开放多元,真诚“走心”,施表扬鼓励之“魔法”

很多人在回忆起自己的小学老师时，讲得最多的并不是老师的课上得有多么完美、专业知识有多么扎实，印象更深刻的是老师在自己的成长道路上不怀成见的表扬和鼓励。

从孩子成长的角度上来说，老师对孩子的一生起决定性的作用。

1尊重差异，表扬鼓励开放多元
世界上没有两朵相同的花，每朵花都各有各的姿态，各有各的神韵，各有各的风采。

虽有区别，但没有好坏，只有唯一。

每朵花都有自己的特色，都是一个独特的个体。

学生也如此！每一个学生都会因为家庭和社会环境的不同，从而形成各种智能发展水平的参差不齐，因而呈现出各种性格心理特点差异明显的个体。

我们应尊重学生的个体差异，避免陷入把成绩作为表扬鼓励唯一标准的误区。

钱钟书是我国著名学者，而当年他入读清华时数学仅考了15分；80后作家韩寒文采斐然，但却因成绩单上的大红灯笼而不能完成高中学业；舞台上神采飞扬的舟舟，儿时生活竟不能自理。

这三位如果仅仅用考试成绩来衡量，显然只能归属“批评”之列。

我们在日常教育教学中，对学生的表扬鼓励应是真诚、开放而多元的，让每个学生都能在别人的肯定中树立自信，从而展现出属于自己的精彩。

如班上的小琦同学，成绩在全班居倒数，上课时脑袋总是低垂着，躲闪着老师的眼睛。

同学们都疏远着他，在班上他就像一个“独行侠”。

按常规的标准，他无疑是一个落后分子，但笔者用尊重的尺子发现了他的“价值”。

他的作业虽然错误很多，但字却写得很端正，每一笔一划都工工整整的。

在一次写字课上，笔者将他的作业在展示台上投影出来，大力表扬他书写的端正。

面对同学们投去的赞赏目光，他表情愕然，一脸不可置信的样子，然后看着笔者腼腆羞涩地笑了……之后，他的字写得更端正美观了，作业的错处也越来越少了。

笔者抓住机会在班上多次对他进行表扬。

在这轮番的“轰炸”下，小琦脸上的笑容越来越多了。

慢慢地，他能自信大方地与大家交流了，成绩也大大提高了。

同学们愉快地接纳了他，班上开展的各项活动也总能看到他的身影……他在班集体中找回了应有的温暖和快乐。

2形式多样，表扬鼓励真诚“走心”
马克·吐温说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。

”这句略带夸张的话体现了表扬之魅力所在，人人都渴望被别人赞美，它代表自己被人认同、被人接纳、被人欣赏，代表自己的一种存在的价值，作为未成年的学生更是如此。

有的老师经常表扬学生却收不到预期的效果，起不到激励的作用。

观其表扬形式，反反复复出现的就是“你的表现真不错”“进步很大”“你真棒”等口头表扬，听起来确实是在表扬，但深入细思，学生无法明确表扬的实质内容，这样很难触动学生，产生情感共鸣，产生不了有效的鼓动性和影响力。

如果我们言之有物，细致真诚，如“你今天能主动帮助同学做值日，真不错!”“你能坚持认真地预习好课文”“你能积极地思考问题，有条理地与大家交流”等，学生就会感觉到老师发自内心地关注他，表扬的效果天渊之别。

只有真正地用心去爱孩子，孩子才会真正地爱你。

只有我们真正地用心去表扬鼓励孩子，孩子才会真正被激励、唤醒、鼓舞。

还记得教过的一位小恒同学，他上课不听，作业不做，最喜欢和老师“唱对台戏”……老师们都使出了浑身解数，可结果证明，一切努力都是徒劳的。

后来，笔者通过家访了解到他家的情况：他的父母都由外省来本地打工，都只有小学文化。

他家是重组家庭，母亲性格软弱，继父脾气暴躁，家庭重组后又有了个妹妹。

小恒在家里几乎处于“透明”状态，无论他表现多好都无人问津。

这让小恒的表现有了合理的解释。

于是，笔者细心地关注起这个极度缺乏关心，缺乏爱的孩子。

当他违反纪律时，笔者放下责备批评，用朋友的语气和他对话聊天；当他情绪不佳时，笔者会细细询问开导；当他有些许的进步时，笔者开心激动地表扬他，带着他在办公室起用餐；平时只要有需要学生协助的地方，第一个让小恒上……慢慢地，小恒的眼神变得柔和起来了，各方面表现都有了好转，更在中段考试中考出了他个人前所未有的83分的好成绩。

在接下来的家长会上，笔者向全体家长具体通报表扬了小恒在校学习和表现的巨大进步。

看着笔者特地打电话要求他一定要出席的小恒爸爸脸上的漠然被骄傲所取代，笔者要求他回家后一定要表扬并奖励孩子，他连连说好。

第二天，小恒激动地说他爸爸奖励了他两块钱，还破天荒地检查了他的作业……在老师和家长的关注、期待和表扬中，小恒的精神面貌焕然一新，开启了美好的学习生活模式。

教书育人是一门任重道远而复杂的艺术。

笔者相信，只要我们手捧一颗爱生之心，尊重学生，善于施表扬鼓励之“魔法”，就一定能点亮孩子们的自信之灯，照亮孩子们的健康成长之路！
参考文献：
[1]郭炳山.多元评价多种精彩[J].中小学德育,2014,(9):92-93.
作者简介：叶秀华，广东省河源市源城区下角小学，广东河源517000
开放多元，真诚“走心”，施表扬鼓励之“魔法”
叶秀华
摘要：表扬鼓励体现了老师对学生特别的关爱。

这种关爱让学生自信，具有巨大的魔力。

教师要善于表扬鼓励，宣传优点并扩大影响，让孩子树立自信，同时激励孩子努力克服身上的缺点，提升“短板”的高度，达到育人效果的最大化。

关键词：育人表扬鼓励自信
中图分类号：G622文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2018.08.135
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