七下语文课内阅读答案PPT课件
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《石榴》七年级下__语文版ppt课件
思考题
1、选段中第一段 赞美石榴花外在的色彩美的词语有： 表现其内在精神美的词语是： 2、选段中二至四段形象地描绘了石榴由骨朵成长为果实的过程，请你将此过程 简单 表述出来。 3、找出运用比喻、拟人和反问的句子各一句，体会这样写的好处。 4、作者为什么认为石榴花是夏季的心脏，你认为这里包含作者什么样的情感？
___石榴
______
石榴
_____
石榴
• （4）作者是以怎样的顺序画石榴 的？
—— —— ——
作者按爱石榴、画石榴、赞石榴的思路结构
全文。
文章首先交代时令，
将少数树木与一般树木对比引出石榴，表明作者对石榴的态度。
5月过后，进入炎夏，面对火热的阳光而“开起了花”，在“少数”开花的树 木中又属“最可爱的一种”，由此可见石榴的不平凡。
石 榴
郭沫若
教学步骤：
同学朗读课文，完成以下4个要求 （1）积累几个词语 （2）积累两个句子： 可以是含义深刻的， 可以是生动形象的， 可以是幽默风趣的， 可以是富于哲理的。
郭沫若： 现代著名作家、诗人、学者
• （3）以“动词+石榴”的形式理清 文章的结构
作业：
1.
2. 3.
①
字词。 练习册。 作文：
完成语文课本第24页，第一题。
3、试一试：为下列事物，写一句咏 物格言。
壁灯：位置算什么，重要的是发光。 浪花： 松柏： 信鸽：
问题探究： 1、找出课文中描写石榴的 枝干、叶片、花、果实的 语句。其中蕴涵了作者怎 样的思想感情？课文中哪 个词最能表现这种感情？
喜爱之情； 最可爱
第一处 ：从花的色彩、外 形作比喻。 第二处：石榴给火热的夏 天带来无限生机与活力。 石榴有英勇无畏的品格和乐 观自信，积极向上的精神。
语文七年级下册第二单元-老山界课件及参考答案解析
语 文 七年级 下册
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第二单元
我们一路奔山而上，去追寻老山界。汽车在一块平地上停 下了。这里是紫花坪，一丛丛、一树树紫色的杜鹃花，正热 烈地绽放着，璀璨一片。紫花坪，真是名副其实！沿着山谷， 一条小溪一路叮咚而下。几场春雨过后，窜动在小溪里的溪 水更充沛了，溪水蹦跳着勇猛向前。遇到高崖，一蹦而下， 化身壮丽的瀑布；遇到巨石，委曲求全，绕道而行。它总是 千方百计向前奔去，去探寻更广阔的世界……山东的溪，出 山后注入湘江，而山西的溪，下山后就汇入资江。最后，都 走进洞庭、长江、大海，到达它们终极的目标。
4．每步都要非常小心，反映了战士的谨慎态度和行军速 度之慢，衬托了老山界的陡峭和险峻。
语 文 七年级 下册
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第二单元
5．“这真是我生平没见过的奇观”中的“奇观”指什么景象？ 这样表达有什么作用？ 5．奇观：火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星 光接起来，分不出是火把还是星星。作用：体现了红军队 伍磅礴的气势，并歌颂了红军坚强的革命意志。作者用赞 赏的口吻来描绘景物，抒发了豪迈的情怀，是革命乐观主 义的表现。
语 文 七年级 下册
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第二单元
很大。红军穿山而过，陆老到底描绘的是哪一段？这并不 重要了。或者应该说，三块碑石标示的，都是真的。
在这里，不时看到一队队游人，艰难地走在这条山道 上，追寻当年红军的足迹。我站在碑前，望着山间荆棘丛 生的小道，陷入了沉思。当年，红军战士，一路走去，走 过二万五千里，经历了多少如湘江战役般惨烈的战斗，多 少鲜活的生命，倒在这条路上啊！
语 文 七年级 下册
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第二单元
阅读下文，完成练习。 春走老山界 谭谈
其实，只有到了四月，山野里的春色才最浓烈，最灿烂， 春的表演才最癫狂！嫩绿的新叶，压在深绿的老叶上，此 时全部张开了身姿，展示着它的魅力，使山色具有了鲜明 的层次感。各种各样的野花，张狂地绽放，把或浓或淡的 芳香，洒满坡坡岭岭。整个山野，都沐浴在芳香里。
部编版语文七年级下册教学课件《驿路梨花》(含同步教案和习题)
大山深处梨树林边发现茅屋雷锋精神助人为乐课堂小结屋内景象主人周到投宿茅屋梨花妹妹茅屋来历造成误会老人来访道谢送粮揭开谜底驿路梨花处处开热情赞美本文通过记叙哀牢山深处梨树林边一座小茅屋的故事生动地展示了雷锋精神在少数民族地区生根开花发扬光大的动人情景热情歌颂了人们助人为乐的高尚品质
15驿路梨花
部编版语文七年级下册教学课件
第四处：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和 那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花 处处开。”
作用：结尾再次人花相映，拓展了文章的境界，使 主题得以升华。
总结：这“梨花”是边疆盛 开的洁白的梨花，是哈尼小 姑娘梨花的象征，也是雷锋 精神的象征。从文章对梨花 这一事物的描写中，我们可 以深切体会到文章以自然美 来烘托人物心灵美的手法。
效措施。
答案：C 解析：句子缺少主语，应删去“随着”。
同步教案
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14. 驿路梨花
1. 根据拼音写汉字或给加点的字注音。
(1)陡qiào( 峭)的山下有一座山寨(• zh)à，i 通向寨外的路 与一条驿路相连。
第五部分（第37段），篇末引用诗句点题，收束全文， 意在将雷锋精神发扬光大。
跳读课文，找出本文表示时间的词语，体会本 文的记叙顺序。
暮色
夕阳西下
顺
一弯新月升起 叙
这天夜里
第二天早上
上个月 倒
几年前 叙
十多年前
想一想：谁是小茅屋的主人？
“我”和老余 瑶族老人
哈尼小姑娘 梨花
解放军
都是主人
文中主要有几处描写了梨花这一事物？这对表 现文章中心有什么作用？
15驿路梨花
部编版语文七年级下册教学课件
第四处：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和 那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花 处处开。”
作用：结尾再次人花相映，拓展了文章的境界，使 主题得以升华。
总结：这“梨花”是边疆盛 开的洁白的梨花，是哈尼小 姑娘梨花的象征，也是雷锋 精神的象征。从文章对梨花 这一事物的描写中，我们可 以深切体会到文章以自然美 来烘托人物心灵美的手法。
效措施。
答案：C 解析：句子缺少主语，应删去“随着”。
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14. 驿路梨花
1. 根据拼音写汉字或给加点的字注音。
(1)陡qiào( 峭)的山下有一座山寨(• zh)à，i 通向寨外的路 与一条驿路相连。
第五部分（第37段），篇末引用诗句点题，收束全文， 意在将雷锋精神发扬光大。
跳读课文，找出本文表示时间的词语，体会本 文的记叙顺序。
暮色
夕阳西下
顺
一弯新月升起 叙
这天夜里
第二天早上
上个月 倒
几年前 叙
十多年前
想一想：谁是小茅屋的主人？
“我”和老余 瑶族老人
哈尼小姑娘 梨花
解放军
都是主人
文中主要有几处描写了梨花这一事物？这对表 现文章中心有什么作用？
【机构专用】第11讲 《阅读理解》--描写手法赏析 课件-2020-2021学年七年级语文部编版下册
※总的说来，在阅读写人类记叙文时，我们可以采用设问法 来理解文章，也就是自己提四个问题： 1）这篇文章记叙了几个什么样的事情？ 2）这几件事表明了人物具有什么样的性格特征？ 3）表达了作者对人物什么样的感情？ 4）从人物的这些性格特征上面我们获得了什么启发，明白 了什么道理？
环境描写
包括自然环境和社会环境的描写。 自然环境描写的作用：
1）下列对本文的理解和分析，正确的两项是 A.C
A．第六自然段画横线的句子在文中的作用是为下文埋下伏笔。 B．联系标题“窑变”，可以看出，这篇小说重点刻画的人物是民工司
机。 C．从第17自然段画线句子可以看出，人要想成为如鲁山花瓷一样的瓷
中极品，有时需要经历“窑变”。 D．第九自然段画横线句子“他不想再纠缠下去，转身就走”可以看出，
（1）开篇点题，揭示文章的内容；统领全篇；奠定全文感情的基调；吸引读者 阅读的兴趣。 （2）一口炒锅在手，或翻或转，动作流畅自然。 （3）为人处世如做乡宴，注重本色底味；做人要有人味，一个人如果只注重做 表面功夫，他只能是一个浮夸的人。（意思接近即可） （4）排比．赏析点：婚宴“备宴”时的热闹、欢快景象；喜宴菜品的丰盛；厨 师精湛、娴熟的烹饪技艺．
①照应前后文或标题，
②交代故事发生的时间、地点、天气及人物活动的空间，
③渲染某种环境气氛， ④烘托人物的某种情感，
⑤预示人物的命运，
⑥表现人物的某种性格，
⑦推动故事情节的发展， ⑧为下文某种情况的出现作铺垫，
⑨揭示文章主题等。
社会环境描写的作用： ①交代故事发生的某种时代背景、时代特征、社会习俗、 思想观念和人与人之间的关系， ②渲染某种环境气氛， ③衬托人物心情， ④推动故事情节的发展， ⑤为下文埋下伏笔， ⑥深化主题等。
2019人教版七年级语文下册课件：8 木兰诗 (共25张PPT)
门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰 是女郎。
怎么 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安
( )能辨我是雄雌？
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2.文言词汇选择题。 (1)下列句中加点词意思相同的一组是(B ) A.愿为市鞍马/东市买骏马 B.但闻黄河流水鸣溅溅/但当涉猎 C.昨夜见军帖／对镜帖花黄 D.当户理红妆／但当涉猎 B（但：只。）
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C.这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既 富有传奇色彩，而又真实动人。 D.诗中的花木兰在战场上征战十多年之久，并 且立下了赫赫战功，热情地歌颂了木兰的勇武 强悍。
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(2)对“朔气传金柝，寒光照铁衣”理解正确的
一项是( A ) A.写北方苦寒，用战场的艰苦环境来衬托出木 兰勇敢坚强的性格。 B.以写景来表现北方战场的环境气氛。 C.描写边塞阴森、凄凉的战场环境。 D.运用对偶写环境，衬托出战地生活的艰辛。
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1.下列各组句子中，加点词语意思不相同的一 项是( C ) A.虏人剽掠至一家/ 暮至黑山头 B.在者惟三四妇人耳/惟闻女叹息 C.於院中以弓矢恐之/以麻秸一束掷之地 D.遂退去/太丘舍去，去后乃至
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(6)《木兰诗》中概述战争旷日持久，战斗激烈 悲壮的名句是： 将军百战死 壮士十年归 _______________ ，_______________ 。 (7)灾情就是命令，营救就是战争！刚接到救援 指令，天南海北的人民子弟兵们就从各自驻地 匆匆赶往玉树地震灾区，正如《木兰诗》中 万里赴戎机 关山度若飞 “_______________ ，_______________ 。” 所描绘的那样。
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二、内容理解 1.默写。 关山度若飞 (1)万里赴戎机，_______________ 。 朔气传金柝 _______________ ，寒光照铁衣。 将军百战死 _______________ ，壮士十年归。 天子坐明堂 (2)归来见天子，_______________ 。 赏赐百千强 策勋十二转，_______________ 。
人教部编版七年级下册第24课《河中石兽》课件(共30张PPT)
点拨
第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着； 第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深； 第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽； 第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。
课堂问答
3、这个故事说有了一个什么道理？对我们平时的生活、学习有什么启示？
点拨
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知基一，不能仅仅根据 自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。
乃石性坚重，沙性松浮，湮①于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，不亦颠②乎？”众服为确论③。
是石头的特点应该是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，石兽埋没在沙里，越沉越深 罢了。顺流而下寻找它们，不是很荒唐吗？”大家都很信服，认为这是正确的言论。
1、湮（yān）：埋没。 2、颠：颠倒，错误。
3、众服为确论：大家很信服，认为 是正确的言论 。为：认为是。
6、但知其一 (古义:只，仅仅; 今义:表转折 但是，却。)
课堂问答
1、故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？
点拨
第一、 寺僧以为石兽被水冲到下游了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。 第二、讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去， 越来越深，只能就地挖下去找。
原文学习
3、众服为确论：大家很信服，认为是正确的言论 。
今义:有遮蔽作用的器物。
讲学家的“笑 ”是嘲笑寺僧无知，只按照常理做事，因而寻石兽而不得，说明讲学家自以为是，认为自己学识渊博和自信的心态。
一位老河兵听说后，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在上游寻找它。
如其言，果得于数里外。
5、沉焉（yān）：沉没在这条河里。
专题复习11课内外文言文比较阅读++习题课件 统编版语文七年级下册
1．解释下列句中加点的词。(5 分) (1)有仙则名． ( 出名，有名 ) (2)斯．是陋室 ( 这 )
(3)谈笑有鸿．儒． ( 博学的人 ) (4)无案．牍．之劳形 ( 官府文书 )
(5)子欲．居九夷 ( 想，想要 )
2．用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)苔痕上阶绿，草色入帘青。 苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。 (2)或曰：“陋，如之何？” 有人说：“(那个地方)非常简陋，怎么能住呢？”
1．解释下列句子中加点的词。(4 分) (1)有卖油翁释．担而立( 放下) (2)徐．以杓酌油沥之( 慢慢地) (3)杨大年每欲作．文( 写作 )
(4)以小方纸细书．( 书写 )
2．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一项是( C )(3 分) A．尝射于．家圃 门人疲于．应命 B．但微颔之． 顷刻之．际 C．徐以．杓酌油沥之 以．小方纸细书 D．康肃笑而．遣之 而．不妨构思
(五) 【甲】板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印， 火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁 板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则 字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板， 一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每 一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不 用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧， 瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取； 不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 (选自沈括《梦溪笔谈》)
【精选】部编版七年级下册语文第三单元《群文阅读专题》优秀课件
【变式问】本文的材料安排讲究详略得当，请结合文章内容分析其作用。
略。
【点拨】参考第3题。
4. 文章以《一生都在成长》为标题，有何妙处？
首先，标题设置悬念，激发阅读兴趣。其次，“一生都在成长”是指母亲在日复一日的学习中实现自我的超越，表现了母亲活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，表达了作者对母亲乐观面对生活的敬佩与赞美之情，标题与文章结尾的中心主旨相呼应，使得结构更为完整。
请同学们看《点拨训练》第49-50页第1-4题。
“我妈”边做家务边学会了五笔打字
“我妈”学会用微信发送文字祝福和表情包ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2. 结合语境，从修辞的角度赏析文中画线句。
运用了比喻的修辞手法。将好学的母亲比作“行走的百科全书”，生动形象地写出了母亲的知识渊博和好学的特点。母亲不论在什么样的情况下，都会抓紧一切机会努力学习，表现了作者对母亲的赞美之情。
8. 读完本文后，有同学认为本文极富哲理，请从他摘抄的两句话中任选一句，结合本文和生活实际谈谈你受到的启示。 ① 世界上只有一种英雄主义，就是看清生活的真相之后依然热爱生活。 ② 让少年大声呐喊的是梦想，让中年人负重前行的是人生。
示例：我选第①句。生活对于大多数人而言是平凡、辛苦、枯燥的，甚至还会遭遇突如其来的不幸，但我们仍然要做生活的英雄，热爱生活，努力生活。
5. 请结合第③段中的司机大叔的故事，将表格内容补充完整（均不超过10 个字）。
拼命挣钱扛起家
请同学们看《点拨训练》第50-51页第5-8题。
语句
司机大叔的故事
“抬头挺胸前进”
① ________________
“沾了一身泥巴”
② ________________
“泥巴会干燥掉落的”
略。
【点拨】参考第3题。
4. 文章以《一生都在成长》为标题，有何妙处？
首先，标题设置悬念，激发阅读兴趣。其次，“一生都在成长”是指母亲在日复一日的学习中实现自我的超越，表现了母亲活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，表达了作者对母亲乐观面对生活的敬佩与赞美之情，标题与文章结尾的中心主旨相呼应，使得结构更为完整。
请同学们看《点拨训练》第49-50页第1-4题。
“我妈”边做家务边学会了五笔打字
“我妈”学会用微信发送文字祝福和表情包ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2. 结合语境，从修辞的角度赏析文中画线句。
运用了比喻的修辞手法。将好学的母亲比作“行走的百科全书”，生动形象地写出了母亲的知识渊博和好学的特点。母亲不论在什么样的情况下，都会抓紧一切机会努力学习，表现了作者对母亲的赞美之情。
8. 读完本文后，有同学认为本文极富哲理，请从他摘抄的两句话中任选一句，结合本文和生活实际谈谈你受到的启示。 ① 世界上只有一种英雄主义，就是看清生活的真相之后依然热爱生活。 ② 让少年大声呐喊的是梦想，让中年人负重前行的是人生。
示例：我选第①句。生活对于大多数人而言是平凡、辛苦、枯燥的，甚至还会遭遇突如其来的不幸，但我们仍然要做生活的英雄，热爱生活，努力生活。
5. 请结合第③段中的司机大叔的故事，将表格内容补充完整（均不超过10 个字）。
拼命挣钱扛起家
请同学们看《点拨训练》第50-51页第5-8题。
语句
司机大叔的故事
“抬头挺胸前进”
① ________________
“沾了一身泥巴”
② ________________
“泥巴会干燥掉落的”
部编版七年级下册语文 课内阅读期末专项复习课件
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布
（3）“在和阳光互相挑逗”一句运用拟人的修辞 手法，有什么作用？
（4）从“焦虑和悲痛”中走出来，“有的只是精神 的宁静和生的喜悦”，这种感情变化的原因是什 么呢？
（2）以动写静，突出了紫藤萝繁密茂盛、生机盎然的特 点。
（3）生动地写出了花的亮丽可爱，既富有动感，又富有 情趣。
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红 润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。”
瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似 的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们 吗？”老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”
像话不像话，不像话，坚决改”，这正是他“律己”的具 体表现。
（2）意思是说写出来的文章要读得顺口,听起来动听悦 耳，通俗明白，切忌咬文嚼字，卖弄文采，弄巧成拙。
（3）一是偏重用语，二是意在强调，精神是可简就决 不该繁的。(提示:根据自己的理解，用自己的话回答也 可) （4）示例:晚饭后，我们都坐在电视机前看春节联欢晚 会，正着得起劲，妈妈大声叫放鞭炮。(提示:不能改变 原意)
原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？” “前几年出嫁到山那边了。” 不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路 梨花处处开”
（1）那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？
（2）选段插叙了一件什么事？（从原因、经过、结果三个方面 简要概括）插叙的作用是什么？
（3）拟人、比喻，将紫藤萝花写活了，好象活泼的孩童， 在欢笑在生长。一句比喻，又将紫藤萝花的艳丽情态表 现出来了
（3）“在和阳光互相挑逗”一句运用拟人的修辞 手法，有什么作用？
（4）从“焦虑和悲痛”中走出来，“有的只是精神 的宁静和生的喜悦”，这种感情变化的原因是什 么呢？
（2）以动写静，突出了紫藤萝繁密茂盛、生机盎然的特 点。
（3）生动地写出了花的亮丽可爱，既富有动感，又富有 情趣。
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红 润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。”
瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似 的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们 吗？”老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”
像话不像话，不像话，坚决改”，这正是他“律己”的具 体表现。
（2）意思是说写出来的文章要读得顺口,听起来动听悦 耳，通俗明白，切忌咬文嚼字，卖弄文采，弄巧成拙。
（3）一是偏重用语，二是意在强调，精神是可简就决 不该繁的。(提示:根据自己的理解，用自己的话回答也 可) （4）示例:晚饭后，我们都坐在电视机前看春节联欢晚 会，正着得起劲，妈妈大声叫放鞭炮。(提示:不能改变 原意)
原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？” “前几年出嫁到山那边了。” 不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路 梨花处处开”
（1）那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？
（2）选段插叙了一件什么事？（从原因、经过、结果三个方面 简要概括）插叙的作用是什么？
（3）拟人、比喻，将紫藤萝花写活了，好象活泼的孩童， 在欢笑在生长。一句比喻，又将紫藤萝花的艳丽情态表 现出来了
第7课《谁是最可爱的人》习题课件(共26张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
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起航加油
随堂演练
4
文学文化常识 4.作家作品 《谁是最可爱的人》的作者是_魏__巍___，诗人、作家。本 文的文体是__通__讯__，不仅用叙述，还较多地采用描写、_抒__情___、__议__论__等 表达方式。 5.写作背景 抗美援朝期间，作者曾两次到朝鲜前线，深入连队生活， 深切感受到志愿军战士是最可爱的人。从朝鲜战场归来后，他写下了本文。 本文最先于1951年4月11日在《人民日报》刊登，影响很大，传诵广泛。
④就和敌人抱在一起
人抱在一起”，所以①在④前面；只有
A.①②③④
“抱在一起”，才能让“身上被汽油弹
B.①④③②
点燃的火”把“占领阵地的敌人烧死”，
C.①④②③
因此，④在②前面，据此排除A项）
D.①③④②
答案：C
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起航加油
随堂演练
17
拓展延伸 望北哨所（节选） 石钟山
①自从他去了望北哨所，一切都变得不一样了。有手机却没有信号， 他们只能通过信件联系。冬天，哨所和山下邮路不通，到了春天，她会一口 气收到他写给她的几十封信。读信的顺序只能依据邮戳的时间，有时邮戳上 的时间也相同，她只能随机拆开一封信。这样读信，让她有种时光倒流之感： 前一封信他还在描述哨所上看到的夕阳、界碑、边境线，下一封信又是满山 大雪，混沌一片了。几十封信，让她恍若在不同的世界里穿梭着。
语文七年级下册第二单元-黄河颂课件及参考答案解析
1．从黄河的地理特征、黄河是中华文化的发源地、黄河 哺育着民族精神等方面来写。作者借歌颂黄河来歌颂我们 的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和民族自信心， 激励中华儿女要像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚 定的决心保卫黄河、保卫祖国。
语 文 七年级 下册
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第二单元
2．《黄河颂》在语言方面有什么特点？
语 文 七年级 下册
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第二单元
3． 下列句子中没有语病的一项是( B )
A．我们阅读优美的散文，可以培训审美情趣。
B．春节假期结束后，图书馆逐步恢复对市民开放。
C．通过桂林市民积极参与创城的活动，使我深受感动。
D．父母能否监督孩子学习是在线教育效果不佳的原因。 【解析】A项，搭配不当，改为“培养情趣”；C项，成分 残缺，删除“通过”；D项，两面对一面，把“能否”改为 “不能”。
语 文 七年级 下册
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第二单元
1．这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄 河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什 文 么特点？ 本 表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 感 2．全诗表达了作者怎样的思想感情？作者心中的黄 知 河象征着什么？具有什么精神？ 表达了作者的民族自豪感、民族自信心。黄河象征 _着__中__华__儿__女__的__英__雄__气__概__。__具__有__伟__大__的__民__族__精__神__。_____
B．诗中以第二人称“你”来称呼黄河，间接抒情，亲切动 人。
C．诗人借歌颂黄河来歌颂伟大祖国的历史悠久和中国人 民的坚贞勇敢。
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第二单元
D．本诗语言明快雄健，以短句为主，兼以长句，长短结 合，自由奔放又错落有致。
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第二单元
2．《黄河颂》在语言方面有什么特点？
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第二单元
3． 下列句子中没有语病的一项是( B )
A．我们阅读优美的散文，可以培训审美情趣。
B．春节假期结束后，图书馆逐步恢复对市民开放。
C．通过桂林市民积极参与创城的活动，使我深受感动。
D．父母能否监督孩子学习是在线教育效果不佳的原因。 【解析】A项，搭配不当，改为“培养情趣”；C项，成分 残缺，删除“通过”；D项，两面对一面，把“能否”改为 “不能”。
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第二单元
1．这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄 河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什 文 么特点？ 本 表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 感 2．全诗表达了作者怎样的思想感情？作者心中的黄 知 河象征着什么？具有什么精神？ 表达了作者的民族自豪感、民族自信心。黄河象征 _着__中__华__儿__女__的__英__雄__气__概__。__具__有__伟__大__的__民__族__精__神__。_____
B．诗中以第二人称“你”来称呼黄河，间接抒情，亲切动 人。
C．诗人借歌颂黄河来歌颂伟大祖国的历史悠久和中国人 民的坚贞勇敢。
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D．本诗语言明快雄健，以短句为主，兼以长句，长短结 合，自由奔放又错落有致。
部编人教版七年级下册语文期末专题复习七：古诗文阅读 课件ppt
(选自《列子·说符》) 【注】①兰子：以杂耍技艺走江湖的人。②干：求见。③宋元：这 里指宋元君。④属：联结。⑤庸：用。
22．翻译文中画线的句子。 彼必闻此而进，复望吾赏。 【答案】这个人一定是听说了这件事才请求觐见，又希望得到我的 奖赏。 23．你是否赞同宋元君的做法？为什么？ 【答案】(示例)不赞同。宋元君作为一国之君喜怒无常，高兴时赏 赐艺人金帛，不高兴时就随便关押百姓，处以极刑。由此可见，他并不 是一位贤明的君主。
(六)[17株洲中考]阅读下面的古诗词，回答问题。 论诗
[南宋]戴复古 飘零忧国杜陵老，感遇伤时陈子昂。 近日不闻秋鹤唳，乱蝉无数噪斜阳。 13．根据全诗，作者推崇的是__忧国伤时__的诗歌。(从诗歌内容角 度作答) 14．诗歌第三、四句是如何表达思想感情的？请简要分析。 【答案】作者将忧国伤时、关心国计民生的诗歌比作高亢清亮的鹤 鸣，将大量与之相反的诗歌贬为残阳下群蝉乱哄哄的聒噪，对比鲜明， 分别表达了作者对这两类诗歌的推崇与厌恶之情。
2．翻译文中画线的句子。 (1)卿今当涂掌事，不可不学！ 【答案】你现在当权掌管政务，不能不学习。 (2)士别三日，即更刮目相待。 【答案】(对于)有志气的读书人分开多日，就应当用新的眼光来看 待。 3．说说文中描写的三个人各自的形象特征。 (1)孙权：__豁达、大度，待人坦诚，平易近人，有幽默感的一位明 君。__ (2)吕蒙：__机敏精干，虎虎有生气的将才。__ (3)鲁肃：__忠厚的长者。__
16．如何理解“桃溪浅处不胜舟”？结合写法作简要赏析。 【答案】桃花溪太浅，怕载不动这满船的离愁。此句运用了反衬手 法，以“溪浅”反衬“离愁”之深重。(运用化虚为实的手法，将看不见 摸不着的“愁”赋予重量感，写出了愁之深重；或：运用夸张手法，将 “离愁”夸大，担心溪水浅，载不动，进而写出离愁之深之多。) (八)[17金华中考改编]阅读下面这首诗，回答问题。
22．翻译文中画线的句子。 彼必闻此而进，复望吾赏。 【答案】这个人一定是听说了这件事才请求觐见，又希望得到我的 奖赏。 23．你是否赞同宋元君的做法？为什么？ 【答案】(示例)不赞同。宋元君作为一国之君喜怒无常，高兴时赏 赐艺人金帛，不高兴时就随便关押百姓，处以极刑。由此可见，他并不 是一位贤明的君主。
(六)[17株洲中考]阅读下面的古诗词，回答问题。 论诗
[南宋]戴复古 飘零忧国杜陵老，感遇伤时陈子昂。 近日不闻秋鹤唳，乱蝉无数噪斜阳。 13．根据全诗，作者推崇的是__忧国伤时__的诗歌。(从诗歌内容角 度作答) 14．诗歌第三、四句是如何表达思想感情的？请简要分析。 【答案】作者将忧国伤时、关心国计民生的诗歌比作高亢清亮的鹤 鸣，将大量与之相反的诗歌贬为残阳下群蝉乱哄哄的聒噪，对比鲜明， 分别表达了作者对这两类诗歌的推崇与厌恶之情。
2．翻译文中画线的句子。 (1)卿今当涂掌事，不可不学！ 【答案】你现在当权掌管政务，不能不学习。 (2)士别三日，即更刮目相待。 【答案】(对于)有志气的读书人分开多日，就应当用新的眼光来看 待。 3．说说文中描写的三个人各自的形象特征。 (1)孙权：__豁达、大度，待人坦诚，平易近人，有幽默感的一位明 君。__ (2)吕蒙：__机敏精干，虎虎有生气的将才。__ (3)鲁肃：__忠厚的长者。__
16．如何理解“桃溪浅处不胜舟”？结合写法作简要赏析。 【答案】桃花溪太浅，怕载不动这满船的离愁。此句运用了反衬手 法，以“溪浅”反衬“离愁”之深重。(运用化虚为实的手法，将看不见 摸不着的“愁”赋予重量感，写出了愁之深重；或：运用夸张手法，将 “离愁”夸大，担心溪水浅，载不动，进而写出离愁之深之多。) (八)[17金华中考改编]阅读下面这首诗，回答问题。
七年级语文现代文阅读理解答题技巧ppt课件
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
（2）说明文顺序：
❖
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 （现象——本质、原因——结果、 整体——部分、概括——具体、特 点——用途、主——次、总——分）
了解文章的思想、感情、主旨。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
注意事项：用以下几种方法可以 达到上面的目的：
❖ 一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句： 标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、 警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、 反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词： 不但……而且…… 因为 何况 但是 然而 因此）等等， 应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层 次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文 章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用 托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这 些词句中找到蛛丝马迹。
以写景状物为主的文章：
❖ 1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； 2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。 3、问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次， 有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在 题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材 料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其 材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不 好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有 轻，篇幅上有详有略。 详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联， 可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具 体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读 记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者 的写作意图，把握文章的重点和中心。
语文七年级下册第二单元-谁是最可爱的人课件及参考答案解析
依然啧啧称奇。
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七年级 下册
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第二单元
②1938年的秋天，为了抗日，八路军来到了鲁中南地
区，我就担任起了地下交通员。
③那天刚擦黑，镇上开羊肉馆的刘大眼来了，他是我
的上线。一看他眨着那双忽闪忽闪的大眼，我就知道，
有任务了。他摸出一张二指宽的纸条，交代我，务必在
天亮前送到部队首长手中。我抽了袋烟，琢磨一下行程，
办？改道已经来不及了：“正好，我也走这边，咱俩就做
个伴吧！”
⑭“那好，大哥请！”望见他不经意的一个手势，我就
对他不敢小觑了。
语文
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第二单元
⑮半夜了，月亮依然亮得晃眼，青纱帐边的小路上，
虫子忽近忽远地叫着。不明身份的结伴同行，非但没觉
得壮胆，反让人心里发毛。每走一段路，他或说脚心被
吃惊
迟疑
②
野鸡腾空而起，两人同时朝腰间摸去
赶到目的地，看见村口站岗的八路军哨兵 ③
提防
警觉
放松
语文
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第二单元
3．小说多处描写“月亮”，请结合全文简要分析其作用。
3．第①段交代故事背景，引出下文对故事的回忆；第
⑥段交代天气，推动故事情节发展，为下文“我”和不明
身份的人同行作铺垫；第15段和第20段都交代了时间的
(3)可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致fù
miè(
覆灭
(4)他们可以坐在挺huòliàng (
)。
豁亮
)的屋子里。
语文
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第二单元
2．下列句子中加点词语运用不恰当的一项是( B )
A．我的思想感情的潮水，在放纵
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②1938年的秋天，为了抗日，八路军来到了鲁中南地
区，我就担任起了地下交通员。
③那天刚擦黑，镇上开羊肉馆的刘大眼来了，他是我
的上线。一看他眨着那双忽闪忽闪的大眼，我就知道，
有任务了。他摸出一张二指宽的纸条，交代我，务必在
天亮前送到部队首长手中。我抽了袋烟，琢磨一下行程，
办？改道已经来不及了：“正好，我也走这边，咱俩就做
个伴吧！”
⑭“那好，大哥请！”望见他不经意的一个手势，我就
对他不敢小觑了。
语文
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第二单元
⑮半夜了，月亮依然亮得晃眼，青纱帐边的小路上，
虫子忽近忽远地叫着。不明身份的结伴同行，非但没觉
得壮胆，反让人心里发毛。每走一段路，他或说脚心被
吃惊
迟疑
②
野鸡腾空而起，两人同时朝腰间摸去
赶到目的地，看见村口站岗的八路军哨兵 ③
提防
警觉
放松
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第二单元
3．小说多处描写“月亮”，请结合全文简要分析其作用。
3．第①段交代故事背景，引出下文对故事的回忆；第
⑥段交代天气，推动故事情节发展，为下文“我”和不明
身份的人同行作铺垫；第15段和第20段都交代了时间的
(3)可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致fù
miè(
覆灭
(4)他们可以坐在挺huòliàng (
)。
豁亮
)的屋子里。
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第二单元
2．下列句子中加点词语运用不恰当的一项是( B )
A．我的思想感情的潮水，在放纵
人教部编版七年级语文下册课件：24.河中石兽(共38张PPT)
A．山门圮于．河
宋君令人问之于．丁氏
B．阅．十余岁
可以调素琴，阅．金经
C．一老河兵闻．之
不能称前时之闻．
D．；A项，于：在/向；B项，阅：经过， 经历/阅读；C项，闻：听说/名声。
4．[18 儒墨教研原创题]下列句子中加点的“之”的用法不同的一 项是( D )
笔记体小说是中国古典小说的一种，是具有小说性质、介 于随笔和小说之间的一种文体。笔记体小说多以人物趣闻轶事、 民间故事传说为题材，具有写人粗疏、叙事简约、篇幅短小、 形式灵活、不拘一格的特点。起源可以追溯到南朝刘义庆的 《世说新语》，代表作有清代纪昀《阅微草堂笔记》等。
纪晓岚作为盛清时期的饱学之士、一代文学宗师、 《四库全书》的总编辑，却没有为后人留下一篇有哲学思 想内涵的著作。作为为满清皇朝服务的汉人，他没有成为 顾炎武、王夫之、黄宗羲等哲学家的条件，特别在动辄用 文字狱“伺候”汉人知识分子的乾隆时期，纪晓岚的处境 就像伺候猫的老鼠，不能有丝毫差错，特别是言论。
作为饱学之儒，他又不想把他的深刻思想永远带入坟墓。 于是，他最终采取了“测鬼神之情状，发人间之幽微，托 狐鬼以抒己见”的方式来表达他对当时社会的感慨。故在 生命的最后十年间，他完成了一部志怪小说著作《阅微草 堂笔记》。
这篇说理短文叙述了三种寻找河中石兽的方法，告诉人们：再深 的理论，不能得到实践的证明，就不是真理；只有经得起实践检验 的理论才是正确的。同时还揭示了一个道理：任何事物都不可“只 知其然而不知其所以然”，更不可主观臆断。阅读时，应落实重要 文言实词，反复朗读，知晓文章大意；了解“叙述”和“议论”的 表达方式，理解“借事说理”的方法；从三类人“河中寻石兽”的 方法中，体会“实践出真知”的道理。
2．[18 儒墨教研原创题]下列句子中加点词的解释有误的一项是 (B)
语文七年级下册第一单元-回忆鲁迅先生(节选)课件及参考答案解析
(5)“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就mǒ shā( 抹杀 )是不对的。”
语 文 七年级 下册
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第一单元
(6)当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息 bùyǐ wéi rán( 不以为然 )，后来读了鲁迅先生《死》的 那篇文章才了然了。
语 文 七年级 下册
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第一单元
语 文 七年级 下册
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第一单元
⑤在最高意义上，一个人的相貌，便是他的为人。鲁迅 先生到底是怎样一个人呢？
⑥以我私人的心得，他是百年来中国第一“好玩”的人。 所谓“好玩”一词能够超越意义、是非，超越各种大字眼， 去除层层叠叠油垢般的价值判断与意识形态，直接感知那 个人——我从少年时代阅读鲁迅，就不断发笑，成年后， 我知道这发笑有无数秘密的理由，但说不出来，而且幸亏 说不出来——这样一种阅读的快乐，在现代中国的作家中，
语 文 七年级 下册
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第一单元
⑧总之，我对鲁迅先生的个人评价，一则曰：好看； 一则曰：好玩。
(选自《笑谈大先生》广西师范大学出版社2011年版， 有删改)
语 文 七年级 下册
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第一单元
1．阅读选文，说说作者喜欢鲁迅先生的原因。 1．①鲁迅先生长得好看；②鲁迅先生很“好玩”。
语 文 七年级 下册
语 文 七年级 下册
1．填写下面内容，厘清课文的思路。 笑声明朗— 开朗乐观
走路轻捷— 性急、坚毅
调侃玩笑— ① 幽默风趣
感染快乐— 会心同乐
回复来信— ② 关爱青年
文本
③ 校样擦手 — 淡泊名利
感知 回忆鲁迅先生(节选)
④ 观影让车 — 为人着想 待客热情
耐心陪客— ⑤ 忘我工作
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第一单元
(6)当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息 bùyǐ wéi rán( 不以为然 )，后来读了鲁迅先生《死》的 那篇文章才了然了。
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第一单元
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第一单元
⑤在最高意义上，一个人的相貌，便是他的为人。鲁迅 先生到底是怎样一个人呢？
⑥以我私人的心得，他是百年来中国第一“好玩”的人。 所谓“好玩”一词能够超越意义、是非，超越各种大字眼， 去除层层叠叠油垢般的价值判断与意识形态，直接感知那 个人——我从少年时代阅读鲁迅，就不断发笑，成年后， 我知道这发笑有无数秘密的理由，但说不出来，而且幸亏 说不出来——这样一种阅读的快乐，在现代中国的作家中，
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第一单元
⑧总之，我对鲁迅先生的个人评价，一则曰：好看； 一则曰：好玩。
(选自《笑谈大先生》广西师范大学出版社2011年版， 有删改)
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第一单元
1．阅读选文，说说作者喜欢鲁迅先生的原因。 1．①鲁迅先生长得好看；②鲁迅先生很“好玩”。
语 文 七年级 下册
语 文 七年级 下册
1．填写下面内容，厘清课文的思路。 笑声明朗— 开朗乐观
走路轻捷— 性急、坚毅
调侃玩笑— ① 幽默风趣
感染快乐— 会心同乐
回复来信— ② 关爱青年
文本
③ 校样擦手 — 淡泊名利
感知 回忆鲁迅先生(节选)
④ 观影让车 — 为人着想 待客热情
耐心陪客— ⑤ 忘我工作
语文七年级下册第六单元-伟大的悲剧课件及参考答案解析
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第六单元
【解析】D项，语无伦次：话讲得很乱，没有条理层次。 与“妙语连珠”矛盾。
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第六单元
3．下列句子修改不正确的一项是( )
A．临近考试，为了让自己浮躁的心沉静下来，我总喜欢 在皎洁的月光下，仰望满天繁星。(把“满天繁星”改为“苍 穹”)
B．在这次“五四”文艺晚会中，同学们表演的节目大多以 舞蹈为主，充分展示了他们青春的风采。(把“大多”删去)
第六单元
擦拭被冻僵的皮肤。他们已不知要走向哪里，只希望能 看到人迹，或者被他们的队伍发现。但行囊里所剩无几 的食物让森意识到也许他们挺不到救援的到来。因为威 胁除了体力不支外，还来自身边这只同样忍受着饥饿的 雪橇犬。这两天他早已感到它的急躁不安，还有夜间那 双直盯着他的碧绿的眸子。
语 文 七年级 下册
②斯科特等人到达极点，伤心却还 南极点
要作证
③屠宰场营地
埃文斯死去
④贮藏点 ⑤四人感到可怕的绝望
⑥帐篷里
他们无法离开帐篷
帐篷里 ⑦他们等待死神来临并写书信
⑧营地
⑨一支探险队出发去寻找他们
⑩帐篷
⑪探险队发现尸体并垒了石墓
语 文 七年级 下册
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第六单元
2．在南极探险中，阿蒙森是成功者，斯科特是失败者。 但作者却为斯科特立传而不为阿蒙森立传，细读文章末段， 你能说出作者这样做的意图吗？
语 文 七年级 下册
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第六单元
阅读课文，完成练习。 1．“凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正 在悄悄地走来”运用了什么修辞手法？有何表达作用？ 1．运用了比喻、拟人；生动形象地描写出暴风雪的凶猛， 以及死亡来得悄无声息。
2020春人教部编版语文七年级下册课件--专项复习(七) 课内文言文阅读
古义： 事物的道理、规律
今义：一门学科
5．解释下列多义词。
(1)如如．是再啮
如．其言
像 依照
闻之．笑曰 代词，代指寺僧寻找石兽的做法
(2)之求之．下流，固颠 代词，代指石兽
其反激之．力 结构助词，的
岂能为．暴涨携之去
介词，表被动，被
(3)为必于石下迎水处啮沙为．坎穴 动词，成为
众服为．确论
动词，认为
6．内容理解。 (1)作者是怎样表现吕蒙学习的成效？请结合课文内容加以分析。 运用侧面描写的手法，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情来表现学习使吕蒙 有了巨大变化。(或：运用对比手法，以吕蒙学习前后的变化进行对比，表现其学 习成效显著。) (2)现在人们常用“吴下阿蒙”喻指什么？“刮目相待”又是形容什么？
四、《河中石兽》 1．请用“/”给下列句子断句。(标三处)
必于石下/ 迎水处/ 啮沙 /为坎穴
2．解释下列加点词在文中的意思。
(1)山门圮．于河 (2)阅．十余岁 (3)求．二石兽于水中 (4)竟．不可得 (5)尔辈不能究．物理
圮： 倒塌 阅： 经过，经历 求： 寻找 竟： 终了，最后 究： 研究、探求
语文 专项复习(七) 课内文言文阅读
1．请用“/”给下列句子断句。(标三处)
孤 /岂欲卿 /治经 /为博士邪
2．解释下列加点词在文中的意思。
(1)卿今当．涂．掌事 (2)蒙辞以军中多务．
当涂： 当道，当权 务： 事务
(3)孤岂欲卿治．经．为博士邪 (4)但．当涉．猎．
治经： 研究儒家经典 但： 只，只是 涉猎：粗略地阅读
7．内容理解。 (1)陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”，表现了他们处世态度有何异同？
相同点：表现出他们不随波逐流的态度。不同点：陶渊明面对污浊的环境，选 择了归隐；周敦颐强调人格修养，尽管周边的环境不好，但仍可以保持高尚的人格。
今义：一门学科
5．解释下列多义词。
(1)如如．是再啮
如．其言
像 依照
闻之．笑曰 代词，代指寺僧寻找石兽的做法
(2)之求之．下流，固颠 代词，代指石兽
其反激之．力 结构助词，的
岂能为．暴涨携之去
介词，表被动，被
(3)为必于石下迎水处啮沙为．坎穴 动词，成为
众服为．确论
动词，认为
6．内容理解。 (1)作者是怎样表现吕蒙学习的成效？请结合课文内容加以分析。 运用侧面描写的手法，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情来表现学习使吕蒙 有了巨大变化。(或：运用对比手法，以吕蒙学习前后的变化进行对比，表现其学 习成效显著。) (2)现在人们常用“吴下阿蒙”喻指什么？“刮目相待”又是形容什么？
四、《河中石兽》 1．请用“/”给下列句子断句。(标三处)
必于石下/ 迎水处/ 啮沙 /为坎穴
2．解释下列加点词在文中的意思。
(1)山门圮．于河 (2)阅．十余岁 (3)求．二石兽于水中 (4)竟．不可得 (5)尔辈不能究．物理
圮： 倒塌 阅： 经过，经历 求： 寻找 竟： 终了，最后 究： 研究、探求
语文 专项复习(七) 课内文言文阅读
1．请用“/”给下列句子断句。(标三处)
孤 /岂欲卿 /治经 /为博士邪
2．解释下列加点词在文中的意思。
(1)卿今当．涂．掌事 (2)蒙辞以军中多务．
当涂： 当道，当权 务： 事务
(3)孤岂欲卿治．经．为博士邪 (4)但．当涉．猎．
治经： 研究儒家经典 但： 只，只是 涉猎：粗略地阅读
7．内容理解。 (1)陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”，表现了他们处世态度有何异同？
相同点：表现出他们不随波逐流的态度。不同点：陶渊明面对污浊的环境，选 择了归隐；周敦颐强调人格修养，尽管周边的环境不好，但仍可以保持高尚的人格。
七年级语文下册课件：现代文阅读(共57张PPT)
“盐分”指我在故乡时痛苦与甜蜜的经历.
渲染了环境,点出了时间发生的地点;作为文章的线索,连贯全文;“青色 的天空”承载着“我”对许先生的怀念.
许先生赶来把青皮橘塞进我手里与老年看到青皮橘心心念念望我不 要晕车是文章的关键情节,对“我”来说,看见青皮橘就想起了许先 生,青皮橘代表了许先生对“我”的关心和爱.
这一段对表现人物形象起到了画龙点睛作用.对杰瑞米在紧要关头把握住了宝 贵的１６秒的行为进行解析,通过一组假设判断(或假设句)分析出如果没有杰 瑞米这三个环节１６秒的恰当处理是不堪设想的.本段紧承上段进一步说明杰 瑞米的机灵、沉着、胆大、心细,并且有熟练的驾车技能的特征.
杰瑞米是一个聪明、机警的少年,他发现伍德异常后立即作出校车失控的准 确判断;杰瑞米一是个胆大、心细、沉稳的少年,如他冲向驾驶座所采取的一 系列动作有条不紊、不慌不乱;杰瑞米是一个受过良好家庭教育和学校教育 的少年,如他的驾驶技术正确而娴熟.
本文通过叙写童年时在山里捉毛蟹、吃毛蟹的往事,抒发了“我”对 童年生活的留恋和对父母深深的思念之情.
①以“一碗入梦”为题,想象奇特,能引起读者的兴趣;②标题即是文章内容 的总括;③标题即是文章叙事抒情的线索.
用拟人的修辞手法,生动传神地写出了昏黄油灯下的那一大碗色美、 味更美的毛蟹对孩子们的诱惑.
不佩带异常光彩的或廉价合成的首饰,房屋装修后不马上入住,不在燃煤污染 严重的地方停留,劝诫吸烟者戒烟,不随便做CT检查,少看电视,少用电脑等.
本课结束
行文思路:①妻子买蟹,儿子问蟹;②童年捉蟹,共享毛蟹;③思念爸妈,回味 毛蟹. 效果:先引入,再插叙,后抒情,使文章脉络分明,思路清晰,首尾呼应.
(１)在镇上上小学的最后一天
(２)许先生给我买了香芋味的冰棒
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8.选文末尾说，“我已不再是小孩子了”，你从 哪些地方看出来的？ “我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我 大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话， 而且是“从来没有过这样的镇定．这样的安静”。
9.当得知爸爸去世的消息时，长大的“我”却看到 “瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土 灌进玻璃瓶里”，找出上文中与这句话相照应的 一个句子。 石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。
22.这首诗主要采用了哪些修辞手法？
比喻，拟人等
23.诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字， 把它换成“看”字好不好？为什么？ 不好。“望”字表示向远处看；而“看”的距离 较近，与整首诗的气势不符。
24.全诗的诗眼是什么？ 伟大坚强
25.这首诗在语言上有什么特点？ 以短句为主，兼以长句，朗读起来铿锵有力节奏 鲜明，准确地表达了诗人激越的感情。
第1课《从百草园到三味书屋》
1、这段文字的作者是 鲁迅 ，原名 周树人 ，我 国的伟大的 思想家 、文学家 、革命家 。
2．概括本段内容: 泥墙根一带的景色。
3．“单是”一词的作用是什么？“单是周围的 短短的泥墙根一带就有无限趣味”这一句在本 段中所起的作用是什么？
答：单是一词：突出泥墙根一带的乐趣无穷， 说明园中乐趣处处皆是。
B、不能再教法语，内心异常悲痛
C、对最后一课即将结束的莫名的恐惧。 D、身体虚弱，营养不良
30.“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量
，写了两个大字： ‘法兰西岁！’”
这段属于 动作和神态 描写 ，表现了韩麦尔先生 ：
。 强烈爱国主义精神和内心痛苦的思想感情。
31.“然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我
听觉： 又酸又甜
味觉：
6．描写景物要注意动静结合和景物的顺序，本
段两静个物“不必说动”物所描写的景物，从动静看是先
下 后上
，从顺序看是前上一个“下不必
说”是由 到 ，后一个“不必说”是由 到
第2课《爸爸的花儿落了》
7.找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。 催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。 旁边 的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落 落的，很不像样。
27.“忽然教堂的钟敲了12下,祈祷的钟声也响了。窗外又 传来普鲁士的号声——”这句话中“钟声暗示：
最后一课的结束 ；“号声”暗 德语要代替法语
示2：8、“我”觉得他从没有.这么高大的原因是什么?。
韩麦尔先生伟大的爱国主义精神使“我”觉得他 形象的高大
29.韩麦尔先生“脸色惨白”是因为（B
）
A、面临失去工作，背井离乡的威胁。
第4课《诗两首》
16.“生活欺骗了你”并非单指上当受骗，而是指: 人生遭受挫折
17.为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不 要心急”？ 生活中的不幸，失意是暂时的，我们不要因为眼 前的困难挫折就失去了对未来的信心。
18.普希金在写作此诗时，正被沙皇流放，过着充 满艰辛的流放生活，精神的压抑曾使诗人产生前 程渺茫，壮志难酬的伤感。你从诗中还能体会出 这种感伤之情吗？为什么？ 不能。因为诗中充满了诗人面对困难和挫折的镇 静和对美好的未来充满信心：“相信吧，快乐的 日子将会来临”。
10.虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的 果实。根据你对文章的理解，这种说法对吗？为 什么？
答：对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落” 但“果熟”，“我”的成长，“我”的坚强，是 对他最好的报答。
第3课《丑小鸭》
11.第1段写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时， 为什么“心里感到一种说不出来的难过”？ 它认为自己是粗笨的，丑陋的，不配接近美丽的 天鹅。 12.丑小鸭为什么拼死拼活也要飞向美丽的天鹅？ 作为一只天鹅，渴望与同类接近，那是他的本性， 同时“飞向这些高贵的鸟儿”是丑小鸭心中的梦 想与追求，为了实现梦想，哪怕是牺牲生命也在 所不惜，所以，丑小鸭拼死也要飞向高贵的天鹅。
们 做 了 一 个 手 势 ……” 对 这 句 话 理 解 正A确 的 是 （
） A．面对祖国被占领的残酷现实，他陷入极大的痛苦中。
B．竭尽全力上了最后一课，感到十分疲倦。 C．明天就将离开小镇，对前途命运充满担忧。
第8课《艰难的国运与雄健的国民》
32.写出下列词语的反义词:
逼狭＿宽＿敞＿＿
崎岖平＿坦＿＿＿
19.诗人通过本诗告诫我们：
无论我们生活遇到什么损失和挫折，都不要失去 战斗的决心，要相信一切都是短暂的，光明必将 驱走黑暗，正义必将战胜邪恶。
第6课《黄河颂》
20.概括歌词的主要内容: 赞颂黄河对中华民族的伟大贡献
21.“啊！黄河！”在文中反复出现，其作用是什 么三次？反复出现，将歌词部分清楚地分为三个层次： 黄河养育、保卫、激励着中华民族，由实到虚， 环环相扣，逐步深入。
第7课《最后一课》
26.怎么理解“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他 们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”?
“监狱大门”比喻_普鲁士侵略者对法国人民的统 治和封锁； “钥匙”比喻法国语言。这句话的含 义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识。 从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的 解放。韩麦尔先生高度赞美法国语言，表现他的 爱国感情。
13.怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在 养鸭场里也没有什么关系”这句话
只要你不懈地追求，是金子总会闪光的。
14.丑小鸭变成天鹅后，处境有怎样的变化？ 许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他，小孩子 给他面包和麦粒称赞他是最美的。
15.面对丑小鸭的生活经历，你得到了哪些启示？ 只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，最终 也能实现自己的理想。
33.“亦复如是”中的“是”指代什么内容？ 有时流到……极其险峻。或中华民族在历史的进 程中有过平坦也有过艰难曲折。
34.作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生， 觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的 美趣。”由此你会联想到一些与之描写的境界相 同的什么诗句呢？
单是一句：用这个句子过渡到正文，又是下 文局部描写的总领句。
4．作者称百草园为“乐园”，就本段看其原因 是
什百么草？园内的景物新奇，有声有色有趣，可以
自由自在的生活。
5．本段从视觉、听觉、味觉三方面描写了百草园
的景物，试在文中找出相应的词语，填在下面横
线上。
碧绿、紫红、光滑琴、啪
9.当得知爸爸去世的消息时，长大的“我”却看到 “瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土 灌进玻璃瓶里”，找出上文中与这句话相照应的 一个句子。 石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。
22.这首诗主要采用了哪些修辞手法？
比喻，拟人等
23.诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字， 把它换成“看”字好不好？为什么？ 不好。“望”字表示向远处看；而“看”的距离 较近，与整首诗的气势不符。
24.全诗的诗眼是什么？ 伟大坚强
25.这首诗在语言上有什么特点？ 以短句为主，兼以长句，朗读起来铿锵有力节奏 鲜明，准确地表达了诗人激越的感情。
第1课《从百草园到三味书屋》
1、这段文字的作者是 鲁迅 ，原名 周树人 ，我 国的伟大的 思想家 、文学家 、革命家 。
2．概括本段内容: 泥墙根一带的景色。
3．“单是”一词的作用是什么？“单是周围的 短短的泥墙根一带就有无限趣味”这一句在本 段中所起的作用是什么？
答：单是一词：突出泥墙根一带的乐趣无穷， 说明园中乐趣处处皆是。
B、不能再教法语，内心异常悲痛
C、对最后一课即将结束的莫名的恐惧。 D、身体虚弱，营养不良
30.“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量
，写了两个大字： ‘法兰西岁！’”
这段属于 动作和神态 描写 ，表现了韩麦尔先生 ：
。 强烈爱国主义精神和内心痛苦的思想感情。
31.“然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我
听觉： 又酸又甜
味觉：
6．描写景物要注意动静结合和景物的顺序，本
段两静个物“不必说动”物所描写的景物，从动静看是先
下 后上
，从顺序看是前上一个“下不必
说”是由 到 ，后一个“不必说”是由 到
第2课《爸爸的花儿落了》
7.找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。 催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。 旁边 的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落 落的，很不像样。
27.“忽然教堂的钟敲了12下,祈祷的钟声也响了。窗外又 传来普鲁士的号声——”这句话中“钟声暗示：
最后一课的结束 ；“号声”暗 德语要代替法语
示2：8、“我”觉得他从没有.这么高大的原因是什么?。
韩麦尔先生伟大的爱国主义精神使“我”觉得他 形象的高大
29.韩麦尔先生“脸色惨白”是因为（B
）
A、面临失去工作，背井离乡的威胁。
第4课《诗两首》
16.“生活欺骗了你”并非单指上当受骗，而是指: 人生遭受挫折
17.为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不 要心急”？ 生活中的不幸，失意是暂时的，我们不要因为眼 前的困难挫折就失去了对未来的信心。
18.普希金在写作此诗时，正被沙皇流放，过着充 满艰辛的流放生活，精神的压抑曾使诗人产生前 程渺茫，壮志难酬的伤感。你从诗中还能体会出 这种感伤之情吗？为什么？ 不能。因为诗中充满了诗人面对困难和挫折的镇 静和对美好的未来充满信心：“相信吧，快乐的 日子将会来临”。
10.虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的 果实。根据你对文章的理解，这种说法对吗？为 什么？
答：对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落” 但“果熟”，“我”的成长，“我”的坚强，是 对他最好的报答。
第3课《丑小鸭》
11.第1段写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时， 为什么“心里感到一种说不出来的难过”？ 它认为自己是粗笨的，丑陋的，不配接近美丽的 天鹅。 12.丑小鸭为什么拼死拼活也要飞向美丽的天鹅？ 作为一只天鹅，渴望与同类接近，那是他的本性， 同时“飞向这些高贵的鸟儿”是丑小鸭心中的梦 想与追求，为了实现梦想，哪怕是牺牲生命也在 所不惜，所以，丑小鸭拼死也要飞向高贵的天鹅。
们 做 了 一 个 手 势 ……” 对 这 句 话 理 解 正A确 的 是 （
） A．面对祖国被占领的残酷现实，他陷入极大的痛苦中。
B．竭尽全力上了最后一课，感到十分疲倦。 C．明天就将离开小镇，对前途命运充满担忧。
第8课《艰难的国运与雄健的国民》
32.写出下列词语的反义词:
逼狭＿宽＿敞＿＿
崎岖平＿坦＿＿＿
19.诗人通过本诗告诫我们：
无论我们生活遇到什么损失和挫折，都不要失去 战斗的决心，要相信一切都是短暂的，光明必将 驱走黑暗，正义必将战胜邪恶。
第6课《黄河颂》
20.概括歌词的主要内容: 赞颂黄河对中华民族的伟大贡献
21.“啊！黄河！”在文中反复出现，其作用是什 么三次？反复出现，将歌词部分清楚地分为三个层次： 黄河养育、保卫、激励着中华民族，由实到虚， 环环相扣，逐步深入。
第7课《最后一课》
26.怎么理解“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他 们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”?
“监狱大门”比喻_普鲁士侵略者对法国人民的统 治和封锁； “钥匙”比喻法国语言。这句话的含 义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识。 从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的 解放。韩麦尔先生高度赞美法国语言，表现他的 爱国感情。
13.怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在 养鸭场里也没有什么关系”这句话
只要你不懈地追求，是金子总会闪光的。
14.丑小鸭变成天鹅后，处境有怎样的变化？ 许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他，小孩子 给他面包和麦粒称赞他是最美的。
15.面对丑小鸭的生活经历，你得到了哪些启示？ 只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，最终 也能实现自己的理想。
33.“亦复如是”中的“是”指代什么内容？ 有时流到……极其险峻。或中华民族在历史的进 程中有过平坦也有过艰难曲折。
34.作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生， 觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的 美趣。”由此你会联想到一些与之描写的境界相 同的什么诗句呢？
单是一句：用这个句子过渡到正文，又是下 文局部描写的总领句。
4．作者称百草园为“乐园”，就本段看其原因 是
什百么草？园内的景物新奇，有声有色有趣，可以
自由自在的生活。
5．本段从视觉、听觉、味觉三方面描写了百草园
的景物，试在文中找出相应的词语，填在下面横
线上。
碧绿、紫红、光滑琴、啪