生物的变异(1课时)教学设计

生物的变异（1课时）教学设计Teaching design of biological variation (1 clas s hour)
生物的变异（1课时）教学设计
前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的
研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、
行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。

本教案根据生物课程标准的要求和针对教
学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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教案
课题
课型
新授课教学目标及重点、难点知识目标：
1、举例说出生物的变异现象；
2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异；
3、举例说明变异对生物进化的意义。

能力目标：培养学生
分析判断问题的能力情感目标：通过学习让学生认识到生物界丰
富多彩的本质，体会规律之美。

重点：
1、举例说出生物的变异现象；
2、正确区分可遗传的变异和不可遗传的变异；
3、举例说明变异对生物进化的意义。

难点：举例说出生物
的变异现象教学准备教材分析：通过学习，感情地认识人体的各
种变异现象，进一步理解生物的遗传是相对的，变异是绝对的。

1、教师准备有关图片、动画及影视资料。

2、学生课前预习有关内容。

教学板书内容第五节生物的变
异一、常见的生物变异现象
1、变异的概念
2、遗传——相对变异——绝对二、变异的类型
1、可遗传的变异
2、不可遗传的变异
3、意义
教学后记整个教学过程比较顺畅，举例多，易于学生理解，
但是课外拓展部分可以介绍一些，介绍的简单一些。

这部分要多
做练习，训练学生的思维。

教学过程
内容
教师活动
学生活动导入变异可遗传和不可遗传的变异有利变异不利变
异变异的意义及应用述：俗话说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿
子会打洞”，这讲的是生物界的遗传现象。

述：但是我们也知道
虽然父母的性状可以遗传给子女，子女和父母也不是完全一样，
这种亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异称为
什么？述：变异在自然界中是普遍存在的，不论是父母与子女，
还是亲兄弟亲姐妹，甚至是双胞胎都会在性状上有差异。

（图片：生物界的变异现象）述：同样是变异，但是原因各有不同，请大
家阅读课本45页1、2段的内容，思考一下变异可以分为哪两种？划分的依据是什么？可遗传的变异：由于遗传物质变化引起，可
以传给后代。

例如：镰刀型红细胞盆血症。

不可遗传的变异：遗
传物质没有发生变化例如：兄弟俩，一个生活在城市，一个生活
在农村，造成了肤色上的差异。

述：由此可见，可以遗传的变异
和不可遗传的变异最本质的区别在于遗传物质是否发生了改变。

（动画：变异）练习：自我评价题1、3（2）（4）述：对于生物
体来说，有些变异是对自身有利的，而有些是对自身不利的。

问：你能举例子吗？举例有利：小麦矮杆、抗倒优不利：玉米白化菌
血友病等（不能进行光合作用）问：生物体在繁衍的过程中会不
断产生各种变异，变异对于生物体有什么特殊的意义呢？（使生
物体适应环境，产生新类型）述：大家现在来看一下课后的思维
拓展，生物的变异在生产和生活中可以有哪些具体的应用呢？
（人工育种）课外拓展无子西瓜的培育答：变异阅读思考回答练
习思考回答思考交流
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