初中语文作文教学人物描写
初中语文人物神态描写作文教学
初中语文人物神态描写作文教学初中，是一个新的开始，让我们在初中生活这个新的起跑线上做出一个完美的冲刺，初中的老师是一丝丝温暖的阳光，温暖的照在我们每个人的心里，而使我受益匪浅的一位老师，就是我们的数学老师——雷老师.雷老师是一位兢兢业业的老师，有时和蔼可亲，有时发起火来会超出你的想象，但他不管是以哪一种方式对你，他都是时时刻刻的为你的前途着想.“上课！”“起立！”“老师好！”我们像往常一样上着这节数学课，看着老师拿着几张导学案，很严肃的说了起来：“孩子们，我们的每一张导学案上几乎都是重点，只要每一张导学案上的题会了，那么这堂课你自然而然也懂了，不管你会还是不会，你应该把你的想法结合这节课的重点写上去，不管对与错，只要你写了就行，千万别交白卷！”这是我第一次见老师发火，他在给导学案写的不合格同学发卷子的时候，说话的声音如雷声，变得不像原来的雷老师.我看到，他眼里闪过了恨铁不成钢的神情.他的眉毛紧紧地皱着，绷着铁青的脸，手里的卷子不停地翻腾着“这些题都讲过了怎么能不会！”看着他边发卷子，边叹着气，一连的摇着头.刚才雷老师虽然发着火，可一站在讲台上却是聚精会神的讲题，老师讲的课很好，大家都听得兴致勃勃，如同观看了45分钟的逗人小品一样，雷老师平常待人和蔼可亲，一般他给你讲题是很温柔的，老师的面部表情是很丰富的，他给你讲笑话而他却不笑，一直严肃着.这就是我的数学老师，他兢兢业业让我们十分佩服.。
人物神态描写教案一、导课：同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。
直面如此美丽的生活，我们必须拎起至手中的笔，把它们形象地呈现出在人们面前，以刺痛人们的心灵，唤醒人们的情感，彰显人生的真谛。
前几节课我们自学了人物动作描绘、外貌描绘，今天稳步自学一种描绘人物方法的——神态描绘。
二、神态描写概念及实例。
1、师：先看几幅人物图象，首先和大家见面的是一副什么表情？出示投影：笑师：谁能具体谈谈你是从哪些部位看出他的表情的？（生通过人物的眉、眼、嘴等来谈其笑的神态）2、月有圆缺，人有阴晴，瞧，这个人怎么了？出示投影：哭（生可通过其眼泪、眉等谈其哭的表情）3、谁接着谈谈这个人的表情？出示投影：（生通过眼、嘴说出其吃惊的表情）4、再看这一位，这又是什么态度啊？出示投影：（生可通过其怒眉、嘴、鼻子等看出其愤怒的表情）5、小结：通过分析，我们知道，人的喜、怒、哀、乐等表情和态度的变化，一般是通过人的眉、嘴、眼等的变化而表现出来的，有时还有人的细微动作，如：低头沉思，握拳发抖等。
人物描写作文教学教案
人物描写作文教学教案第一篇：人物描写作文教学教案人物描写作文教学教案篇一：写人作文教案一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。
第二、确定好所写人物的思想品德。
突出人物性格、思想品质，反映人物心灵第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。
采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写第五：修改、交流欣赏。
今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课第一课时学习“肖像描写”1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
一、导入：展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征第二篇：作文—人物描写教案作文训练-人物描写〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言。
2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。
人物描写初中作文优秀习作10篇
人物描写初中作文优秀习作10篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的语文老师人物描写作文
我的语文老师人物描写作文
《我的语文老师》
哎呀呀，说起我的语文老师啊，那可真是个有意思的人！
我的语文老师呢，中等个头，不胖也不瘦，眼睛不大但特别有神，眨呀眨的好像会说话一样。
他平时总是穿着很得体的衣服，看起来特别精神。
我记得有一次上课，讲到一首古诗，语文老师为了让我们更好地理解诗意，他竟然手舞足蹈地开始表演起来。
只见他一会儿摇头晃脑地念着诗句，一会儿摆出各种奇怪的姿势，就好像他自己变成了诗里的那个人一样。
我们全班同学都被他逗得哈哈大笑，在这欢乐的氛围中，那首古诗也深深地印在了我们的脑海里。
那场面，到现在我都记忆犹新呢！
语文老师上课特别幽默风趣，但该严肃的时候也绝对不含糊。
他批改我们的作文特别认真，每一个错别字、每一个病句都逃不过他的眼睛。
有时候我们犯了低级错误，他会佯装生气地皱起眉头，但眼里却还是带着笑意，然后耐心地给我们讲解，直到我们明白为止。
他就是这样一位既有趣又负责的语文老师，他让我们的语文学习变得轻松又快乐，让我们在不知不觉中爱上了语文。
我真希望能一直跟着他学习语文呀！嘿嘿，这就是我的语文老师，一个超级棒的老师。
初一上册语文人物描写片段
初一上册语文人物描写片段
一、外貌描写
他的皮肤白皙，五官分明，一头浓密的黑色短发，给人一种清爽干练的感觉。
他的眼睛炯炯有神，仿佛能洞察人心；高挺的鼻梁下，薄唇微微上翘，带着一抹自信的微笑。
他身穿一件白色衬衫，搭配一条深色牛仔裤，简约而不失时尚感。
二、神态描写
她的脸上始终带着柔和的微笑，眼神中透露出善良和温暖。
即使面对困难和挫折，她也从不气馁，总是以积极乐观的态度去面对。
她的眼神坚定而有力，仿佛有一种无法言喻的力量，让人不自觉地受到感染和鼓舞。
三、动作描写
他飞快地奔跑在操场上，脚下犹如生风，一步便能跨出数米之远。
他的双臂摆动得迅速而有力，让他的奔跑更加矫健。
每当他跑过篮球场时，总是会引起一片赞叹和喝彩声。
他跑步的身影如同一道闪电，瞬间划破空气，展现出令人惊叹的速度和力量。
四、语言描写
他的声音低沉而有力，每一句话都充满着情感和力量。
无论是激动人心的演讲，还是温柔感人的话语，他都能用最真挚的语气表达出来。
他的言辞犀利而深刻，常常让人陷入深思。
他的语言不仅是一种表达方式，更是一种力量，能够触动人心，启迪思想。
五、心理描写
她的内心充满了矛盾和挣扎。
一方面，她渴望得到别人的认可和赞扬；另一方面，她又害怕自己的缺点被人发现和嘲笑。
这种矛盾让她时常感到焦虑和不安。
她不断地审视自己的行为和言语，试图找到一个平衡点，让自己能够更加自信和从容地面对生活中的挑战和机遇。
初中作文如何写好人物
初中作文如何写好人物
1.深入了解人物
-观察人物的外貌特征：通过细致入微的描绘，让读者能够形成清晰的人物形象。
例如：他的眼神、面部表情、身材、服饰等。
-揭示人物性格特点：通过描述人物的行为举止、语言风格、兴趣爱好、待人接物的方式等来展现其内在性格特质。
-探索人物内心世界：通过对人物的情感变化、心理活动、思想观念的描绘，揭示其深层次的性格与情感。
2.选择典型事例
-选取具有代表性的事件或故事来展示人物的特点，这些事例应能凸显人物性格的关键特征，增强人物形象的真实性和立体感。
3.运用生动的语言
-使用富有表现力的词汇和句式，比如比喻、拟人、夸张等修辞手法，让读者能够更直观地感受到人物的特点和魅力。
-利用细节描写，如人物的动作、神态、对话等，使人物更加鲜活生动。
4.把握人物动态发展
-除了静态的人物刻画，还要注意人物在不同情境下的反应和发展变化，这将有助于塑造一个动态、饱满的人物形象。
5.设置冲突与转折
-在情节中设置适当的冲突和转折点，可以进一步揭示人物面对挑战时的选择和态度，从而丰富人物性格层次。
6.真情实感
-将自己的真实感受融入对人物的描绘之中，真诚的情感投入能让读者更好地共鸣，也使得人物更具感染力。
7.结尾深化主题
-结尾部分可总结人物的主要特征，并由此引申出某种主题或启示，使整篇文章更具深度和广度。
描写人物(介绍老师特点)的作文
描写人物(介绍老师特点)的作文全文共8篇示例，供读者参考描写人物(介绍老师特点)的作文篇1老师是雨露，滋润着我的心灵；老师是指路灯，指引着我走上一片光明之路。
老师是伟大的，他们毫不保留的把所学的知识都耐心的教给我们。
有一天，老师正在教我做一道我自以为很难的题目，她一点一点的给我讲解着过程，时间飞快的从指尖溜走，一转眼，下起了细细的小雨，顿时我发现老师额头上有丝丝白发，在雨天的衬托下显得更要发白明亮。
这个花一样年纪的老师却有着不一样的青春，要知道，这个老师来教我们的时候才刚满二十五岁，连发丝都没有一点的分岔，短短的一个学期就想起昨天下午自己还问着老师都下班了怎么还不回家，只见她仍旧是用着这个姿势抓着同一支笔，表情仍旧是那样的柔和，目光也依旧那样清澈再往下看，额头也有一丝淡淡的邹纹，突然想起那句人们常说的话老师就是我们的`第二任母亲。
确实如此，此时此刻我也深深感受到了，眼睛不自然的盯着老师，她用手轻轻的拍拍我的脑袋，满脸笑意的说道：看什么呢？这道题知道怎么做了吗？我心里慢慢的酸意，还是笑着点点头，很快就做出来了。
老师，我永远也忘不了你那温柔的笑和抓笔写字的姿势。
描写人物(介绍老师特点)的作文篇2我们班的老师叫李老师,她是一位非常好的老师。
李老师年纪并不太大,大概三十来岁的样子。
她个子不太高,身材有些微胖,长相很和蔼可亲。
她总是一头利落的短发,衣着也很得体大方。
李老师的脸上总是带着亲切的微笑,让人一看到她就觉得很亲近。
她说话声音洪亮有力,非常好听。
在上课的时候,她的嗓音无论传到多远,我们都能听得一清二楚。
她讲课向来条理清晰,重点突出,将难懂的知识点讲解得浅显易懂。
课堂气氛也总是生动活跃,我们都很喜欢上她的课。
李老师对学生特别有耐心。
有些同学学习比较吃力,她从不责骂,而是会反复讲解直到大家都理解为止。
有时候有同学提出很天马行空的问题,她也会认真解答,决不把学生的问题当成无稽之谈。
记得有一次上数学课,我对一个概念总是理解不透彻。
用人物描写写语文王老师严厉的作文
用人物描写写语文王老师严厉的作文王老师是我们学校的语文老师，他的严厉程度可是出了名的。
每次上他的课，我们都感觉像是在上战场，紧张得不得了。
今天，我就来给大家讲讲王老师的严厉故事。
王老师长得挺高挑的，戴着一副眼镜，看起来很有学问。
他的声音很有磁性，每次讲课都能把我们吸引住。
但是，他的严厉也是出了名的。
只要有同学犯了错，他就会立刻火冒三丈，让我们感觉像是在冰天雪地里走路，冷得直哆嗦。
记得有一次，我们班的小明上课偷看手机，结果被王老师发现了。
王老师瞪大了眼睛，用那副能把人吓得魂飞魄散的眼神看着小明，然后重重地拍了一下桌子，说：“小明，你给我站起来！”小明吓得浑身发抖，赶紧站了起来。
王老师又接着说：“你知道你在干什么吗？你在浪费我的时间！你在浪费你自己的时间！你在浪费我们全班同学的时间！你要是再敢这样，我可不会再客气了！”小明听了之后，脸都红了，低着头不敢说话。
还有一次，我们班的小红上课迟到了。
王老师一进教室就看见了她，立刻皱起了眉头。
他对小红说：“小红，你怎么这么晚才来？你知道你错过了多少内容吗？你知道你让我等了多长时间吗？你要是再这样，我可不会再给你机会了！”小红听了之后，脸都白了，赶紧坐到了位置上。
从那以后，小红再也没有迟到过。
王老师的严厉还表现在他对我们的学习要求上。
他总是说：“学习就像打仗，要时刻保持警惕。
你们要抓紧时间，不能让任何一分一秒浪费掉。
”他还会给我们布置很多作业，让我们在家里多加练习。
有时候，我们觉得作业太多了，有点承受不住。
但是，王老师却总是说：“你们要学会吃苦耐劳，要知道付出才能有收获。
只有这样，你们才能在未来的人生道路上走得更远。
”虽然王老师的严厉让我们有时候觉得很难受，但是我们也知道，他是为了我们好。
正是因为他的严厉，我们才能够更加努力地学习，才能够取得更好的成绩。
所以，我们都很感激王老师，也很敬佩他。
王老师是我们心中的严师楷模。
他的严厉让我们明白了做人做事的道理，也让我们懂得了珍惜时间的重要性。
运用典型事例人物描写的作文
运用典型事例人物描写的作文我最喜欢的老师是我们学校的语文老师，她叫李老师。
李老师是个非常有趣的人，她总是能用她的幽默感和独特的教学方法让我们这些学生在课堂上开怀大笑。
今天我就来给大家讲讲李老师的一些趣事。
李老师非常喜欢穿各种各样的衣服。
有时候她会穿着一件花里胡哨的裙子，有时候又会穿一件黑白相间的衬衫。
她说这样可以让我们这些学生在课堂上不会感到枯燥乏味。
有一次，李老师穿着一件红色的旗袍来上课，我们都惊呆了！我们觉得她就像是一位古代的文人墨客，非常有气质。
李老师非常擅长讲故事。
她的课上总是充满了欢声笑语。
有一次，她在讲《红楼梦》的时候，为了给我们展示贾宝玉和林黛玉的爱情故事，她还特意准备了一对泥人。
她说这是她从家乡带来的特产，可以让我们在课堂上更直观地了解他们的故事。
结果大家都被她逗得哈哈大笑，连那些平时很严肃的同学也笑得前仰后合。
李老师非常关心我们的成长。
每当我们遇到困难的时候，她总是会耐心地帮助我们。
有一次，我在写作业的时候遇到了一个很难的问题，怎么也解决不了。
我就去请教李老师，她看了看我的题目，然后笑着说：“这个问题其实很简单，你只需要换个角度去看就行了。
”说完，她就给我讲了一个关于这个题目的小故事。
最后我终于明白了问题的关键所在，感激不已。
李老师还有一个特别的习惯，那就是喜欢吃零食。
每当我们上课的时候，她都会带着一包瓜子或者花生。
她说这样可以让我们在紧张的学习氛围中得到放松。
有一次，她在讲《水浒传》的时候，突然拿起一把瓜子开始嗑起来。
我们都很惊讶，但是很快就被她的幽默所感染，也开始跟着她一起嗑瓜子。
那一堂课下来，我们都觉得非常愉快。
李老师是一个非常有趣的人，她用她的幽默和关爱让我们这些学生在学习的道路上越走越远。
我们都很喜欢她，希望她能一直陪伴在我们身边。
人物描写初中作文6篇
人物描写初中作文人物描写初中作文6篇我的老师，虽只是一个娇小瘦弱的女子，却有着巾帼英雄般的气概。
她大气，博爱，正直，豪迈…以下是小编为大家整理分享的人物描写的初中作文6篇，欢迎阅读参考。
人物描写初中作文1每当看见小兰花，我就会想起童年里的那一抹淡淡的微笑。
我仿佛又看到了那枯黄的手，那枯黄的脸，但她慈祥的脸上永远是那一抹微笑，她的眼睛总是看向天空，似乎在望向某个人。
小时候，我非常调皮，还很贪玩。
我总是和小伙伴们一起去爬小山丘，到各家各户去留下自己的小脚丫，但我们不会去一个地方，那是一座孤僻的房子。
虽然那时家家都盖了新房，但那房子还是一成不变。
爸爸让我们不要去那儿，对我们撒谎说有个老妖婆住在那里，专门吃小孩。
所以一直以来，大家都没踏上过那儿一步。
可那儿却种着许多小兰花，到春天时，就异常漂亮。
这是后来才知道的。
那一年春天，我们几个陶器鬼玩捉迷藏，轮到我藏时，没地方躲了，正好看见一个小洞洞，我就钻了进去。
刚站起身来，我便被眼前的景象给迷住了：一片花海，那花儿随着春风的吹拂下扭动着。
这时我又砍刀了一位老奶奶，她太瘦，太瘦了。
但是她望着天空，脸上挂着微笑。
我正犹豫着要不要出去，想着她可能就是“老妖婆”。
但那“老妖婆”发现了我，对我慈祥的说：“孩子，你是怎么到这儿来的？陪我这老太婆把，自从老头子死后，就没人和我说过话了……”她变成了喃喃自语。
我不受控制走了过去，她高兴极了，微笑着看着我。
我对那老奶奶说：“奶奶，这些花都是你养的吗？真漂亮！”“是呀。
”她抚摸着那几朵小兰花，就象爱抚一个个孙子一样。
我就用“对付”奶奶的方法，帮那位奶奶捶起了背。
老奶奶连声说我真乖，我听了这话，便又讲了几个笑话。
但奶奶只是用她那经历过沧桑的的眼睛望着天空，一脸慈祥的。
虽然那时我还不懂，但我猜到奶奶应该在望着天堂里的某个人。
我不知道当时是怎么了，嘴里竟说：“老奶奶，我做您的孙女，好吗？”“恩，谢谢你，孩子，我已经好久没那么开心了。
”那奶奶，以后我经常到您这儿来玩。
语文作文人物描写
语文作文人物描写在我们班上，有个特别的同学，名字叫小明。
说到小明，大家可能会想起他的鬼点子、他的幽默感，简直是个“搞笑达人”。
每天上课，他总能找到各种方式让我们捧腹大笑，课堂气氛瞬间变得轻松无比。
他总是用那种略带坏笑的表情，一副“我又有新招了”的样子，弄得老师都无奈地摇头。
老师刚刚讲完一个知识点，小明就举手，故作认真地问：“老师，这道题能不能用超能力来解？”全班哄堂大笑，老师也忍不住笑出声，虽然嘴上说“不要开玩笑”，但眼角的笑意出卖了他。
小明的幽默可不是偶然的，而是他那张嘴巴给他带来的“致富法宝”。
他总能把平淡无奇的事情，讲得特别搞笑。
比如，有一次，他看到食堂的菜又少又贵，就把那种“千年不变”的菜谱调侃成“古董珍品”，说什么“食堂大厨一定是古代的米其林星级厨师”。
这一说，全班的笑声连绵不绝，气氛简直热烈得像过年一样。
小明用他独特的幽默感，轻松化解了同学们对食堂饭菜的不满，仿佛只要他在，生活的烦恼都不再重要。
除了幽默，小明还是个“热心肠”。
记得有一次，班上有个同学摔倒了，大家都吓了一跳，想赶紧去帮忙。
这时，小明跑得飞快，像风一样冲了过去，虽然他一开始是想逗逗那位同学，让他别太紧张，但他还是很认真地帮他检查有没有受伤。
小明一边拍着那位同学的肩膀，一边说：“别怕，跌倒算什么，反正我们都是地心引力的忠实粉丝！”让那位同学也忍不住笑了，心里的紧张感瞬间消散。
小明的爱好也很特别。
他特别喜欢收集各种奇怪的小玩意儿，像是那些闪闪发光的石头、形状各异的钮扣，甚至还有一大堆“神秘”的小纸条。
他总是兴奋地和我们分享：“你们知道吗？这块石头是我在公园捡的，它可是亿万年的历史哦！”说完，他还会自信满满地讲解这块石头的“来历”，仿佛自己是个“考古学家”。
其实那块石头和普通的没什么区别，但小明总能用他的想象力，把平凡的东西变得神秘又迷人。
小明也有些小缺点。
他常常因为太过搞笑而“引火烧身”，有时候也会被老师点名批评。
他一开始会一脸委屈，但转瞬间又恢复那种“无所谓”的状态，轻松地说：“老师，您这是在给我提供更多的表演机会吗？”他的这种态度，真是让人哭笑不得。
七年级上册语文人物描写作文
七年级上册语文人物描写作文1.小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。
她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。
她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。
这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。
2、她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。
本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。
她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。
3、奶奶将右脚按着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧揪着门框，将左脚轻轻松开，紧绷着的脚小心向鞋口一挂，又往里乌了乌，接着摔了几摔，使自己的脚更宽敞些，令人满意地回家了。
4、近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业！”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。
5、十字路边存有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打著伞在空旷的路上艰困地奔跑。
狂风缠着大雨扑面而来，她几下向前躬着身子，加紧伞，进一步，脱半步，踉踉跄跄地向前走着。
6、小伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。
他像一匹马驹昂头急奔：步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松——整个动作显得优美而富有弹性。
7、施轩的脚步很光滑，双臂一前一后地转动着，双脚越迈越慢，身子向前弯曲着，像是必须折断似的，奋力向前迅走。
跑到终点线处，她头一拽，胸一挺，终于获得了第一名。
8、在郎平排球生涯的头一次冬训里，教练们开始给郎平吃“小灶”。
长跑——郎平围着四百米跑道一圈又一圈向前跑……头好胀啊，胸口生疼，腿已经抬不起来了，停下吗？不！大脑清晰地发出指令，步子继续向前迈……汗水早把头发湿成一缕一缕，汗珠从额上流到嘴里又苦又涩。
人物描写作文初中满分作文
人物描写作文初中满分作文篇一《“怪”老师》我们班有个“怪”老师，他就是我们的班主任李老师。
他的长相就很有特点，头发像一堆乱糟糟的鸟巢，额头又宽又亮，感觉都能反光了。
那对眉毛就像两条毛毛虫趴在眼睛上方，只要他一皱眉，这两条“毛毛虫”就扭成一团，好像在打架。
有一次，他给我们上语文课。
他讲着讲着突然停了下来，眼睛直勾勾地盯着后排的一个同学。
原来那个同学正在偷偷地在抽屉里看漫画书，那小眼神儿还一直瞄着老师有没有发现。
李老师慢慢地放下手中的课本，双手背在身后，像只老乌龟一样一步一步挪到那个同学身边。
教室里安静极了，大家都在等着看一场“好戏”。
李老师站在那个同学旁边大概有十秒钟，可是那同学看得太入神了，压根没发现危险已经降临。
就在大家都忍不住要笑出声的时候，李老师猛地伸出手，一下子把漫画书抽走了。
然后他拿着书装模作样地看了看，还说：“这书挺有趣啊，等我看完了再还给你。
”那同学脸涨得通红，就像个熟透的西红柿，低着头不敢说话。
李老师也不直接批评那个同学，反而说：“这书这么好看，肯定会耽误听课，我先帮你保管，等你成绩提高了再给你看，这样你看的时候能更开心。
”从那以后，那个同学真的上课认真了很多。
别看李老师有时很严厉，实际上他又很幽默。
有一次他在讲台上不小心被电线绊了一跤，他一下子向前扑了出去，姿势就像个滑稽的小丑。
他自己爬起来后，拍拍身上的灰尘说：“哎呀，这电线太热情了，非拉着我玩摔跤呢。
”然后他又接着上课，好像什么都没发生一样，而我们却笑得肚子疼。
这就是我们的“怪”老师，有点特别又有点可爱。
篇二《我的话痨朋友》我的朋友小亮那可是个十足的话痨。
他长得瘦小瘦小的，就像一根豆芽菜，一双小眼睛滴溜溜地乱转，好像随时都在想什么鬼点子。
鼻子塌塌的，嘴巴却特别大，这也符合他话痨的特点，毕竟嘴大有空间多说话嘛。
有一次我们一起坐长途汽车去旅游。
刚上车找到座位坐下，他就开启了他的话痨模式。
他先是跟旁边的大叔聊了起来，“大叔，您这是去哪儿啊？哦，去看儿子啊，您儿子肯定特别有出息吧。
语文作文人物描写
语文作文人物描写在我们村儿，有这么一位大爷，大伙儿都亲切地唤他“老槐树”。
为啥这么叫？嘿，您瞧村口那棵枝繁叶茂的老槐树，风雨无阻地守了村子几十年，跟咱大爷那坚韧不拔的性子，简直是一个模子刻出来的。
老槐树大爷，年逾古稀，但精神头儿比小伙子还足。
每天清晨，当第一缕阳光穿透薄雾，轻轻拂过老槐树的枝头时，大爷就已经穿着他那件洗得发白的蓝布衫，脚踏一双磨得锃亮的布鞋，在村头的小道上溜达开了。
这时候，你要是遇见他，准能听到他那一嗓子：“早啊，今儿个天气不错，适合下地干活儿！”那声音，洪亮中带着几分慈祥，就像是老槐树上最响亮的蝉鸣，让人听了心里头暖洋洋的。
大爷是个热心肠，村里的大事小情，没有他不操心的。
谁家孩子上学缺了学费，谁家老人病了需要照顾，大爷总是第一个站出来，要么自己掏腰包，要么四处奔走帮忙筹钱。
村里人都说，老槐树大爷的心，比那槐树根还扎得深，比那槐树叶还绿得浓。
记得有一年夏天，连日的大雨让村边的小河水位暴涨，眼看就要漫过堤岸，威胁到村里的安全。
大伙儿都急得像热锅上的蚂蚁，团团转。
关键时刻，还是老槐树大爷站了出来，他带着几个年轻力壮的小伙子，顶着倾盆大雨，用沙袋和木头加固堤岸。
雨水顺着他的脸颊滑落，混着汗水，湿透了衣衫，可大爷的眼神却异常坚定，嘴里还不忘给大家打气：“咱们是土生土长的村里人，这地儿就是咱们的根，说啥也不能让它给淹了！”就这样，在大爷的带领下，大伙儿齐心协力，硬是把洪水挡在了村外。
事后，大伙儿都夸大爷是村里的“定海神针”，大爷却摆摆手，笑着说：“咱就是做了点该做的事，没啥大不了的。
”除了这些大事，大爷还爱管些“闲事”。
比如，谁家的小两口拌嘴了，大爷就会拉着他们到老槐树下，耐心地劝和；谁家的孩子调皮捣蛋了，大爷也会笑眯眯地教育一番，让孩子们心服口服。
在大爷看来，这些看似不起眼的小事，都是维系村子和谐的重要纽带。
如今，老槐树依旧挺立在村口，见证着岁月的变迁。
而老槐树大爷，也如同那棵老槐树一样，成为了村里不可或缺的一部分。
初中语文作文专题训练人物描写肖像描写教案
人物描写--肖像描写中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
描写人的优秀作文初中
描写人的优秀作文初中
我最敬佩的人
我最敬佩的人是我的语文老师李老师。
李老师已经教书30多年,她对教学非常热爱,为人也很。
李老师上课总是备课很充分,她能把语文知识讲得很清楚易懂。
李老师还经常让我们进行语文实践,如朗读、作文、演讲等,这些活动让我的语文能力得到很好的提高。
李老师对每一位学生都很关心,知道我们每个人的学习情况和兴趣爱好。
我曾经在语文考试中发挥不好,李老师没有批评我,而是鼓励我再接再厉,这给了我很大的信心。
李老师不仅是我们的良师益友,也像我们的母亲一样。
她经常告诉我们要诚实守信,要积极向上。
我很幸运能有李老师这位好老师的指导,她是我最敬佩的人。
我要努力学习,争取不辜负李老师的期许。
中考语文 必备作文素材 70个人物描写的精彩片段
70个人物描写的精彩片段！初中记叙文写作中，人物描写的运用很普遍。
人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。
【童年篇】1. 他大约十三四岁，又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。
长长的头发好久没理了。
浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。
2. 树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来。
这是个男孩子，大约有十二三岁，又黑又瘦的小脸上满是灰尘，头发约有两寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。
3. 翠儿是远近山区里出了名的俊女孩，成日雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。
一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黄莺打啼。
4. 一进门，就有个男孩子粘上我了。
他大约十一二岁，穿着红背心、蓝短裤，腰带耷拉着一截；浑身是土，像个小土地爷。
毛茸茸的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。
他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。
5. 仰头一看，一个十二三岁的女孩子，高高地坐在一枝树杈上，手里还拿着一只口琴，正准备吹哩。
她穿着火红色的绒绒衣，套一条豆绿色的短裙子，两只穿着力士鞋的小脚悬空地搭拉着，怪自在的。
她那梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我顽皮地眨巴着，鼻子略显有些上翘，显露出一副淘气相。
只要你一看见她，就会打心眼里喜欢她。
6. 小菊到今年已经十四岁了，但是她长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的。
因为她十分消瘦，所以看起来她的身子轻飘飘的。
7. 建华同学身材均匀，不胖不瘦，乌黑的头发梳成两条细长的辫子，红润的瓜子脸，圆圆的大眼睛，脸颊上有两个深深的酒窝，显得活泼可爱。
8. 我们院里来了两个乡下小孩。
一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。
一个是弟弟，脑门上留的头发，就像扣了个茶壶盖。
9. 那是个十来岁的瘦骨伶仃的小孩，却长得眉清目秀。
特别是那双长得比常人都大的眼睛，闪动着聪慧的光芒。
语文作文人物描写
语文作文人物描写在我生活的这个小镇上，有一个特别有趣的人，他叫老张。
老张是我们镇菜市场卖鱼的，他那独特的形象和举止，总是让人忍不住多瞧几眼。
老张的身材并不高大，反而有点矮胖矮胖的。
他的肚子圆滚滚的，像是塞了一个大皮球在衣服里，随着他的走动一晃一晃的。
他的脸上总是挂着笑容，那笑容就像阳光一样灿烂，能驱散人心里的阴霾。
老张的眼睛小小的，笑起来就眯成了一条缝，让人分不清他是在看你还是在看别的地方。
他的鼻子有点塌，上面还零星分布着几颗雀斑。
他的嘴巴大大的，说起话来声音洪亮，整个菜市场都能听见他的声音。
老张的穿着也很有特点。
他总是穿着一件深蓝色的围裙，那围裙上沾满了鱼鳞和水渍，已经看不出原来的颜色了。
他的脚下踩着一双黑色的雨靴，这雨靴也不知道穿了多少年，上面有许多磨损的痕迹。
老张的头上还戴着一顶破旧的帽子，那帽子的边缘已经磨损得起了毛边。
要说老张最吸引人的，还是他卖鱼的本事。
每天清晨，当第一缕阳光洒在菜市场的时候，老张就已经开始忙碌了。
他的摊位上摆满了各种各样的鱼，有活蹦乱跳的鲤鱼，有悠闲游动的鲫鱼，还有张牙舞爪的螃蟹。
老张总是能熟练地从鱼缸里捞出顾客想要的鱼，然后手起刀落，干净利落地把鱼处理好。
有一次，我去老张的摊位买鱼。
我站在摊位前，看着鱼缸里的鱼，犹豫着不知道该选哪一条。
老张见状，笑着对我说：“小姑娘，别犹豫啦，这条鲤鱼怎么样？新鲜着呢，保证你回家做出来的味道美极了！”说着，他用网兜捞出了一条鲤鱼，举到我面前。
我看着那条鲤鱼在网兜里拼命挣扎，心里有点害怕。
老张似乎看出了我的心思，笑着说：“别怕别怕，这鱼啊，一会儿就乖乖听话啦！”只见他把鱼放在案板上，熟练地用刀敲了敲鱼的脑袋，那鱼瞬间就安静了下来。
然后，老张开始刮鱼鳞，他的动作又快又准，鱼鳞像雪花一样纷纷落下。
不一会儿，一条光溜溜的鱼就出现在了我的面前。
老张又迅速地把鱼开膛破肚，清理干净内脏。
整个过程一气呵成，看得我目瞪口呆。
老张一边把鱼递给我，一边说：“小姑娘，拿回家赶紧做，晚了就不新鲜啦！”我接过鱼，付了钱，对老张说了声谢谢。
语文作文人物描写
语文作文人物描写在我心目中，有一个特别的人，他就是我的爷爷。
说到他，真是让我想笑。
他的脸上总是挂着那种和蔼可亲的笑容，像是阳光洒在了春天的花园里，暖暖的，让人倍感亲切。
爷爷的头发花白，但精神头十足，走路的姿势像个小学生，时不时还会蹦出几句俏皮话，逗得我们哈哈大笑。
他总是喜欢说，“老骥伏枥，志在千里！”这大概是他对自己的一个调侃吧，虽然已经年纪大了，可他还是想要做很多事情。
每次我去爷爷家，第一件事就是要跟他聊聊他的年轻时光。
他总喜欢拉着我，坐在他那把摇椅上，开始他的“故事时间”。
你知道吗，他年轻的时候可不简单，骑着自行车走过无数个地方，风风火火的，跟电视剧里的英雄一样。
爷爷讲起这些故事的时候，眼睛都在闪光，那种神情仿佛他又回到了年轻时候，真是太有意思了。
他总是说：“小子，年轻就是本钱，要好好利用！”我听了总是笑着回应：“爷爷，您说的我都记下来了！”爷爷还会教我做一些小手工，那个时候他的双手显得特别灵巧。
他会用一些废旧的木料，做出各种各样的小玩意儿，像是小鸟、小船，甚至还有小车。
他的手艺可是一绝，常常让我惊叹不已。
他总是调侃自己：“我这一手可不是白学的，年轻时跟师傅学了好久呢！”我听着他的话，忍不住想，真是太可爱了。
每当他看到我认真学习的时候，眼中都会闪现出欣慰的神情，那种感觉真是温暖无比。
说到吃，爷爷可是个大厨。
他做的饭菜，简直让人垂涎欲滴。
每次我回去，爷爷都会提前准备好我爱吃的菜，像是红烧肉、糖醋排骨、还有他特制的蒸鱼。
每一口都能让我觉得幸福满满。
他总是笑着说：“吃饭是为了活得好，别省这点小钱。
”我忍不住反驳：“可爷爷，您可是省钱的大王啊！”爷爷哈哈大笑：“那是因为我懂得享受生活！”爷爷会带我去附近的公园散步。
公园里总是热闹非凡，爷爷就像个小孩子，拉着我的手，蹦蹦跳跳的。
我想这大概是他心中永远年轻的体现吧。
他一边走一边给我讲那些老故事，一边教我认花草树木，简直成了我的“百科全书”。
每当我说错了什么，他总是用幽默的方式纠正我，仿佛在说：“小子，不要怕犯错，犯错才是成长的好机会！”我爷爷还有个奇特的爱好，就是养花。
语文作文人物描写
语文作文人物描写小明的发型也特别有个性，头顶的那一撮卷发，仿佛是被风吹过的草，随意又自然。
每次上课，他一转头，后面的同学们总会忍不住偷笑。
有一次，老师让我们做自我介绍，小明站起来，刚开口就来了句：“大家好，我是小明，不是大明，哈哈！”全班顿时哄堂大笑，那种氛围可真是热闹得很，老师也忍不住笑了。
这时候，我心里想，这个小子真是个风头十足的家伙，能够把平常的自我介绍变得如此生动。
在学习上，小明虽然有时候马虎，但绝对是个聪明的孩子。
老师给我们布置作业时，他总是笑嘻嘻地说：“别担心，我的脑子可是比计算器还快！”这话听着总让人忍俊不禁，但他确实有办法把复杂的知识变得简单易懂。
每当我在数学上遇到难题，小明总会像一位救世主，凑过来，拍拍我的肩膀：“别怕，咱们一起搞定它！”他就像个小超人，总能在关键时刻帮助我渡过难关。
再说他的特长，简直就是无敌。
小明的篮球打得特别好，简直是场上的“飞人”。
每次课后，我们一群人聚在一起打球，他总是能轻松投中三分球，像个不怕困难的勇士。
有一次比赛，我们的队伍在最后一分钟落后，他居然三投三中，瞬间翻盘！我当时都快要跳起来了，心里直想，这小子真是天上掉下来的仙子，篮球场上的英雄！除了打球，他在生活中也是个热心肠。
每次班里有活动，小明总是第一个报名，积极参与，像个小蜜蜂一样忙个不停。
他那种乐观和热情，简直能感染到每一个人。
记得有一次班级要组织春游，他一来就说：“春天不去玩，等于白活！”听了这话，大家都笑了，纷纷打起了包。
这种带头的精神，让我们整个班级都充满了活力，大家都愿意一起去追寻快乐。
小明的生活哲学也特别简单明了：开心就好。
他总是告诉我，生活中难免会有挫折，但只要心态好，什么都能过去。
他说：“咱们的目标就是快乐生活，别让烦恼绊住了脚！”每次听到这话，我都觉得心里暖暖的，有种无形的力量在支撑着我。
小明在我心中就是个既幽默又聪明的人，他的乐观态度和无私的帮助总能在我需要的时候给我力量。
他让我明白了友谊的珍贵，也让我懂得了快乐的意义。
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.主题：那孩子真脏。
精彩描写例文：
那孩子抠了一把鼻涕，往墙上一 抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下， 又伸出舌头，往上唇舔了舔。
主题:一个人怕吃辣椒。
。
主题:一个人怕吃辣椒。
精彩描写例文： 他啃了一口辣椒，只见他脖
子一缩，脸部的肌肉皱成一团， 张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！ ”舌头伸出外面，半天缩不进去 。
，再去......" "阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有 三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都 瞒不过我。"
语言描写训练
某一同学乱泼脏水，弄脏了白白的墙 壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师 ，针对这一情景，你是班上一同学，你回
。怎么说？
不同性格说不同的话：
小明说：“你闯祸了，等着挨罚吧！” 小刚说：“不怕，只要你自己不承认，谁知
“我有办法，”小强（
）说，“
你去拿一根棍子绑在背上，去负荆请罪。
”
归纳：
在描写人物语言时，若是能配以神态、 动作等描写，人物性格就会鲜明生动，人 物形象更富有感染力。
。有些同学写人物对话的时候，只注意写
人物说的话，而不注意描写人物说话时的 神态、动作，老是“我说”、“你说”、 “他说”，写出来的文章干巴、乏味。一 个人说话时，总要出现相应的表情与动作， 把它们描写出来，不但可以加强对话的表 达效果，还可以表现人物的思想与性格。
道。是你泼的水呢？”
小丽说：“我看你，还是快去自首吧，‘坦 白从宽，抗拒从严’嘛！”
“我有办法，”小强说，“你去拿一根棍子 绑在背上，去负荆请罪。”
加上神态：
小明（
） 说：“你闯祸了，
等着挨罚吧！”
。 小刚（
） 说：“不怕，只要你
自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”
小丽（ ） ：“我看你，还是快去
自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严’ຫໍສະໝຸດ ！”句子：她骂他懦夫.
■
■她骂他道：“你真是个懦夫！”
她骂他道：“你真是个懦夫！” ■她 真用是手 一指 个着懦他夫的！鼻”子骂道：“你
添加神态
她早已被气得浑身颤抖，脸色 青，怒睁杏目，用手指着他的鼻 骂■道：“你真是一个懦夫！”
添加心理
其实，她早已被气得浑身颤抖，脸 色铁青，但她还是在不断地告诫自己 ：是不忍要 不■失住态了！，不于要是骂怒人睁！杏最目终，她用实手在 指 着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫 ！”
也称肖像描写。即是对人
三
物的外貌特征(包括人物的容貌
、
、衣着、神情、体 型、姿态等
外 貌 描
等)进行描写，以揭示人物的思 想性格，表达作者的爱憎，加 深读者对人物的印象。
写
1、抓特征（形似）
2、显神韵（神似）
回顾《故乡》片段：
1. 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽 ，颈上套一个明晃晃的银项圈，
人物描写片段训练
链接九（上）《故乡》
洋墩中学 廖伦姬
人物描写的一般方法：
外貌描写 神态描写 语言描写 动作描写 心理 活动 描写
如果我们把叙事类的文章比作是 一棵大树，单纯的记叙只是 勾勒出了大树的枝干，大体 的轮廓，不形象，不生动。 在记叙的基础上加上生动的
描写，那么呈现在我们面前的才是 一棵枝繁叶茂、生机勃勃的树。由 此可见，学会运用描写，对写好记 叙类的文体有很重要的意义。
. 一、动作描写
描写人物富有特征性的动作， 以表现人物的性格、品质、身份、 地位、处境、状态，叫做动作描写
回顾《故乡》片段：
扫出一块空地来,用短棒支起一个 大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远 ■远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟 雀就罩在竹匾下了
. 动作描写训练
主题：那孩子真脏。
恰当地添加动作将这句话 的内容充实起来
他的手中端着一个破旧的茶碗， 那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米 白面，多少大豆高梁！
他的身后，是汗水换来的一片金 黄。
作文 秘 笈
①多观察生活。请记住这样一句格 言：生活中不是缺少美，而是缺少发现 美的眼睛。
②多读书多积累。杜甫诗云：“读 书破万卷，下笔如有神。”
作业：写一人物描写片段
月考成绩出来了，当廖老师抱 ■着考卷走进教室的时候、、、、 、、、、
请你诊断（写的好吗？）
走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有 神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会 道,这就构成了一个这样的我。
请简单点评：抓特征？
抓特征
我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。 不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写 字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我 的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可 从来没为我的容貌烦恼过。
点评：抓住相貌特征， 具体描写,形象生动。
显神韵
人物的外貌描写要能够反 映出他的身份、职业、经 历、性格等特征；
要善于通过人物外貌的变 化来透视人物的内心世界。
.
外貌描写训练
仔细观察罗中立 的油画《父亲》 ，通过描写外貌 表现出人物的神 韵。
凸显 神韵
一张古铜色的老脸上，满是艰辛 岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。 在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显 得那么的勉强与无助。
2 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经
■变亲作一灰 样黄 ，， 周而 围且 都加肿上得了通很红深，的这皱我知纹道；，眼在睛海也边像种他地父
的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一 顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着； 手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所 记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是 松树皮了。
1.“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大 叫起来。 2.冷笑说："忘了？这真是贵人眼高......" "那有这事......我 ......"我惶恐着，站起来说。 "那么，我对你说。迅哥儿，你
■阔。了我，们小搬户动人又家笨重，，用你得还着要。什" "么我这并些没破有烂阔木哩器。，我让须我卖拿了去这罢些
动作描写同样要求生动、具体、细 致。使读者获得如临其境，如见其人的 印象。要充分表现出人物的动态，使人
物内。在在一的系思列想动，作进中而显使露形出象独显特得的更个加性丰和满
、完整、立体化。
二、 语言描写 对人物的独白、对话及语 气的描写，从而表现人物身
。 份、年龄、性格或品质。
链接《故乡》片段：杨二嫂