3b u8 2教案新部编本
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目
标
表
达
1.能听懂、会说、会读、会写单词name.
2.能正确、熟练地运用he和she介绍人物。
3.能熟练地运用所学词汇、语句介绍、谈论家人
学
情
分
析
学生
有什么
能运用Who’s this? This is …
学生
缺什么
对句型的综合运用和who’s this?的用法
重
点
通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
二、Free talk
T: Hello. I’m Mr. /Miss . . . My name is . . . What’s your name? T: Who’s he?
T: Yes. His name is Mike. And who’s she? T: Her name is Su Yang.教授并领读name
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
单元/章/课： Unit8 We’re twins 第2课时
课题
Unit8 We’re twins
课型
新授课
教
材
分
析
Cartoon time再现了本单元所学的语言知识，同时渗透了下一单元新句型：Who’s this? This is …,但只需理解就可。
3、学生分组交流， 教师巡视。
课堂
巩固
训练
根据课文内容表演Sam和Bobby的对话
课后
安排
巩固
练习
完成练习册period 2
预习
内容
预习sound time和rhyme time
反思与 重建
S2: He’s Mike.
S3: She’s Su Yang.
S1: She is a girl. She is . . . S2: He is a boy. He is . . . . . . . . .
T: Look, what’s this? It’s a tree. It’s a family tree. Who’s this? Ss: He’s / She’s . . .
三、 Review
出示生词卡，学生快速认读并拼读。
四、Play a game： Thumbs up（摸大拇指游戏）: 请第一排的学生到台前，后面的学生依次往前坐。坐前排的学生闭眼趴在桌上，两手握拳伸出大拇指。站台前的学生打乱顺序碰一下前排的某一个同学，站回台前面对同学。教师给出信号，前排的学生睁开眼，他们要一个个猜出谁触摸了他们，并描述“触摸者”。
2指导学生体会故事的幽默。
3.播放动画，让学生进一步体会故事的趣味、人物说话的语气。
Step 3 新知巩固
请学生试读教材P53 Cartoon time部分句子。
听录音跟读，模仿语音、语调。
学生分角色朗读。
六、 Homework
1.听录音跟读Cartoon time
2.抄写本单元四会单词并默写。
S1: My name is . . . （引导学生用My name is . . .介绍自己） 出示人物图片：
难
述短文。
２．通过自然拼音法的拼读，让学生正确拼读单词name
方法手段
儿歌教学法，情景教学法、交际法等。
教 学 过 程
（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）
教师教什么、怎么教
学生学什么、怎么学
Step1预习反馈
一、Greetings
教师提问，请其他学生评判是否正确。 T: Is he / she right? Ss: Yes. / No. 依次轮流游戏。
Step 2 新知呈现
Fun time
1.教师在黑板上示范画家谱图，边画边让学生猜画的人物是谁，让学生明白家谱图的含义。
2.学生仿照制作自己的家谱图。请一名学生上台展示，其他学生提问： S1: Who is he? S2: He’s my father. S3: Who is she? S2: She is my aunt. . . . . . .
4.收集学生家谱图，评选“优秀家谱图”。
5.Cartoon time
1.出示Cartoon time图片，引导学生看图 T: (Sam图)Who is he? S1: He is Sam.
T: （Bobby图）Who is he? S2：He is Bobby.
T: (Sam的家庭照) Look, they are Sam’s family photos. Sam is showing them to Bobby. What are they saying? An you read?
标
表
达
1.能听懂、会说、会读、会写单词name.
2.能正确、熟练地运用he和she介绍人物。
3.能熟练地运用所学词汇、语句介绍、谈论家人
学
情
分
析
学生
有什么
能运用Who’s this? This is …
学生
缺什么
对句型的综合运用和who’s this?的用法
重
点
通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
二、Free talk
T: Hello. I’m Mr. /Miss . . . My name is . . . What’s your name? T: Who’s he?
T: Yes. His name is Mike. And who’s she? T: Her name is Su Yang.教授并领读name
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
单元/章/课： Unit8 We’re twins 第2课时
课题
Unit8 We’re twins
课型
新授课
教
材
分
析
Cartoon time再现了本单元所学的语言知识，同时渗透了下一单元新句型：Who’s this? This is …,但只需理解就可。
3、学生分组交流， 教师巡视。
课堂
巩固
训练
根据课文内容表演Sam和Bobby的对话
课后
安排
巩固
练习
完成练习册period 2
预习
内容
预习sound time和rhyme time
反思与 重建
S2: He’s Mike.
S3: She’s Su Yang.
S1: She is a girl. She is . . . S2: He is a boy. He is . . . . . . . . .
T: Look, what’s this? It’s a tree. It’s a family tree. Who’s this? Ss: He’s / She’s . . .
三、 Review
出示生词卡，学生快速认读并拼读。
四、Play a game： Thumbs up（摸大拇指游戏）: 请第一排的学生到台前，后面的学生依次往前坐。坐前排的学生闭眼趴在桌上，两手握拳伸出大拇指。站台前的学生打乱顺序碰一下前排的某一个同学，站回台前面对同学。教师给出信号，前排的学生睁开眼，他们要一个个猜出谁触摸了他们，并描述“触摸者”。
2指导学生体会故事的幽默。
3.播放动画，让学生进一步体会故事的趣味、人物说话的语气。
Step 3 新知巩固
请学生试读教材P53 Cartoon time部分句子。
听录音跟读，模仿语音、语调。
学生分角色朗读。
六、 Homework
1.听录音跟读Cartoon time
2.抄写本单元四会单词并默写。
S1: My name is . . . （引导学生用My name is . . .介绍自己） 出示人物图片：
难
述短文。
２．通过自然拼音法的拼读，让学生正确拼读单词name
方法手段
儿歌教学法，情景教学法、交际法等。
教 学 过 程
（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）
教师教什么、怎么教
学生学什么、怎么学
Step1预习反馈
一、Greetings
教师提问，请其他学生评判是否正确。 T: Is he / she right? Ss: Yes. / No. 依次轮流游戏。
Step 2 新知呈现
Fun time
1.教师在黑板上示范画家谱图，边画边让学生猜画的人物是谁，让学生明白家谱图的含义。
2.学生仿照制作自己的家谱图。请一名学生上台展示，其他学生提问： S1: Who is he? S2: He’s my father. S3: Who is she? S2: She is my aunt. . . . . . .
4.收集学生家谱图，评选“优秀家谱图”。
5.Cartoon time
1.出示Cartoon time图片，引导学生看图 T: (Sam图)Who is he? S1: He is Sam.
T: （Bobby图）Who is he? S2：He is Bobby.
T: (Sam的家庭照) Look, they are Sam’s family photos. Sam is showing them to Bobby. What are they saying? An you read?