的让学生动手；能让学生讨论的让学生讨论；能让学生总结的让学生总结。
一般情况下，每节课学生自主学习和练习时间不少于20分钟。
首先在备课上，要做到四个结合：①与课标、教材、学情等相结合②与画知识树相结合③和使用现代化教学手段相结合④要和学科组“主备主讲”集体备课相结合。
其次就教学环节而言，我主张“六步”式教学方法，即1. 激情导入：创设情境、导进新课温故而知新。
可以通过提问、处理作业等方式复习，注重新旧知识之间的衔接导入，或者直接通过视频、图片、实物、访谈或时政等激情导入，充分激发学生的求知欲，调动积极性，要求简捷、明快，时间以5分钟以内为宜。
必修一《经济生活》我注重以实物导入，在讲授1-2-1《影响价格的因素》时，正值秋季葡萄大量上市，我提了一串鲜艳的葡萄走进教室，设置问题：1.现在的葡萄价格是多钱？2.过年时的价格是多钱？我补充远在咸阳市的葡萄价格是一斤2.5-4元，为什么同样的葡萄，在不同的时间或不同的地方价格不同？必修二《政治生活》，我开展了由学生主讲的课前三分钟时政讲评活动，一学期一般分为自主演讲、针对训练和综合评比三个阶段，效果显著。
必修四《生活与哲学》我侧重以成语故事的视频导入。
2. 自主学习：课标导学、提纲引领出示课标要求，结合板书提纲进行自主学习，快速浏览正文以掌握本课的知识要点。
浅谈高中政治高效课堂的构建策略
浅谈高中政治高效课堂的构建策略政治课作为高中阶段的必修课程，是培养学生政治素养和思想品德的重要途径。
而构建高效的政治课堂，能够有效提高学生的学习兴趣和积极性，促进他们的思维能力和创新意识的培养。
探讨高中政治高效课堂的构建策略是十分重要的。
一、建立积极的学习氛围在高中政治课堂中，建立积极的学习氛围是构建高效课堂的第一步。
教师可以通过多种途径来营造积极的学习氛围，比如在课前播放一段政治相关的视频或音频，引发学生的兴趣和思考；利用教室布置和学生互动来打造饱满的课堂氛围；定期举办政治知识竞赛或辩论赛等活动，激发学生的学习兴趣和动力。
教师还可以通过采用多媒体教学手段，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
在政治课堂上，教师可以通过播放政治视频、演示政治实验等方式，引导学生主动参与课堂学习，提高课堂的活跃度和参与度。
二、将学生置于学习的主体地位在高中政治高效课堂的构建过程中，将学生置于学习的主体地位是非常重要的。
只有让学生成为学习的主角，才能真正激发他们的学习激情和创造力。
教师应该在课堂上注重学生的参与和互动，给予学生更多的自主学习和思考的机会。
教师可以通过设置问题导向的教学方式，鼓励学生主动思考和提问，培养学生的批判性思维和创造性思维。
教师还可以让学生在小组内进行讨论和合作，提高学生的合作意识和团队精神，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
三、注重思维训练和创新意识的培养除了传授政治知识，高中政治课堂还应该注重对学生思维能力和创新意识的培养。
在政治课堂上，教师可以通过设计丰富多样的思维训练活动，激发学生的思考和创新能力。
在讨论政治问题时，教师可以引导学生采用逻辑思维和批判性思维进行分析和思考，培养学生的思维能力；在进行政治案例分析时，教师可以鼓励学生提出不同的见解和观点，培养学生的创新意识。
四、加强与社会的联系在高中政治高效课堂的构建中，加强与社会的联系是非常重要的。
政治学科是与社会密切相关的学科，而将课堂内容和社会联系起来，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
浅谈高中政治高效课堂的建立
浅谈高中政治高效课堂的建立高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。
要想达到高效课堂必须“以学生的发展为本”，激发学生学习的积极性，让学生真正成为学习的主人；教师自己不断充电，丰富自己的知识，提高自己的业务水平。
一、师生建立起真正教学相长关系在传统的思想政治课堂教学中，教师就是教师，学生只是学生，教师仅担当教书的职责，学生的任务只是学习知识。
师生在教学活动中彼此孤立、机械，教师很难判断其教学效果，学生很难反映自己的困惑，体现不出师生间的交流与合作。
往往导致教师为传授知识而传授知识，学生为识记知识而被动听。
现实中的“书呆子”不绝于耳，也势必造成教师和学生拉长战线，加重负担，教学效率可想而知。
而打造高效课堂，要求师生在教学活动中适时地转换彼此的角色，做到该为师时做教师，该为“生”时做学生；学生做到该为生时做学生，该为“师”时当老师。
彼此根据教学实际情况及时地转换角色，共同参与，合作探究，真正实现“教学相长”。
如在思想政治课教学实践中，教师要注重在理论知识的预设环节让学生大胆搜集信息，互相交流；在课堂上师生共同完成知识的生成，师生共同求知，教师教学生，学生教老师，学生之间也互相交流。
这样的师生关系很显然既有利于师生教学相长，又有利于活跃课堂气氛，提高教学效率。
二、师生共同创设合作探究的环境著名的教育家陶行知先生曾说：“解放孩子的手，让他能干；解放孩子的口，让他能说；解放孩子的头脑，让他能想；解放孩子的眼让他能看；解放孩子的时间，让他做自己想做的事；解放孩子的空间，让他接触大社会、大自然。
”这段话告诉教师要推进素质教育，打造高效课堂需解放学生，必须让学生自主学习，和教师一起合作探究。
为此，师生要共同创设共同探究的教学环境。
合作探究是打造高效课堂的有效教学方式，也能为师生共同创设良好的课堂环境提供有效支撑。
“合作探究”教学形式能有效采用小组合作学习的形式，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，改善传统的师生单项交流的方式，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性。
高中政治课堂教学
高中政治课堂教学
高中政治课堂教学是培养学生政治素养和思想观念的重要途径。
以下是一些关于高中政治课堂教学的建议：
1.明确教学目标：教师在课前需要明确教学目标，确定教学内
容和重点难点。
根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学方法，提高教学效果。
2.注重知识系统性：政治学科的知识点比较多，教师需要注重
知识的系统性，帮助学生构建完整的知识体系。
可以采用思维导图、知识树等方式，帮助学生梳理知识点。
3.多种教学方法相结合：可以采用多种教学方法相结合的方式，
如讲解、讨论、案例分析、小组合作等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，根据学生的实际情况和教学内容，选择合适的教学方法。
4.注重实际联系：高中政治课堂教学应该注重与实际联系，将
理论知识与现实生活相结合，帮助学生理解政治理论的应用价值。
可以引入时事新闻、社会热点等素材，引导学生分析、思考和讨论。
5.培养学生的思维能力：高中政治课堂教学应该注重培养学生
的思维能力，引导学生发现问题、分析问题和解决问题。
可以采用开放性问题、案例分析等方式，引导学生自主思考和探究。
6.建立良好的师生关系：建立良好的师生关系是提高高中政治
课堂教学效果的重要保障。
教师应该尊重学生、关注学生的情感需求，积极与学生沟通交流，营造和谐、互动的课堂氛围。
总之，高中政治课堂教学需要注重知识系统性、多种教学方法相结合、与实际联系等方面，同时培养学生的思维能力和良好的师生关系也是必不可少的。
浅谈如何构建高中政治教学的高效课堂
浅谈如何构建高中政治教学的高效课堂摘要：不论我们从事哪个行业，身处哪个阶层，政治知识总会对我们的学习、生活、工作带来极为重要的指导作用。
为了促进高中生的全面发展，提高学生的综合素质，高中政治教学过程中改变原有的教学方式、创造符合现代社会发展的高效的政治课堂教学。
本文中笔者从以下三方面探讨了构建高中政治课堂高效教学的方法。
关键词：构建高中政治教学高效课堂随着新课程改革的不断推进，现代教学理念对于高中政治课堂教学提出了更高的要求。
传统高中政治课堂教学成效相对较差，教师在教学过程中的付出与收获之间存在较大的不平衡。
高中阶段正是青少年塑造正确的世界观、人生观、价值观的关键性时期，一旦文化教育或思想政治教育中任何一方出现失误，都将直接影响到高中生未来的成长与发展。
基于此，构建高效的高中政治课堂就显得尤为重要。
下面，笔者根据自己多年的教学经验和教育心得，就如何提高高中政治课堂教学效率这个问题谈谈自己的看法。
一、教师的精心备课是实施前提教材是教师开展教学活动的工具，也是学生获取知识的重要来源。
认真研究教材，充分发挥出教材在师生之间的桥梁作用。
高中政治教师应当严格按照新课程标准对教材进行研究，做好每一堂课的备课工作。
课堂的高效不仅仅在于学生的配合，更重要的是授课教师在对课堂的把握上，教师对自己一节课的时间分配是否详细合理在很大程度上决定着课堂的效率。
所以，教师要认真研读教材，充分备课，对各个时间段要进行的教学活动做到心里有数，同时将在学生和教师之间起桥梁作用的教材充分发挥利用，在尊重教材的基础上对教材的内容进行深度化讲解和升华。
同时作为高中政治课的教师，我们要积极引导学生关注时政热点，在教材知识点的讲解过程中加入现在的时政，培养学生关心国家和世界的大事，开阔他们的眼界，同时注意培养他们对待有争议问题的正确的人生观和价值观。
这样在教授知识同时，插入时政要点，也不会让课堂显得枯燥，也会提高课堂授课和学生吸收知识的效率，可以说是一举两得。
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其实不然， 过于紧密的结 是被动的， 表面上学生好像学了很多， 构设计， 让一 节课看 似丰 满却忽视了 我们 的教育 主体 — ——学 生， 他们能够吸收多少呢？有什么时间是用来思考的呢？因此， 需要教 打造高效课堂， 必须要优化课堂结构。课堂结构的把握， 师有丰厚的专业底蕴， 高屋建瓴地把握一节课。引导学生主动 学习、 独立思考、 学用结合、 总结反思的教学运行体系。课堂要 高效首先就要突出学生的主体地位。所以， 政治课要实现高效 的目标， 第一步就得吸引学生的注意， 让学生主动、 全程参与到 课堂学习中来。 导学的 在课堂教学 设计 的诸 环节， 包括 教学目 标的 制定、 活动 的创设 、 教学的 评价都 能 切入、 过程的设计、 问题的拟 定、 有机地渗透进对学生的关照和吸引。比如我在讲 《经济生活》 第 九课第一框 “市场配置资源” 时， 在导入环节， 通过询问学生 “谁 “为什么要设立这 能告诉我， 喀什有哪些知名的小商品市场？” 些市场， 市场是做什么用的？” 一下子拉近了本课内容与学生的 距离， 使学生产生了学习的兴趣。构建高效课堂就应当创设情 境， 巧妙地提出问题， 引发学生心理上的认知冲突， 使学生处于 一种 “心求通而未得， 口欲言而弗能” 的状态。同时， 教师要放权 让他们讨论、 质疑、 交流， 围绕 给学生， 给他们想、 做、 说的机会， 给学生充 某一个问题展开辩论。教师要让学生充分进行思考， 分表达自 己思维 的机 会， 让学生放 开说， 并且 让尽 可能多 的学 生说。条件具备了， 学生自然就会兴奋， 参与的积极性就会高起 来， 参与度也会大大提高。只有积极、 主动、 兴奋地参与学习过 程， 个体才能得到发展。 四、 改变单一的授课模式 高中政治教师要改变单一的授课模式， 将政治课堂当成学 生与教师互动的舞台， 师生互动合作最终帮助学生提高政治成 绩。高中政治知识点繁多， 教师应针对每一个政治学习板块， 研 大胆使 用创 新点多、 适合 究和制定 适合此 处知识的教学方 式， 学生心理年龄和智力发展特点的教学模式， 不断构建政治课堂 的高效特点， 让高中政治变得神奇而充满魔力。例如， 在教学过 程中， 针对法 律知识点的学习， 教师可 以采 用让学生开 设模 拟 法庭的教学模式来帮助学生掌握法律知识； 针对时事政治等与 时俱进的知识点， 教师可以使用多媒体播放最新的新闻报道等 模式； 针对哲 学知识点， 教 师也 可以采 用合作学习的教学模式 进行。教师应尽量运用多种教学方式， 帮助学生在课堂上达到 教学目标， 完成教学任务， 帮助学生举一反三， 将抽象的政治知 识转化为简单的学习， 从而在轻松欢快的氛围中达到政治教育 的目的。 创设 高效的高中政治教学课堂是提升政治教学质量的关 键， 也是实施课程改革的目的所在。建构高效政治课堂关键在 教师， 只有教师更新观念， 不断提高把握教材的能力， 加强自身 修养， 不断思考、 不断研究， 才能使学生在政治学科课堂上体验 到学习的 乐趣， 品 尝成功 的快乐， 从而使 高中政治课堂教学更 有效率， 更有质量。
新课改实施以来， 高中政治的教学有了比较大的改观和提 高，但受到传统教学观念的影响以及政治学科自身的特点， 高 中政治课堂教学依然存在着很多的问题亟待解决， 解决不好将 因此， 直接影响政治课的学习效果， 也不利于学生的成长成才， 如何提高高中政治课的课堂教学有效性是需要 我们 政治教 师 认真思考的问题。 一、 新型师生关系的构建是基本条件 《学记》 中 “亲其师信其道” 是教师们都在追求的一种境界， 高中生的性格比 然而现实中能真正做到的教师却是少之又少。 能以 很充 沛的精 较有个性， 对自己喜欢的老 师所教 授的课程， 力去学习和提高， 但是对自己不喜欢的教师可能就会连带不喜 所以， 构建一种以平等、 欢这门课程进而放弃对这门课的学习， 民主为基调的新型 师生关系对于培养学生对教 师的 情感有 着 很重要的意义， 同时这样会有助于学生培养对政治的学习热情 和兴趣。 不因成绩的好坏而决定对学 一旦教师对学生们平等对待， 生的态度， 学生便会很明显 地体会 到这一点， 同时 注意 多对学 生给予鼓励。尤其是多鼓励学习成绩不好的学生， 他们受到鼓 励便会有动力， 从而从内心愿意学习政治以获取更多的鼓励和 同时， 高中 满足感， 在一定程度上会提高教师课堂教授的效率。 的学生已经形成了自己的审美观，对他人有了一定的评判， 此 成为学生心目中的 时教师要注重自己的人格魅力和外在形象， 偶像， 言传身教， 对于高中生的学习也有一定的帮助。 二、 树立科学的教学观念 进 教师的教学观念会直接影响他的教育态度和教育策略， 所以， 教学观 而影响其教学育行为， 最终影响学生的学习效果。 念的转变是提高高中政治课堂的有效性的前提。 “以学生为本” 应该把学 是新课程的核心理念， 因此， 在高中政治课堂教学中， “命令” 与 “ 服从” 的关 生 作为 课堂的 主 体 ， 改变 以 往师 生关 系 成长成才的引导者和促进者， 尊 系， 教师要作为学生获取知识、 建立和谐的师生关系。 要不断创 重学生的主体地位， 热爱学生， 课堂氛围轻 新思维方式， 创新授课形式， 让课程变得生动精彩， 实现 课程 教学 松活跃， 调动学生参与课程 的积极 性和 主动 性， 互相促进。 与学习的有机统一， 政治课是帮助 学生 形成正 此外， 应当引起我们注 意的是， 除了把 确世界观、 人生观、 价值观的重要课程。在授课过程中， 如何做 课本的知识传授给学生， 更要 注意引导学生怎 样做人， 人， 在理想信念和价值取向方面应大力弘扬社会主义核心价值 实 观， 加强政治课的德育功能， 从而激发学生学习政治的兴趣， 现政治课教学的真正意义。 三、 优化课堂结构， 激发学生的思考欲望 不断改 进教学方法 ， 曾一度 在几 年的教学中我不断思考， 内容很丰富， 环 向别人学习， 把整节课每一个环节都精心准备， 学生 们都 在动， 手 动、 脑 节很紧凑， 问题一个接着一个的提 出， 动忙得不亦乐乎， 可是学生的思维有收获吗？学生的思维一直
教育研究学刊
2016 年 05 月
浅谈如何构建高效的高中政治课堂
ห้องสมุดไป่ตู้郑燕
江西 上饶 334400） （江西省弋阳县一中，
新课改的新要求， 使高中思想政治课面临时间紧任务重 【摘 要】 高中政治是一门理论性较强、 较抽象的学科， 而新教材， 的问题进一步突显。如何提高思想政治课堂教学效率， 增强学生学习政治的兴趣， 吸引学生选择思想政治学科是摆在思 想政治课教师面前的一个难题。 【关键词】 高中政治 高效教学 中图分类号： G4 文献标识码： A DOI： 10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.161