小学二年级语文下册12寓言二则(第二课时)
部编版小学二年级语文下册第12课《寓言二则》教学设计两课时
二年级语文下册第12课《寓言二则》教学设计教材分析本课是由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。
课文分别勾勒出两个人物形象。
一个做事急于求成，违背常理结果把事情弄得更糟；一个是做错事，不要怕，只要能改正就能有好的结局。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，容易理解。
教学目标1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
4.在朗读、想象中体会两则寓言的寓意，背诵文章，积累生动的句子。
5.培养学生了解事情的发展规律，知道正确的解决问题的方法。
教学重点1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。
教学难点通过朗读，让学生明白寓言中说明的深刻道理。
引导学生理解感悟。
抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
教学准备生字卡片、多媒体课件。
教学安排2课时第一课时一、激趣导入,积累词语1.同学们，你们听过《揠苗助长》的故事吗？这节课，老师就来给大家讲讲这个故事，希望我们能从中明白一个道理。
谁能把这个故事讲给大家听？通过这则寓言，（寓言是一种文章体裁，它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。
）我们会明白一个什么道理呢？这节课我们来学习，（引出课题）《亡羊补牢》（板书课题：亡羊补牢）二、质疑课题，理解题意。
1.“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡牢）2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
预设：亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
预设：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文内容理解的……3.请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
部编版二年级语文下册 12.寓言二则—拔苗助长
试着把词语和意思连起来！
着急。 精神疲惫，力气用尽。形容精神和身体极 度疲劳。
自己一个人低声嘀咕。
“揠”的意思是拔。 “揠苗助长”的意 思是拔禾苗来帮助它们生长。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
jīn
筋疲力尽 筋
结构：上下 音序：J 部首： 组词：筋疲力尽 筋骨 造句：干完这些活，我累得筋疲力尽。
课堂小结
《揠苗助长》讲的是古时候有个人通过拔禾苗的方式帮助禾 苗长高，结果禾苗都枯死了。课文内容通俗易懂，故事结构简明 清晰，但寓意却深刻理智。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的 规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
主题延伸
读了寓言，你想对养羊人和种田人说些什么？
我想对养羊人说，一个人做错了事，只要接受教 训，认真改正，就不算晚。我想对种田人说，做事不 能过分急躁，不能不顾事物发展的客观规律，否则就 会把事情办坏。
“筋疲力尽”说明种田人在很 卖力地帮助禾苗“长高” 。
这句话写出了“揠苗 助长”的结果。
他的儿子不明白是怎么回事，第 二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
禾苗为什么枯死？
因为种田人违背禾苗生长的规律，太过于急躁， 不能顺其自然。
我会填： 种田人用什么办法让禾苗长快、长高的？( B ) A.给禾苗“浇水、施肥、灭虫、除草”帮助更
可是一天，两天，三天，禾苗 好像一点儿也没有长高。
朗读指导：读出种田人盼 望禾苗长高的焦急心情。
从“天天、转来转去”等体会 种田人焦急的心情。
他在天天焦急地转来转去，自言自语
地说： “我得想个办法帮它们长。”
动作和语言描写形象地写出了这个人巴望禾苗快点 长高的焦急心理。 “转来转去”突显了焦急的程度， “自言自语”说明他几乎到了走火入魔的地步。
二年级语文下册教案-第12课 寓言二则 部编版 (2)
2020-2021学业考复习二年级语文下册教案-第12课寓言二则1．会认15个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，能用自己的话复述这两则寓言故事并说出“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
北京市海淀区期末学考复习．懂得善于听取他人的劝告，及时改正错误的行为，明白做事不可急于求成的道理。
1．学会本课生字，理解词语的意思。
2．能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
课件、生字卡片。
2课时第一课时一、谈话激趣，导入新课。
1．同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2．今天，我们来学习一则寓言。
师板书课题：《亡羊补牢》，学生齐读。
北京市海淀区期末学考复习．“亡羊补牢”这个词是什么意思呢？我们先来理解“亡”和“牢”的意思。
4．要求学生依据课文内容解词。
(板书：丢失、羊圈)5．明确题目“亡羊补牢”的意思。
二、初读课文，扫除字词障碍。
1．教师范读课文，学生注意听生字的发音。
2．生自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。
北京市海淀区期末学考复习．检查自学效果。
(1)指名读生字。
(2)指名读课文中由生字组成的词语。
(北京市海淀区期末学考复习)指名5个学生各读一个自然段。
三、通读课文，整体感知。
本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？(这篇寓言主要讲一个养羊人养了几只羊，后来羊圈破了，狼叼走了一只羊，邻居劝他赶紧修羊圈，他不听。
结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了羊圈。
从此，他的羊再也没丢过。
)四、精读课文，理解内容。
(一)那养羊人共丢失了几只羊？(两只)请你找出句子读一读。
出示句子：“一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。
”“第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
”(二)请大家快速浏览1—北京市海淀区期末学考复习自然段。
说说第一次丢羊后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：1．街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
2．街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。
部编版二年级语文下册第十二课 寓言二则 (第2课时) 揠苗助长(课件)-优质课件.pptx
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午5时22分5秒下午5时22分17:22:0520.6.26
谢谢观看
禾苗。
自言自语 转来转去 有声有色 半信半疑 不知不觉 无穷无尽 人山人海 百发百中
新课讲解
阅读第2自然段
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，
把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太
jīn pí
阳落山，弄得 筋 疲 力尽。
形容非常疲乏，一 点力气也没有了。
思考1：他想到了什么办法？
思考2：从哪个词可以看出他觉得自己想的办法很好？
巩固提升
读一读，说说每组的两个句子有什么不同。
他在田边转来转去。 他在田边焦急地转来转去。
【解析】“焦急”是非常着急的意思，用在句子中形 象的把种田人迫切盼望禾苗快快长高的心情描写了出 来。去掉后则不能很好的体现种田人迫切的心情。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 6.2620.6.26Friday, June 26, 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。20.6.2620.6.2617:22:0517:22:05June 26, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
部编版二年级语文下册第12课《寓言二则》精品课件
知识锦囊
寓言：“寓”，寄托；“言”，讲道理。 寓言是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们 一个深刻道理的文学作品。
我会认
yù zé wáng láo juàn zuān diāo fāng
寓则亡牢圈钻Βιβλιοθήκη 坊寓言 原则 死亡 牢房 羊圈 钻洞 叼走 坊间
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，将 会写字做上标记！
点击听朗读
课文解读
♈ 自由读课文，说说这篇寓言讲了一个 什么故事？
一个养羊人_丢__了__羊___，街坊_劝__他___修羊 圈，养羊人_没__有___听从劝告，第二天，他 _又__丢__了__羊___，这才_后__悔___，于是赶紧把 __窟__窿__堵上，把_羊__圈___修好，从此他的羊再 也没丢过。
丢失
养牛羊的圈
亡羊补牢
羊丢失后修补羊圈
结合“亡”和“牢”意思，说说题目“亡羊补 牢”是什么意思？（课后第一题）
互动课堂
自由朗读课文，找一找： 文中这个人一共丢了几次羊？
两次
想一想：这个人为什么会连 续丢两次羊呢？他在丢羊之后有 什么表现？在文中找出相关句子。
第一次丢羊
从前有个人，养了几只羊。一天 早上，他去放羊，发现羊少了一只。 原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿 钻进去，把羊叼走了。
整体认读音节
yù
平舌音
zé
第一课时 第二课时
同学们，你们还记得我们以前学过哪 些寓言故事吗？
《刻舟求剑》 《坐井观天》 《狐假虎威》
寓言与童话有什么区别呢？
相同点：故事都是虚构的，都具有教育意义。 不同点：寓言一般比较短小，语言简练、朴素，重在
部编版二年级语文下册-12课《寓言二则》课件
词语解释
窟窿：洞；孔。
造句：我的鞋底磨了个窟窿。 街坊：同街巷的邻居。 造句：我们周围的街坊都知道这件事。 后悔：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。 造句：我真后悔做错了事。 接受：采纳。 造句：请你接受我的道歉。
部编版二年级语文下册-12《寓言二则》
《庄子》与《韩非子》收录最多。
部编版二年级语文下册-12《寓言二则》
字词乐园—会写字
jīn
吃 筋
pí
笔顺： 书写提示：竹字头要写得扁平，下面的部分要注意 左右匀称。 组词：筋疲力尽 筋骨 筋道 弓筋 巧记：竹子下面大力推月亮。 造句：干完这些活，我累得筋疲力尽。 笔顺： 书写提示：半包围结构，书写的时候注意病字框要 尽可能盖住下面。 组词：筋疲力尽 疲劳 疲沓 疲惫 巧记：病（疒）中有皮袄。 造句：干完这些活，我累得筋疲力尽。
拆字记忆法：“亡”“牢” 都可以利用拆字记忆法。
部编版二年级语文下册-12《寓言二则》
叫 牢
字词乐园—会写字
zuān
笔顺：
书写提示：左右等宽，撇画舒展，“占”上部稍长， “口”要小。 组词：钻进去 钻心 钻孔 钻洞 巧记：占了金子的便宜。 造句：猫咪可以从这个洞钻进去。 笔顺： 书写提示：左窄右宽，“皮”的撇画舒展。 组词：劝告 劝说 劝勉 巧记：又要出力。 劝业
部编版二年级语文下册-12《寓言二则》
新课导入
古时候，有个人为了禾苗长得快， 居然自己动手往上拔……还有一个人， 羊丢了后，没有修补羊圈，第二天，羊 又丢了，后来，修了羊圈，再没丢过羊 ……同学们怎样看待这两个人的行为呢 ？他们的结局又是怎样的呢？让我们一 起去课文中看看吧！
部编版二年级语文下册-12《寓言二则》
《寓言二则》第二课时(教学实录)部编版语文二年级下册
12.寓言二则【教学目标】1.理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。
2.学会本课新生字词。
3.会用自己的话来说说这个寓言故事。
【教学重难点】1.会认生字，掌握一个多音字。
2.能够流利地朗读课文，结合生活实际体会寓言寓意。
【教学过程】今天我们张老师又要跟大家一块儿学习预言了。
我们今天学的课文题目是，一起读（生读课题）。
那我们现在就开始上课了，好不好好上课？小朋友好。
真精神请坐。
师：好，课文大家课前预习过了，现在你知道寓言二则里面有哪两则预言？你说生：亡羊补牢和揠苗助长，师：唉，这个字该怎么读呢？（出示两个成语）请你拼一拼。
生;亡亡师：一起拼。
生：亡亡师：那题目请你再来把它读好来。
生：亡羊补牢，揠苗助长，师：一起读。
生齐读。
师：这节课我们学习亡羊补牢。
哎，这里两个字是要写的，第一个字读。
第二个字读。
生读。
好的，我们来写这个字。
张老师啊今天要仿照古人写最古老的字，你们想看看吗？生：想师：看，眼睛真大哦！亡。
这是什么？对。
这是一条路人沿着路跑走了，不见了，这就是亡最早的意思。
那亡羊补牢的故事当中是讲什么，跑走不见了。
生：羊跑走不见了。
师：它是自已跑走的吗？6-10生：不是羊被狼抓走的，师：对，那我们也可以说羊丢了，再看“牢”怎样写（师诗板书（牢））（边板书边说）古人啊，汉字是画出来的，大家看张老师画得怎样？里面是什么？看着这个画，猜猜“牢”最早是什么意思？生：关于“牛”的。
师：既关于羊，也关于“牛”的，我们可以说是关牲畜的地方，那课文当中是关什么的呀？对，关羊的地方，有个独特的地方，我们叫“羊圈”（课件展示）师：嗯，这个字是多音字，我的学生经常把它读错，我们来把它读准（师出示卡片）谁可以领着大家读？（指名）一起读生：羊圈羊圈师：是的，好，现在我们把现在的汉字写好，来，小手举起来，跟着老师写（师在田字格中板书“亡”边板书边说：人慢慢地演变成了“一”这条逃走的路线，就变成了“竖折”师板书“亡羊补”师：牢，关羊的地方，关牲畜的地方变成了什么偏旁（宝盖头），对，里面一个“牛”，我们一起来读课题。
部编版小学语文二年级下册《寓言二则》优质教案(2课时)
12 寓言二则【核心素养目标】文化自信：故事有丰富的人文内涵，引发多角度思考，获得丰富的启示。
语言运用：能读好对话的语气，有助于更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受。
思维能力：了解故事，读懂寓言所蕴含的道理，升华对寓意的理解，促进学生对文本的个性解读。
审美创造：培养学生正确对待生活中的事物，促进学生心灵的健康、和谐发展。
【课前解析】本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。
两则寓言故事情节简单有趣、寓意深刻，是练习用自己的话讲述成语故事的好文本。
两则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。
如“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”表现出养羊人的不以为然。
“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
”把种田人焦急的心情形象地表现了出来。
用词准确生动故事这两篇课文的突出特点。
如“赶紧”一词，描写放羊人认识到自己的错误，行动非常迅速，表现了养羊人前后态度的变化。
“转来转去”“巴望”“天天”表现了种田人急切的心情。
【教学目标】1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，正确读写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思。
3.比较两组句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
4.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。
【教学重难点】1.理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。
2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.借助拼音认识“寓、则、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个字。
运用查字典、联系上下文等方法理解“亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述第一则寓言故事。
【教学过程】一、导入新课，了解寓言1.教师导入新课：同学们，你们还记得之前学过哪些寓言故事吗？（出示课件3）寓言有什么特点呢？寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，来揭示一个深刻的道理。
【新】人教部编版二年级下册语文课件-第5单元：第十二课 寓言二则 第二课时.ppt
品读释疑
可是一天，两天，三天，禾苗好像一
点儿也没有长高。
照应、伏笔
禾苗真的一点儿也没有长高吗？
不是的，禾苗一直在长高，可是那个人太盼望
禾苗长高了，所以没看出来禾苗在长。“好像”说
明了禾苗没有长高只是种田人自己的心理感受。这
为下文种田人拔高禾苗埋下了伏笔。
品读释疑
他回到家里，一边喘气一边说：“今天可
课外拓展
通过对这个故事的理解，说说“揠苗 助长”现在的解释有什么不同？
谢谢观看
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/102021/1/10Sunday, January 10, 2021
多音字
jìn （尽头） 尽 jǐn （尽管）
lěi （积累） 累 lèi （累死）
指导书写
jīn
筋
组词：筋疲力尽 筋骨
造句：干完这些活，我累得 筋疲力尽。
书写指导：竹字头要写的扁平， 下面的部分要注意书写的左右 匀称。
指导书写
pí
疲
组词：筋疲力尽 疲劳
造句：干完这些活，我累 得筋疲力尽。
书写指导：半包围结构，书写 的时候注意病字框要尽可能盖 住下面。
再读课文
边读边想，课文讲了一件什么事？
古时候有个人，因为想让禾苗 长得快些 ， 就把禾苗 往高里拔 ，结果禾苗都枯死了 。
品读释疑 思考：
1.种田人为什么要拔苗助长呢？ 2.种田人究竟想到了什么好方法呢？
结果怎样？
品读释疑
古时候有个人，他巴望自己田里的禾 苗长得快些，天天到田边去看。
“巴望” “天天”感受到了什么？ “巴望” “天天”表现了种田的人眼 巴巴地等着禾苗长高的焦急心情。
【大单元】12《寓言二则》第二课时公开课一等奖创新教学设计
【大单元】12《寓言二则》第二课时公开课一等奖创新教学设计二年级下册《寓言二则》第二课时教学设计学习目标定位课标分析识字与写字：1.认识常用汉字1600个左右，本单元48个，其中800个左右会写，本单元34个。
→认识汉字“荫、渡"等10个；会写“伞、姨”等8个汉字；会写“好像、一直"等11个词语。
2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
书写规范、端正、整洁。
→注意“伞、姨、弟、便、教、游、戏、母”字的间架结构，书写规范、端正、整洁。
3.学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字。
→能借助拼音认读所有的二类字。
阅读与鉴赏：1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。
→正确、流利、有感情地朗读课文，读好关键字的读音。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
→联系生活实际理解“渡口"等词语的意思；能够结合想象将句子说具体说完整。
3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
→感受“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
表达与交流：1.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
→根据想象仿写句子，猜测喜鹊一家对话的意思。
梳理与探究：1.观察汉字，体会汉字部件之间的关系。
→利用加一加减一减的方法识字：如度—渡，阴-荫，每-母，钢-冈；利用熟字加偏旁的方法：如阴加草字头为荫等等。
2.观察大自然，结合语文学习，用口头或图文等方式梳理、表达自己在活动中的见闻和想法。
→学生结合生活经验分享自己理解的词语的意思，结合想象说说自己的看法。
教材分析文本位置：《寓言二则》是部编版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文。
二年级-统编版-语文-下册-[课件] 第12课 寓言二则(第2课时)
![二年级-统编版-语文-下册-[课件] 第12课 寓言二则(第2课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/90093770ec630b1c59eef8c75fbfc77da369976e.png)
第2课时
寓言二则 亡羊补牢 羊圈 钻进去 叼走 街坊 后悔 从此
用自己的话说说“亡羊补牢”这个成语的寓意。
合作探究
探究一 初读课文，认识生字，理解课题
根据要求，自由读课文。 要求： 把字音读准，把句子读通；读完后想一想“揠苗 助长”的意思。
焦急 筋疲力尽 喘气 一大截
从课文中找出表示“揠苗”意思的句子。 揠苗助长：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。
做事情不能急于求成，不能违背事物发展的规律。
这节课，我们认识了“焦、筋”等5个生字，正确、流利 地朗读了课文，知道了“揠苗助长”这个成语的寓意：违背 事物的发展规律办事，急于求成，反而坏事。
1．朗读两则寓言。 2．复习“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。
合作探究
探究二 学习课文第1、第2自然段，体会“焦急”
文中的这个人为什么要“揠苗助长”？
课文第1自然段中有一个词语直接写出了他的心急，找一 找，然后圈出来。
一边读一边想象一下他当时的样子。
你还能从第1、第2自然段的其他词句中感受到他的焦急吗？
合作探究
探究三 了解植物的生长规律
禾苗长高长大的事能急吗？ 植物需要按照一定的生长规律和生长顺序来 长高、长大。这可不能着急。
文中的这个人犯了什么错？ 你认为文中的这个人是一个什么样的人？
急于求成
合作探究
探究四 学习第3、第4自然段，明白寓意
这个人意识到自己的错误了吗？从第3、第4自然段 中找找答案。
这个人为什么是一边喘气一边说？想象一下他是怎么回 到家里的。
这个人多高兴，多得意啊，结果怎么样？
面对田里枯死的禾苗，面对பைடு நூலகம்己曾经寄予厚望的禾 苗，农夫会作何反应？你想对他说些什么？
12《寓言二则》第2课时-语文二年级下册
想一想
“揠苗助长”二三事 说说你知道的生活中有哪些“揠苗助长”的事？
写一写
写一写
写一写
情景模拟
假如你就是这个农夫，把你到家的情景 表演给大家看，看看谁演得惟妙惟肖。
说一说
揠苗助长的结果怎样？
他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，
禾苗都枯死了。 禾苗为什么都枯死了呢？
如果你是小禾苗，你想对农夫说什么？
“我”需要——浇水助长、施肥助长、灭虫助长、 除草助长。
说一说
读了这则语言，你想对这个揠苗助长 的人说些什么呢？
看谁读得准 1.他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个
办法帮它们长。” 2.从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
3.他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！ 力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”
说一说
古时候有个人，他焦急地想要禾苗快 点儿长高，就把禾苗一棵一棵往高里拔， 结果禾苗都枯死了。
禾苗都枯死了
说一说
古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长 得快些，天天到田边去看。
从哪些词语中体会到种田人的“焦急”？
说一说
可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿
也没有长高。
禾苗到底长没长？
说一说
他在田边焦急地转来转去，自言自语地说:“我得 想个办法帮它们长。”
第二句更能体现出种田人盼
他在田边哪转些来词语转能去表。现出望种禾田苗人快盼点望儿、长急高切的的急心切情的？心情。 他在田边焦急地转来转去
巧解课题
拔 揠苗助长 帮助
“揠苗助长”是什么意思呢？ 在文中画一画。
词语闯关
二年级下册语文教案12《寓言二则》第二课时部编版
二年级下册语文教案：《寓言二则》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读、理解和背诵《寓言二则》的内容，理解寓言的含义，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、合作交流和探究问题的能力。
3. 情感态度价值观：通过学习《寓言二则》，使学生明白寓言故事中的道理，培养学生的道德观念和价值观。
二、教学内容1. 课文内容：本节课主要学习《寓言二则》中的两个寓言故事，分别是《刻舟求剑》和《掩耳盗铃》。
2. 课文理解：通过阅读、讨论和讲解，使学生理解两个寓言故事的主要内容和道理。
3. 课文背诵：要求学生能够熟练地背诵两个寓言故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地朗读、理解和背诵《寓言二则》的内容，理解寓言的含义。
2. 教学难点：引导学生理解寓言故事中的道理，培养学生的道德观念和价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过提问或引导学生回顾上一节课的内容，引起学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：通过多媒体展示《寓言二则》的插图，引导学生观察并预测故事内容。
3. 课文学习：学生自主阅读《寓言二则》的内容，教师进行讲解和指导，帮助学生理解寓言故事的主要内容和道理。
4. 课堂讨论：引导学生分组讨论，分享对寓言故事的理解和感受，培养学生的合作交流和表达能力。
5. 课文背诵：学生分组进行课文背诵，教师进行指导和检查，确保学生能够熟练地背诵两个寓言故事。
六、板书设计1. 在黑板上写出《寓言二则》的，并标注每个寓言故事的名称。
七、作业设计1. 请学生回家后，将《寓言二则》的内容讲给家人听，并解释寓言故事中的道理。
2. 请学生选择一个自己喜欢的寓言故事，写一篇短文，分享自己对故事的理解和感受。
八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在理解寓言故事的内容和道理方面存在一定的困难。
小学二年级语文下册12寓言二则(第二课时)_二年级下册寓言二则
小学二年级语文下册12寓言二则（第二课时）_二年级下册寓言二则****中心小学二年级语文学科教学设计第五单元共教时主备** 审核12.寓言两则教学目标：1．认识“寓、则、亡”等15个生字，会写“亡、牢、钻”等8个生字，理解词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够用自己的话简述成语故事的内容。
3．理解故事内容，懂得做任何事情都要遵循自然规律的道理，同时明白事情出了差错，要积极想办法补救。
教学重难点：1.理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
2.读懂蕴含在成语故事中的深刻道理。
教学准备：多媒体课件；搜集关于寓言的资料；生字卡片教学设计：第二课时课时目标：1．认识“焦、筋、疲”等5个生字，会写“筋、疲”2个生字，理解“揠苗助长”的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读《揠苗助长》。
3．理解故事内容，懂得做人和做事都必须遵循事物发展的规律，循序渐进，否则欲速则不达。
预设流程：自我调整，二次备课一、课始微课程，学习古诗文一、课始“三分钟微课程”：在老师的带领下学习《十二岁以前的语文》二、检查自学，掌握学情回顾复习，引入课题1．指名说说上节课所学过的寓言故事《亡羊补牢》的主要内容及其说明的道理，教师适时出示故事的深刻寓意，引导学生齐读。
2．过渡引入：孩子们，这节课我们继续学习《寓言二则》中的第二篇——《揠苗助长》（板书课题：揠苗助长。
指导学生读题，同时明确“揠”是“拔”的意思）。
三、围绕重点，教师导学预习交流，感知故事 1.谈话：孩子们，课前老师已经布置你们自主朗读了这则寓言，不知效果怎么样，愿意接受老师的小检测吗？(1)抽取课文中的生字“焦、筋、疲、喘、截”，指名朗读，并让学生说说预习时是如何记住这些生字的（“疲”说明身体累了，就像生病了一样，所以有个“疒”字头……），教师适时引导他们联系生字的偏旁部首来推断意思，并进行理解性识记。
同时指导学生书写本课的两个生字“筋、疲”，注意提醒他们“筋”是上下结构，上面要写得紧凑，下面两部分则均要写得略瘦点；“疲”是半包围结构，里面的“皮”的第二笔竖撇不要写得过长，最后一笔则要写得略微舒展。
人教部编版二年级语文下册第五单元12 寓言二则 第二课时课件
课堂训练
说一说：自己在生活中遇到过困难吗？ 自己是怎么解决的？
写一写：用几句话写一写。
19
课后作业
完成补充习题。
20
15
两篇故事中的主人公都遇到了问题，什么样的问题？
1、养羊人：羊丢了
2、种田人：禾苗长得慢
两篇故事中的主人公各是如何解决问题的？
1、养羊人：一开始没听劝告， 后来赶紧堵上窟窿，把羊圈修的 结结实实的。
2、种田人：把禾苗一棵一棵 往高里拔，禾苗长高了一大截 。
最后各自的结果是什么？
1、养羊人：从此他的羊再也没丢 过。
12 寓言二则（第2课时）
1
亡羊补牢 讲述了有个人养了几只羊，在接连丢了两 只羊后才修补羊圈的故事。 意识到自己的错误要及时改正。
2
C学习目标 ONTENTS 1 朗读课文，能用自己的话说说“揠苗助长”是什么意思。 2 理解课文内容，感悟寓言表达的道理。
3
ห้องสมุดไป่ตู้
揠苗助长
4
主问题1： 种田人想出什么办法帮禾
2、种田人：禾苗都枯死了。
16
我的收获
《亡羊补牢》告诉我们： 一个人做错了事，只要肯 接受意见，认真改正，就 不算晚。
《揠苗助长》告诉我们： 违反事物发展的客观规律 办事，急于求成，反而会 把事情弄糟。
17
每个人都是伴随着错误成长的， 每一次错误都会给我们留下宝贵的经 验教训。在改正错误，吸取教训的过 程中，自己不再犯同样的错误，这就 是一种成长，一种收获。
苗长快些？结果如何？
5
主问题1： 种田人想出什么办法帮禾苗长
快些？结果如何？
自学要求： 自由朗读课文，用横线画出关键句。
6
语文二下《寓言二则》第2课时课件
想一想
再读课文，边读边思考：
（1）种田人为什么要揠苗？ （2）怎样揠苗的？ （3）结果怎么样？
议一议
急切盼望
古时候有个人，他巴望自己田里
的禾苗长得快些，天天到田边去看。
可是一天，两天，三天，禾苗好像一
点儿也没有长高。他在田边焦急地
转来转去，自言自语地说：“我得想
个办法帮它们长。”
非常着急
议一议
这个人看到禾苗长高了，心情怎么样？
他回到家里，一边喘气一边说： “今天可把我累坏了！力气总算没 白费，禾苗都长高了一大截。”
高兴
议一议
他的儿子不明白是怎么 回事，第二天跑到田里一看， 禾苗都枯死了。
孩子们，你能告诉他禾苗为什么都枯死了吗？
说一说
种田人，我想 对你说……
小道理：违反事物的发展 规律，急于求成，反而会 把事情办坏。
我会读
jiāo
焦急
chuǎn
jié
喘气 一大截
yà
jīn pí
揠苗助长 筋疲力尽
焦
筋
疲
截
喘
①古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快 些，天天到田边去看。可是一天，两天，三天，禾苗 好像一点儿也没有长高。他在田边焦jiāo急地转来转 去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
②一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把 禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山， 弄得筋疲力尽。
③他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累 坏了!力气总算没白费，禾苗都长高了一大截jié 。”
④他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一 看，禾苗都枯死了。
我会填
说说这篇寓言讲了一个什么故事？
古时候有个人，因为想要自己的禾苗 _长__得__快__些__，就把禾苗一棵一棵_往__高__里__拔___， 结果__禾__苗__都__枯__死__了__。
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小学二年级语文下册12寓言二则（第二课时）
****中心小学二年级语文学科教学设计
第五单元
共教时
主备**审核
12.寓言两则
教学目标：
1．认识“寓、则、亡”等15个生字，会写“亡、牢、钻”等8个生字，理解词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够用自己的话简述成语故事的内容。
3．理解故事内容，懂得做任何事情都要遵循自然规律的道理，同时明白事情出了差错，要积极想办法补救。
教学重难点：
1.理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
2.读懂蕴含在成语故事中的深刻道理。
教学准备：
多媒体课件；搜集关于寓言的资料；生字卡片
教学设计：
第二课时
课时目标：
1．认识“焦、筋、疲”等5个生字，会写“筋、疲”2个生字，理解“揠苗助长”的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读《揠苗助长》。
3．理解故事内容，懂得做人和做事都必须遵循事物发展的规律，循序渐进，否则欲速则不达。
预设流程：
自我调整，二次备课
一、课始微课程，学习古诗文
一、
课始“三分钟微课程”：
在老师的带领下学习《十二岁以前的语文》
二、检查自学，掌握学情
回顾复习，引入课题
1．指名说说上节课所学过的寓言故事《亡羊补牢》的主要内容及其说明的道理，教
师适时出示故事的深刻寓意，引导学生齐读。
2．过渡引入：孩子们，这节课我们继续学习《寓言二则》中的第二篇――《揠苗助长》（板书课题：揠苗助长。
指导学生读题，同时明确“揠”是“拔”的意思）。
三、围绕重点，教师导学
预习交流，感知故事
1.谈话：孩子们，课前老师已经布置你们自主朗读了这则寓言，不知效果怎么样，愿
意接受老师的小检测吗？
(1)抽取课文中的生字“焦、筋、疲、喘、截”，指名朗读，并让学生说说预习时是
如何记住这些生字的（“疲”说明身体累了，就像生病了一样，所以有个“疒”字头……），教师适时引导他们联系生字的偏旁部首来推断意思，并进
行理解性识记。
同时指导学生书写本课的两个生字“筋、疲”，注意提醒他们“筋”
是上下结构，上面要写得紧凑，下面两部分则均要写得略瘦点；“疲”是半包围结构，里
面的“皮”的第二笔竖撇不要写得过长，最后一笔则要写得略微舒展。
学生自主描红、临
写两个生字。
(2)出示课文中的词语“巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截”，指名
学生朗读词语，教师强调“筋”是前鼻音，指导学生读准字音。
小组开火车再次朗读词语。
(3)将词语带进课文中，指名学生分自然段逐段朗读课文，根据他们的朗读情况适时
范读句子进行指导。
2．再读故事，联系故事内容想一想课题“揠苗助长”是什么意思（拔起禾苗，帮助
它们长高）?教师适时引导学生理解“揠”的意思（往高里拔）。
(1)引导学生根据对故事内容的独立思考：农夫为什么要“拔禾苗”？结果又如何？
(2)学生交流思考结果，教师适时引导他们从故事中找出故事的起因（第1自然段）、经过（第2、3自然段）、结果（第4自然段），并用自己的话简要概述三个部分的主要
内容，教师归纳板书：巴望禾苗快长
想出办法助长――事与愿违枯死。
四、自主练习，反馈指导
探究交流，理解故事
1．质疑导学：孩子们，你们觉得故事中的这位农夫是一个怎样的人呢？认真读一读
故事，根据对故事内容的理解试着对农夫进行评价。
2．学生自主读文，画出课文中的相关词句进行品悟，并试着用自己的话来评价农夫。
3．师生共同交流对农夫的认知：
师：孩子们，故事中的这位农夫给你留下了怎样的印象呢？
生：我觉得这位农夫是一位急性子。
师：你是从哪个地方感受到的？
生：他要不是急性子，怎么会天天都去田边看，而且还非常焦急呢？
师出示课文第1自然段，引导学生读文并找出描写农夫“急性子”的词语，并根据学
生的交流聚焦“巴望、天天、焦急”，引导学生说说对“巴望、焦急”的理解，教师补充（巴望：盼望、渴望；焦急：非常着急），同时引导他们抓住“一天，两天、三天”来体
会农夫的心情。
师：看到禾苗没有长高，农夫是怎么想的？
生：他要想办法帮助禾苗长高（适时引导学生理解“自言自语”：自己跟自己说话）。
师：他想到办法了吗？
生：想到了，就是把禾苗一棵一棵地拨起来。
师：这个办法是农夫一下子就想到的吗？
生：不是，我从“终于”这个词语中知道了农夫是想了很久才想到的这个办法。
师：别看这个办法好像比较简单，但是做起来并不容易，读一读2、3自然段，看看
你读懂了什么。
4．学生自主朗读，同时交流自己的读书体会（感觉农夫拔禾苗很累），教师适时引
导学生找出描写农夫拔禾苗的具体描写，随文理解“筋疲力尽”（指累得一点儿力气都没
有了）、“白费”（无意义地耗费），并抓住“从中午一直忙到太阳落山、筋疲力尽、喘气”等体会农夫的辛苦。
同时指导学生有感情地朗读农夫的话，注意读出“喘气”的感觉。
5．质疑探究：明明是“拔苗助长”了，可禾苗为什么会枯死呢？教师根据学生的理
解适时补充关于植物生长的知识、规律，引导他们明确植物生长有一个缓慢的过程，而农
夫的行为恰恰是违背了自然规律（板书：违背自然规律），结果自然会让禾苗枯死。
6．再读最后一自然段，想一想农夫的儿子看到禾苗枯死了，心里会怎么想？又会怎
么对父亲说？教师适时引导学生展开想象，进一步明确农夫行为的错误与可笑。
7．指导学生有感情地朗读谋文。
五、课后练习，巩固提高
指名学生说说自己从故事中明白的道理，教师适时归纳补充；是啊，如果不能按照客
观规律做事情，刻意地“助长”，必然会破坏事物的正常发展。
（课件出示：“不顾事物
发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
”）
六、自探提升，拓展迁移
拓展延伸：联系生活实际，说说生活中还有哪些“揠苗助长”的事例。
教师适时进行
补充，引导学生进一步深化对故事主旨的感知，同时齐读课件所呈现的道理。
七、板书设计
12．寓言二则
揠苗助长
巴望禾苗快长――想出办法助长――事与愿违，枯死
（违背自然规律）
八、教后反思。