中职数学教学问题与策略初探

中职数学教学问题与策略初探
中职数学教学具有培养学生实际应用能力的特点，但在实践中也存在着一些问题需要
解决。

本文将结合具体实例，探讨中职数学教学中存在的问题以及应对策略。

一、教学中的问题
1、学生基础薄弱
中职学生的入学考试也不再像以往那样注重对基础学科的考查，这导致一些学生对数
学的基本概念了解不够，对初中阶段的各类数学知识掌握不够扎实。

缺乏基础知识的学生
往往不能迅速把握新的知识点，会在后续学习中产生困难。

2、学习兴趣不高
中职学生可能对数学的兴趣相对较低，往往并不透彻理解课本中的知识点。

这种情况下，学生的积极性不高，容易在数学学习中产生困难。

3、学习采用“应试”思维
中职考试评测依然是以分数评价为重点，因此，学生更多的是以应对考试为目标进行
学习，而不是对数学知识的深刻理解和应用。

二、应对策略
1、明确教学目标
针对中职学生基础薄弱的情况，我们需要明确教学目标，并及时检查、反馈学生在基
础知识学习方面的情况，加强基础概念和基本运算的教学，确保数学学习的可持续性。

2、让数学学习更生动
针对学习兴趣不高的问题，我们可以适当采用一些互动式的教学方法，如抢答、竞赛、分组等，通过激发学生学习兴趣，使其更好地掌握数学知识。

对于学习采用“应试”思维的问题，我们需要让学生透彻理解数学的应用价值以及实
践意义，注重对数学知识点的实际应用，而不是仅仅为了应对考试。

总之，在中职数学教学中，针对学生基础薄弱、兴趣不高以及过于注重应试等问题，
我们需要采取适当的策略和方法，帮助学生更好地掌握数学知识，培养学生实际应用能
力。