初中语文班主任管理工作中沟通技巧探讨_1

初中语文班主任管理工作中沟通技巧探讨
发布时间：2021-12-28T05:47:38.696Z 来源：《教学与研究》2021年8月第22期作者：李树奇
[导读] 初中语文班主任在开展班级管理的过程中应该对管理工作有着正确的认识，利用科学有效的方法与学生进行良好的交流和沟通，提高班级的整体管理水平。

李树奇
安徽省六安市裕安区苏埠镇苏南初中 237121
摘要：初中语文班主任在开展班级管理的过程中应该对管理工作有着正确的认识，利用科学有效的方法与学生进行良好的交流和沟通，提高班级的整体管理水平。

关键词：初中语文班主任；管理工作；沟通技巧
一、引用
初中阶段是开展学生的学习教育的中间阶段，这一时期很多学生因心理建设不完善，不能很好地控制个人情绪，在学习和生活中极易产生叛逆的情绪，所以初中班主任与学生进行良好的沟通是非常需要技巧性的工作。

班主任要在管理工作的开展过程中对自己的工作任务有着明确的认知，能够有敏锐地观察力来发现班级管理过程中出现的问题，能够积极主动的进行自身素养的提升，充分发挥自己在班级管理工作中的有效作用，利用正确的方法与学生开展良好的沟通工作，使得学生们能够调整自己的心理状态，培养学生良好的学习和生活习惯，提高学生的全面发展水平，推动班级管理工作的有效进行。

二、初中语文班主任管理工作的内容
（一）学生的行为习惯规范
班主任在教育工作开展的过程中，应该加强对学生在学习或生活中所表现出来的行为和习惯的关注，针对学生的具体行为和习惯，在面临学生不正确的行为、错误的学习习惯时，要充分发挥班主任的指导作用，协助学生改正不好的行为习惯，增加在班级管理过程中与学生的沟通工作，引导学生养成正确的习惯。

学生心理的健康与否，很大程度影响着学生能否进行正常的学习活动，据研究表明，现今我国的青少年的心理健康水平逐渐降低，初中学生表现出来的心理问题越来越多，例如我国的焦虑心理的年龄段越来越年轻化，所以国家教育部要求学校在进行系统教育过程中，还应加强对学生的心理将康状况的重视。

初中班主任在班级管理过程中，要加强对学生的心理健康的关注度，关心每一位学生的精神状态，帮助学生排解心理上的困扰，引导学生形成积极向上的心态，建立一个良好的学习环境，促进学生与学生之间良好的友谊关系的形成，加强班级的集体意识的形成[1]，使学生们能够互相关照、互相学习、共同进步。

三、初中语文班主任在班级管理中面临的问题
（一）初中生缺乏积极性
初中生在成长阶段中还处于心理幼稚、不成熟的发展特点，这一特点昭示了他们对任何事物都会有强烈的新鲜感，抱有好奇心，然而他们却对学习活动缺乏积极主动性，无法很有效的开展初中的学习工作，这是因为初中的学习难度较小学的学习难度更大，初中的学习节奏也比小学更加的紧凑，学生在短时间内无法快速适应高强度的学习工作，导致学生在后续的学习过程中也无法展现出高度的热情，对学习缺乏积极性。

例如，在小学的学习教育一般是让学生对学习有基本的概念，能够认识到学习的步骤，而对学习的任务没有过多的要求，而在初中学习教育中，除了要求学生拥有基本的学习素养，还要求学生具备快速的完成学校布置的学习任务的能力，步入初中的学生不能很好地适应紧张的学习氛围，而丧失对学习的积极性。

（二）初中生缺乏自我管理能力
初中生在他们的年龄段所展示出来的幼稚、不成熟的性格特点决定了他们的喜好和兴趣，由于他们对事物产生的新鲜感和好奇心，他们会不乐于在学校规章制度的约束和管理下开展学习工作和校园生活，所以他们很大程度上会缺乏自我管理的能力，例如，初中生在步入初中生活后许多家长会放松对他们学习以外的监管，很多初中生在获得这些自由后往往会迷失自我，沉迷于游戏或小说中。

因此，教师应该加强对学生自我管理能力的培养，提高学生的自律能力，养成他们良好的学习习惯，适应学校的学习生活[2]。

（三）初中生缺乏集体意识
初中生在自我意识的建立后，大多表现出鲜明的个性，思想内容丰富，思想观念不尽相同，而在这种不同的习惯和行为表现下，学生与学生之间难免会产生矛盾和冲突，学生会对集体活动的参与意识不强，例如，学校开展需要班级团结协作的运动会活动中，学生们不能团结一心，为班级的集体荣誉而努力，只重视个人的状况，使得班级没有在运动会中表现出很好的集体意识，这就给老师管理工作的开展带来了很大的困扰，大大阻碍了学生提高班级管理的效率，使得班主任的班级沟通和调节工作收到很大的挑战。

四、初中语文班主任在管理工作中进行沟通的作用
语文老师作为初中班主任，能够更好的与学生建立良好的联系，因为语文课程是初中学习过程中重要的一部分，占据学生大部分的学习生活，与学生进行沟通交流的机会也就更多，并且由于语文老师的专业特性，他们比其他课程老师具备深厚的语言沟通的素养，对语言的表达能力也更强，能够充分的利用自身所学习内容，用丰富的文化辞藻来与学生进行沟通。

初中班主任在管理工作的开展过程中与学生进行沟通，能够更有效地推动管理工作的进行，班主任与学生建立友好的沟通关系，使得学生能够潜意识接受班主任的管理，实现班级活动的有效组织，让学生能够拥有更加良好的学习习惯，建立更加健康的心理健康状况，为初中生以后的学习奠定更加良好的基础，推动学生的全面综合素养的发展，提高班级管理工作的效率[3]。

五、初中语文班主任在管理工作中的沟通技巧
实际工作中，班主任怎么去和学生沟通呢?我认为可以从以下三个方面去尝试一下。

（一）班主任要积极经营班级，营造和谐氛围。

班主任要想有效的推动班级的管理工作，就要加强对自身素养的培养，给学生树立一个正向的、可学习的良好形象，用积极向上的精神面貌去面对管理过程中面对的各项挑战，用热情饱满的状态与学生进行交流[4]，在与班级学生沟通中要用一种亦师亦友的态度，使得学
生能够更加积极主动地与班主任建立良好的关系。

例如，班主任在班级管理过程中用一种刻板严格的态度去管理学生，学生难免会产生逆反心理，从而使得管理工作受到阻碍，学生与班主任之间也不能建立一个友好的共同关系。

（二）尊重学生，平等对待每一位学生
在班级的管理工作中用公平公正的态度去面对学生，尊重和理解每位学生的个性特征，能够使沟通关系的有效建立，公平公正体现在班级的每一个方面，每个人都有尊严，作为班主任，在开展班级的管理活动时要平等的对待每一名学生，不能厚此薄彼，使学生感受到不平等的对待，而产生消极的心理状况，要发现每一位学生的优点，在管理过程中激发他们的潜能，充分发挥每位学生的价值，不放弃任何一位学生。

例如，家住安徽省六安市裕安区苏南村的罗鑫同学（苏南初中2012届毕业生），文化课成绩较差，但是在体育运动方面有很大的潜能，弹跳力和力量爆发力突出，我并没有因为他的成绩不好就抱有不喜欢的想法，而是与对待班里的其他学生一样对待他，并建议和引导他进行体育运动训练，他初中毕业进入六安体校学习拳击，现在成为安徽省六安体校的老师。

（三）有艺术地赞美和鼓励学生
在沟通中加入鼓励和赞美的话术，可以使得学生更积极的参与到沟通中，初中班主任如果在管理过程中对学生的行为或表达给予赞美和鼓励（说话当然讲究一定的艺术），学生会感受到被鼓励的快乐，从而配合班级的管理工作[5]。

例如，家住苏埠镇金色水岸小区的刘家乐同学（苏南初中2020届毕业生）的书法作业完成得不错，我就在课堂中对刘家乐同学的作业进行赞扬，说:“我们班有一位小小书法家，她的字挥毫落笔如云烟，飘如游云，矫若惊龙。

她就是刘家乐同学。

”后来刘家乐同学在裕安区的书法比赛中多次获奖，而其他同学也在受到激励，努力练字。

各科老师在说到我们班的作业时也赞不绝口。

结束语：
初中生在学习发展中会出现众多的客观或者主观因素主导的问题，初中语文班主任就要正确认识到这些问题，提高自身的专业素养，发挥自己在班级管理过程中的引导作用，认识到沟通在管理工作开展中的重要性，与学生建立其良好的沟通关系，对初中生全面综合素养加以培养，提高学生与管理工作的适配度，为学生未来打下良好的学习基础，有效推动管理工作的进行，提高班级的管理效率。

参考文献：
[1]常桂花. 初中班主任工作中沟通技巧初探[J]. 2021(2017-5):248-248.
[2]罗玉冲. 初中班主任工作沟通技巧探讨[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2019, 013(020):175-176.
[3]代源力. 探讨初中班主任工作中的沟通技巧[J]. 精品, 2020(1):074-074.
[4]渠璧. 初中班主任学生管理工作艺术与沟通技巧[J]. 2021(2019-6):82-83.
[5]徐晓凤. 新形势下初中班主任工作的沟通技巧探究[J]. 2021(2018-21):96-96.。