《U2 I’m Healthy.》评课稿

《U2 I’m Healthy.》评课稿本次学校公开课安排了同课异构活动，即同课头教师就同一节课进行教学，体现不同的设计思路，不同的处理方式。

我们英语组一改往常句型新词第一课时的教学展示，而是从篇入手，通过篇的整体感知，初步理解，深入剖析，紧扣知识点，联系实际充分练习，让学生活学活用，从而提高学生的英语综合能力。

六年级的高老师，康老师和我经过商讨之后选取第二单元的第三课时作为本次教学内容。

现在我就我们三人同上一节课后各自的优缺点进行对比简单点评一下。

一、功底扎实，经验丰富
各位老师板书工整，规范；教学中的每一句课堂用语标准纯正、导语过渡自然，驾驭课堂的能力很强，无不展现了她们扎实的基本功，丰富的教学经验。

二、思路严谨，环环相扣
三位教师能整合教材，确定本课的教学目标、重难点，以学生为主体，设计了“导入新课、整体感知、分层探究、拓展延伸”等教学环节。

各环节过渡自然，衔接连贯。

教学过程中始终遵循语篇教学总分总的原则。

导入新课之后，通过播放录音，让学生整体感知课文内容，同时让学生聆听到标准的语音语调。

两次播音，设置的问题由易到难，逐层深入，为深入理解课文内容打好基础。

分层探究课文时，利用提取关键词引导学生阅读、分析相关句子和段落。

通过不断问答，理解课文各段内容提高学生理解课文，提炼关键词的能力。

通过板书关键词复述课文，达到对课文内容的巩固。

三、以生为本，激趣教学。

在导入新课环节，通过描述让学生猜引出本课主人公，尤其是高老师她能充分了解本班学生，以其为描述对象让学生猜是谁极大地的调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，有效复习了旧知，自然导入本篇短文的学习。

练习“do well in”短语时，三位教师都能以本班学生和学生感兴趣的名人为例，学生兴趣高涨。

四、示范引导，有感朗读
在有感朗读指导中，高老师做的很好。

播放录音跟读时，她反复要求学生注意模仿标准的语音语调，要读出那种洋腔洋调。

有进步就及时表扬鼓励，学生被感染了，读得特别有味道。

五、拓展到位，回归生活
大家在拓展延伸环节，让学生在组内做调查，仿写一篇小短文。

使语言知识回归到学生生活实际，使知识得以应用和延伸，提高学生运用语言的综合能力。

六、板书明了，别出心裁。

本节课，三位教师能将重点词板书出来，特别清晰，使学生一目了然，为复述课文做好了铺垫。

高老师别出心裁，她让学生板书，并适时指导学生规范书写，一举两得。

一节再完美的课都会有不足。

高老师在课堂中采用的奖励机制课后没有及时汇总。

康老师受导单的影响课堂中汉语较多。

我的钟表大转盘内容有点多。

以后我们应该克服这些不足，让每节课尽善尽美！。