高中英语朗读教学实施策略刍议

高中英语朗读教学实施策略刍议
发布时间：2022-01-13T06:04:08.790Z 来源：《中小学教育》2021年11月31期作者：罗琴[导读] 英语教学本身是语言教学，朗读在其中的作用不言而喻。

罗琴
浙江省绍兴市柯桥区钱清中学
摘要：英语教学本身是语言教学，朗读在其中的作用不言而喻。

朗读训练是打好高中英语基础，提高学生交际能力的最有效的方法之一。

本文讨论了高中英语朗读教学的实施策略。

关键词：高中英语；朗读教学；策略
在英语教学中一直倡导的重要原则是“听说领先，读写跟上”，但是高考终究是应试教育，英语考试大部分分为听说考试和笔试两类，对于朗读没有考察的标准，因此不少师生忽视了朗读的重要性，在英语教和学上走了弯路。

那么，如何实施高中英语朗读教学呢？
一、培养学生的朗读习惯
学生的朗读习惯是需要教师花时间和心思的。

不可否认，小学生的朗读习惯远远比中学生的习惯好，那是因为从一开始教师根据学生的心理特点帮助他们养成良好的习惯。

可是上了中学，为什么学生的朗读习惯不好甚至没有这种习惯。

中学生的朗读习惯去哪儿了？因此，进入高中学习，教师应抓住契机，从头抓好朗读习惯。

在教学中，笔者从学生的音标开始抓起。

通过音标的学习，扫除学生在朗读中的单词发音不标准的障碍。

有了发音的基础，接着引导学生在朗读长句时，根据句子结构来停顿。

最后，就是指导学生在朗读中的语调的抑扬顿挫，把文章句子的层次感朗读出来，呈现给听者。

例如，在必修一 Unit 1 Anne's Best Friend 阅读文本，有一段话是这样：“Do you want a friend whom you could tell everything to， like your deepest feelings and thoughts？ Or are you afraid that your friend would laugh at you ，or would not understand what you are going through？”我指导学生在朗读到friend，第一个和第二个that 以及or 时应该适当地停顿，并调整自己的呼吸，使朗读时气息是流畅的。

二、教给学生朗读的技巧
朗读并不只是把看到的东西大声读出来，而是遵循一定规律与技巧向他人传达信息与情感的途径。

朗读的技术性很强，需要高超的技术水准与感情才能拥有良好的朗读水平。

在高中生的英语学习中，教师对学生的朗读能力具有重大影响，因此教师应该加强英语朗读训练，传授朗读技巧，提高学生的英语朗读水平。

教师应注重基础教学，帮助学生夯实基本的读音，及时纠正学生读音不准确的地方。

英语朗读技巧可以使学生的朗读训练事半功倍，英语教师应在课堂教学中传授必要的朗读技巧。

在朗读过程中遇见较长单词时，教师应让学生注意多音节单词的重音点与次重音点，例如单词delicious，international等，教师应该教会学生划分音节、掌握重音与语音的浊化等技巧。

教师还需要加强学生语感的培养，指导学生注意朗读的语速、语调、停顿、连续等技巧，使英语朗读更加优美动听。

教师可以从范文中找一段话如：As Polly observed the passengers on the train，she had a felling that she was being watched by a tall man in a dark overcoat.教师可以先朗读一遍，让学生注意语速语调，然后给学生讲解朗读中如何把握语速、语调，帮助学生抓住该停顿、该重音的地方，培养学生的语感，进而提升学生的英语朗读水平。

三、朗读形式的多样化
教师必须拓宽思路，开展多种形式的朗读，比如：齐声朗读、高声诵读、角色演读、组群和读、接力朗读等等，例如：对于难度系数较大的句子，可以采取在教师的带领下齐声朗读的方式进行，此时，教师要特别注意听清学生们没读准的地方，并及时作出纠正；对于感情色彩比较丰富的段落，可以采取角色演读的方式，让学生的情感融入其中，增强现场感和情景交融感，这不紧可以提高学生的朗读能力，而且还有利于陶冶学生的情操，让学生身心受益，有利于提高朗读教学的快乐指数。

目前高考中已经加入了口语的考核部分，为提升学生的朗读积极性，在日常学习的过程中，教师和学校还可以组织学生编撰英语舞台剧、相声、学唱英语歌曲等来保障学生以集体的方式“被迫”参与到朗读训练的过程中来。

从激发学生朗读积极性角度出发，教师可以选拔一些语音和语调均比较好的学生来充当日常训练的监督者和引导者，除日常协助老师进行朗读训练外，对于团队合作的促进也能起到一定的推动作用。

教师的教法如果常常如此，缺乏创新，学生对你的套路了如指掌，课堂气氛就会静如止水、缺乏生气。

例如许多教师用的比较多的“开火车”读书这种训练方法，可以在“火车头”的选择、“火车”行驶的方向、“轨道”的变化等方面多做文章，做到常换常新。

又如指名读这种训练方法，也不能光是老师指名这一种形式，可以让学生自告奋勇站起来读，还可以互相推荐，发出邀请等，让学生感觉师生之间只是在交流而不是严肃地教与学。

各种形式的读配以新鲜趣味的训练方法，能调动学生读的欲望，强化学生参与学习的动机和学好英语的信心，有利于提高训练的效益。

四、结语
总之，对于高中英语学习来说，朗读是一项基本要求，也是学好英语的重要法宝。

通过朗读，学生能够培养良好的英语语感，提高英语听说能力，避免哑巴英语现象。

同时，在朗读的过程中还能够培养学生的英语思维意识，从而促进学生英语能力的全面提高。

参考文献：
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