中考散文阅读精讲

二、找准契合点。即 析“景、物”入“情”。作 者之所以要写景状物，是因 为要借所写之景，所状之物， 来言志、明理、抒情，为的 是让读者与他产生情感的共 鸣。所以，读者与作者的情 感产生共鸣，这是阅读的最 高境界。
• 三、合理的联想。写景状物的 文章，属于美文，在阅读文章 时，既要排斥主观臆断，又要 有合理的联想。品评作者的思 想情感、文章的主旨、重要词 句的含义等都离不开必要的联 想。常见的考题有“请续写本 文的结尾部分。”或“读了文 章，你产生了哪些联想？”
二、理清思路，把握结构
找准文章线索的办法是抓文章 的关键词句。作者写作时，往往会 在文章的开头、结尾或者段落中安 排一些起统摄、提挈、凸现作用的 词语或句子。在阅读时，我们可以 抓住这些关键词语和句子，找准文 章的线索，从而理清文章的思路。
三、鉴赏技巧，品悟效果
常见的表达技巧可以从以下几方面考虑：
四、明确技法，分析效果。
1本文的抒情方式是什么？备选答案有借景抒 情、寓情于景、托物言志等抒情方式；
2本文的表达方式有哪些？备选答案有描写、 记叙、抒情、议论、说明等表达方式；
3本文的表现手法有哪些？备选答案有对比、 衬托、象征、铺垫、渲染、联想、想象等表现 手法；
4本文的修辞手法有哪些？备选答案有比喻、 比拟、夸张、借代、设问、反问、对偶、排比 等修辞手法。
（1） 拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化， 从而达到形象生动的效果。 （2） 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （3） 夸张手法 突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈 的印象。 （4） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情 感，增强了文章的表现力。
1.修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、通感等。 2.结构安排：严密，完整，匀称；烘托铺垫，前后照应；设置
悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致。
3.表现手法：想象、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后 扬、托物言志、借景抒情、融情于景等。
4.表达方式：叙述顺序的安排，倒叙、插叙手法的运用及作用； 肖像、心理、语言、动作描写，侧面、细节描写，景物描写 等；抒情和议论等。
考点概念与考点
一、常见写作方法、表现手法：
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘 托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见 大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借 物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、 借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒 情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧 面描写等。
二、写作手法、表达方式及作用
在具体解答试题时，还要仔细审题， 按要求答题：
1．审清题干的提示语。诸如“结合某 段”“联系全文”“通观全文”等词语， 这是命题人为我们暗示的答题区位。
2．审清题干的分值。分值的多少往往取 决于答题要点的多少。因而，在审题时， 我们可以从分值中推断出答题所需的要 点，避免答题时的疏漏。
3．审清题干的字数限制。一般来 说，如果在规定字数内还未把答 案表述完，说明其中有些信息是 不必要的或次要的；反之，如果 概括字数太少，则说明答案没能 把一些主要信息概括进去。须知 试题要求规定的字数与答案的字 数之间差距不会太大，如出现上 述问题则需要重新概括组合答案。
四、关键词句，潜心推敲
从表达角度来说，作者只有在遣词 造句上下一番工夫，选用鲜明、生 动、具体可感的形象性词语，才能 完美地表情达意；从阅读角度来说， 读者只有认真品味这些词语，才能 更好地领会文章的内容和语言，才 能有助于阅读能力的提高。
朱自清的《背影》中
“他用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子” 中的“攀”“缩”“倾”三 个动词，细腻而又简练地写 出了父亲爬月台的整个动态 过程，表现了父亲爬月台的 艰难，从而表现了深沉的父 爱。
四、联系语言环境， 品味文章语言。
• 1.字词含义 字不离句，句不离篇 结合文章或段落的主题 来解答词语的含义；另 外，还要注意词语在语 境中的含义。
2.词语妙用：品评加点词语作用或加点词语
能否删除。
①解释词语（在语境中）的含义；②分析表 达作用，词语的表达作用有时要结合语境或 主题思想来回答，有时要考虑词语对描写的 景物意境起的作用或对人物性格等方面的作 用；③体现词语的准确性或生动性。
• 哲理散文是通过对社会、人生、 日常生活的独特体察，感悟出 某些哲理的散文。
一、整体阅读， 明确主旨
• 哲理散文往往通过一两件生活中的小事来表达 深刻的哲理。阅读时，应先从整体出发通读全 文，辨明是托物言志，还是阐述人生哲理?是对 社会现象的思考，还是对个人生活的感悟？是 就历史作阐发，还是就现实作联想？然后在此 基础上把握文章的主旨。哲理散文一般采用 “卒章显志”的结构方式，所以，如果我们认 真研读文章的结尾部分，大多能明确文章的主 旨。
玉树不哭
读出了文章所选 的材料表达了作者什 么样的观点、态度、 感情，我们就可以从 中找到作者要表达的 主题思想。
玉树，我们不会忘记你们！
找到文章的中心句或暗示主 题的提示语、关键词语，从中 领悟文章主题。
格式：本文通过记叙（描写）……的故事（事 迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、 歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、 精神、实质），抒发了作者……的感情。
五、研读重点段落
对散文中精彩铺陈的段落，要感受形象、 领悟内涵、捕捉情感、揣摩语言；在结构 上起重要作用的段落，位于开头的往往是 总起全文，中间的往往是承上启下，结尾 的往往是总结全文，首尾呼应，是主题的 深化和感情的升华；记叙描写以外的议论 段落，是散文明事析理的关键段落，是文 章的中心主旨所在；环境描写段落往往是 为烘托气氛、衬托人物心情的。
四、抓Байду номын сангаас特殊语句，领会文章主旨
• 叙事性散文是以记叙为主的，但其中也有 描写句、抒情句、议论句，阅读中抓住这 些特殊句，有利于领会文章主旨。描写能 较好地刻画出人物的神情、动作、心理以 及故事发生的背景、场景等；抒情则可以 增强文章的感染力，使读者与作品内容产 生共鸣，从而更好地显示中心；议论能直 接点明或加深所叙之事的内涵，提示段旨 乃至全文主旨，有画龙点睛之妙用。
五、开放测试题目，体 验生活感悟。
• 1.要求根据选文材料谈 看法、感受和启示，一 般情况下，这种题目要 根据文章的主题来谈；
• 2.结合实际阐述对选文 内容的理解，我们要联 系自己的生活实际或者 是针对当代青少年的实 际情况，从正面看待问题；
• 3.对文中的人物进行评说，我们应先谈这是个怎 样的人物形象，然后再说自己对他的看法；4.要 求对文中的生活、学习经验判断优劣，谈自己独 到的见解，这时我们不必面面俱到，可以从某一 个方面进入，但要有自己明确的观点或态度，不 能模棱两可。
三、解析描写 作用，分析人
物形象。
• 描写主要包括人物描写和环境描写。 • 人物的活动都是在特定的环境下进行的，所以
这里的环境是展示人物性格的环境，它对人物 形象起着衬托或烘托的作用，因而它是为表达 作者的思想情感或主题服务的；
刻画人物形象是此类文 章反映社会生活的重要手段， 所以分析文中的人物形象是 阅读文章的重点。分析人物 形象，要从对文章的整体感 受出发，从描写人物的各种 有关句子、关键词入手归纳 出人物的性格特点，体会人 物对揭示文章主旨所起的作 用。
叙事散文篇
叙事性散文是 以写人、叙事为主 的散文。一种是着 重记写、刻画人物， 以人物为全篇的中 心。
阅读叙事性散文要把握好以下几点：
一、把握记叙的 “六要素” “六要素”指时间、 地点、人物、事件的 起因、经过和结果， 抓住它们，有助于把 握文章的结构，弄清 中心事件，更好地理 解文章内容。
二、明确人称，理清顺序
写人散文篇 叙事散文篇 写景状物散文篇
概念与要求：
对作品的思想感情倾向，能联系文化背 景作出自己的评价，对作品中感人的情境 和形象，能说出自己的体验，品味作品中 富于表现力的语言。
写人散文篇
同人民在一起
一、感知文章大意， 概括文章主题。
任何文章都会有
主题，领会文章的 主题是我们阅读文 章的一个重要目的。 只有领会了文章主 题之后，我们才能 正确把握文章的思 想感情，感悟出更 多生活道理来。因 此准确把握文章主 题是写人散文的重 要考点之一。
记叙的人称有三种，以第二人称“你” 来写的甚少，但第二人称好像是面对面的 对话，较易抒发作者的感情。第一人称 “我”较常见，但文学作品中的“我”只 能视为人物形象，起串联情节的作用，为 线索人物。记叙的顺序通常有顺叙、倒叙、 插叙等。使用倒叙能造成悬念，增强艺术 效果。
三、抓住线索，掌握布局
• 记叙的线索，是指自始至终贯穿全文的一条线， 它可以是人、物、事、情、活动，也可以是某种 行为、问题、认识，甚至是一句话。它是作者展 开文章内容、安排情节的思路，因而理清线索， 有利于掌握全文的布局。散文的线索可以使散文 由分散到聚合，由朦胧到明朗，可以牵一发而动 全身。时间与空间的转换、作者的思想感情和记 叙内容的变化、事情发展的阶段、一定的语言标 志、文章的题目等都是捕捉线索的主要切入点。
作用：
1比喻的作用是化平淡为生动，化 深奥为浅显，化抽象为具体；
2比拟的作用是色彩鲜明，描绘形 象，表意丰富；
3夸张的作用是提示本质，给人以 启示，烘托气氛，增加感染力， 增强联想，营造气氛；
4借代的作用是以实代虚，以奇代 正，以事代情；
5设问的作用是引人注意，启发思 考，增加行文变化；
哲理散文篇
（5） 对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章
的主题。 （6） 衬托（侧面烘托）手法 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出
主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （7） 讽刺手法 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行
3.赏析重要句 子的意义。
• 要仔细体味和推敲，抓住中心词，有的句子运用 了某种修辞手法，这时我们不仅要分析句子所要 表达的思想内容，还要分析该修辞手法的作用， 可参考此种模式进行答题：运用了……（修辞手 法）的方法，……（修辞的作用）写出了…… （内容的特点）。至于含有哲理性的句子，我们 要仔细体会关键词语的深层含义和双关意义。