幼儿园课程模拟试卷

幼儿园课程模拟试卷
一、单项选择题(在每题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。

每题2分，共30分)
1.以影响学生的方式为标准可将课程分为( )。

A.分科课程和综合课程
B.理想课程和现实课程
C.认知性课程和情意性课程
D.显性课程和隐性课程
2.教育的最根本职能是促使年轻一代更好地适应社会，成为合格的社会成员，这说明在编制幼儿园课程时应考虑到( )。

A.社会要求
B.学科构造
C.人类知识
D.儿童开展
3.所谓( )，是以学生的主体性活动及活动经历为中心组织的课程，它关注的是学生的个性形成和自我实现。

A.学问中心课程
B.经历中心课程
C.综合课程
D.活动课程
4.幼儿园课程内容的( )原那么是指组织学习内容的时间次序。

A.顺序性
B.连续性
C.整合性
D.科学性
5.幼儿园课程要把各种教育因素有机地组织起来，使它们互相支持、互相强化，只有按这样的原那么组织起来的整体优化的课程构造，才能转化为幼儿完好、系统的学习经历，以到达促进其身心全面开展的目的，这说明在组织幼儿园课程时应遵循( )。

A.整体性原那么
B.生活化原那么
C.主体性原那么
D.科学性原那么
6.( )主要是借助语言讲解来进展的，所以运用时应特别注意直观性原那么。

A.间接教学
B.直接教学
C.分组教学
D.个别教学
7.科学的课程评价标准的( )特征要求评价实在可行，投入的人力物力适宜有效。

A.准确性
B.有用性
C.合法性
D.可行性
8.课程设计中的目的形式的四个根本步骤依次是( )。

A.确定目的——组织与施行——选择内容——评价
B.确定目的——选择内容——组织与施行——评价
C.选择内容——确定目的——组织与施行——评价
D.组织施行——选择内容——确定目的——评价
9.( )指的是2岁左右的儿童对物体摆放的空间位置或生活起居习惯的时间顺序的适应性的开展到达了顶峰，并延续到3岁。

A.语言开展敏感期
B.感觉开展敏感期
C.秩序感开展敏感期
D.群性开展敏感期
10.蒙台梭利认为美可以唤起幼儿对生活的反响才能，而真正的美是以( )为根底的。

A.协调
B.简洁
C.艺术
D.豪华
11.五指活动课程的创始人是( )。

A.蒙台梭利
B.陈鹤琴
C.杜威
D.维果茨基
12.作业教学的任务重在利用幼儿的自发经历，引进( )，以此为根底帮助幼儿形成系统化知识和认识方式。

A.直接经历
B.间接经历
C.学科知识
D.中心概念
13.以下不属于凯米——德芙里斯课程设计原那么的范畴的是( )。

A.能动性原那么
B.充实性原那么
C.构造化原那么
D.整体性原那么
14.( )是瑞吉欧教育方案的灵魂和核心。

A.工程活动
B.弹性方案
C.合作教学
D.档案支持
15.幼儿园学科教育目的具有“一般开展〞性，要求学科活动要效劳于幼儿的“一般开展〞，即注重( )。

A.身体开展
B.根本素质的进步
C.掌握学科知识
D.掌握专门的技能
二、多项选择题〔在每题的四个备选答案中，选出正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。

每题3分，共15分〕
１.在课程设计时的核心问题是必须处理好( )的关系。

A.社会要求与个体需要
B.教师与学生
C.教与学
D.知识价值与人的开展
E.内容与方法
２.幼儿身心开展的规律、特点及幼儿教育的性质决定了幼儿园课程具有( )性质。

A.根底性
B.非义务性
C.适宜开展性
D.科学性
E.自主性
３.从学习者参与活动的规模来看，幼儿园教育活动的组织可以分为( )。

A.集体活动 B.小组活动
C.个别活动
D.课外活动
E.家庭教育活动
４.课程设计的目的形式的优点在于( )。

A.机械性
B.条理性
C.简易性
D.工具化
E.科学性
５.凯米和德芙里斯从皮亚杰的理论中引出的课程设计原那么为( )。

A.能动性
B.科学性
C.充实性
D.构造性
E.生活化
三、名词解释〔每题4分，共20分〕
1.幼儿园课程目的
2.〔选择幼儿园课程内容的〕开展适宜性原那么
3.区域活动
4.间接教学
5.单元主题活动
四、简答题〔每题7分，共35分〕
1.简述幼儿园课程内容的四个根本组成部分。

2.简述科学的课程评价标准应具备的四大根本特征。

3.简述五指活动课程在施行中的原那么或要求。

4.简述单元主题活动的设计流程。

5、简述制定幼儿园课程目的的原那么
参考答案：
一、单项选择题
1、D
2、A
3、B
4、A
5、A
6、B
7、D
8、B
9、C 10、B 11、B
12、D 13、D 14、A 15、B
二、多项选择题
1、ACD
2、ABC
3、ABC
4、BC
5、ＡＣＤ
三、名词解释
１、幼儿园课程目的：幼儿园课程目的是幼教工作者对幼儿在一定学习期限内的学习效果的预期。

2、〔选择幼儿园课程内容的〕开展适宜性原那么：是指课程内容既要符合幼儿已有的开展水，又能促进其进一步开展，即难度程度处在幼儿的“最近开展区〞之内。

3、区域活动：教育者以幼儿感兴趣的的活动材料和活动类型为根据，将活动室的空间相对划分为不同区域，让他们自主选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与开展。

4、间接教学：是教师通过适当的中介，迂回地传递教育意图的方式。

5、单元主题活动：是在一段时间内围绕一个中心内容〔即主题〕来组织的教育教学活动。

四、简答题
1、有助于幼儿获得根底知识的内容、有助于掌握根本活动方式的内容、有助于开展幼儿的智力和才能的内容、有助于培养幼儿情感态度的内容。

2、准确性、有用性、合法性、可行性
3、非常注意“方案性〞与“灵敏性〞相结合；
注意物质环境的创设和材料的提供；
采用游戏式的教学法教导儿童；
多采取小组教学法；
多提供户外活动的时机；
教师应成为幼儿的朋友。

4、列出单元名称、选择这一单元的理由和大体需要的时间；
确定单元活动的总目的；
拟定单元活动纲要；
逐一设计每个活动；
检核或评价方案。

5、答：整体性原那么、系统性原那么、可行性原那么、时代性原那么、缺失优先原那么和辩证性原那么。