认识钟表讲课稿

认识钟表讲课稿
认识钟表讲课稿
施欣怡
一、教材分析
今天我讲课的内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学一年级上册第90页第八单元“认识钟表”中的内容——“小明的一天”。

这一内容的安排主要是让学生认识整时和半时的情境题材。

教材在这一情境中根据孩子生活与学习的习惯，编排了6个整时与半时的时间，以供学生认识钟面。

编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时与半时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，是学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。

二、学情分析
学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验，积累了一定的认识时间、看钟表的方法，这些经验恰恰成了学生学习的起点，使课堂的学习活动成为对他们原有生活经验的总结和升华。

在学习过程中，“半时”的认识是学生学习的难点。

而在教材中，编者很亲切地呈现了小明一天的活动时间表，有助于学生在具体情境中形象地感知时间。

教师在组织教学时，可以结合这几幅图，让学生说说小明在什么时间做些什么事。

在此基础上，引导学生进行讨论，发现半时与整时的区别，或通过整时与半时的对比，发现其不同的特点。

这样开展教学，既可以省略简单的重复现象，又能增加学生在课堂发挥自己潜能的机会。

在学生能正确辨认整时与半时后，还可让学生说说自己的一天是怎么安排的，以巩固学生的认识。

同时结合学是日常的作息时间，引导他们合理安排时间，树立珍惜时间的观念。

三、教学目标
1.通过观察及自身的尝试活动让学生学会看钟表，初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针要走一圈。

)会认读整时、半时，建立时间观念。

2.通过学具操作和观察，培养学生的观察力、判断力、操作能力和大胆尝试的精神，比较熟练地认钟面表示的时刻。

3.结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

4.结合日常生活理解时钟的用途，体验数学与生活的联系。

四、教学重难点
重点：结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半时，体验数学与生活的联系。

难点：半时的认识，初步建立时间观念。

五、教学过程
（一）猜谜导入，创境激趣
师：小朋友们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天，老师带来了一个谜语要来考考大家，仔细听：我有一个好朋友，滴答滴答走不停，叫我休息和学习，真是我的好帮手。

知道他是谁吗？（钟表）
师：你们的小脑筋转得可真快啊，可见我们班的小朋友肯定很爱动脑筋。

这谜底还真是钟表呢。

钟表王国的居民们可多啦，现在老师就带你们去热闹的钟表大世界去逛一逛。

（课件展示各种各样的钟表。

）
师：谁能来说一说钟表是用来做什么的？请你们把钟表的用处说给自己的同桌听一听。

（同桌讨论）
师：同学们说得可真热闹啊。

谁能把自己讨论的结果告诉老师和其他小朋友知道？
师：嗯，你说钟表可以告诉我们时间，那我们为什么要知道时间呢？如果没有钟表会怎样？
师：诶，钟表的作用可真大呀，它可以让我们按时上学、工作、休息。

离开了钟表，我们的生活就会变得很糟糕，而且失去的时间就再也找不回来了，所以我们一定要珍惜时间。

师：钟表的作用这么大，这么重要，你们想想学会自己看钟表，做时间的小主人呢？（想）都这么想，那我们就快来一起认识钟表吧。

（板书课题：认识钟表）
（二）问题探究，体验感悟
师：在这40分钟里，你想和你的好朋友们交流哪些有关钟表的认识呢？嗯，
你们谈了很多看法，老师都接收到了，这样，我们先一起来认识认识新朋友——钟表的脸蛋吧。

1.认识钟面的自主活动
师：请小朋友们轻轻拿出你们的小闹钟仔细观察一下钟面，在小组里说一说你看到了什么？它们有什么作用？能给这三根指针取一取名字吗？它们在钟面上是怎么走的呢？再拨一拨后面的按钮，你发现了什么？
（生观察、交流、汇报。

）
师：哪一组最快。

你说钟面上有12个数字，表示时间的点，我们把这些数字叫做时刻。

你还说了上面有三根指针，用来指时间。

小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要。

钟面上有12个数字，这12个数字按照从小到大的顺序围成一圈。

有三根针，又长又细的是秒针，第二长的是分针哥哥，又短又粗的是时针弟弟。

分针哥哥与时针弟弟是一对形影不离的好兄弟，分针哥哥走到哪儿总是带着时针弟弟。

请小朋友们仔细看老师拨时钟，说说你发现了时针弟弟与分针哥哥有什么关系？（师顺时针拨动指针）
师：是吗？分针和时针都顺着同一个方向转动，我们把这个方向叫顺时针方向。

拿出你们的手跟我画一画。

师：这节课我们重点认识分针和时针，下面我们看到的钟面就只出现分针和时针。

2.认识整时、半时及其特点
师：今天老师还要向大家介绍一个新伙伴，他就是小明。

和你们一样，他现在也读一年级。

一天，爸爸妈妈送给他一份礼物，是什么呢？原来是一块手表呢。

这块手表记录了小明一天的生活和学习，我们一起去看看吧。

（课件展示小明的一天。

）
师：请在小组间互相说一说，小明在什么时间做了什么事情。

（交流反馈）
师：他说的你们都听清楚了吗？老师有个小知识要告诉你们，在说时间时，我们也可以把“点”说成“时”。

好，现在老师把这六个钟面请出来，你能将它们分为两类吗？
师：哦，你是按照分针的位置来分的，这边的分针都指着12，这一类的分
针指着数字6。

我们先看第一类钟面，你能发现什么相同的地方吗？你的意思我听懂了，谁能更清楚地来说一说？恩，这些钟面上的分针都指向12，时针指着几就是几时整。

我们把像这些一样的时间都称为“整时”，（板书：整时）。

我们一起来读一遍。

师：那这一边的钟面你发现了什么？小脑筋动得真快，这里的分针都指向了6，只要看时针走过几就是几时半了。

3.练习感知
师：现在请你们来试一试，看谁最聪明能勇过三关。

（教师拨钟，学生说时刻；老师说时刻，学生拨钟；学生说时刻，学生拨钟。

）
4.整时和半时的区别
师：小明是一个很爱动脑筋的孩子，他发现了整时和半时的一个秘密，一看钟，就能知道是整时还是半时，谁也发现了？恩，你也很爱动脑筋，我们只要看淘气的分针指向6还是12就知道了。

（三）实践拓展，数学生活
师：看完了小明一天生活学习的钟表，你能画出自己心目中的一个钟表吗？请你也把时针、分针这对好兄弟画上，好了之后和你的同桌说一说，在那个时间里你在做什么事。

（放歌曲《时间是小马车》。

）
师：今天我们一起去钟表王国旅游了一番，你最喜欢什么？为什么？你了解了钟表人民了吗？你还有什么想继续了解的？。