德育教育与班主任班级管理工作的整合

德育教育与班主任班级管理工作的整合
纪洪林
班主任在校园生活中和学生接触最多，学生在校园生活中,也会不自觉地对班主任言行进行模仿，由此可见，班主任言行会对学生产生潜移默化影响。

德育的实施也是班主任的重要工作内容，因此在进行班级管理时，需要注重德育的渗透。

一、构建良好师生关系
班主任在工作中的热情程度，对学生的关心与爱护，会对学生产生较大影响，也关系到对学生德育方面的培养。

为了实现班级管理与德育之间更好整合，班主任在实际管理中，不能将学生成绩，作为衡量学生好坏的依据，而是需要帮助学生逐步建立对学习的自信，进而实现对做人准则的渗透。

同时对于一些成绩较差的学生，班主任需要给予更多关心与爱护，进而使学生感受到温暖，使他能够对学习充满自信。

除此之外，班主任在进行班级管理过程中,需要注重对学生的引导，使学生在此引导下，逐渐树立正确三观。

同时，班主任应善于发现学生身上的闪光点，使学生能正确认识自己，正视自己缺点，逐渐形成良好习惯。

通过这种方式的运用，能够使学生不仅掌握理论知识，也能使其逐渐学会思考，有效实现对学生的德育教育。

二、组建优秀班干部队伍
班干部是班主任在进行德育教育与班级管理时的重要助手。

在学生逐渐学会自我教育、自我管理的过程中，优秀班干部队伍能够发挥对学生的带头作用，对班风的形成有重要影响。

一般来讲，班级中的成员都有参与班级管理的欲望，因此在进行班级管理过程中，需要避免权力集中在少数人手中，如果集中在少数人手中，很容易使学生的自信心、自尊心受到影响。

同时也会对学生的自我管理与自我教育造成不良影响，最终使班
干部在班级中的感染力大大削弱。

因此，在
对班级工作进行分工时，需要使不同岗位中
的干部各司其职，使其工作相互制约，并且
彼此协作。

通过这种方式的运用，能够使班
级管理更具秩序性，在此状况下，德育教育
能够得以开展。

同时，班主任还需要对班干部工作进行
定期指导，做好各项工作的检查、总结与落
实。

同时对班干部当中存在的不良行为，给
予严厉批评，鼓励班干部在工作中，发挥以
身作则作用，逐渐形成良好班风。

良好班风
的形成，能够使学生逐渐树立共同目标，进
而逐渐意识到，个体情况与整体目标之间存
在的差异性，使班风展现出对学生的诱导作
用，使学生确立新的需要与追求。

这是个人
集体化的一种体现，在此过程中，学生会逐
渐形成一种自豪感与优越感，良好的班风能
够使学生自觉努力，是推动学生发展和进步
的无形力量。

三、加强对学生心理整体适应能力的
培养
学生在成长与学习过程中，需要对新
环境不断适应，而在此情况下，就需要学生
有一定的心理调节能力。

因此班主任需要注
重对学生心理整体适应能力的培养，运用心
理咨询和辅导的方式，促进学生实际适应能
力的提升，在工作中，可以从以下几方面进
行：
首先，引导学生在遇到问题时主动分
析，并且对此作出比较正确的判断。

同时根
据环境变化，尽快了解新需求，作到自身方
向明确。

其次，需要建立对自身客观、全面的评
价，在看到问题的同时，对自身潜力进行挖
掘，使自身做到自爱、自信与自尊。

再次，需要注重对学生自制力、顽强精
神的培养，并且使学生在遇到问题时，树立
自信、乐观的学习心境。

最终，需要注重对
学生调节能力与监控能力的培养，通过运用
心理训练与辅导的方式，使学生的心理整体
适应能力得到较好发展。

四、注重社会实践的开展
在德育教育与班级管理整合的过程中，
教师需要培养学生的责任意识，积极开展实
践活动，使学生在实践中强化认识。

如：到
福利院慰问一些孤寡老人，在福利院关心一
些无家可归的儿童，走进乡间，对学生开展
劳动教育等。

同时也可以带领学生，走进革
命老区，感受红色文化，使学生认识到当前
生活的来之不易。

这些方式的运用，能够使
德育内容更加丰富，也能使其中蕴含的内涵
得以充分凸显。

不仅如此，在此过程中，班
主任也可以实现家庭、学校与社会之间的结
合，使德育教育获得更好效果。

五、结束语
总之，德育教育与班级管理之间的融
合，能够使班主任发挥对学生的政治引导作
用，强化思想道德建设，使其获得更为全面
的发展。

而在此过程中，班主任需要注意方
式、方法的运用，并且运用身教引导学生不
断学习，进而使整体工作得以顺利开展，使
教育教学与新课标相符。

（通联：山东省泰安市宁阳县伏山镇中
心小学）
（责任编辑：潘鑫国）
德育教育的运用，能够践行素质教育理念，德育教育是教学大纲中的重要组成。

而在对学生进行德育教学时，需要在日常生活与学习中，进行全面渗透。

在教育快速发展背景下，教育思想也在相应发生转变，班主任是班级的管理者，也是学生在成长中的引导者，因此在日常工中，需要注重德育教育和班级管理之间的整合。

442020年第 1 期下。