修饰电子表格教学设计

《修饰工作表》教学设计
《修饰工作表》是北京市义务教育课程改革实验教材初中信息技术教育第5册第5章第二节的内容。

一、教材分析
《修饰工作表》的教学内容是学生学习电子表格的基本内容，也是对电子表格基本知识的扩展和提高。

教材图文并茂，通俗易懂，能充分发挥学生的自主性，激发学生探知的欲望，提高其审美情趣，提高学生实践操作能力和技术探究能力。

电子表格的格式设置是对工作表的艺术加工，是能否获得一个精美表格的关键，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，也是容易激发学生学习兴趣的课。

通过该内容的学习，将会带给学生很大的学习动力，使学生切身体会到劳动后的成就感，提高学生的信息素养。

二．教学目标及依据
依据《信息技术课程标准》的基本要求，课改理念，联系学生实际，结合素质教育原则，确立以下教学目标：
1 ．知识与技能：在掌握Excel 基本知识的基础上，充分发挥学生的自主性，让学生亲历实践，亲手操作，手脑并用，把相关的旧知识与新知识综合运用起来。

从而能够较熟练地创建并设计出一个美观的、具有自己个性特征的电子表格。

2 ．过程与方法：以学生实践操作为主线，通过作品展示激发学生的学习兴趣，调动学生自主、合作、探究的学习方法，培养学生的实践精神和创新意识。

3 ．情感态度与价值：通过本节课的学习，培养学生对美的追求与创意，养成其求真、求实的科学态度和信息技术审美情趣，树立正确的、负责任地使用信息技术的意识。

三．教学重、难点及确定依据
修饰单元格是为了使工作表达到清晰、美观的效果，而合并单元格和对齐方式是为达到这一效果的基础操作，因此把它设为本节课的重点。

设置边框和背景是为了使表格达到更加美观、生动活泼的效果，而这项操作是本节课教学中比较复杂的一部分，因此设为难点。

四、教法、学法
教法：采用任务驱动教学法和讨论法
采用任务驱动教学法|——通过设立任务，创设情境，激发学生学习的兴趣。

采用示范法与启发法——通过教师示范，启发学生美化与修饰电子表格的方法，掌握其修饰技巧。

学法：通过创设情境，激发学生积极思维，在实践中引发学生发现问题，分析问题，解决问题。

五、教学过程设计
一、创设情境，导入新课
1、老师为大家带来两张表格，让我们一起来欣赏。

屏幕出示：“学生课程表”美化前后的对比画面。

引导学生观察思考，两张课程表你更喜欢哪张呢？为什么？
学生会说出：“边框的线条粗细有所不同，线条的颜色有所不同，数据在单元格中所居的位置发生变化，增添了颜色，看起来比以前美观了。

”教师概括并板书：边框、对齐、. 底纹
2、“那么，我们也可以通过自己的实践操作达到这个效果的”本节课就是学习如何进行以上内容的设置来美化工作表。

板书课题：美化电子表格。

（展示的这个表格和学生的学习生活实际紧密相关，从而激发了学生的学习兴趣，通过两张表格的强烈对比，培养学生的观察能力和审美情趣，使学生跃跃欲试，导出新课。

）
二、明确任务，学习新知
（一）呈现任务
任务一、底纹设置
（1）设置表格区域A3：F3的底纹颜色为深红色
（2）将区域A4：F11的底纹颜色设置为黄色
任务二、对齐方式
（1）将区域A1：F2合并居中。

（2）将标题“高一（20）班课程表”垂直居中。

（3）将表格内的数据居中对齐。

任务三、边框的设置
（1）给表格添加外边框。

（2）给表格添加内边框。

引导学生观察表格，认真阅读"任务精灵"。

这样设计的目的是围绕学习目标，确定学习任务。

采用任务驱动的方法。

（二）、教师演示：
看到这些任务，大家一定觉得是老虎吃天――无从下手。

没关系，让我来帮帮大家。

我们先看第一个任务：要完成这个任务，我们首先要选中所要操作的区域接着找到格式下拉菜单的单元格选项，打开单元格对话框找到“图案选项卡，然后，就可以按任务要求来操作了。

采用教师示范法，为学生的学习指明方向。

认真观看教师的演示，总结操作方法及步骤：首先要选中所要操作的区域接着找到格式下拉菜单的单元格选项，然后就可以按要求设置了。

培养学生的观察能力、归纳概括能力。

（三）、学生试作，完成任务
小组合作学习探讨完成任务。

小组派代表演示其文字的对齐方式和边框的设置的方法与步骤。

这样设计的目的是培养学生和探索精神和实践能力。

（四）、教师及总结及补充。

及时归纳和总结操作技巧，以使学生少走弯路。

（五）、研究性学习，怎样设置斜线表头呢？怎样改变文字的方向呢？小组合作探究派代表演示其操作方法。

通过研究性合作学习，培养培养学生自主学习能力，与他人合作的能力、综合、创造性的运用知识的能力。

三、课堂巧练，展现个性
根据自己的审美观点，有创意的美化表格《居民用水情况统计表》
展示美化后的表格，
评价其作品。

学生先独立练习。

再互评作品。

取长补短。

这样既巩固所学内容，又将所学的知识应用于实际生活和学习中。

培养学生的创新能力和动手实践能力，同时也培养了学生的审美情趣和对信息综合处理的能力。

注重自评和他评相结合，体现评价的多元性。

4、从这张《居民用水情况统计表》中，你还获得了哪些信息呢？有哪些启示呢？在讨论中明确应节约用水
四、归纳小结，拓展延伸
这是最后一个教学环节，我设计了这样两个问题：1、通过学习，你有哪些收获呢？2、你认为美化表格还应该怎样做呢？这样设计目的在于激活深化本课所学知识，综合学生的所学知识。