新时代高职院校职业教育培养工匠精神策略

新时代高职院校职业教育培养工匠精神策略
在新时代，社会越来越对具备工匠精神的人才有较大需求。

而高职院校主要为社会培养专业技术人才，在教育期间把工匠精神与教学进行融合，能使学生在未来就业中具备工匠精神的素养，培养成具备专业技能与工匠精神的综合人才。

但高职院校培育学生的工匠精神过程中，还存在一定的问题，仍需进一步进行研究。

为此，本文针对培育工匠精神中存在的问题进行探讨，提出促进高职院校工匠精神培养的创新路径，以期能为提升高职教育教学工作提供参考和借鉴。

关键字：新时期;职业教育;工匠精神;策略
1研究背景
现阶段，随着教育体制的改革，我国职业教育水平获得很大进步，能让学生掌握基本的专业理论知识和技能。

新时代，社会不仅需要高职院校能培养的人才具备专业技能，也需将工匠精神与课堂教学进行融合，能弥补传统教學中的不足之处，可有效提高学生的职业操守，为社会培养高层次综合人才，以满足新时代发展的要求。

但与此同时，高职院校培育学生的工匠精神过程中，存在的问题仍需进一步探讨，更好地培养学生的专业精神与职业操守，以适应未来社会对人才职业的要求。

2目前高职院校职业教育工匠精神的培养现状
2.1教学理念与工匠精神偏位
现阶段，很多院校都向升本的方向发展，将专业课程的设计作为重点，还有更多的精力集中于就业率、科研以及学校评比等方面，从职业教育视角对学生进行工匠精神的培育有所缺失，甚至成为学校工作的“盲区”。

因此，很多院校的教学理念与工匠精神有一定偏位，从课程结构角度强化对学生专业技能的培养，忽视未来职业工匠精神的培育，未与德技并重的办学定位保持一致。

2.2学生职业认同感低
高职院校在招生中处于学生链的下游，大部分学生是未考取理想的大学迫不得已来上职业教育。

因此，很多学生对于学习的兴趣不高，加之有些教师思想较单一，以理论知识掌握程度来判定成绩的高低，导致学生的严重分化，造成许多差生厌学情绪高涨，出现中途辍学的行为。

为此，很多学生对于所学专业的职业认同感低。

2.3校企合作深度不够
在大部分高职院校中，教师基本都是传统的课堂教学，比较注重学生对于理论知识的掌握，势必教学内容比较陈旧，在校企合作中深度不够，不能与企业实
际项目进行近距离的接触，不能达到社会对于职业能力的要求，学生的职业应用能力和工匠精神培育的较差。

3促进高职院校工匠精神培养的创新路径
3.1融入工匠精神制订人才培养方案
人才的综合发展是我国经济发展取得胜利的法宝，应转变传统的人才培养的思想观念，加强专业人员工匠精神培养成本的投入，着重培养人才的职业素养，不断提供人才的业务能力和思想品质。

在制订人才培养方案过程中，将工匠精神的方方面面逐渐渗透到专业课程计划、课堂教学和校园实践等，将学生时刻处于工匠精神的教学氛围，树立正确的职业目标和理想，这样在院校内部才能培养出一批优秀的人才队伍，保证社会的可持续发展。

3.2强化专业课程培育工匠精神
教师在进行教育过程中，结合行业要求和职业岗位特点，将教学目标、教学课程及教学考核与工匠精神充分融合，不仅仅需要讲解与专业相关教材内容，还应制定工匠精神培养课程的计划，不但提升专业技能的水平，也加强职业工匠精神的培育，保持德技并重的办学定位。

另外，高职院校可与企业共同构建“双导师”师资队伍，使得学生不再有行业距离感，能够清晰地认识到行业发展趋势与自身能力局限性。

通过企业的工匠师傅结合工作经验，依据从业技能要求联合传授专业课程，达到对工匠精神的继承，培育学生对未来职业的理解和敬畏。

3.3思政课融入工匠精神培育
教师在日常教学工作中，通过科学设置课程体系注重培育学生正确的价值观，可将工匠精神融于计划课程内容中，对学生的未来职业端正学生的态度，加强学生的思想认识水平，强化学生对于职业的认知和责任感，做好职业精神的全面性指导，推进学生向综合素质的方向发展。

3.4深化校企合作培育工匠精神
高职院校偏重于对人才实际应用能力的培养，教师创新教学方式，科学将职业能力框架融于教学中，丰富教学内容和环境，以就业作为培养的方向，从根本上使学生能够将工匠精神成为其中的培养目标，以满足当代对于职业人才的培养要求。

若将课堂教学与校外实践进行融合教学，能增加人才与企业间的互动，在课堂上展开关于实际项目的有关讨论，使学生变为课堂的主体，使人员将学到的基础知识能灵活运用，更加深化对于职业精神的理解和掌握，以提高教学的质量。

另外，院校可与校外企业间共同协商校企协同育人的长效机制，定期带领学生去实训基地开展实践，让学生能真正在体验工作环境，将工匠精神的培育得到真切理解。

3.5依托校园文化培育工匠精神
目前，高职院校越来越重视学生工匠精神的培养，结合校园文化采用分组讨论、社会实践、比赛等形式，开展各种形式的实践活动，将工匠精神寓教于其中，加强加强对学生的职业理想培育，培养学生对专业的认知，以及剖析本专业的职业前景和责任担当，可使学生践行较为科学的工匠精神观念，从根本上培养学生的工匠精神，以满足当代对于职业人才的培养要求。

4结语
综上所述，高职院校把工匠精神与教学进行融合，能使学生在未来就业中具备工匠精神的素养，培养成具备专业技能与工匠精神的综合人才，对于高职院校的教学有重要意义。

本文提出在制订人才培养方案过程中融入工匠精神，结合行业要求和职业岗位特点强化专业课程，深化校企合作，并依托校园文化进一步培育工匠精神，推进学生向综合素质的方向发展。

参考文献
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