营造良好风气要四靠

营造良好风气形成是个艰苦过程
昨天学校召开班主任工作会议，主要就是因为班主任对最近学校要求班主任要下班，督促学生生活、学习、劳动，有的班主任有想法，天天和学生在一起，没有纳闷多时间和精力，并且把学校关于班主任的要求讨论稿写上粗陋的话语贴在墙壁上，在学生中造成不好的影响。

我来这所学校发现，学生在行为习惯上真的很差，吃饭餐厅到处丢的是剩余的饭菜，一片狼藉，教室课桌不是写上不文明的话语，就是雕成各种痕迹，看不到一张好的桌椅，校园内垃圾遍地，同时这所学校有一种不好的传统，就是老师总是用不文明的方式来发泄自己的不满，张贴不文明的字条，发辱骂他人短信，有时候还对当事人拳脚相加，人的素质和单位的地位完全不相称。

一个单位风气正不正，直接影响着群众的情绪，影响着班子的凝聚力，影学校部队的战斗力，影响着学校的全面建设。

风气正，万事兴。

反之，群众就会情绪涣散，离心离德，单位建设很难出成绩，往往容易出问题。

因此，基层学校领导往往都把培养和营造单位良好风气，作为开展工作、开创局面的首要任务和重要工程来抓。

要培养和营造学校的良好风气，领导者应当做到“四靠”。

靠良好的自身形象影响群众。

古人讲过这样的话：“屋漏在下，止漏在上；上漏不止，下不可居矣。

”这就是说，一个屋子漏雨，漏洞在上面，不能在地上找原因。

同样的道理，一些学校之所以风气不正，“风源”不是来自群众，而是来自于领导。

如果领导干部拉帮结派、嫉贤妒能、牢骚满腹，甚至当“消息灵通人士”，捕风捉影，搬弄是非，学校就不可能有好的风气。

因此，要培养和树立单位的良好风气，领导者必须先端正自己的作风，依靠自身的良好形象影响群众。

一是政治信念的影响。

领导者的政治信念决定着其影响力的方向。

面对纷繁复杂的社会现象和多元的价值取向，领导者赞成什么、反对什么、支持什么、摒弃什么，对部属世界观、人生观、价值观的形成与转变有着极大的影响。

在大是大非面前领导干部旗帜鲜明，立场坚定，态度坚决，群众就有了主心骨，就不会被歪风邪气所惑，单位才能充满正气。

二是严于律己与率先垂范的影响。

“政者，正也，己不正焉能正人？”只有严于律己，率先垂范，才有资格规范和约束别人。

我们应牢记党的宗旨，实践党的宗旨，以实际行动带动和促进单位风气的净化。

三是正直坦诚与公道正派的影响。

无论对上对下都以诚相待，表里如一，不以亲疏定取舍，不以远近论功过，搞“合家欢”，不搞“兄弟乐”。

四是自我约束的影响。

由于领导者处于特殊的位置，其情绪对周围群众影响很大。

在困难的时候，领导者如果唉声叹气，愁眉苦脸，群众就会丧失信心，萎靡不振；在顺境时，领导者如果沾沾自喜，忘乎所以，群众亦会小进即满，不思进取。

因此，领导干部特别要避免感情用事。

靠教育管理帮助群众。

一是要靠大道理引导人、塑造人。

大道理是科学的世界观和方法论，揭示的是社会发展的规律，是我们工作的指南、行动的导向，是单位管理的旗帜和取向。

管理工作离开了大道理，就难以疏通思想，难以统一人们的认识，难以规范人们的行为。

一个时期以来，一些领导者思想上有一种误解，认为现在人们都注重实际，不愿听大道理，因而自己理不直气不壮。

其实，大道理虽然“大”，但它大得“实”，大得有理、有力、有据，只要我们把大道理与我们的工作和人们的思想实际联系起来，将深奥的道理通俗化、选择的事例日常化、使用的语言大众化，群众还是能够接受的。

需要注意的是，讲大道理既要防止“空对空”，又要防止“地对地”。

“空对空”，就会照本宣科，空话、套话连篇，“萝卜三碗，三碗萝卜”，翻来倒去没有触及实质性的内容，群众就不愿意听；“地对
地”，就会就事论事，局限于狭小的圈子，由事及理的那层“窗户纸”始终捅不破，就达不到教育群众的目的。

只要把大道理具体化、通俗化、人格化，就能使大道理管住小道理，驳斥歪道理，就能使群众辨明正误，澄清是非，就能给群众以正确的导向。

二是要靠批评教育帮助群众。

世上任何事物都是一分为二的。

对部属的教育管理，也必须坚持两点论，既要充分肯定成绩，也要大胆指出问题。

要抱着对单位建设高度负责的态度，把批评看成是爱护干部，严格要求应尽的职责，不能因为可能会得罪人，就瞻前顾后，畏首畏尾。

批评要使人信服，讲问题要切合实际，做到有多少说多少，是什么说什么，不凭主观印象，更不无限上纲。

只有让被批评者听得进，接受得了，才能达到教育帮助的目的。

需要注意的是，领导者一定要多看部属的长处，不能总盯着人家短处，小题大做，吹毛求疵，动不动就甩脸子，发脾气。

凡是小毛病且并非主观故意的，小范围提醒一下就可以了。

但对故意违反规章制度的，必须及时进行严厉批评。

只要我们管到点子上，批到实际处，就会收到应有的效果。

靠“无形效益”熏陶群众。

任何工作都会产生“有形”与“无形”两种效益。

前者是指工作的结果所产生的直接影响，后者是指工作所采用的方式方法和所选择的处理途径所产生的“无形效益”。

前者一般是即时的、明显的，后者往往是延时的、隐性的。

工作的“无形效益”对群体内的风气，即“软环境”和群体的情绪，有着极其重要的影响。

大家都有这样的感受，无论组织什么活动，除了参与的直接目的外，更多的还是为了增强单位的团队意识，活跃单位的气氛，增进单位内部和单位间的友谊，培养一种顽强拼搏的作风。

这些就是“无形效益”。

领导者在寻求“有形”效益的同时，应当对“无形效益”的重要性引起足够的重视，将其放到与有形效益同等重要，甚至更加重要的地位来对待。

要以培养和树立单位的良好风气为目标，造就尽可能优化的“软环境”。

靠关心理解部属感染群众。

设身处地、推己及人地为群众着想，倾听群众的呼声，体察群众情绪，关心群众疾苦，解决群众困难，是领导干部讲政治的具体体现，也是领导者营造单位良好风气的有效手段。

有的单位之所以风气不好，伸手要功要奖的多、提条件讲价钱的多，除了群众思想觉悟因素外，一般地说，与领导者的工作作风也有一定的关系。

正如有的同志所说：“领导不替我们着想，只有自己想着自己；领导不关心我们，只有自己关心自己。

”这话当然不对，但确实给领导作风提出了要求。

领导都很忙，每时每刻都想着群众很难做到，但对民意要始终有正确的把握，要把群众关心的涉及切身利益的大事时刻挂在心上。

领导心中装着群众，群众心目中才能有领导，才能有集体，才会一心扑在事业上。

对此，毛泽东同志早在1934年就指出：“要得到群众的拥护吗？要群众拿出他们的全力放到战线上去吗？那么，就得和群众在一起，就得去发动群众的积极性，就得关心群众的痛痒，就得真心实意地为群众谋利益，解决群众的生产和生活问题，盐的问题，米的问题，房子的问题，衣的问题，生小孩子的问题，解决群众的一切问题。

”关心部属，说小一点，是领导者的根本职责所在，说大一点，是实践党宗旨的要求。

所以，我们一定要高度重视这个问题，把群众的意见和呼声作为第一信号，说实话，办实事，用实招，求实效，切实为群众创造良好的工作、学习、生活环境和条件。

只有这样，才能在群体内形成感情耦合，进而促进形成相互关心、相互理解、相互支持的环境和氛围。

良好的风气和习惯形成是一个艰苦过程，它需要许多人不懈的努力，不懈的坚持才能实现。