岗前培训-如何说课

《电力电子技术》说课
贰
二 、教学内容
1. 内容与选取
怎么选取内容?
关键在于确定“选取原则”！！
◆选取原则需要把握以下三个方面： 第一，分析学情； 第二，承接理念和思路； 第三，对照岗位能力要求。
选取的内容要具有“符合性”（人才培养方案）。授课方式、授课 范围、教学知识点的深度的约束要紧紧围绕“人才培养方案”。
1
调光灯
2
直流调速装置
5
4
3
电风扇
中频感应加热电源 开关电源
6 变频器
教学建议： 该六个情景主要针对电气自动化专业相关岗位设置，其它专 业可根据需要选择相关情景作为教学内容。
一、课程设置
3.课程的理念与思路
◆我的设计思路
2）案例教学
强化案例环节。之前课程设计中案例不足10个 现在每节课都有案例，总计达到27个之多。
02. ADD CONTENT调S光电路组装与调试
03. ADD CONTENTS
《电力电子技术 》教学设计
4.中开频关感电应加源热电源
教学设计
5.电风扇
教学设计
6.变频器
教学设计
2.组织与安排
怎样组织与安排？
第一维度，从必备要点要全角度，组织安排教学要素； 如知识点、课时、手段、案例等在组织安排时候要体现出来 第二维度，从学生认知规律，循序渐进角度，组织安排教学内容。
《电力电子技术》说课
壹
一 、课程设置
1. 课程定位与作用
• 怎么定位？
准确的课程定位需要把握以下三个方面： 第一，符合专业人才培养目标（源头） 第二，符合职业岗位需求及需求变化 第三，专业内课程衔接得当
1. 课程定位与作用
• 《电力电子技术》课程定位
（1）首先对标“电气自动化技术专业”人才培养方案； （2）其次参照“电气自动化技术专业”职业岗位能力； （3）最后分析“电气自动化技术专业” 课程链路图。
◆我的设计思路
1）情景教学
在兼顾电力电子技术课程知识体系完整性的前 提下，依据专业人才培养方案，与企业的技术人 员反复研讨后，选择了6个情景作为教学内容的主 线，即调光灯、直流调速系统、开关电源、中频 感应加热电源、电风扇、变频器 。
二、教学内容
3.课程的理念与思路
弱电类专业
（如电子技术等） 专业）
近两年学院说课活动介绍
■2011、2012年学院组织第一届和第二届说专业说课活动 ■2013年没有组织 ■2014年恢复说专业说课活动（第三届说专业说课活动）
在2014年陕西省进行巡视诊断时，将教师的说专业说课活动作为考核学院一项非常重要的指标，学校认为 我院说课环节比较薄弱，为了加大学院专业建设力度，强化专业内涵建设；加大对教师的培养力度，提高教师 的教学基本功和教学水平，根据西安航空职业技术学院教字【2014】22号文件，学校举办了第三届说专业说 课活动。
在案例选取方面： 1.要新颖——紧跟电力电子发展动态 2.要典型——能够有效反映知识点 3.要有趣——具有的代表性、贴近生活
3）动画教学
强化动画环节，积极使用及开发与教学内容 相适应的自制动画，以提升教学效果。 在自制动画方面： 1.难讲难说——如：输出波形随控制角的改变 2.难教难学——如：不断变换的电流流通路径
3、※理念与思路
《电力电子技术》理念与思路
（1）传统理念与思路 先介绍电力电子器件，其次以整流，逆变、斩波、交流变换以这四大 类电路为主线进行教学，不利于调动学生学习积极性和主动性，不利 于培养学生工程应用能力。
（2）课程改革新理念 打破原有传统的授课方式，通过以学生为主体、教师为主导的教学方 式，形成理论、实践教学交融渐进模式。
2.课程建设规划
在学院“工学四合”系统模式的指导下，为了更好、更合理地设计《电力 电子技术》课程，我们进行了相关企业调研和毕业生回访。
3、※理念与思路
理念怎样先进?
关键在于要有创新!有亮点!
什么是创新？
（1）创新的定义：创新也叫创造。是个体根据一定目的和任务，使用 一切条件，产生出新颖、有价值的成果的活动。或可说生产要素和生 产条件的一种从未有过的新组合。 （2）创新的方向：定位、制度、战略、手段、方式
流型 PWM
逆变
控制
交流 调压
交流 调功
换
电路
电力 电子 装置
2.不利于培养学生工程应用能力。
一、课程设置
3.课程的理念与思路 ◆本课程创新理念与思路 课程改革新理念
打破原有传统的授课方式，通过以学生为主体、教师 为主导的教学方式，形成理论、实践教学交融渐进模式 。
一、课程设置
3.课程的理念与思路
大家好
1
如何说课？
-------以《电力电子技术》说课为例
主讲人：曹海红 自动化工程学院
说课的作用与内涵
说课是教师以教育教学理论为指导，依据课程标准、教材和学生的实际情况，在精心备课的基 础上,面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相 互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
例如：
一、课程设置
1.课程定位与作用
电气自动化专业落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的 若干意见》（教高[2006]16号），按照“校企联动、模块构建、三段强化” 人才培养模式，制订以下人才培养方案。
电 气 自 动 化 专 业 课 程 链 路 图
一、课程设置
1.课程定位与作用
培养方案明确学生应具备：
说课的作用与内涵
内涵
（2）说课不是再现上课过程
上课是教师在特定的环境中，依据自己所编制的教案，实现教 学目的、完成教学任务的过程。上课有具体的教学对象、教学程序、 方法等。说课则是由说课教师给特殊听众（教师）唱“独角戏”， 是教师唱给教师听的，它侧重于理论阐述。因为它带有相互学习、 共同探讨教学方法、提高教学质量的性质，也可以说，它是集体备 课的一种特殊形式。因此，说课与上课的性质是根本不同的，在某 种程度上说，说课回答了自己怎样上好这堂课的问题。
例如
一、课程设置
3.课程的理念与思路
◆传统理念与思路
《电力电子技术 》课程内容
电力电子器件
整流电路
逆变电路
斩波电路
交流变换
传统方式
不足：1.不利于调动学生积极性和主动性； 基本结构
测
试
工作原理
应
用
主要参数
单相 相控 整流 电路
三相 相控 整流 电路
带隔 变压 的直 流变
换
隔
电压
变压 的直 流变
型电
作 用：
有利于提高教研活动的实效 有利于提高教师备课的质量 有利于提高课堂教学的效率 有利于提高教师自身的素质 有利于提高教师之间的交流
说课的作用与内涵
内涵
（1）说课不是复述教案
说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别。教案是教师备 课结果的记录，是教师进行课堂教学的操作性方案。说课稿侧重于 体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。
2014我院第三届“说课、说专业”
1.增加了全程录播环节。 5-309录播教室进行全程录播。
2.增加了督导听课评分环节。
选手得分=（评委现场评分60%）+（督导听课评分40%）
3.增加示范演讲观摩活动。 大赛分为初赛、决赛、观摩三个阶段，第一阶段初赛为各单位推荐教 师参加决赛，决赛包含现场说课和督导听课两个环节，决赛中取得优 异成绩的教师将在第三阶段“说课、说专业”观摩活动中为全院教师 做示范演讲。
性 质：《电力电子技术》属于电气自动化专业的专业基础课, 具有承前启后作用.
课程衔接
《电力电子技术》属于电气自动化专业基础课之一
2、课程建设规划
怎么建设规划？
关键：在于要通过“建设规划”形成本课程“教学目标”
课程建设规划要把握以下三个方面：
第一,阐明建设规划的指导思想 例如：工学“四合”，是西安航空职业技术学院工学结合的系统模式 ，具体包括教育与产业结合、学校与企业结合、教学与生产结合、学 习与就业结合。例如：理论实践一体化教学法，指在整个教学环节中 ，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，理中有实，实中有理 。突出学生动手能力和专业技能的培养。
2.组织与安排
二、教学内容
情情景景六二 变直频流器调速装置
情境六 变频器
3.教材选用
怎样选教材？
第一，说明自己对教材的理解 说教材的目的有三个：
◆确定学习内容的范围与深度，明确“教什么”； ◆揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠 定基础，知道“如何教”； ◆说明教材编写的思路与结构特点符合教学要求。 第二，建设、选用优质特色教材 （1) 每本教材有其特点与不足，至少了解所带课程的几本教材； （2）（个人）鼓励使用自编教材（自编教材和自己授课内容方式比 较贴近、个人创收、个人评优评职称支撑材料）。
例如：
2.组织与安排
二、教学内容
情景一 调光灯
2.组织与安排
二、教学内容
情景情二景二直直流流调调速速装装置置
2.组织与安排
二、教学内容
情景情二景三直流开调关速电装源置
2.组流感调应速加装热置电源
情境五 中频感应电源
2.组织与安排
二、教学内容
情情情景景景五二二电直直风流流扇调调速速装装置置
第二,阐明建设规划的办法、措施 第三,通过建设规划要达到的教学目标（ 教学目标①②③④…）
2、课程建设规划
《电力电子技术》规划
（1）本课程建设规划指导思想是学院"工学四合"系统模式 （2）建设规划的办法是通过企业调研、毕业生回访两方面 （3）通过建设规划梳理出这门课要达到的教学目标①~④
例如：
一、课程设置
• 对电力电子器件和电力电子技术的应用能力 • 对电力电子变流装置的使用、维修保养能力 • 对开关电源和变频器的使用、维修保养能力 • 对电力电子技术领域的开发和创新能力
即：需要学生掌握电力电子器件以及由这些器件构成的 电路和装置，以实现对电能的变换和控制。
《电力电子技术》
一、课程设置
1.课程定位与作用
的逻辑关系、数学中函数、公式，我们学它的目的性比较含糊。如学画画时 候老师教画线、画方框、描阴影等。 ③简化组合模式 应用最多，尤其是高职大专80%的课程都可以归结为此类。如《电子产品制 造与工艺》《电机维护与安装调试》等，特点是知识点不全，为了一个目的 对知识进行了一定筛选和剪裁，并按照一定要求和逻辑关系组合而成。如： 一个任务被分解成模块，为了已知一个目标，有针对性的把②中有用的知识 点摘出来重新组合，为了一个明确的教学目标而简化的教学模型。
4.细化了评审指标内涵。 （后面我会详细介绍） 可见，学校非常重视说专业说课，还表现在说课也被列为考核教师教 学水平的项目之一，在晋升晋级的考评中占有重要的位置。
2014年西安航空职业技术学院第三届“说课”评价指标
2014年西安航空职业技术学院第三届“说课”评价指标（续）
例如：
说课内容
一、课程设置 二、教学内容 三、教学方法与手段 四、教学保障 五、教学效果 六、课程特色
3、※理念与思路
《电力电子技术》理念与思路
（3）我的设计思路 ① 针对电气自动化专业相关岗位设置六个情景教学 例如：整合了教学内容,如，采用情景教学法；情景教学很早就有人 提出多用在英语、语文、旅游等课程中，但是没人在《电力电子技术 》课程教学中，那也算是创新。 ② 针对课程实践性应用性较强特点采用案例教学 ③ 针对课程中涉及波形多难板书特点采用动画教学
例如：
3.教材的选用
教材
二、教学内容
教材： 自编校本教材
《电力电子应用技术》
特点： 该教材内容依据六个学习情境编写 ，在介绍基本知识和基本技能基础 上更注重电力电子技术的实际应用 。
参考教材
《电力电子技术》说课
叁
三 、教学方法与手段
1.教学模式
■什么是教学模式
教学模式可以概括为：以一定的理论为指导；需要完成既定的教 学目标和内容；表现一定的教学活动序列及其方法策略。
从教育教学的整体角度审视，以层次划分发生教学事件的进程应 是先有教学思想，后有教学模式，再有教学方法。 ◆正确的教学思想是人才培养的定向蓝图-----最关键 ◆科学的教学模式是人才培养的成功之本-----最重要 ◆成功的教学方法是教学效果的根本保障-----最基础
1.教学模式
■典型教学模式
①现实事物→抽象知识→学习知识点 例如：情景教学法 ②学习知识点→抽象知识→现实事物 例如：这种模式适合于广普的纯理论，目的不够明确的基础课程。如逻辑学中
例如：
二、教学内容
1.内容与选取
高职学生基础薄弱，教学内容选取依托情景教学，以维修电工岗位、 电气设备维护岗位的能力要求为依据，进行内容的选取。
例如：
1.内容与选取
二、教学内容
可控开整1关. 绪流调电光论电源灯源
可2控.开调直整关流光流调电灯电速源装源置
可3控.开开整关关流电电源电源源
01. AD教D学C设O计NT晶E闸NT管S和单结教晶学设体计管认识选择 教学设计