四年级美术上册教学设计-第6课 最受尊敬的人1-人教版

四年级美术上册教学设计第6课最受尊敬的人1人教版
教学目标
知识与技能
让学生了解和掌握人物画的基本技巧，包括比例、姿态、表情等方面的表现。

培养学生通过绘画表达对最受尊敬的人的敬意和感激之情。

过程与方法
通过观察、讨论和实践，让学生学会如何用绘画表达人物特点和情感。

引导学生运用线条、色彩等绘画语言，创作出具有个性和情感的人物画作品。

情感态度价值观
培养学生对最受尊敬的人的敬意和感激之情，增强社会责任感和集体荣誉感。

培养学生欣赏美、创造美的能力和审美情趣。

教学内容
本节课将引导学生学习如何用绘画表达对最受尊敬的人的敬意和感激之情。

学生将学习人物画的基本技巧，包括比例、姿态、表情等方面的表现。

然后，学生将通过观察、讨论和实践，学会如何用绘画表达人物特点和情感。

学生将运用所学的技巧和知识，创作出具有个性和情感的人物画作品。

教学重点与难点
教学重点
人物画的基本技巧，包括比例、姿态、表情等方面的表现。

通过绘画表达对最受尊敬的人的敬意和感激之情。

教学难点
如何用绘画表达人物特点和情感。

如何运用线条、色彩等绘画语言，创作出具有个性和情感的人物画作品。

教具与学具准备
教师准备：PPT、绘画示范视频、人物画作品范例等。

学生准备：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等绘画工具。

教学过程
1. 导入
利用PPT展示一些人物画作品，引导学生观察和讨论人物画的特点和技巧。

引导学生思考：你想用绘画表达对谁的敬意和感激之情？
2. 新课内容学习
讲解人物画的基本技巧，包括比例、姿态、表情等方面的表现。

示范如何用绘画表达人物特点和情感。

引导学生观察和讨论一些人物画作品，学习如何运用线条、色彩等绘画语言，创作出具有个性和情感的人物画作品。

3. 练习与指导
学生根据所学内容，选择一个最受尊敬的人，进行绘画练习。

教师巡回指导，及时解答学生的问题，给予建议和鼓励。

4. 展示与评价
学生展示自己的绘画作品，分享创作思路和感受。

教师和学生共同评价作品，给予肯定和建议。

板书设计
课题：最受尊敬的人
重点：人物画的基本技巧
难点：用绘画表达人物特点和情感
作业设计
作业内容：选择一个最受尊敬的人，用绘画表达对他的敬意和感
激之情。

作业要求：注意人物画的基本技巧，包括比例、姿态、表情等方
面的表现。

运用线条、色彩等绘画语言，创作出具有个性和情感的人
物画作品。

课后反思
教师反思：本节课的教学目标是否达到？教学内容是否合适？教
学过程是否顺畅？学生的参与度和兴趣如何？
学生反思：通过本节课的学习，你学到了什么？你对自己的绘画
作品满意吗？你有什么建议或想法？
改进措施：根据教师和学生的反思，及时调整教学内容和方法，
提高教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明
1. 导入
展示与讨论：教师使用PPT展示一系列人物画作品，这些作品应
涵盖不同的职业、文化背景和社会贡献的人物。

教师引导学生观察这
些作品，并讨论人物画的特点，如人物的比例、姿态、表情和服饰等。

情感：教师提出问题，如“你们在生活中遇到过让你感到敬佩的
人吗？”或“有没有一个人，他的行为或贡献让你深受感动？”这样
的问题旨在让学生从个人经验出发，思考并分享他们对“最受尊敬的人”的定义和感受。

2. 新课内容学习
在新课内容学习阶段，教师需要详细讲解人物画的基本技巧，并
通过示范来指导学生如何用绘画表达人物特点和情感。

基本技巧讲解：教师可以通过PPT或黑板，展示人物画的基本比
例关系，如头部与身体的比例、四肢的长度等。

同时，讲解如何通过
线条的粗细和虚实来表现人物的动态和立体感。

表情与姿态：教师可以邀请学生上台，模仿不同的表情和姿态，
让其他学生观察并尝试用简单的线条来描绘。

这样的互动可以让学生
更直观地理解表情和姿态在人物画中的重要性。

色彩运用：教师讲解如何通过色彩的冷暖、明暗来表现人物的肤色、光影效果和情感状态。

例如，可以使用温暖的色调来表现人物的
亲切和温暖，或者用冷色调来表现人物的冷静和坚定。

3. 练习与指导
在学生进行绘画练习时，教师的指导至关重要。

教师应巡回观察，提供个性化的建议和帮助。

个性化指导：教师应鼓励学生根据自己的感受和理解来创作，同
时提供技术上的指导，如如何改进线条的流畅度、如何选择合适的色
彩等。

创作思路：教师可以引导学生思考如何通过画面构图、背景元素
等来增强作品的表现力和情感传达。

例如，学生可以选择将人物放置
在特定的环境中，以突出其职业特点或社会贡献。

4. 展示与评价
展示与评价环节是学生展示学习成果、教师评估教学效果的重要
环节。

学生展示：学生将自己的作品展示给全班同学，并分享创作思路
和感受。

这样的分享不仅能够增强学生的表达能力和自信心，还能让
其他学生从不同的角度和感受中获得启发。

共同评价：教师和学生共同参与评价，可以从技巧运用、情感表达、创意构思等多个维度进行。

教师的评价应具有鼓励性和指导性，
既要肯定学生的努力和成果，也要指出可以改进的地方。

5. 教学过程中的互动与参与
在教学过程中，互动与参与是提高学生学习积极性和效果的关键。

教师应设计多样化的活动，确保每个学生都能积极参与进来。

小组合作：教师可以将学生分成小组，让他们相互讨论和分享对“最受尊敬的人”的理解。

小组成员可以共同决定要描绘的人物，并
分工合作完成作品。

角色扮演：教师可以设计简单的角色扮演活动，让学生模拟他们
尊敬的人物，通过表演来展现人物的特点和情感。

这种活动可以增加
课堂的趣味性，同时帮助学生更深入地理解人物的心理和情感。

创意挑战：教师可以设置一些创意挑战，如“用一幅画表达你对
老师或家长的感激之情”，鼓励学生发挥创意，用绘画语言表达自己
的情感。

6. 教学过程中的差异化教学
由于学生的能力和兴趣各不相同，教师需要实施差异化教学，以满足不同学生的学习需求。

不同难度的任务：教师可以设计不同难度的绘画任务，让不同水平的学生都能找到适合自己的挑战。

例如，基础水平的学生可以从简单的肖像画开始，而高水平的学生则可以尝试更复杂的场景和细节描绘。

个性化反馈：教师在对学生作品进行评价时，应提供个性化的反馈，针对每个学生的特点和需求给出建议。

这样的反馈更有助于学生认识自己的长处和需要改进的地方。

7. 教学过程中的情感教育
情感教育是本课的重要组成部分，教师应充分利用教学过程中的机会，培养学生的情感和价值观。

情感分享：在教学过程中，教师应鼓励学生分享自己的情感和感受。

这不仅可以帮助学生更好地理解自己的情感，还可以增进学生之间的理解和尊重。

价值观引导：教师可以通过讨论和分享，引导学生思考什么是值得尊敬的品质和行为，以及如何在自己的生活中体现这些品质。

反思与展望：教师应鼓励学生反思自己的学习过程和作品，思考如何在未来继续提升自己的绘画技巧和情感表达能力。

通过这样的教学过程设计，教师不仅能够传授给学生绘画技巧，还能够帮助他们发展情感智慧和社会责任感。

这样的教学设计旨在培养学生的全面素质，使他们成为具有创造力和责任感的社会主义建设者和接班人。