4A正确对待考试教案

正确对待考试
一、设计背景：
周边中考，老师们发现很多学生的学习状态不好，整天昏昏欲睡，没精打采，精力下降，注意力不集中，学习效率很低；有的学生长远不能够准时完成各科
作业，却在老师眼前哭诉说：“我学不进去了，我感觉我考不取了〞。

也有家长反响，孩子已不同样往日，在家表现异常，比方：整天保持默然，闷闷不乐；夜晚睡着了还会背书，说胡话；经常在家唉声叹气：“哎！我该怎么办呀？〞很显然，孩子们已经出现了考试忧愁。

二、授课理念
每个人在考试前都会出现必然的考试忧愁。

考试忧愁是在必然的应试情绪的
激发下，受个体认知、谈论能力、已有的经验，人格倾向以及其他身心因素
所影响和限制，以担忧、害怕为根本特色、以防守或闪避为行为方式，经过
不同样程度的情绪性反响所表现出来的一种心理状态。

它会严重影响学生考试
的发挥和身心健康，阻拦他们的学习成长。

特别是面对人生中的重要考试，
比方，中考，高考，学生的考试忧愁会更加严重。

为了帮助学生除掉考试焦
虑，使他们顺利地经过立刻到来的中考，上好考前心理指导课是十分必要的。

三、授课对象分析
对于九年级的学生来说，尽管他们已身经百战，经历了无数的考试，但当他
们面对人生中神圣而又可怕的中考时，还是会心里不安、信心缺乏、慌张失
措。

他们需要学会“正确地面对考试〞。

四、教材分析：本节课的主要内容是经过学生谈论考试失意的事情，来引导
他们深刻分析自己考试失意的原因，尔后找到解决考试失意的神机秒术，从
而学会“正确对待考试〞。

五、授课目的
1、知识目标：经过自行求助、分组谈论、以及听取专家的建议，找到解决考
试失意的神机秒术。

2、能力目标：学会除掉自己考试忧愁以及帮助别人除掉考试忧愁。

3 感情态度和价值观目标：学会正确对待考试。

六、授课重点：深刻分析自己考试失意的原因以及找到解决考试失意的锦囊
妙计。

七、授课难点找到解决考试失意的神机秒术，归纳总结出考前、考中、考
后的正确做法。

八、授课方法：讲解法、谈论法、谈论法
九、授课用具：实物类教具、多媒体教具
十、授课时间： 45 分钟
授课过程：
〔一〕用学生目前的状态来举例，导入新课〔二〕新课内容
1、课前依照学生所擅长的科目将学生分为六个小组：语文组、数学组、英语组、政治历史组、生物化学组、地理物理组。

2、活动一、递接式采访〔一个学生接受采访后，连续采访下一组的任意一个
同学〕。

采访内容：你可否担忧立刻到来的考试？担忧到何种程度？你的压力
来自于哪里？
3、活动二、互相倾诉〔两人一组，互相说说〕。

你各科成绩好吗？最怕哪一
科的考试？没考好时，你的第一反响是什么？你最糟糕的感觉是什么？周围
的人有什么反响？你最担忧和害怕的是什么？最惯用的排泄方式是什么？
4、活动三、自我分析〔抢苹果游戏〕
学生先完成导教学设计：我感觉自己经常考试失意的原因是
___________________(考前没准备好？考中没掌握好？考后做得不够？) ，比如： ________________________。

完成导教学设计后，学生报告，在“抢苹果〞的游戏中完成这个活动。

5、活动四、搜寻神机秒术〔求助组长或其他同学〕组长就在原地不动，其他同
学到教室中间会集，尔后依照自己的实质需要，自主选择想要求助的组长，
并带上自己的导教学设计，去该组向组长求助。

求助内容：我
总考不好 _____________，我想知道 ________〔考前、考中、考后〕该怎么做。

有哪些学好这门学科的好方法呢？在组长的帮助下完成导教学设计，尔后学生汇报。

连续“抢苹果〞。

在学生都找到了自己的神机秒术此后，再听听专家的建议，针对自己目前的
实质情况，及时调整复习策略。

〔三〕归纳总结〔大组谈论〕
为了防范考试失意，我们必定正确地对待考试，要正确地对待考试，我们
必定正确地对待考前、考中、考后。

那么我们应该怎样正确地对待考前、考
中、考后呢？分组谈论。

第一组，第四组谈论并总结出“考前应该怎么做〞？
第二组，第五组谈论并总结出“考中要怎么做，要注意些什么〞？第三组、
第六组谈论并总结出“考后应该怎么做〞？大家建言献策，组长做好记录并
且报告谈论结果。

〔四〕歌曲“相信自己〞用歌曲“相信自己〞来激励信心，激发斗志。

〔五〕老师寄语我们拼搏、我们努力，我们不要自己做得最好，我们要做最
好的自己，相信自己，我们必然能取获成功！
〔六〕口号我能！我能！我必然能！
十一、授课反思
上完本节课，自己感觉还是挺满意的。

有这样几个亮点：
亮点一、依照专长分组。

课前我让学生依照自己所擅长的科目让他们自己组
成了六个小组，并给每个组取了名字。

经过把分组的主动权交给他们自己，
他们会更加感兴趣，再加上物以类聚，他们会有更多的共同话题，会更积极
地参加到这些活动中来。

这为后边的互相倾诉打好了基础，和有共同话题的
人在一起才有话说，才更愿意去交流，去倾诉，才能更好地释放压力。

亮点二、自由选组。

在搜寻“解决考试失意的神机秒术〞的过程中，我让学
生依照自己的需要，自己去选纲要求助的组长，再次给了他们选择的权益，
这样，他们才会更加积极主动地去商议、去求知，才能真切起到解决自己问
题的作用。

这两次分组，我都站在学生的立场，充分敬爱他们的选择，让他
们在快乐中去体验，把被动学习变为主动求知。

亮点三、小组联手。

本课的结论是学生经过组内成员主动求助，积极研究，
最后归纳总结出来的。

整堂课，教师讲解的内容很少，全局部的时间都是学
生自己在完成活动。

真切打造出了一节“以学生自主学习为主，教师指导为辅〞的高效课堂。

整个课堂，自然流畅，各环节连结亲密，环环相扣。

更可
贵的是，学生素来都是处在积极研究、快乐学习的气氛中，起到认识决问题，放松身心的作用，是一节特别成功的考前心理指导课！“金无足赤，人无完人〞。

本节课也有一些缺乏之处。

比方，录像收效不是很好，画面不太清楚，屏幕上的字在录像中看不清楚，实质课堂上是很清楚的，学生答复时声音有点小。

主要原因可能是自己的多媒体技术不太好，今后在
现代科技方面还要多下功夫，要“活到老，学到老〞，做一个与时俱进的优秀教师！
十二、板书设计
正确对待考试
一、考试前：搞好复习，增强自信
二、考试中：看作作业，沉着对付
三、考试后：分析试卷，总结经验。