八年级物理透镜教案
八年级物理透镜教案6篇
八年级物理透镜教案6篇为大家收集的八年级物理透镜教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级物理透镜教案（篇1）学习目标：知识与技能：1、认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，知道凸透镜能成放大的像;2、通过观察和初步实验辨别凸透镜和凹透镜;知道透镜焦点和焦距;3、会利用平行光测量凸透镜的焦距。
过程与方法：1、让学生以丰富、生动的感性认识为基础，带着问题，体验科学探究的过程;2、经历用多种方法辨别凸透镜和凹透镜的过程，并尝试对各种方法的优劣做初步评价情感态度与价值观：1、创设情景，鼓励学生提出质疑，养成学生主动思考、善于思考的习惯;2、在学生的探究过程中培养学生科学的研究方法，逐步提高物理学习的兴趣重点：了解凸透镜和凹透镜对光的作用难点：凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用学法指导：通过观察和实验，总结归纳规律。
预习导学：本节课注重引导学生通过“做”，通过“解决问题”，通过“交流与合作”，感知有关方法，构建关于透镜的科学内容。
在问题给出时注重创设生活情景，让学生感觉到物理就在身边，培养了学生的学习兴趣。
学习导入：同学们知道，用放大镜可以把小字放大我们会看得更清楚;旅游时有看到美好的风景我们会用照相机拍摄下来;眼睛近视的同学配一副眼镜就又可以看清楚东西了，这是什么原因呢?今天让我们共同来揭开上述现象中的秘密，引出课题，阅读教材并完成以下题目：预习习题：1透镜是利用光的_________规律制成的。
透镜有两类：一类是中间比边缘厚的透镜叫做，如镜片;另一类是中间比边缘薄的透镜叫做，如镜片。
2、光心大致在透镜的中心处，通过光心和球面球心的直线叫做透镜的。
3、凸透镜对光有作用，凹透镜对光有作用。
4、平行光通过凸透镜，将会聚在主光轴上的一点，这个点称为凸透镜的，到光心的距离叫做，一个透镜有两个。
八年级物理透镜教案（篇2）一、教学目标1．知识与技能目标：（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。
初中八年级物理教案- 探究凸透镜成像规律(全国一等奖)
§5-3 《凸透镜成像的规律》活动单班级 姓名 评价 【活动1：寻找透镜的像】（1）实验器材：刻度尺、凸透镜（f=10cm ）、F 型光源、光屏（2）安装器材：凸透镜固定在刻度尺中间，F 型光源、光屏分居两侧，并使三者中心在同一高度，从而可以将烛焰的像成在光屏中央。
（3）寻找清晰的像：将凸透镜置于刻度尺中间“0”位置，F 型光源放在接近左端的某一位置，移动光屏，尝试在光屏找到清晰的像。
【活动2：探究倒立缩小实像的规律】（4）使F 型光源从距凸透镜较远处逐次靠近透镜，先固定光源位置后，再每次调节光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的缩小实像。
注意观察像的大小和像距如何随物距的减小而变化的。
（5）当F 型光源在屏上成清晰、倒立、缩小的像时，测量并记录这时的物距和像距。
（为了使实验更普遍，每次物距相差不要太小）【活动3：探究倒立放大实像的规律】（6）使F 型光源继续靠近透镜，仍先固定好光源位置后，再调节光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰、倒立、放大的像，测量并记录这时的物距和像距，注意观察像的大小和像距如何随物距的减小而变化的。
（7）分析表1和表2数据，物体成的像由缩小至变大，是否存在某一个位置成的像既不缩小又不变大猜猜看会在哪如何比较像与物大小是否相同【活动4：探究倒立等大实像的规律】当F 型光源在光屏上成清晰、倒立、等大的像时，测量并记录这时的物距和像距。
【活动5：探究正立放大虚像的规律】（8）你已经找到了倒立、缩小的像，倒立、等大的像，倒立、放大的像，你认为凸透镜还可能成什么性质的像像的性质 实验次数物距u /cm 像距v /cm 倒立、缩小的像1 2像的性质 实验次数物距u /cm 像距v /cm 倒立、放大的像1 2像的性质实验次数焦距f /cm 物距u /cm 像距v /cm 倒立、等大的像 1 2吗试一试，能在屏上找到吗（9）想一想，用放大镜观察到正立、放大像时，你是怎么观察的再试一试，记录你观察到的现象。
《透镜》教案
《透镜》教案
一、教学目标：
1. 让学生了解透镜的种类和特点。
2. 学习透镜的成像规律。
3. 培养学生的实验探究能力。
二、教学重难点：
1. 重点：透镜的种类和特点，透镜的成像规律。
2. 难点：如何引导学生通过实验探究透镜的成像规律。
三、教学方法：
讲授法、实验法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些透镜的图片或实物，引发学生对透镜的兴趣。
2. 知识讲解：讲解透镜的种类和特点，包括凸透镜和凹透镜的区别，以及透镜的焦点、焦距等概念。
3. 实验探究：让学生通过实验探究透镜的成像规律，包括凸透镜和凹透镜的成像特点。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论实验结果，并尝试总结透镜的成像规律。
5. 教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调透镜的成像规律。
6. 布置作业：让学生回家后，通过实验观察不同透镜的成像特点，并写一份实验报告。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要注重引导学生思考和讨论，培养学生的实验探究能力和科学素养。
同时，要让学生明白，透镜在生活中有很多应用，如眼镜、相机、显微镜等，我们应该学会正确使用透镜。
八年级物理透镜教案8篇
八年级物理透镜教案8篇八年级物理透镜教案1教学目标1．能识别凸透镜和凹透镜。
2．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
3．知道什么是凸透镜的焦点和焦距。
4．培养学生“提出问题〞的能力，进一步熟悉探究式学习的一般过程与方法。
教学重、难点1．重点(1)凸透镜的会聚作用，凹透镜对光线的发散作用。
(2)凸透镜的焦点、焦距。
(3)培养学生“提出问题〞的能力。
2．难点培养学生“提出问题’’的能力，进一步熟悉探究式学习的一般过程与方法。
教学方法科学探究法、实验法、讨论、交流法、阅读法。
教具准备老花镜、近视眼镜、凸透镜、凹透镜、刻度尺、白纸板。
教学过程一、课题引入师：同学们，在生活中你用过或见过哪些镜子?生甲：穿衣镜、汽车后视镜、交通镜、哈哈镜。
生乙：老花眼镜、近视眼镜、平光镜、放大镜、三棱镜、太阳镜。
师：请同学们对你们见过的这些镜子进行分类，并指出分类的根据。
生甲：根据镜面的形状来分，镜面是平的有：穿衣镜、三棱镜、近视眼镜，平光镜；镜面是弯曲的有：哈哈镜、老花眼镜、近视眼镜、放大镜、交通镜、汽车后视镜。
生乙：根据能反射光和能透光来分，能反射光的有：穿衣镜、凸面镜、凹面镜，能透光的有：老花眼镜、近视眼睛、平光镜、三棱镜、放大镜。
师：这节课我们就来研究生活中能让光透过的这一类镜即透镜。
板书：第五节科学探究：凸透镜成像(一)(透镜)二、新课内容1．提出问题。
师：对于生活中的透镜，你想知道什么(或你想提出什么问题)?生甲：透镜都是用玻璃制成的吗?生乙：透镜有多少种?生丙：近视眼镜度数与什么有关?生丁：老花眼镜与近视眼镜有什么区别?生戊：老花眼镜和近视眼镜怎么对远视眼睛和近视眼睛进行矫正的?生己：《哈特拉斯船长历险记》中的旅行家们为什么能用冰透镜取火?师：同学们提出的问题都非常好，我们将在今后的学习中陆续探究，由于时间关系，这节课我们重点探究其中的两个问题：透镜有多少种?老花眼镜与近视眼镜有什么区别。
下面请问学们阅读课本P63—64三段内容以及课本P66信息窗内容，并完成投影幕上的问题：(1)生活中常见的透镜有和。
人教版八年级上册物理《第五章：透镜及其应用》教案【五篇】
【导语】尽快地掌握科学知识，迅速提⾼学习能⼒,为⼤家准备了⼈教版⼋年级上册物理《第五章：透镜及其应⽤》教案【五篇】，希望对⼤家有所帮助！ §5—1透镜 教学⽬标： 1、知识和技能 了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
了解凸透镜和凹透镜对光的作⽤。
2、过程和⽅法 观察凸透镜对光的会聚作⽤和凹透镜对光的发散作⽤。
3、情感、态度、价值观 能保持对⾃然界的好奇，初步领略⾃然现象的美好与和谐。
重、难点： 焦点、焦距的定义。
透镜对光的折射作⽤。
教学器材： 激光源、各种透镜 教学课时：2课时 教学过程： ⼀、前提测评： 完成光路图： 空⽓玻璃 ⽔空⽓ ⼆、导学达标： 引⼊课题：我们经常⽤到⼀些玻璃器件。
如：眼镜、照相机的镜头，它们有什么作⽤？ 进⾏新课： 1、透镜：⼀些玻璃做的透明的器件（实物观察） 凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜 凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜（图3.1-1⽰） 2、透镜的做法： 主光轴：连接圆⼼的直线 光⼼：透镜的中⼼光⼼在主光轴上。
通过光⼼的光线传播⽅向不改变 3、透镜对光的折射作⽤： （1）、凸透镜对光有会聚作⽤，⼜叫会聚透镜。
（2）、凹透镜对光有发散作⽤，⼜叫发散透镜。
4、焦点和焦距： 焦点：与主光轴平⾏的光线通过凸透镜后会聚到⼀点，叫凸透镜的焦点。
焦点有⼏个？ 焦距：焦点到光⼼的距离。
单位是什么？ 5、凹透镜的焦点和焦距 6、两种透镜上能画三条特殊的光线 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
⼩结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：完成课本练习。
写出⽇常⽣活中你见到的透镜。
教学后记：对光⼼、主光轴的知识进⾏补充。
会聚、发散的结论。
§5—2⽣活中的透镜 教学⽬标： 1、知识和技能 了解透镜在⽇常⽣活中的应⽤。
2、过程和⽅法 经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。
苏科版八年级上册物理4.2透镜教案
教案：苏科版八年级上册物理 4.2透镜一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级上册物理的第四章第二节，主要涉及透镜的相关知识。
教材中详细介绍了凸透镜和凹透镜的定义、特点以及它们对光线的作用。
还包括了透镜焦距的概念和透镜成像的规律。
二、教学目标1. 让学生了解凸透镜和凹透镜的定义和特点，能够识别各种透镜。
2. 使学生掌握透镜对光线的作用，能够解释透镜成像的原理。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：透镜成像规律的理解和应用。
2. 教学重点：凸透镜和凹透镜的定义、特点以及对光线的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、凹透镜、光具座、蜡烛、白屏等。
2. 学具：每个学生准备一个凸透镜和一个凹透镜，以便进行观察和实验。
五、教学过程1. 引入：通过展示一张清晰的图片，让学生观察并思考是如何得到的。
引导学生认识到透镜在成像过程中的重要作用。
2. 讲解：介绍凸透镜和凹透镜的定义和特点，讲解透镜对光线的作用。
通过示例和图示，解释透镜成像的规律。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察和记录透镜成像的现象。
引导学生运用所学知识解释实验结果。
4. 练习：给出一些实例，让学生判断是凸透镜还是凹透镜成像，并解释原因。
六、板书设计板书设计如下：第四章第二节透镜一、凸透镜1. 定义：中间厚，边缘薄的透镜2. 特点：对光线有会聚作用3. 焦距：透镜焦点到透镜中心的距离二、凹透镜1. 定义：中间薄，边缘厚的透镜2. 特点：对光线有发散作用七、作业设计1. 题目：判断下面给出的透镜是凸透镜还是凹透镜，并解释原因。
例题：一块中间厚，边缘薄的玻璃片，一块中间薄，边缘厚的玻璃片。
答案：中间厚，边缘薄的玻璃片是凸透镜；中间薄，边缘厚的玻璃片是凹透镜。
2. 题目：根据下面的描述，判断所成的像是实像还是虚像，并解释原因。
例题：物体放在凸透镜的一倍焦距处，成的像是放大、正立的。
答案：成的像是虚像。
人教版八年级物理上第五章第1节《透镜》教案
人教版八年级物理上第五章第1节《透镜》教案
海南华侨中学庄莹莹
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解什么是凸透镜，什么是凹透镜；
2. 了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距；
3. 了解凸透镜和凹透镜对光线的作用。
（二）过程与方法
1．通过观察、感受凸透镜、凹透镜结构的不同，培养学生观察与总结不同事物不同特点的能力；
2. 通过自主实验探究凸透镜和凹透镜对光线的作用，培养学生动手能力、观察实验现象和信息汇总的能力。
（三）情感、态度与价值观
1．强调学生通过自主参与科学研究的学习活动，获得亲身体验，体会到学习探究的乐趣；2．领略透镜对光的作用，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中，去探索其中的奥秘。
二、教学重难点
教学重点：凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。
教学难点：引导学生通过实验，仔细观察、分析、记录，最后总结得出透镜对光的作用。
三、教学方法：观察法、实验法
四、教学准备
1、学生实验器材：五个透镜、镜头布、三束平行光激光源、实验记录纸、铅笔、刻度尺；
2、教师演示器材：凸透镜、凹透镜、铁架板、三束平行光激光源；
五、教学课时安排：1课时
六、教学过程
七、板书设计
5.1透镜
一、透镜的分类（一）主光轴、光心（二）焦点、焦距二、透镜对光的作用。
物理八年级上册第五章《透镜及其利应用》同步教案(人教版)
人教版物理八年级上册第五章《透镜及其利应用》同步教案5.1透镜教学目标1. 知道什么是凸透镜，什么是凹透镜。
知道什么是透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。
知道凸透镜对光起会聚作用，凹透镜对光起发散作用。
2．通过探究活动和接受活动，体验学习方式多样性。
3.培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。
教学重点透镜对光的作用教学难点透镜对光的作用教学方法实验探究法、启发引导法、讲授法、演示法等课时安排1课时教学过程一、引入新课（上课开始：教师拿起课本放到远处看看，并皱皱眉、摇摇头，表现出万般无奈状，然后戴上眼镜，把课本移近，脸上露出笑容；再注视同学）师：好多同学和我一样都不得戴上了眼镜，大家年纪轻轻为什么要戴眼镜？生：由于不注意用眼卫生，患上近视眼。
师：(与一位同学换一付眼镜戴)，问结果如何？为什么？生：不一样，因为我的是近视眼镜，老师的是远视眼镜。
师：为什么近视眼镜与远视眼镜的作用会不同呢？你们谁知道？想不想知道？师：（小结）近视眼镜和远视眼镜的镜片都是透镜，点明课题——透镜。
二、新课教学师：同学摸摸近视眼镜和远视眼镜有什么不同？生：近视眼镜中央薄边缘厚；远视眼镜中央厚边缘薄。
师：我们把中央薄边缘厚的透镜叫凹透镜；中央厚边缘薄的透镜叫凸透镜。
活动一、观察凸透镜和凹透镜1、先请学生观察下列透镜的外形，判断它们各属于那类透镜。
（1）两种透镜中的每一种透镜的两个面，有的是由两个球面的一部分组成的，有的是由一个球面和一个平面组成的，因此所有透镜的共同特征是：至少有一个面是球面的一部分。
如果透镜本身的厚度远小于球面的半径，这种透镜就叫做薄透镜。
我们目前学习的透镜仅限于薄透镜。
透镜。
师：同学们仔细观察桌子上的二个透镜(注意透镜不能用手直接摸，要用干净的餐巾纸包着摸)，你们有什么发现？2、通过凸透镜和凹透镜,观看近处物体的成象情况（如书上的文字，透镜距书较近).生甲：一个透镜中央薄边缘厚是凹透镜；另一个透镜中央厚边缘薄的叫凸透镜。
新人教版八年级上册物理教案优秀6篇
新人教版八年级上册物理教案优秀6篇八年级物理上册教案篇一一、教材分析1.教材的地位和作用《透镜》是在前面学完了《光的折射》后，要求学生进一步的学习透镜的基本知识，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定基础，可以说起到了承前启后的作用。
这节课主要是让学生了解主光轴、光心、焦点、焦距，两种透镜及对光的作用。
通过学生动手实验探究，学生会养成良好的实验探究习惯，学会方法，增强学习兴趣。
2.教学目标根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能：了解什么是凸透镜、什么是凹透镜；了解透镜的主光轴、光心、焦点、焦距；了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
方法与过程：通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力。
通过实验培养学生研究、探索新问题的能力。
情感、态度与价值观：通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进行色彩美和线条美的教育。
通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
3.重点难点重点：探究凸透镜对光有会聚作用、凹透镜对光有发散作用。
难点：指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。
二、学情分析八年级学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
学生在上一章学过《光的折射》基础上，已经对光的折射规律有了深入的了解，对于生活中很多光学仪器中用到的透镜的学习应该是水到渠成的一件事。
但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。
因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
三、教法与学法根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
八年级物理第五章第二节教案《生活中的透镜》凸透镜成像的应用
生活中的透镜教学目标：1.物理观念：（1）了解生活中的透镜的应用：照相机、投影仪、放大镜成像特点。
（2）了解实像和虚像。
2.科学思维：通过观看投影仪、放大镜，了解投影仪、放大镜是利用凸透镜来成像的。
3.科学探究：通过自制模型照相机，了解照相机的镜头相当于一个凸透镜，成倒立缩小的实像。
4.科学态度与责任：（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
（2）初步建立将科学技术应用于实际的意识。
教学重点：凸透镜成像的应用教学难点：凸透镜成实像和虚像的区别教学课时：1课时教学用具：多媒体、照相机、投影仪、放大镜、两个能套在一起的纸筒、半透镜的纸、凸透镜（焦距为5~10cm）。
教学互动设计：一、创设情景，导入新课照相机能留下美好的瞬间记忆；利用投影仪，可以看到放大的图像；利用放大镜，可以将细小的物体放大。
照相机、投影仪、放大镜的镜头是什么透镜？其镜头成像有什么特点？二、新课讲授，师生互动（一）声音的产生照相机，你会发现所有的照相机的前面都有一个镜头。
镜头是由一组透镜组成的，相当于一个凸透镜。
手机可以照相，你会发现能照相的的手机反面都有一个镜头。
镜头是由一组透镜组成的，相当于一个凸透镜。
照相机原理：凸透镜成像来自物体（人或景物）的光经过照相机镜头后会聚在胶片上，形成被照物体的像。
照相时，物体离照相机镜头比较远，像是缩小、倒立的。
物距：物体到凸透镜的距离。
像距：像到凸透镜的距离。
特点：物距＞像距，像是倒立、缩小的。
照相时，物体离照相机镜头比较远，像是缩小、倒立的。
早期照相馆里，摄影师取景时看到的像是缩小、倒立的。
现在的照相机利用光学技术或电子技术，把倒立的像转变成正立的，便于观察。
想想做做自制微型照相机用硬纸板做成两个粗细相差很少的纸筒，使一个纸筒刚好能够套入另一个纸筒内，并能前后滑动，如图。
在一个纸筒的一端嵌上一个焦距为5~10cm的凸透镜，另一纸筒的一端蒙上一层半透明的薄膜。
这样就做成了微型照相机。
八年级物理教案 凸透镜成像的规律9篇
八年级物理教案凸透镜成像的规律9篇凸透镜成像的规律 1设计理念本课设计中力图体现：学习知识是一种探究的活动。
结合教学实际对教学内容进行合理构建，以更利于探究。
让学生在探究中发现与创新，学习知识和掌握相关的技能，并领悟科学探究的意义。
教学目标一、知识技能目标1.认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
2.探究凸透镜成像的规律。
二、体验性目标1.经历：观察凸透镜的成像过程，能在观察的过程中发现一些问题。
2.反应：能在经历的基础上表达感受（能简单描述所观察现象的主要特征）。
3.领悟：初步形成爱科学的态度、愿意探究的精神、与他人协作的意识、勇于创新的精神等。
教学准备凸透镜、光具座、蜡烛、火柴、放大镜。
教学过程一、创设情景，引入新课贴近学生的心理需求及生活实际提出问题，激起学生的探究欲。
让学生从生活走向物理。
（一）玩小水珠：把透明胶片放到课本上面，用手指在透明胶片上滴一个水珠，观察小水珠下面的字。
揭秘“小水珠”并进行设问：你玩过凸透镜吗？能介绍一下你以前是怎么玩的吗？还有别的玩法吗？（二）演示：用投影仪把细小的灯丝投影在天花板（墙壁）上。
让学生观察灯丝的像与灯丝相比怎样？演示：灯丝开口向下，在像上开口怎样？演示：灯丝开口向上，在像上开口又怎样？成什么样的像，1.如何区别像的正立、倒立？什么情况像明亮、清晰？2.怎样区别实像和虚像？像与原物相比有什么特点，3.像的放大、缩小是什么意思？学生思考回答：实像是由实际光线会聚而成的像，能用光屏承接；虚像不是由实际光线会聚而形成的，无法用光屏承接。
像的正立、倒立是指像的上下位置，与物体的上下位置比较是否颠倒。
“放大”、“缩小”指像与物比较的结果。
“变大”、“变小”指像本身的变化情况。
4.什么是物距、像距？灯丝到凸透镜的距离叫物距；像到凸透镜的距离叫像距。
（三）设问：使用凸透镜产生这么多的现象，所成的像有哪些特点？成像的条件是什么呢？能猜想一下吗？凸透镜所成的像可能与物体的位置有关，我们这节课就用实验来探究凸透镜成像的规律。
苏科版八年级物理上册《透镜》教案及教学反思
苏科版八年级物理上册《透镜》教案及教学反思一、教学目标本课通过对透镜的探究，让学生掌握以下知识：1.理解平凸透镜、平凹透镜的定义，可以通过示意图描绘出其形状。
2.理解透镜的主轴、光的入射、反射规律。
3.掌握透镜成像的基本方法，追寻通过透镜成像后的像的位置和性质。
4.了解英国物理学家牛顿的透镜公式，了解透镜的焦距是如何计算的。
5.运用所学知识解决实际问题，比如如何通过透镜放大物体等。
二、教学重点与难点本课的教学重点在于：1.理解并掌握透镜成像的基本方法和规律。
2.熟练运用透镜公式计算透镜的焦距。
本课的教学难点在于：1.对于初学者而言，利用透镜成像并获得一定的物理效果是比较困难的。
2.对于透镜公式的计算，需要一定的数学基础和运算能力。
因此，在教学过程中，需要通过课堂讲解、示范演示、学生自主探究等多种方式来帮助学生理解和掌握所学知识。
三、教学过程1. 导入环节导入本节课的内容，提醒学生注意安全，不要玩偏光镜、反射镜等，引导学生从自身的生活和学习经验中了解透镜的应用和重要性，激发学生学习物理的兴趣。
2. 知识讲解在本节课的知识讲解环节，由教师向学生讲解透镜的定义、透镜的分类、光的入射反射规律等基础知识。
这里可以使用具体的示意图和幻灯片等工具，辅助学生理解知识点。
3. 拓展知识在本节课的拓展知识环节，教师可以趁热打铁，引导学生一同探讨透镜的成像原理及应用，让学生进行自己在学校、生活中的实际观察，深化对透镜成像的理解。
4. 实践探究在本节课的实践探究环节，学生可以进行多项实验来验证所学知识，如：光的传播与反射的角度规律；通过凸透镜成像物体等，在实验的过程中，学生可以根据自己的观察结果得出结论，并且在教师的引导和帮助下更好的懂得透镜的应用。
5. 总结与归纳在本节课的总结与归纳环节，综合本节课的知识讲解，实践探究等内容，让学生回顾所学知识，梳理透镜的相关概念，总结透镜的应用，用自己的话概述成像镜的问题，巩固所学知识并提高学生对知识的理解。
人教版八年级物理5.1《透镜》复习优秀教学案例
2.设计具有探究性的任务，让学生在小组内分工合作，提高他们的团队协作能力。
3.教师要密切关注小组合作的过程，及时给予指导和鼓励，确保每个学生都能在合作中发挥自己的优势。
4.利用小组合作，培养学生的沟通能力和倾听他人意见的习惯，提高他们的人际交往能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握凸透镜和凹透镜的基本概念，如焦距、会聚和发散等。
2.使学生了解透镜的成像规律，并能运用成像规律解释实际问题。
3.培养学生对透镜性质的探究能力，提高他们的实验操作技能。
4.帮助学生掌握透镜在日常生活和科技领域中的应用，提升他们的实践能力。
（二）过程与方法
1.引导学生通过自主学习，深入理解透镜的基本概念和性质。
2.培养学生勇于质疑、善于思考的科学精神，提高他们的创新意识。
3.通过小组合作，培养学生的团队协作精神，使他们在共同探究中体验到学习的乐趣。
4.使学生认识到物理知识在日常生活和科技领域中的重要性，提升他们的责任感和社会使命感。
在教学过பைடு நூலகம்中，我将以生动的语言、有趣的实验和实际案例，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握透镜的相关知识。同时，注重培养学生的探究能力和实践技能，使他们能够将所学知识运用到实际问题中。通过小组合作和案例分析，培养学生团队协作精神，提高他们的沟通能力和合作能力。此外，我还将继续关注学生的情感态度和价值观的培养，使他们能够在学习过程中获得全面的成长。
4.反思与评价：在教学过程中，教师引导学生对自己的学习过程进行反思，培养了学生自我评价和自我调整的能力。同时，教师关注学生的学习成果，及时给予反馈和鼓励，帮助他们建立自信心。
初中八年级物理《透镜》优质课教案教学设计
初中八年级物理《透镜》优质课教案教学设计【教学目标】1、了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解凸透镜的焦点、焦距。
2、了解凸透镜和凹透镜对光的作用，知道特殊光线。
3、初步领略凸透镜对光的作用以及成像现象的奥秘，获得对科学的热爱、亲近感。
【教学重点】了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
【教学难点】凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
【教学流程】（一）引入新课1、复习提问：在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子是什么？(平面镜、凸面镜、凹面镜) 那么生活中你们还知道哪些镜子？（比如老花镜,近视镜）放大镜、望远镜、显微镜等。
2、展示眼镜：教师拿一副老花镜和近视镜让学生观察并提问：老人家戴老花眼镜和年轻近视的人戴近视眼镜，与前面所学的面镜相同吗？谁能说出在生活中不戴或戴上眼镜来看东西时的情境呢？3、教师讲述：像老花眼镜和近视眼镜一类镜子，它们都是透明的，我们把它们叫做透镜。
用这些透镜能够纠正视力，只因为它们对光能起一定的作用，具体是什么作用呢，今天我们就来研究这个问题。
（二）进行新课1、凸透镜和凹透镜提出问题：什么叫凸透镜？什么叫凹透镜？整体感知：分别出示平面镜、凸面镜、凹面镜、老花镜、近视镜、放大镜，让学生认真观察，看有什么不同，能分几类，找出它们的特征。
［师］通过观察和讨论，概括出它们的特征.［生］透镜有两面往里凹的，也有往外凸的.［生］透镜可以分为两类.［生］一类是两面往外凸，也就是中间厚边缘薄.［生］另一类是两面往里凹，也就是中间薄，边缘厚.［生］中间厚，边缘薄的叫凸透镜［生］中间薄，边缘厚的叫凹透镜［师］通过大家的观察、讨论和概括，我们认识了凸透镜和凹透镜教师归纳：凸透镜：中间厚、边缘薄的叫凸透镜凹透镜：中间薄，边缘厚的叫凹透镜2、认识主光轴和光心根据课本上P83的图：两个交的球形的公共部分就是一块凸透镜，这两个球心的连线叫做主光轴，这块凸透镜的中心叫做光心。
3、透镜对光的作用许多同学可能都做过这样的实验：把一只放大镜正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，调整放大镜与纸的距离，纸上会有一个很小、很亮的光斑。
八年级物理《透镜》教案【优秀9篇】
八年级物理《透镜》教案【优秀9篇】作为一名教职工，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编辛苦为大家带来的八年级物理《透镜》教案【优秀9篇】，希望能够帮助到大家。
透镜的教案篇一【学习目标】知道凸透镜所成像性质与发光体位置的关系。
通过探究活动，体验科学探究的全过程，学会从现象中归纳出规律的方法。
培养学生乐于参与观察、实验的兴趣。
【重点难点】理解凸透镜成像规律，使学生初步了解科学探究的方法。
【学习过程】1、实验引入演示本中实验，根据实验现象鼓励并引导学生提出问题。
学生阅读本，知道物距、像距引导学生对凸透镜成像性质的影响因素作出猜想2、实验探究帮助学生认识并组装实验台上的器材，分析实验的步骤及实验数据的处理，教师巡回指导。
实验次数像的性质焦距f/cm物距u/cmu与f关系像距v/cmv与f关系1倒立缩小的实像2倒立等大的实像3倒立放大的实像讲解：当无论怎样移动光屏都没有像时，把光屏取走，透过透镜看蜡烛，并完成下表。
实验次数像的性质焦距f/cm物距u/cmu 与f关系像距v/cmv与f关系4正立放大的虚像不填不填3、分析与认证当物距焦距时，成倒立等大的像；当物距焦距时，成倒立放大的像；当物距焦距时，成倒立缩小的像；当物距焦距时，成正立放大的像。
4、评估交流学生阅读本，讨论本的相关问题，尤其要鼓励学生讨论自己在实验中所遇到的问题5、典型例题例1 在“观察凸透镜所成的像”的实验中，保持凸透镜的位置不变，先后把烛焰放在a、b、c、d和e点，如图所示，同时调整光屏的位置，那么：1)把烛焰放在______点，图上出现的像最小；2)把烛焰放在______点，屏上出现的像最大；3)把烛焰放在______点，屏上不出现烛焰的像。
透镜的教案篇二一、内容及其分析本节内容：物体通过照相机、投影仪、放大镜的镜头所成的像、实像和虚像。
其核心就是生活中的透镜所成的像的特点和实像与虚像的区别。
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课题：第一节透镜【设计理念】《在全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》理念的指导下，在本节课的教学设计上我着重从以下几个方面进行了考虑。
1．注意引导学生观察身边的现象，从生活走向物理。
由这些现象激发学生学习兴趣，引导学生进入本节课要探究的主要课题，通过讨论、分组探究，寻找物理规律，再将所学的知识应用于生活当中，从物理走向生活。
2．让学生经历深究学习的过程，在注重科学探究的基础环节上，渗透物理学科的基本研究手段，引导学生准确表达自己的观点，加强合作探究，在合作中，相互取长补短，不断改进自己的方案，使学生在各自学习层面上取得进步。
3．落实新的学生评价机制，不仅注重结论的得出，还要兼顾过程的评价，鼓励学生积极参与探究过程，激发起学生活跃的思维。
保持学生对学习、对科学的兴趣。
【教学流程图】【教学过程实录】一、情景引入师：同学们你们戴过老花镜没有？戴过的同学能说一下有什么感觉吗？（说明：此次发问并不要求学生作出准确回答，只是为本课作引，唤醒学生日常生活中的记忆，激发学生的讨论兴趣。
）师：（手持老花镜）如果没有，老师提供你一次机会，谁愿意来试一试？（学生争先尝试）师：能不能说一下，你戴上老花镜的感觉与不戴时以及戴近视镜有什么不同？（学生争先发言）师：刚才没戴过的同学肯定也想试试！桌上我为同学们准备了三块玻璃，请同学们亲身体验一下。
（学生尝试、讨论）师：通过刚才和同学们一起的亲身的尝试，我就想：同样是玻璃制成的镜片，为什么会有如此差异？请同学们讨论一下，你们认为造成这种差异的原因是什么？（说明：创设情景，利用初中生较强的好奇心，使学生与本节课实验器材充分接触，注意到三个镜片形状上的差异。
）（学生可对照实物回答）生：三个镜片有一个中间厚、边缘薄，一个各处等厚，一个中间薄、边缘厚。
二、引入课题师：（鼓励）同学们的观察十分仔细！板书：第二节透镜一、透镜的分类（出示投影1）师：今天我们就来研究一下：光线在经过三个玻璃片后会有什么现象发生。
（出示投影2）的情况：请同学们以小组为单位，讨论提出假设、建立课题。
（学生讨论后发表自己的见解）生1：我们组认为光线经过凸透镜后可以聚拢，经过凹透镜后应该散开，而平行玻璃板对光线没有什么作用。
生2：我们组跟刚才的同学意见略有不同。
我们认为光线经过凹透镜后可以聚拢，经过凸透镜后应该散开，而平行玻璃板我们同意刚才的意见。
（说明：对学生所有的大胆师：今天我们来研究光在通过三块玻璃后的传播情况。
今天讨论最简单情况：平行光射猜想给予支持。
）师：刚才同学们的猜想，我感觉都动了脑筋，那么谁的意见是正确的呢？生：应该通过实验验证！师：今天阳光明媚，我们今天的实验就到校园中去做！太阳光照射到地球表面，我们可以认为是平行光，请同学们在实验过程中注意记录阳光在经过透镜后留下光斑的大小，并且考虑一下：光斑的大小说明一个什么问题。
回来后，我们看哪组同学的实验记录最详细！（学生露天实验，教师跟随并解决学生实践中产生的质疑）师：通过刚才同学们的亲身实验，能把你们的实验现象踉其他同学交流一下吗？（学生利用实物投影出示实验记录）师：（多请几组学生到讲台展示自己的实验结果）师：还有同学找到不同的实验现象吗？……如果没有，那么请同学们自己来总结一下，你认为三种镜片对光线应该有怎样的作用？（学生讨论并自己进行总结、教师作必要规范）板书：第二节透镜二、透镜对光线的作用1．凸透镜对光线有会聚作用。
2．凹透镜对光线有发散作用。
3．平行玻璃板不改变（垂直入射）光线传播方向。
（说明：此环节重点突出透镜对光的作用。
本实验中，让学生离开实验室中进行实验，学生实验兴趣高，实验效果好。
）师：今天同学们通过自己动手实验得到了正确的答案！老师很高兴！可是老师想知道，你们是如何建立结论和实验现象之间关系的？（学生组内讨论）三、新课巩固：师：透镜在生活中很多地方有广泛的运用，除了投影中列举的实例外，你还能找到更多的例子吗？（学生讨论并回答）（说明：物理知识来源生活、还原于生活。
）师：（出示投影6）小名的奶奶要看报纸，让小名拿老花镜，小名发现爸爸的近视镜和奶奶的老花镜都放在桌子上，怎么办？请你帮忙为小名想个办法。
（学生讨论并回答）（说明：物理知识学习的根本要应用于生活。
）三、布置作业师：（布置课后练习）【板书设计】第二节透镜一、透镜的分类中间厚、边缘薄的透镜叫凸透镜。
中间薄、边缘厚的透镜叫凹透镜。
二、透镜对光线的作用1．凸透镜对光线有会聚作用。
2．凹透镜对光线有发散作用。
三、关于透镜的几个重要名词主光轴焦点焦距第一节透镜（集体备课）（第三搞）授课教师:阿孜古丽。
阿不都（八年级物理）物理组：阿孜古丽。
阿不都，托克孙。
亚克普，帕丽达，阿依夏木古丽第一节透镜（集体备课）（第二搞）授课教师:阿孜古丽。
阿不都（八年级物理）物理组：阿孜古丽。
阿不都，托克孙。
亚克普，帕丽达，阿依夏木古丽课题：第一节透镜教学目标一、知识目标1．了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
2．了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
3．同发声体发出乐音的音色不同。
4．通过实验观察得出凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起发散作用。
重点:通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及它们对光的作用难点:指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论教学方法观察法、讨论法、实验法。
教学用具透镜一组、光具座、光屏、蜡烛、火柴、光源、老花镜、近视镜、实物投影仪、手电筒、激光笔、学生多功能光学工具箱教学过程一、创设问题的情境，引入新课问：在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子是什么？生：平面镜、凸面镜、凹面镜问：那么生活中你们还知道哪些镜子？生：（比如老花镜,近视镜）放大镜、望远镜、显微镜问：你们讲到的这些镜与我们第一章所讲到的平面镜、凸面镜、凹面镜有什么不同?`（分别出示平面镜、凸面镜、凹面镜老花镜、近视镜、放大镜）观察后得出结论：平面镜、凸面镜、凹面镜都是面镜，不能透过光线，光线在面镜的反射面上发生反射。
老花镜、近视镜、放大镜则能够透过光线,凡是类似的这一些片我们都叫做透镜。
还有哪些是我们经常看见和接触到的透镜呢？（图片展示：照相机的镜片，望远镜的镜片、显微镜的镜片等等）二、进行新课［师］和面镜(平面镜、凸面镜、凹面镜)一样我们也从形状上对透镜进行区分(课件演示凸透镜、凹透镜)并先在实物投影上出示一块凸透镜并讲解：中间厚、边缘薄的叫凸透镜。
然出再出示凹透镜并讲解。
然后两相对比［生］透镜包括两种：凸透镜和凹透镜。
生活中我们看到的透镜在形状上与刚才的这两块透镜有稍许不同，你们怎样区分它们，通过什么方法来区分它们。
［师］先看我投影出来的这几块透镜分钟是什么透镜，辨认一下。
学生讨论[师]我们是通过什么方法来辨认它们的？对中间厚、边缘薄的是凸透镜反之则是凹透镜（发下一组透镜，其中既有凸透镜也有凹透镜，让学生自行辨认它们。
简单的直观的通过触摸来辨别透镜。
）[师] 凸透镜和凹透镜是怎么画出来的？课件演示我们看到两个交的球形的公共部分就是一块凸透镜，这两个球心的连线叫做主光轴这块凸透镜的中心叫做光心。
两个未相交但相互接近的球形的中间部分就是一块凹透镜，这两个球心的连线叫做主光轴这块凸透镜的中心叫做光心。
主光轴和光心是我们研究透镜的两个常用科学术语[师]下面我们来探究凸透镜对光线的作用请同学们阅读课本P56，“想想做做”演示实验。
（用平面镜取光做凸透镜使光线会聚的实验并记录在白纸上得到的最小最亮的光斑到凸透镜的距离。
然后取出另一块不同的凸透镜让一位学生模仿刚才的实验做一次看结果是否相同。
最后换用凹透镜，重做以上实验，看有什么结果。
）学生讨论得出实验的结论：凸透镜对光线有会聚的作用。
不同的凸透镜对光线的会聚能力不同。
凹透镜对光线有发散的作用。
[师]从以上实验我们发现不同的凸透镜对光线的会聚能力不同。
这体现在用不同的凸透镜做上述实验时，太阳光通过凸透镜后所成的最小最亮的光斑离凸透镜的距离不同。
（课件演示光路图）由于凸透镜对光线起会聚作用，所以我们看见太阳光是一束平行光，通过透镜之后会聚于一个小而亮的点。
我们把这个点叫做焦点。
（这时太阳光与主光轴平行，焦点恰好在主光轴上）我们把焦点到光心的距离叫做焦距。
实验中我们看到不同的透镜焦距是不同的。
凹透镜对光线起发散作用（光路图）。
从光路图出发我们来研究几条特殊光线通过透镜后的走向(分别演示平行于主光轴的光线通过凸透镜，光线恰好通过光心，平行于主光轴的光线通过凹透镜的情形。
然后由前面所学过的光路可逆的原理出发画出逆向射入的光线光路图)。
动手动脑学物理1、2小题作为课堂练习。
作业：物理套餐的相应内容板书设计 :第三章透镜及其作用一、透镜1．凸透镜和凹透镜2．有关透镜的几个名词：主光轴、光心、焦点、焦距3．（1）凸透镜对光线有会聚作用（2）凹透镜对光线有发散作用第一节透镜（集体备课）（第一搞）授课教师:阿孜古丽。
阿不都（八年级物理）物理组：阿孜古丽。
阿不都，托克孙。
亚克普，帕丽达，阿依夏木古丽1．2012年10月15日物理组的4位教师在业务学习时间交流集体备课的题目，教学的三位目标和讲课的安排时间，10月22日业务时间一定要备好八年级的集体内容。
2.每一位老师按自己的教学方法提高出宝贵意见。
3. 高中备课教师：阿依夏木古丽4．初中集体备课的教师：阿孜古丽。
阿不都课题一透镜一、知识目标1．了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
2．了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
3．同发声体发出乐音的音色不同。
4．通过实验观察得出凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起发散作用。
重点:通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及它们对光的作用难点:指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。