河谷形成教学分析(15张ppt)

300
A.曲流的东岸是侵蚀岸
B.“数家新住处”应位于乙地
295
C.诗中描述的情境一般发生在河流
的上游
D.河流流向为自南向北
290
总结：
1.通过上述实验再结合课堂利用多媒体讲解基本达成了这一部分类容的 教学目标，学生对河流的侵蚀地貌有了更加直观形象的认识。
2.在下面的教学过程中可以补充风力、冰川等外力的侵蚀作用所形成的 地貌类型和特点。
• 教学设计思路：
1.在课前布置学生完成相应的学案，通过课前的预习和完成学案，学生已经对课 本上提及的概念有了相应的认识。
2.上课的地点转移到学校操场的沙坑，本节类容抽象程度较高，可以利用现场模 拟实验的方式来让学生直观的看见流水侵蚀对河谷发育的影响。
3.回到课堂中再利用ppt，动画演示来让学生加深对流水侵蚀地貌的理解。
4.最后用相应的练习题加以知识的巩固。
• 重难点突破：
三种侵蚀地貌的实验展示 凹岸和凸岸的区分和何时使用的判别
方溯 向源 侵侵 蚀蚀 ，， 使向 河河 流流 变的 长源
头
重下 力蚀 作， 用受
水 流 本 身 的
7
以侧蚀为主，使河谷变宽呈现槽型
8
在出山口形成了“扇”型的堆积地貌
9
如果通过上面的实验过程，学生可以很形象
河谷形成机制的有效性分析
教学类容分析：
河流侵蚀地貌是学生在学习过外力作用之后安排的一个案例，目标是让 学生对典型的外力作用所形成地貌加深理解，以及利用流水的侵蚀地貌外延 到风力、冰川、海浪等外力作用的侵蚀所形成的各种地貌。最终让学生理解， 外力作用对地表形态塑造的重要力量。
教学目标：
掌握流水侵蚀地貌类型，读图分析流水侵蚀地貌的形成，说出河谷的演 变过程示意图，不同阶段的不同 侵蚀类型也很直观的呈现出来。下面的课堂教学 中也就轻松许多。
凸岸凹岸？
荆江（自湖北省枝城至湖南省岳阳县城陵矶段的别称 ）
问题：图中A、B哪一处的堤坝要特殊加固？ 哪一处会成为浅滩？
A
B
凸岸 A
B 凹岸
（2009·广东地理·T9、10·4分）“莫问桑田事， 但看桑落洲。数家新住处，昔日大江流。古岸 崩欲尽，平沙长未休。想应百年后，人世更悠 悠。”读唐朝诗人胡玢的诗，结合图和所学知 识，下列叙述正确的是（ B）
上述是本人对这部分教学内容的大致设想。
谢谢！