浅谈英语阅读

浅谈英语阅读
作者：周会双
来源：《成功•教育》2009年第05期
英语阅读是英语学习中重要的一部分，无论是中考高考、还是更高一级的英语测试，英语阅读都占有重要地位。

其分值所占比重较大。

英语阅读既是英语学习者的学习目的，也是英语学习的重要手段。

因此阅读能力的培养在英语学习中占有重要地位。

要提高阅读的能力，必须采用正确的方法，这样才能收到事半功倍的效果。

一般说来，英语阅读有精读（intensive reading）、泛读（extensive reading）两种形式。

（一）精读
精读包括对课文的思想内容、写作方法、概念内涵等的理解，以及通过课文的语言材料学习语言结构，如词汇的学习、难句的分析、语言点的讲与练等。

主要注意以下几点：
1.在读了生词表以后，为了帮助学生理解课文和反馈阅读理解的情况，教师可以给学生提一些阅读前的问题（Before-questions）和阅读后的问题（After-questions）阅读前提的问题是为了帮助学生在阅读过程中找到了并抓住文章的重点，阅读后提出的问题是为了了解学生阅读理解的情况。

这两类问题有下列四种类型：
第一类：Wh-questions，这类问题可以从阅读材料中直接找到答案；
第二类：不能从阅读材料中直接找出答案，而是要从材料的内涵中经过推断找出答案；
第三类：读者从阅读材料中经过判断（Judgement）或评价（Evaluation）得出自己的看法。

2.通过课文的学习讲解必要的语言知识，高级阶段的教材中新的语法知识比较少，为了帮助学生理解句义，可以给学生作句子结构的分析。

英语和汉语的词序不尽相同，英语的定语（介词短语作定语、从句作定语）要放在被修饰的词的后面，这一点与汉语不同。

因此当修饰的成分多，句子又长时。

学生阅读起来就感觉困难。

遇到这种情况就可以指导学生做必要的句法分析，分析时首先找出主语和谓语，再找出主句和从句，就可以基本弄懂句义了。

3.培养学生说出文章的段落大意和归纳文章中心思想的能力。

这是培养学生复述和练习的一种方法。

（二）泛读
阅读能力是从实践中培养起来的，因此除了教科书以外，教师应当给学生补充一定量的课外阅读材料。

学生通过阅读材料可以复习学过的单词和语法，从而巩固课堂所学的内容，提高学习效果，这样课上、课下有机地配合，对学习产生良性循环。

随着学生使用语言能力的提高和阅读能力的培养。

在此还有几点要注意。

1.注意阅读的特点阅读是默读，不可以出声。

培养学生在阅读时不读出声音来，教师可以要求学生把食指放在嘴唇上，嘴唇不要动，必须控制发音器官，不出声地默读，以免分散注意力而降低阅读速度。

2.要克服复视的习惯。

复视指的是读完一个句子或段落后回过头去重复阅读。

阅读能力差的学生往往过分依赖于复视以养成一种习惯。

改变这种不良习惯的办法就是让学生阅读大量难度适宜的读物，他就不会因遇到生词或不太懂的短语、句子或段落而回过头来再看，以至养成复视的习惯。

当然有时读过一遍不能理解句意，需要返回来再读一遍，这是允许的。

但很多时候学生是出于不放心，虽然读懂了但还要返回来再读一读，这会大大影响读速度。

这是一种不好的阅读习惯。

3.计时阅读（timed reading）。

课余要养成计时阅读的习惯。

具体的做法是：学生在阅读之前在阅读材料的右上角记下开始阅读的时间和这一篇材料的词数，读完以后记下读这一页或这一篇短文所用的时间（用分钟计算），用时间除以词数就是每分钟的阅读速度，读速=词数/时间。

比如某学生阅读一篇300词的短文，时间用了6分钟，他的读速就是50词/分钟。

在实际阅读中我们可以把握几点做法：
（一）整体阅读，预测主旨
通过预测文章的主旨，学生能迅速有效地整体理解全文，教学中我们要帮助学生学会运用不同的策略预测文章主旨。

一般阅读材料文章体裁、篇章结构都有一定的规律可循。

例如有标题文章，学生要学会从标题入手进行预测。

新闻报道文章大多有标题，标题又常常是全文的中心、主题，是文章内容的高度浓缩的精华，学生可通过阅读标题得到启发，能准确预测出文章的大概内容和作者的写作意图，为彻底理解全文做好铺垫。

如果没有标题，读者可快速浏览全文，从整体入手了解内容大概，尤其关注文章首尾句，以便迅速抓住文章主旨。

（二）弄清结局、明确结论
很多文章结尾非常精彩，目的是为了让阅读者留下深刻的印象。

如有的文章结尾幽默；有的文章结局发人深思、给人启迪；有的文章令人意外却又在情理中；有的文章得出一些结论，或有一点点感受。

总而言之，文章的结尾也很重要，有时起到画龙点睛的作用，弄清结局或结论对于理解全文当然也具有关键性的功效。

（三）读懂题意，选择答案
做了以上的准备工作，可以开始读题答题。

但是无论是哪一个题目，学生选择时必须以确定的主旨为统率。

选择前一定确保理解出题的意图。

表层的问题可迅速选定，对于那些较深层次的题目，选择一定要有根据，一定要将相关原文找到，并结合上下文语境进行分析、推理，然后再确定。

懂得了如何进行阅读的理论还不够，最重要的是实践、实践、再实践。

希望广大学生会通过不断的实践与摸索打下夯实的阅读基础。