初一语文人物描写作文教案
作文指导课教案：人物描写
作文指导课教案：人物描写一、教学目标1. 了解人物描写在作文中的重要性。
2. 研究描述人物外貌特征和性格特点的表达方法。
3. 培养学生观察和描写能力。
二、教学准备1. 教学材料：教科书、课件、练题等。
2. 教具：黑板、多媒体设备、投影仪等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过简短讨论，引出人物描写的重要性，并让学生思考为什么人物描写对作文来说很重要。
2. 介绍人物描写（10分钟）通过教科书或课件，向学生介绍人物描写的定义和作用。
解释人物描写可以使作文更加生动有趣，并能够帮助读者更好地了解故事中的人物。
3. 外貌特征描写（15分钟）教师通过示范和讲解，引导学生研究如何描述人物的外貌特征。
例如，学生可以使用形容词和名词来描述人物的身高、体型、面部特征等。
教师可以提供多个例子，以帮助学生理解。
4. 性格特点描写（15分钟）教师通过示范和讲解，引导学生研究如何描述人物的性格特点。
例如，学生可以使用形容词和动词来描述人物的个性、爱好、行为等。
教师可以提供多个例子，以帮助学生理解。
5. 实践练（20分钟）学生进行实践练，根据教师提供的写作题目，进行人物描写的练。
教师可以在黑板上列出几个关键词，帮助学生展开写作思路。
6. 提高拓展（10分钟）教师可以引导学生思考其他一些描写人物的方法，如通过对话、行为描写等。
鼓励学生尝试不同的写作方式，并提高他们的写作水平。
7. 总结反馈（5分钟）对本节课的教学内容进行总结，并征求学生的反馈意见。
鼓励学生提出问题和困惑，并及时给予解答。
四、课后作业布置作文题目，要求学生练根据题目进行人物描写，要求写出生动的人物形象。
五、教学反思此教案针对作文指导课中的人物描写内容进行了详细设计，帮助学生理解人物描写的重要性，并提供了具体的描写方法和实践练习。
通过引导和示范，学生能够提高观察和描写能力，提升他们的写作水平。
教师可根据实际教学情况进行适当调整和补充。
初中作文写作指导教案：生动的人物描写
初中作文写作指导教案——生动的人物描写教案目标：1. 让学生掌握人物描写的技巧2. 培养学生观察、思考、表达的能力3. 引导学生写出鲜活、生动的人物形象教学重点：人物描写的技巧教学难点：如何将人物描写得生动、鲜活教学准备：教师准备相关的人物描写文章、范文教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示一组图片，引导学生观察人物的外貌、动作、神态等特征，激发学生对人物描写的兴趣。
二、理论讲解（10分钟）1. 人物描写的作用：使读者更好地了解人物性格、情感、动机等内在因素，增强作品的感染力。
2. 人物描写的方法：外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等。
3. 人物描写的技巧：观察细致、抓住特点、巧妙运用修辞手法、融入情感等。
三、实例分析（15分钟）1. 教师呈现一篇优秀的人物描写文章，引导学生分析文章中的描写方法及其作用。
2. 学生分组讨论，挑选文章中的精彩句子进行赏析，体会作者是如何通过描写刻画人物形象的。
四、写作实践（15分钟）1. 教师给出一个人物描写的话题，要求学生进行现场写作。
2. 学生完成后，教师选取几篇作品进行点评，指出其中的优点和不足，给出改进意见。
五、总结与拓展（5分钟）1. 学生总结本节课所学的人物描写方法和技巧。
2. 教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，修改并完善自己的作品。
3. 推荐学生阅读一些优秀的人物描写文章，提高写作水平。
教学反思：本节课通过理论讲解、实例分析、写作实践等环节，使学生掌握了人物描写的基本方法和技巧。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考，激发学生的创造力，使学生能够写出鲜活、生动的人物形象。
教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱，提高他们的写作水平。
六、人物描写的观察技巧（10分钟）1. 教师引导学生学习如何观察人物的外貌特征，如体型、肤色、五官等。
2. 讨论如何通过观察人物的动作和神态来揭示其性格特点。
3. 讲解如何注意到人物的语言表达和心理活动，以丰富人物形象。
初中作文写作指导教案：生动的人物描写
初中作文写作指导教案——生动的人物描写教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法；2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力；3. 引导学生通过人物描写展现人物的性格特点和内心世界。
教学重点：1. 人物描写的技巧；2. 人物描写在作文中的应用。
教学难点：1. 如何通过细节描写展现人物性格；2. 如何使人物描写具有生动性和真实性。
教学准备：1. 教师准备相关的人物描写文章；2. 学生准备笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一组人物图片，让学生观察并描述人物的外貌特征；2. 学生分享自己的观察和描述，教师点评并引导学生注意观察细节。
二、人物描写的基本方法（10分钟）1. 教师简要介绍人物描写的基本方法，包括外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写和心理描写；2. 学生举例说明这些描写方法，并进行小组讨论；3. 教师通过示例，引导学生理解各种描写方法的作用和如何运用。
三、人物描写的技巧（10分钟）1. 教师讲解如何通过细节描写展现人物性格，例如通过人物的语言、动作、表情等反映其性格特点；2. 学生进行小组讨论，分享自己喜欢的文学作品中的人物描写片段，并分析其描写技巧；3. 教师点评并引导学生注意观察和思考人物的性格特点。
四、人物描写的生动性和真实性（10分钟）1. 教师讲解如何使人物描写具有生动性和真实性，例如通过具体的场景、细节和情感描写来展现人物；2. 学生进行小组讨论，分享自己的写作经验，讨论如何使人物描写更生动、真实；3. 教师点评并引导学生注意运用感官描写和情感描写。
五、作文练习（15分钟）1. 教师给出一个题目，要求学生以生动的人物描写展现人物的性格特点和内心世界；2. 学生进行写作练习，教师巡回指导；3. 学生分享自己的作文，教师点评并给予建议。
教学总结：通过本节课的学习，学生掌握了人物描写的基本方法，学会了如何通过细节描写展现人物性格，并了解了如何使人物描写具有生动性和真实性。
初中写人的教案
一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧，能够清晰、生动地描绘人物形象。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高他们的写作水平。
3. 培养学生热爱生活、关爱他人的情感，提高他们的综合素质。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2. 写人的技巧：对比、衬托、夸张、讽刺等。
3. 写人的注意事项：抓住人物特点，突出人物个性，真实反映人物内心世界。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一组人物图片，让学生观察并描述人物的外貌、神态、动作等特征，引导学生进入写人的学习氛围。
2. 新课讲解：详细讲解写人的基本方法和技巧，结合实际案例进行分析，让学生深刻理解并掌握这些方法。
3. 实例分析：让学生欣赏一些经典的写人作品，分析作者是如何运用基本方法和技巧来描绘人物的，让学生从中受到启发。
4. 课堂练习：让学生结合自己的生活经历，选取一个熟悉的人物进行写作练习，要求运用所学的方法和技巧，突出人物的个性特点。
5. 互动交流：让学生展示自己的作品，互相评价、交流，教师进行点评，引导学生不断提高。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调写人的重要性和技巧的运用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多练习。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，了解他们对写人方法和技巧的掌握程度。
2. 学生作品质量：评价学生在课堂练习中写人的作品，从内容、结构、语言等方面进行全面衡量。
3. 学生反馈意见：听取学生对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
1. 人物图片：用于引导学生观察和描述人物特征。
2. 经典写人作品：用于让学生欣赏和分析。
3. 写作练习素材：用于引导学生进行课堂练习。
六、教学建议：1. 注重引导学生观察生活，培养他们的观察力和感悟力。
2. 鼓励学生多阅读经典作品，提高他们的文学素养。
3. 加强课堂练习，让学生在实践中不断提高写人的能力。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察人物、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生写作水平，使学生在写作中能够生动、形象地描绘出人物形象。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 人物描写的技巧：对比、衬托、细节描写、修辞手法等。
3. 人物描写实例分析与练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物描写的基本方法和技巧，能够运用到实际写作中。
2. 教学难点：如何引导学生观察人物、捕捉人物特点，并将描写方法运用到写作中。
四、教学准备：1. 教师准备相关的人物描写文章和案例。
2. 学生准备写作纸笔。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一组人物图片，引导学生观察人物特点，激发学生学习兴趣。
2. 讲解人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
3. 讲解人物描写的技巧：对比、衬托、细节描写、修辞手法等。
4. 实例分析：教师展示优秀的人物描写文章，引导学生分析文章中的描写方法和技巧。
5. 学生练习：学生根据教师提供的素材，进行人物描写练习。
6. 互动环节：学生互相展示作品，教师点评并指导改进。
7. 总结：教师对本节课的描写方法和技巧进行总结，提醒学生在写作中注意观察人物、捕捉人物特点。
8. 作业布置：学生回家后，根据本节课所学，写作一篇以人物描写为主题的文章。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。
2. 观察学生在写作过程中是否能观察人物、捕捉人物特点，并运用所学进行描写。
3. 鼓励学生互相评价、交流，提高写作水平。
七、教学拓展：1. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享人物描写的经验和技巧。
2. 组织学生参观博物馆、艺术展览等，丰富学生的文化生活，为写作提供素材。
初中人物描写 教案
初中人物描写教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
3. 提高学生写作水平，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2. 人物描写的技巧：运用修辞手法、抓住人物特点、注重细节描写等。
3. 实际操作：学生进行人物描写练习，教师进行点评和指导。
三、教学过程：1. 导入：让学生谈谈自己对人物描写的理解和经验，引导学生思考人物描写在写作中的重要性。
2. 讲解：讲解人物描写的基本方法和技巧，通过举例进行分析。
3. 练习：让学生进行人物描写练习，可以描写自己熟悉的人，也可以创作虚构的人物。
4. 点评：教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，引导学生思考如何改进。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调人物描写在写作中的作用和重要性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物描写的基本方法和技巧。
2. 实践法：让学生进行人物描写练习，培养学生的实际写作能力。
3. 互动法：学生之间进行交流和讨论，分享经验和心得。
五、教学评价：1. 学生写作水平的提高：通过课后作业和课堂练习，观察学生在人物描写方面的进步。
2. 学生参与度的提高：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及对学生作品点评的反馈。
3. 学生对人物描写的认识：通过课堂讨论和提问，了解学生对人物描写的理解和认识。
六、教学资源：1. 教材：相关写作教材和参考书。
2. 网络资源：相关写作网站和论坛，提供写作素材和经验交流。
3. 实物资源：学生作品、评价表等。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：引导学生思考人物描写在写作中的重要性。
2. 讲解（10分钟）：讲解人物描写的基本方法和技巧。
3. 练习（15分钟）：学生进行人物描写练习，可以描写自己熟悉的人，也可以创作虚构的人物。
4. 点评（10分钟）：教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。
初中作文人物描写教案
初中作文人物描写教案教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 引导学生通过人物描写表达自己的情感和观点。
教学重点：1. 人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
教学难点：1. 运用适当的描写方法和技巧。
2. 表达自己的情感和观点。
教学准备：1. 教师准备相关的人物描写文章。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生谈论他们对身边人物的印象。
2. 学生分享他们觉得有趣或者印象深刻的人物。
二、讲解人物描写的基本方法和技巧（15分钟）1. 教师介绍人物描写的基本方法和技巧，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2. 教师通过示例，讲解如何运用这些方法和技巧进行人物描写。
三、小组讨论和练习（15分钟）1. 学生分成小组，讨论他们感兴趣的人物。
2. 每个小组选择一个人物，运用人物描写的基本方法和技巧，进行人物描写练习。
四、展示和评价（10分钟）1. 每个小组展示他们的描写作品。
2. 教师和学生共同评价每个小组的作品，给予肯定和建议。
五、个人作文练习（15分钟）1. 教师给出一个人物，要求学生运用人物描写的基本方法和技巧，进行个人作文练习。
2. 教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和建议。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获和体会。
2. 学生分享他们的学习心得和感受。
教学延伸：1. 学生继续进行人物描写练习，可以选择身边的人物或者历史人物。
2. 学生可以尝试发表自己的作品，如在学校的文学社团或者博客上发布。
教学反思：本节课通过讲解人物描写的基本方法和技巧，让学生进行小组讨论和练习，个人作文练习，达到了培养学生观察、思考、表达的能力的目的。
在教学过程中，教师注意给予学生个别化的帮助和建议，引导他们运用适当的描写方法和技巧，表达自己的情感和观点。
通过展示和评价，学生得到了反馈和鼓励，进一步提高了他们的写作能力。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过人物描写，表达自己的情感和观点。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。
2. 人物描写的技巧：对比、衬托、细节描写、修辞手法等。
3. 人物描写实例分析与练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人物描写的基本方法和技巧，能够运用到写作中。
2. 教学难点：如何通过人物描写表达自己的情感和观点。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾以往学习过程中的人物描写作文，分享自己的写作心得。
2. 讲解：讲解人物描写的基本方法和技巧，举例进行分析。
3. 练习：让学生进行人物描写练习，教师进行点评指导。
4. 讨论：分组讨论如何通过人物描写表达自己的情感和观点，分享讨论成果。
五、课后作业：1. 写一篇人物描写作文，运用本节课所学的方法和技巧。
2. 收集一篇优秀的人物描写作文，分析其优点，并结合自己的写作进行改进。
3. 观察身边的人，选取一个有特点的人物，进行详细描写。
六、教学评价：1. 学生能够掌握人物描写的基本方法和技巧，并在作文中运用。
2. 学生能够通过人物描写表达自己的情感和观点，写作具有个性化和创造性。
3. 学生能够积极参与课堂讨论，分享自己的写作经验和心得。
七、教学资源：1. 参考书籍：有关人物描写的书籍、作文指导书籍。
2. 网络资源：优秀的人物描写作文、相关教学视频等。
3. 实物的观察：身边的人、事物等。
八、教学策略：1. 案例分析：通过分析优秀的人物描写作文，使学生了解和掌握人物描写的方法和技巧。
2. 练习指导：让学生进行人物描写练习，教师进行点评和指导，帮助学生提高写作水平。
3. 小组讨论：分组讨论，引导学生相互交流、分享心得，培养合作精神。
4. 启发式教学：引导学生主动思考、发现问题，培养解决问题的能力。
初中文言文人物描写教案
初中文言文人物描写教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握文言文人物描写的特点、技巧，能够阅读并理解简单的文言文人物描写作品。
2. 过程与方法：通过对比阅读，让学生体会文言文人物描写的魅力，学会欣赏和评价文言文人物描写作品。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文言文人物描写的兴趣，提高学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容：1. 文言文人物描写的基本特点：简洁、传神、寓意深远。
2. 文言文人物描写的基本技巧：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
3. 选取合适的文言文人物描写作品进行教学，如《史记》、《古文观止》等。
三、教学过程：1. 导入：以一幅古代人物画作为导入，引导学生关注人物形象，激发学生对文言文人物描写的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读一篇文言文人物描写作品，如《史记》中的《项羽本纪》。
3. 合作探究：分组讨论，让学生分析作品中的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等技巧，并总结文言文人物描写的基本特点。
4. 对比阅读：让学生阅读其他类似的人物描写作品，如《古文观止》中的《岳阳楼记》。
通过对比，让学生体会文言文人物描写的魅力。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调文言文人物描写的基本特点和技巧。
6. 作业布置：让学生选择一篇文言文人物描写作品进行阅读，并撰写阅读心得。
四、教学评价：1. 学生能够理解文言文人物描写的基本特点和技巧。
2. 学生能够阅读并理解简单的文言文人物描写作品。
3. 学生能够运用文言文人物描写技巧，进行简单的创作。
五、教学资源：1. 文言文人物描写作品选集。
2. 相关的历史、文化背景资料。
3. 古代人物画册。
六、教学建议：1. 注重启发式教学，引导学生主动探究文言文人物描写的技巧和特点。
2. 注重情感教育，让学生感受文言文人物描写的魅力，提高学生的人文素养。
3. 结合学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，确保教学效果。
4. 鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的表达能力和思维能力。
初中描写人的教案
初中描写人的教案教学目标：1. 让学生通过观察和分析，学会描写人物的外貌、动作、语言、心理等方面。
2. 培养学生运用生动的语言和形象的描绘手法，刻画出鲜活的人物形象。
3. 提高学生对生活的观察力和想象力，培养他们热爱生活、善于表达的情感。
教学重点：1. 描写人物的外貌、动作、语言、心理等方面的方法。
2. 运用生动的语言和形象的描绘手法，刻画人物形象。
教学难点：1. 如何抓住人物的特点进行描写。
2. 如何使人物形象鲜活、生动。
教学准备：1. 教师准备一些人物描写文段，作为示范和参考。
2. 学生准备笔记本，用于记录和学习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些人物描写文段，让学生阅读，引导学生关注人物的外貌、动作、语言、心理等方面。
2. 学生分享自己印象深刻的人物描写，激发对本次课程的兴趣。
二、讲解描写人物的方法（10分钟）1. 教师讲解如何描写人物的外貌，如身材、容貌、服饰等。
2. 教师讲解如何描写人物的动作，如行走、坐立、举止等。
3. 教师讲解如何描写人物的语言，如语音、语调、语气等。
4. 教师讲解如何描写人物的内心世界，如情感、想法、矛盾等。
三、实践练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个同学作为描写对象。
2. 学生按照教师讲解的方法，对描写对象进行观察和分析，记录下其外貌、动作、语言、心理等方面的特点。
3. 学生运用生动的语言和形象的描绘手法，刻画出鲜活的人物形象，写一篇短文。
四、分享和评价（10分钟）1. 每组选出一个代表，分享自己的作品。
2. 教师和学生共同对作品进行评价，从描写方法的运用、人物形象的鲜活等方面进行点评。
3. 教师总结本次课程的学习内容，强调观察和表达的重要性。
五、课后作业（课后自主完成）1. 观察身边的人，选择一个印象深刻的人物，运用学到的描写方法，刻画出鲜活的人物形象。
2. 写一篇关于这个人物的短文，不少于200字。
教学反思：本节课通过讲解和实践，让学生掌握了描写人物的方法，能够运用生动的语言和形象的描绘手法，刻画出鲜活的人物形象。
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力。
二、教学内容1. 人物描写的基本方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2. 人物描写的技巧：细节描写、对比描写、衬托描写、侧面描写。
3. 人物描写实例分析与练习。
三、教学过程1. 导入：以一篇优秀的人物描写作文为例，引导学生欣赏和分析，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解人物描写的基本方法和技巧，结合实例进行说明。
3. 练习：让学生进行人物描写练习，教师指导并给予反馈。
4. 讨论：分组讨论，分享彼此的描写方法和心得，互相学习。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调注意事项。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习作品：评估学生的描写练习作品，关注描写方法和技巧的运用。
3. 学生互评：组织学生互相评价，促进学生之间的交流和学习。
五、教学资源1. 优秀人物描写作文示例。
2. 人物描写练习素材。
3. 教学PPT或黑板。
4. 评价表（用于学生互评）。
六、教学活动1. 课堂讲解：教师通过讲解,让学生了解人物描写的基本方法和技巧。
2. 实例分析：教师通过分析优秀的人物描写作文,让学生了解如何运用人物描写的方法和技巧。
3. 练习时间：教师给出人物描写练习题,让学生进行练习,教师对学生的练习进行评价和指导。
4. 小组讨论：学生分组讨论,分享彼此的描写方法和心得,互相学习。
5. 总结讲解：教师对课堂所学内容进行总结讲解,帮助学生巩固所学知识和技巧。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握人物描写的基本方法和技巧,培养学生的观察、思考、表达和创造能力。
2. 教学难点：如何运用人物描写的方法和技巧进行生动、形象、具体的描写。
八、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解,让学生了解人物描写的基本方法和技巧。
2. 示范法：教师通过分析优秀的人物描写作文,让学生了解如何运用人物描写的方法和技巧。
(完整)初一语文人物描写作文教案.doc
人物描写教案有一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不不窄，耳不不——你猜他是？又有一个人，黑短毛，嘴大耳，穿一青不青、不的梭布直裰，系一条花布手巾，提一柄九耙。
——你道他又是？有一人，他毛雷公嘴，身穿金光的袍, 戴金冠 , 手持从海掠来的金箍棒,出一副威武霸气的子。
一火眼金睛炯炯有神,透露出除一切妖魔的决心。
一双丹三角眼，两弯柳叶吊梢眉⋯⋯粉面含春威不露，丹唇未启笑先。
于前者，恐怕苦思冥想也得不出答案；而于后三者相信定会脱口而出：猪八戒、悟空和王熙。
三个人，什么前一个猜不出，而后两个一猜就中呢？关于前者只介了人物外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者不然。
方法人人能想到，但要真正做到却很不容易- 。
“不⋯⋯不⋯⋯”公式不能写出人物性；“ 扑扑的小蛋” “ 溜溜的大眼睛”一大众化同也写不出人物的个性。
因人是立体生的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品，有异于他人的行和。
“形”与“神” 是和一的，在形象描写中能体出人物的神采，在人物精神的述中能使人物的音容笑貌更加具体, 在“形”与“神”的互中，人物的个性也就凸出来了。
八戒丑陋的外形下着他的憨，憨在骨子里刻着“ ”、“ ”，也刻着“情” 、“ ”恐怕就是他立体生的原因。
人物描写方法一：抓住人物最主要特征。
1、老子身没有多少肉，干得像老了的。
可是那晒得干黑的，短短的花白胡子却特精神，那一深陷的眼睛特明亮。
一段外貌描写先运用比的修辞手法，生形象地描出老子的干，又抓住老子“ 、胡子和眼睛”的特点，刻画了一个精明机智的老交通形象。
《芦花》2、我的老今天穿上了他那件挺漂亮的色礼服，打着的，戴着那的小黑帽。
外貌描写的文字写出了麦先生的服与往常与众不同，体出了最后一的重要性。
《最后一》3、他身材很高大，青白色，常些痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的然是衫，可是又又破，似乎十多年没有，也没有洗。
段描写，抓住了“ 衫”一典型，穿衫是科代人的象征，而孔乙己的衫却“又又破”，一个困潦倒的迂腐的封建社会知分子形象出在我眼前，也由此可封建科知分子的愚弄和迫害。
初中作文如何描写人物教案
初中作文如何描写人物教案教学目标：1. 理解人物描写的基本方法及其作用。
2. 学会运用人物描写的方法，生动形象地刻画人物形象。
3. 提高学生对作文的兴趣和写作能力。
教学重点：1. 人物描写的基本方法。
2. 如何在作文中运用人物描写。
教学难点：1. 人物描写方法的灵活运用。
2. 作文中人物形象的生动刻画。
教学准备：1. 教师准备相关的人物描写文章作为示例。
2. 学生准备作文本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生思考：我们在写作文时，如何让人物形象更加生动有趣？2. 学生发表自己的看法，教师总结并引出本课主题：如何描写人物。
二、讲解人物描写方法（15分钟）1. 外貌描写：通过对人物外貌特征的描绘，展现人物形象。
例如：身材、相貌、衣着等。
2. 语言描写：通过人物的语言表达，展现人物性格特点。
例如：口头禅、语气、语速等。
3. 动作描写：通过人物的动作表现，展现人物内心世界。
例如：举止、神态、表情等。
4. 心理描写：通过人物的内心活动，展现人物思想感情。
例如：想法、感受、欲望等。
5. 教师举例说明各种描写方法的作用和如何运用。
三、学生练习（15分钟）1. 学生根据教师提供的人物描写方法，选择一个自己熟悉的人物进行描写。
2. 学生互相交流，教师给予指导和鼓励。
四、作文展示与评价（10分钟）1. 学生将自己的作文展示给全班同学。
2. 同学之间互相评价，教师给予总结和点评。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的人物描写方法。
2. 学生反思自己在作文中如何运用人物描写方法，并提出改进意见。
教学延伸：1. 学生课后继续练习人物描写，尝试运用本节课所学的方法。
2. 教师收集学生的作文，进行阶段性评价和反馈。
教学反思：本节课通过讲解人物描写方法，让学生学会如何生动形象地刻画人物形象。
在学生练习环节，教师给予及时的指导和鼓励，帮助学生提高写作能力。
在作文展示与评价环节，学生之间互相评价，教师给予总结和点评，使学生更好地理解和运用人物描写方法。
初中写人物作文的教案
初中写人物作文的教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物作文的基本写作技巧。
2. 培养学生观察生活、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生作文表达能力，写出富有情感的人物作文。
二、教学内容：1. 人物作文的基本写作技巧。
2. 人物作文的观察与思考。
3. 人物作文的情感表达。
三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己熟悉的人物，激发学生对写作的兴趣。
2. 讲解：讲解人物作文的基本写作技巧，包括人物形象的描绘、人物性格的刻画、人物关系的展现等。
3. 示范：以一篇优秀的人物作文为例，分析其写作技巧和亮点。
4. 练习：让学生进行人物观察，选择一个熟悉的人物进行描写。
5. 指导：针对学生的练习进行点评，指导学生如何改进作文。
6. 总结：总结本节课的要点，布置课后作业。
四、教学要点：1. 人物作文的基本写作技巧。
2. 培养学生观察生活、捕捉人物特点的能力。
3. 情感表达的训练。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解人物作文的基本写作技巧。
2. 示范法：以优秀作文为例，进行分析。
3. 练习法：让学生进行实际操作，提高写作能力。
4. 点评法：针对学生的练习进行点评，指导改进。
六、教学评价：1. 学生对人物作文的基本写作技巧的掌握程度。
2. 学生观察生活、捕捉人物特点的能力。
3. 学生作文表达能力的提高。
七、课后作业：1. 写一篇人物作文，要求描绘人物形象、性格特点和关系。
2. 总结自己在本节课中学到的写作技巧。
八、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的人物作文能力。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的写作热情，使学生在愉快的氛围中提高写作水平。
七年级写人作文教案
七年级写人作文教案一、教学目标1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力。
二、教学内容1. 写人作文的概念与特点2. 写人作文的写作技巧3. 典型人物的塑造方法4. 作文结构的安排与布局5. 作文修改与评价方法三、教学重点与难点1. 重点：写人作文的写作技巧和典型人物的塑造方法。
2. 难点：作文结构的安排与布局，以及作文修改与评价方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人作文的概念、特点、写作技巧等。
2. 示范法：教师示范典型人物的塑造和作文结构的安排。
3. 实践法：学生动手写作，教师指导并进行评价。
4. 讨论法：学生之间交流写作心得，共同提高。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解写人作文的概念和特点，引发学生兴趣。
2. 讲解写作技巧：介绍写人作文的写作技巧，如选材、构思、表达等。
3. 示范讲解：教师示范如何塑造典型人物和安排作文结构。
4. 学生实践：学生动手写作，教师巡回指导。
教案一、写人作文的概念与特点1. 写人作文是以人物为中心的作文，通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等，展示人物的品质、性格、特点等。
2. 写人作文的特点：人物形象鲜明，个性突出；事件真实感人，富有生活气息；描写细腻生动，语言流畅。
二、写人作文的写作技巧1. 选材：选择典型的人物和事件，体现人物的品质和特点。
2. 构思：明确作文主题，合理安排人物、事件、情节等。
3. 表达：运用描写、议论、抒情等手法，展现人物的内心世界和个性特点。
三、典型人物的塑造方法1. 外貌描写：抓住人物的外貌特征，如身材、面貌、服饰等，进行细致描绘。
2. 语言描写：通过人物的对话、独白等，展示人物的性格、修养等。
3. 动作描写：描写人物的动作、神态等，表现人物的心理和情感。
4. 心理描写：深入挖掘人物内心的思想、感情、矛盾等，使人物形象丰满。
四、作文结构的安排与布局1. 开头：简洁明了地介绍人物及其背景，引起读者的兴趣。
【寒假课程部编版初一语文】第12讲作文人物描写(教案)
第12 讲作文人物描绘概括合用学科合用地区知识点初中语文通用作文中对人物的描绘。
合用年级课不时长（分钟）初中一年级120教课目的学习容颜、神态、语言、动作、心理描绘，学会塑造文章中的人物形象。
教课重点分析例子，学习人物描绘的方法，灵巧运用方法。
教课难点学会塑造丰满的、有个性的人物形象。
【教课建议】本节的教课重点是学习记述文中对人物的描绘。
人物描绘在作文中运用很广泛，人物描绘的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神容颜，这同时也能更深刻地表达文章的中心思想，人物的描绘要力争做到详细生动，能做到栩栩如生地再现人物，让读者如见其人、如闻其声。
学生学习本节时可能会在以下两个方面感觉困难：1.写作中多叙事，少人物、场景描绘。
缺少对人物仔细、形象的刻画，一篇作文就像流水账，没有吸引力。
2.人物描绘比较呆板、抽象，语言贫乏，显现不出人物独有的滋味。
教课过程一、导入【教课建议】自然界中没有两片完好同样的树叶，也没有完好同样的人，我们在进行人物描绘时必定要抓住人物独有的特色。
使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能经过你对人物的描绘想象出他（她）的样子。
今日我们就来学习这样的写人方法。
知识点 1 容颜描绘【教课建议】即从人物的体貌特色 ( 包含人物的面貌、衣着、体型、姿态等）进行描绘，以揭露人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
适合的容颜描绘，能使文章加分许多。
1.容颜描绘容颜：面貌（面貌长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦等）衣着配饰（衣着妆扮等）2.容颜描绘方法（1）描绘人物容颜时还要合理安排好描绘次序，一般先写整体再写局部，局部描绘时一般依据从上到下的次序。
（2）抓住容颜中最主要的特色。
容颜是千差万其他，所以我们在描绘人物时就要选用最能反应人物身份与性格的特色，捕获最能表现人物内心感情与个性特色的瞬时画面，而不要八面玲珑。
（3）巧用修辞。
假如能适合用一些形容词、切实的比喻和适合的夸张来写人物会令人物更鲜亮生动。
初中语文记叙文写作之人物形象的描写教案
初中语文记叙文写作之人物形象的描写教案第一篇：初中语文记叙文写作之人物形象的描写教案记叙文写作之人物形象的塑造写人的文章通常是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述相结合来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好以写人为主的记叙文，应从以下几方面入手：一、肖像描写肖像描写常犯的毛病1.肖像描写纯属多余写人物，常常用肖像描写，但并非说对所有人物都要来一番肖像描写。
例子：我们来到山脚下，眼前出现了三条上山的羊肠小道。
到底哪条通向最高峰的路呢?正在我们不知往哪走的时候，从山上下来一位老大爷，拉着一个小姑娘。
那老大爷，两鬓如霜，古铜色的打皱的脸像核桃皮似的，一双向里凹陷的眼睛闪着有神的光；那小姑娘，红扑扑的脸，就像一只大苹果，用红绸扎起来的两只小辫儿，向上翘着，怯生生地躲在老大爷的身后边，两颗乌亮的眼珠看着我们，滴溜溜地转。
我们向老大爷打听通向最高峰的路是哪一条，他用手一指，说：“喏，右边那条。
”我们谢过老大爷，又兴高采烈地出发了……这篇文章，重点是写游山的经过和途中的所见所闻所感，至于半路向人打听路，则是非常次要的情节；为了打听路而出现的人物不是主要的描写对象，也与主题无关。
因此，上面这段文字中对老大爷和小姑娘的肖像描写是没有必要的。
2.肖像描写太多太细描写人物肖像时，从头到脚细描细写，眉毛胡子一把抓，写得过多过细，根本抓不住人物肖像的特征，往往给读者以芜杂臃肿之感，显得单调刻板、浅薄平庸，甚至有形无神，读来索然无味。
例如《一堂生动的语文课》的肖像描写：这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。
上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。
头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。
他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题……这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。
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人物描写教案有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——你猜他是谁？
又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。
——你道他又是谁？
还有一人，他毛脸雷公嘴，身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉……粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
对于前者，恐怕苦思冥想也得不出圆满答案；而对于后三者相信定会脱口而出：猪八戒、孙悟空和王熙凤。
这三个人，为什么前一个猜不出，而后两个一猜就中呢？关键于前者只简单介绍了人物外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。
方法人人能想到，但要真正做到却很不容易-。
“不……不……”公式不能写出人物性；“红扑扑的小脸蛋”“乌溜溜的大眼睛”一类大众化脸谱同样也写不出人物的个性。
因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品质，有异于他人的行为和习惯。
“形”与“神”应该是和谐统一的，在形象描写中能体现出人物的神采，在对人物精神的阐述中能使人物的音容笑貌更加具体,在“形”与“神”的互现中，人物的个性也就凸现出来了。
八戒丑陋的外形下带着他的憨态，憨态在骨子里刻着“馋”、“懒”，也刻着“情”、“义”恐怕这就是他立体生动的原因。
人物描写方法一：抓住人物最主要特征。
1、老头子浑身没有多少肉，干得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮。
这一段外貌描写先运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出老头子的干，又抓住老头子“脸、胡子和眼睛”的特点，刻画了一个精明机智的老交通员形象。
《芦花荡》
2、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这处外貌描写的文字写出了韩麦尔先生的服饰与往常与众不同，体现出了最后一课的重要性。
《最后一课》
3、他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
这段描写，抓住了“长衫”这
一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。
?《孔乙己》
4、身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
通过对比体现他在旧社会生活的艰难，体现主题。
《故乡》
当然，要真正把握人物的整体风貌，光写外貌还是不行的，还需要从多方面、多角度去表现人物。
比如动作描写，比较下面文字：
1、“罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。
”
2、“罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。
他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。
”（生动形象具体、突出技艺高超）——要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物的特点。
仍以猪八戒为例：
“在那山坡前，战经八九个回合，他渐渐不济将来，钉钯难举，气力不加。
……那呆子道：“沙僧，你且上前来与他斗着，让我出恭来。
”他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进，哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。
但留半边耳朵，听着梆声。
”
再如心理描写，情景：此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：
1、我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。
2、我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。
于是一阵恐惧袭上心头。
我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。
黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。
我的心又是一阵紧缩：我犯的错真的那么严重吗？
再比较下面两段文字：（分清楚记叙和描写）
1、在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。
我看到了她的眼，又老又瘦的手。
2、在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。
我看到
了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手。
（记叙+突出特点的词语=描写）
我们说，文章如同一颗大树。
生动的描写往往可以造就一颗枝繁叶茂、生机勃勃的树。
人物描写方法之二：
1、使用扩句法加入适当的词语；
2、加入恰当的修辞方法（比喻、拟人等）
练习：请同学们把这段话扩写成一段生动的描写。
父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，望着楼上。
六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。
又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。
父亲纠正着孩子的站姿……
※思路：
1、确定人物最主要的特征；
2、加入恰当的词语；
3、加入恰当的修辞方法。
父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边。
例：父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地瞪着大眼睛，望着楼上。
六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。
又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。
例：六个孩子从房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报，他们在匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。
又有一个女孩慢吞吞地来到队前，父亲拍打了她一下，让她赶紧站到队中。
父亲巡视了一遍，纠正着孩子的站姿……
例：父亲从头到尾巡视了一遍，如同一位将检阅自己的士兵，一本正经地纠正着孩子的站姿……
总结：生动的人物描写可以从以下几方面着手：抓住特征；细节突出；修辞恰当；用词准确
然而，还要注意一点，描写人物时，还要写出人物说话时的神态动作等
练习2：修改下列片段：
他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸说：“为啥要再称一遍？”老板说：“刚才称错了！”爸爸说：“你咋知道称错了？”老板说：“这，这……”爸爸说：“这什么？”老板说：“这是两块五毛钱的肉，不够半斤。
”爸爸说：“你竟敢缺斤少
两，跟我走一趟吧！”
修改：他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸奇怪地问老板：“为啥要再称一遍？”“刚才称错了！”老板边说边手忙脚乱地重新称肉。
“你咋知道称错了？”老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：“这，这……”爸爸严厉地问老板：“这什么？”老板低下了头，小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤。
”爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：“平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！”
小练习：她骂他道：“你真是一个混蛋！”（运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
）
例子：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”。