上下 (教案)2021-2022学年数学一年级上册

上下
1教学目标
在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步发展学生的空间观念。

培养学生简单的空间推理能力。

2学情分析
学生已经具有初步感知上下位置关系的经验,在生活中,活动中基本能确定上下的位置顺序,但对于上下位置关系的相对性认识有限,这是理解和体验的重难点,所以这节课要结合学生的生活经验,使之体会上下的相对性。

3重点难点
体验上下相对的位置关系。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】1
一、导入
请把数学书放在桌面上,这里就有一个数学问题了,数学书在桌子的哪面?
生:书在桌子的上面。

(让孩子边指边说。

)
板书出示:书在桌子的上面。

桌子在数学书的哪面?
生:桌子在书的下面。

板书出示:桌子在书的下面。

教室里就有许多上下的问题,找一找说一说。

(找2人说)
今天我们就来学习“上下”板书课题
设计意图:让学生感受到“上下”就在生活中。

让学生边说边指,手脑结合更好的区分上下。

活动2【讲授】2
二、新课教学
(一)有三只小动物它们也在玩上下的游戏。

1、仔细看图,说说图上有什么？说清图上的三种小动物,
2、考考你:说一说，最上面是谁？最下面是谁？
同桌互相交流、讨论,交流后将答案写在书上。

3、指名说,评议。

为什么一会儿说小松鼠在上面,一会儿说它在下面呢?
设计意图:由两个物体比较,提升到三个物体比较,加深了难度。

体会由于比较的对象不同,所以所处的位置不同。

(二)猜一猜
在这三只小动物中,有一只是老师最喜欢的,你能猜到是什么吗?
条件一:它在小兔子的上面。

它可能是谁?
生:它可能是小松鼠或者是小鸟
那你能确定它是谁吗?(不能)
条件二:它不在最上面。

生它是小松鼠
你最喜欢哪个小动物,也像老师一样说出来吧。

设计意图:从猜一猜中,让学生体会到“上下”要求必须提明确。

通过对话的形式,逐步缩小范围,经过两次猜测最后确定小动物。

(三)机灵狗为了奖励大家,给我们带来了一个礼物,我们来看看礼物藏在哪个盒子里。

学生读题
出示条件学生回答。

设计意图:通过游戏,巩固三个物体之间的相对位置关系。

不仅复习了上下关系的概念,而且也有利于培养学生的推理能力。

活动3【活动】3
(四)摆一摆
现在,我们一起来做一个摆一摆的游戏,好不好?
师说条件:数学书放在桌子上,拿好田字格本和笔袋,放在数学书上。

生摆。

学生有的会把笔袋摆在田字格本的上面,有的会把笔袋摆在数学书的下面。

教师随机展示学生的不同摆法。

大家摆的都不一样,怎样才能使大家摆的一样呢?谁来告诉大家怎样摆?
指名说摆法,同桌间说指令摆。

设计意图:让学生在活动中体会到,要求不同物体所摆放的位置也就不同。

活动4【练习】4
三、巩固练习,练一练
1、淘气家有个大书柜,看看都摆了些什么?(填一填,说一说)。

(1)仔细观察图。

独立完成。

(2)指名说答案。

2、有四只小动物要分房子。

咱们看看它都住在哪。

谁住在最下面？
谁住在第二层？它在谁的上面？它的上面有谁？第3层呢？
谁住在最上面？它的下面都有谁？
(1)生同桌读题讨论。

(2)指名说说它们的位置关系。

设计意图:让学生自己分房子,再进行交流,培养孩子的小组合作意识,锻炼孩子的语言表达能力。

四、小结。

本节课你又学会了什么?
活动5【测试】5
数学书64页情境图
数学书65页1、2题
活动6【作业】6
寻找生活中的上下,和爸爸妈妈说一说。