广东省东莞市寮步宏伟初级中学七年级语文下学期期中试

广东省东莞市寮步宏伟初级中学2015-2016学年七年级语文下学期期中试题
题号一
(1—5) 二
(6--18)
三作文
(19)
附加题
总分
得分
（一）（二）（三）（四）
一基础（20分）
1、根据课文，默写古诗文。

（8分，每句1分）
①独坐幽篁里，□□□□□。

（王维《竹里馆》）
②谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

□□□□□□□，□□□□□□□。

（李白《春夜洛城闻笛》
③故园东望路漫漫，□□□□□□□。

（岑参《逢入京使》）
④□□□□□□□，□□□□□□□。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

（李白《峨嵋山月歌》）
⑤《木兰诗》中描写战争旷日持久，场面激烈悲壮的句子是：
□□□□□，□□□□□。

2、根据拼音写出相应的词语。

(2分）
（1）对于广大的关东平原，我心里怀着chì tòng( ）的热爱。

（2）我认识奥本海默时他已经四十多岁了，已经是fù rú jiē zhī( )的人物了。

（3）忽然教堂的钟敲了十二下， qí dǎo（）的钟声也响了。

（4）他时而激情满怀，时而yì fèn tián yīng（）；有时热烈激动，有时雄辩过人。

3、下列句子中加点的词语使用不恰当
．．．．．的一项是（）（3分）
A、我们俩是好朋友，说话情投意合，做事一拍即合
．．．．。

B、人民广场上人声鼎沸
．．．．，不少人正伴随着动听的音乐翩翩起舞。

C、他“说”了。

说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛
．．．．，声震天地！
D、沿着石砌的山路，两旁满是古松古柏，不见天日
．．．．。

4、下列句子没有语病
．．．．的一项是（）（3分）
A、我们要坚持节约用水的方针，杜绝不要超限度的使用黄河流域水资源的现象。

B、我无时无刻不听见故乡呼唤我的名字，我无时无刻不听见故乡呼唤我回去。

C、上初中以来，为了锻炼身体，他一直始终参加学校田径队的训练。

D、一些公共场所的洗手液不但可能会导致双手出现发痒、红肿等症状而且无法去污细菌。

5、根据例句进行仿写，要求句式相同，语言生动。

（4分）
如果没有理想，人生就像一艘无舵的航船，飘飘荡荡，没有方向。

如果没有理想，人生就像
如果没有理想，人生就像
二阅读（40分）
阅读下列各文段，回答6-18题。

（一）（8分）
金溪民方仲永，世隶耕。

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。

明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。

令作诗，不能称前时之闻。

又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。

”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。

其受之天也，贤于材人远矣。

卒之为众人，则其受于人者不至也。

彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
6、下列各组加点词义相同的一项是（）（3分）
A、余闻．之也久∕不能称前时之闻．
B、父利．其然也/一本万利．
C、其文理．皆有可观者/理．屈词穷
D、并自．为其名∕还自．扬州
7、翻译句子。

（2分）
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

8、方仲永“泯然众人”的原因有哪些？（3分）
（二）课外文言文（7分）
客有过主人者，见其灶直突①，傍有积薪。

客谓主人：“更为曲突，远徙其薪，不者，且有火患。

”主人默然不应。

俄而家果失火邻里共救之幸而得息。

于是杀牛置酒，谢其邻人，灼烂者在于上行②，余各以功次坐，而不录盲曲突者。

人谓主人曰：“乡使听客之言，不费牛酒，终亡火患。

今论功而请宾，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶？”主人乃悟而请之。

注：①突：烟囱。

②上行：上席。

9、、解释下列加点词在句中的意思。

（2分）
①远徙．其薪：_______ ②而不录．盲曲突者：_______
10、文章划线句没有标点符号，请在需要加标点的地方用“/”标出来。

（2分）
俄而家果失火邻里共救之幸而得息
11、读完这个故事，你得到什么启示？（3分）
（三）课内现代文（节选）（10分）
语法课完了，我们又上习字课。

那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。

这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。

有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。

屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” (A)
我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。

只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。

可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!他们明天就要永远离开这个地方了。

可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。

习字课完了，他又教了一堂历史。

接着又教初级班拼他们的ba，be,bi,bo,bu。

在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。

他感情激动，连声音都发抖了。

听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。

啊!这最后一课，我真永远忘不了!
忽然教堂的钟敲了十二下。

祈祷的钟声也响了。

窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。

韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

（B ）
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写下了几个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。

”
12、“啊，这最后一课，我真永远忘不了！”请结合全文具体说说他忘不了些什么？（3分）
13、本文人物描写很成功，请你任选其中一句作批注。

（4分）
(A)：屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用
德国话唱歌吧!” (B)：韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

14、对文章内容和写法分析有误的一项是（）（3分）
A、选文有许多细节描写，看似可有可无，实际上却起烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

B、韩麦尔先生奋笔写下“法兰西万岁”，就像一个特写镜头，充分表现出人物的强烈情感，给人极深的印象。

C、选文的心理描写非常成功，不仅将环境、细节等描写与之紧密结合，而且符合小弗朗士的年龄、性格特征。

D、选文是从小弗朗士的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象的，可以直接将笔触深入到韩麦尔先生的内心。

（四）父爱陷阱（15分）
①那年，他随父亲去狩猎，不慎掉进陷阱。

突如其来的一阵黑暗，使他无法适应。

他拼命挣扎，拼命呼喊父亲，但是这一切都是徒劳的。

他清楚，不久前，父亲出猎时，耳朵受了伤，一直没康复。

他所有的呼喊，父亲可能真的听不到。

②可是，他居然看见井口边，父亲正在伸头探望。

他喜出望外，挥动双手，大声地喊着，爹，我在这儿！爹，我在这儿！父亲还是没听见。

也许是陷阱内的光线太暗，父亲看了一会儿，没发现他，就转身离开了。

那一刻，他急得哭了。

③他沿着井壁走了一周，没发现任何能攀援的地方，要想离开陷阱，凭他的能力，几乎是不可能的。

他绝望地坐在地上，等待救援。

时间一分一秒地过去，他期待着父亲能早点再找到这里，并能发现他。

④井下昏暗潮湿，坐在井底，他感到了阵阵寒意。

更糟糕的是，他感觉肚子前所未有地饥饿。

父亲一时找不到他，可能回村里喊救兵了。

他意识到，即使父亲能以最快的速度赶回来，也需要两天的时间，那么，他能坚持两天吗？而他现在唯一能做的，只有耐心地等待。

⑤周边非常安静，他知道，夜幕开始降临了。

忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，好像是井边的草丛在响，可能是危险动物向井边靠近了。

他无法想象，即使是一只常见的獾子，跟他同时窝在一个陷阱内，后果也难以接受。

更何况在森林里，危险的动物不计其数。

⑥他提起警觉，掏出那把猎刀，作好了随时跟动物拼命的准备。

幸运的是那声音一会儿又消失了——动物可能转个方向离开了。

他松了一口气，再次坐到地上。

⑦没多久，困意向他袭来，他闭上了眼睛。

忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。

他意识到，在井内比在任何地方都危险，他没有退路，他必须时刻保持清醒。

但是坚持不了多久，他又松懈了，只有听到井口的声音，他才又振作起来。

⑧夜深了，他不再指望父亲能来救他。

如果父亲真的不来，那么，他将永远被困在井内。

对于他来说，等待或许才是最危险的。

想到这里，他再次站起来，沿着井壁寻找出路。

他发现，井壁其实都是些松软的泥土，他掏出猎刀，在井壁上挖出阶梯，挖一步，向上爬一步。

他相信，只要他能坚持住，不久就可以爬出陷阱。

⑨他终于成功了！当他爬到井口时，黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽。

他几乎耗尽了所有力气，一屁股坐在草地上。

他环视了一眼，便立刻一跃而起，好像踩上了毒蛇一般。

⑩他发现了父亲！父亲竟然就站在一棵大树后面，静静地看着他，身边的草丛凌乱不堪。

那一刻，他几乎气晕了——父亲竟然一直守在井口，任由他在井内痛苦地挣扎。

他没想到父亲竟然如此冷漠绝情。

⑾父亲满脸憔悴，看到他，显得非常兴奋，赶忙跑过来拥抱他。

⑿他一把将父亲推开，气急败坏地说，我没有你这个见死不救的父亲！
⒀父亲伸出的手僵住了，愣了愣，显得很愧疚。

父亲说，对不起。

⒁他说，你知道，我在井里多么期盼着你来救我；而你，竟然就一直守在井口看着我痛苦。

⒂父亲说，我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，凭你的能力，能顺利爬出陷阱。

因为井壁的土质很松软，只要有把猎刀就能顺利爬出来，而你身上就有一把猎刀。

整个晚上，我守在井口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱。

为了提醒你，我不得不用脚踩草丛，制造声音，幸运的是，昨天晚上一直没有任何动物出现。

我知道，你习惯了等待救助，但是，更多的情况下，你等不到救援你必须学会自救！这便是我挖这口陷阱的初衷。

⒃他的双眼湿润了，他理解了父亲的苦心。

他扑进父亲怀里，说，爹，对不起！父亲拥抱着他，开心地笑了。

(17)那年，他才十三岁，却一夜间成熟得像个老猎人。

15、本文中的他在“掉入陷阱——逃出陷阱”的过程中，对父亲的感情经历了怎样的变化？（3分）
期待------- （1） -------- （2） ------ （3）
16、本文以“父爱陷阱”为标题有什么含义？（4分）
17、父亲说的“为了提醒你，我不得不用脚踩草丛，制造声音”，前面有三处伏笔，请找出并作简要分析。

（4分）
18、请结合文章内容分析文中父亲的形象。

（4分）
三、写作。

（40分）
19．阅读下面的文字，按要求作文。

题目: 那一刻，我长大了
要求：①要求有具体事例。

②字数不少于650字，写出自己的真情实感。

③文中不得出现真实班级、人名。

四、附加题：名著（5分）阅读文段，回答问题。

姥爷家里充满了仇恨，大人之间的一切都是以仇恨为纽带的，孩子们也争先恐后地加入了这个行列。

后来从姥姥那儿我才知道，母亲来的时候，她的两个弟弟正强烈要求姥爷分家。

母亲带着我突然回到这个大家庭来，这使他们分家的愿望更加迫不及待了。

他们怕母亲向姥爷讨回她本应该得到的嫁妆。

那份嫁妆因为母亲违抗父命而结婚被扣下了。

两个舅舅一致认为那份嫁妆应该归他们所有。

除此之外，当然还有些别的琐事，诸如由谁在城里开染坊，又由谁到奥卡河对岸纳维诺村去开染坊，等等等等，他们吵吵翻了天。

我们刚到几天，在厨房里用餐时就爆发了一场争吵。

刷地一下，两个舅舅都立了起来，俯身向前，指着桌子对面的姥爷狂吼，狗咬般地龇出了牙。

姥爷用饭勺敲着桌子，脸涨得通红，公鸡打鸣一样地叫：
“都给我滚出去要饭去！”
姥姥痛苦地说：
“行啦，全分给他们吧，分光拿净，省得他们再吵！”
“你给我闭嘴，都是你惯的！”姥爷个头小，声音却出奇地高，震耳欲聋的。

我的母亲站起来，走到窗前。

背冲着大家，一声不吭。

这时候，米哈伊尔舅舅突然抡圆了胳膊给了他弟弟一个耳光！
弟弟揪住他，两个人在地上滚成了一团，喘息着、叫骂着、呻吟着。

20、从两个舅舅的斗殴争家产中，揭露出当时怎样的社会现实？（2分）
21、阿廖沙在恶劣的环境中还能成长为一个坚强、勇敢、正直、充满爱心的人，是因为他身边还有许多好人给他美好的影响，请结合全书举出2个人和相关情节。

（3分）
2015—2016学年度第二学期初一期中考试答案
1、根据课文，默写古诗文。

（8分，每句1分）
弹琴复长啸
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

双袖龙钟泪不干
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

将军百战死，壮士十年归。

2、根据拼音写出相应的词语。

(2分）每个词0.5分，错一个字，该词不得分。

炽痛妇孺皆知祈祷义愤填膺
3、（D）
4、（B）
5、如果没有理想，人生就像一只断线的风筝，摇摇晃晃，不能飞翔。

如果没有理想，人生就像一只折翼的鸟儿，跌跌撞撞，不能飞翔。

（每句2分，没有比喻，每句扣1分）
6、（C）
7、他父亲认为这样有利可图,每天拉着仲永四处拜访同县的人,不让他学习. （2分）
（每个框的词要译出来，否则每词扣0.5分）
8、1）父亲贪图眼前利益“不使学”。

2）仲永不懂学习重要没有接受后天的教育。

3）乡邻们的好奇利诱，无意中诱使仲永不学习；（或乡邻的追捧，没有良好的社会环境）
9、①迁移②邀请（每个1分）
10、俄而家果失火／邻里共救之／幸而得息（2分）（每对一个1分，错一个扣1分，扣完为止）
11、对可能发生的事故应防患于未然，消除产生事故的因素，而且我们要善待别人善意的提醒。

12、（忘不了老师的教诲，老师对语言的赞美；忘不了课堂悲壮的气氛和村民听课的情景；忘不了不能学法语的耻辱）（每点1分，共3分）
13、A、心理描写（0.5分）写小弗朗士对鸽子叫声的联想表达小弗兰士对侵略者强迫学德语的愚蠢行为的嘲讽，和对敌人的憎恨和愤慨（1.5分）
B、动作和神态描写，（0.5分）表达了韩麦尔先生内心无比痛苦，我理解了老师的痛苦悲愤，觉得他不仅是一位法语老师，更是一位爱国志士，对他充满崇敬，觉得他高大。

（1.5分）
14、（D）
15、失望——愤怒——理解（每空1分，共3分）
16、表层是指父亲为锻炼他而亲手挖的陷阱（2分）
深层指父亲对儿子有如陷阱般深的爱（2分）
17、（1）忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，是井边的草丛在响；（1分）
（2）忽然那声音再次响起；（1分）
（3）身边的草丛凌乱不堪。

（1分）
分析：这三句暗示了父亲为了提醒孩子，不得不用脚踩草丛，制造声音。

（1分）
18、对儿子严格要求，对儿子体贴关怀，有教育智慧（教子有方）。

从他不肯救助孩子可以看出他对儿子严格要求。

从他一夜不眠守候在陷阱外，看出他对儿子关怀体贴。

从他设置陷阱锻炼孩子，可以看出他有教育智慧。

（每个例子2分）
20、反映了19世纪末俄罗斯底层人民的生活状况，无情地揭露和批判了小市民的生活方式，小市民的习气
21、（4分）每个人2分，其中人名0.5分，事例影响1.5分。

共4分。

1)外祖母慈祥善良、聪明能干，经常讲一些歌颂正义和光明的民间故事给我听，使我充满坚强的力量应付困苦的生活。

2）母亲是个敢于反抗旧势力的人，敢于自主婚姻，反抗家庭暴力，使我从小养成不向丑恶现象屈服的意志。

3）“好事情”他是一个进步的知识分子，一个有高尚追求的人，他帮我打胜仗，他教会了我很多知识，给了我关爱和信心，使我追求知识和光明，成为一个善良正直的人。

4）小茨冈，乐观聪明能干，每次我被外祖父抽打时，就帮我挡鞭子，给予我关爱和信心，使我保持生活的勇气和信心。